第三單元9獵人海力布10牛郎織女（一）牛郎織女（二）◎

口語交際：講民間故事◎

習作：縮寫故事◎

語文園地◎

快樂讀書吧：從前有座山部編語文五年級上冊第三單元復習單元主題：民間故事單元語文要素：◎了解課文內容，創造性地復述故事。◎提取主要信息，縮寫故事。快樂讀書吧：進一步體會民間故事的特點，感受閱讀民間故事的樂趣。《獵人海力布》《牛郎織女》（一）《牛郎織女》（二）《縮寫故事》創造性復述以故事中人物口吻講故事簡略的地方講具體設計連環畫完整、連貫、通順地縮寫《獵人海力布》主要內容：

善良的獵人海力布為拯救鄉親，不惜犧牲自己變成大石頭的故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。課文主要講了兩個小故事，課文分段：第1自然段：引出故事。第2-6自然段：熱心助人，救了小白蛇得到寶石。第7-結尾段：為救鄉親說實情變成石頭，人們世代紀念他。本課體現的民間故事的特點：◎傳奇色彩，充滿想象力。（白蛇報恩；含著寶石能聽懂動物的語言；鳥兒預警；海力布變成石頭等）神奇的想象與勞動人民的生活息息相關。◎情節環環相扣、引人入勝。救助小白蛇，得到寶石從而獲得神力以及使用寶石的禁忌，為第二個故事的發展埋下伏筆：海力布得到寶石后會發生什么事？面臨抉擇時會怎么選擇？海力布犧牲自己保全鄉親的大愛形象逐漸突顯。扣人心弦的情節也是民間故事得以不斷傳頌的原因之一。◎為老百姓敢于犧牲自己英雄形象——海力布。救助弱小：危急關頭救下小白蛇；樂善好施：無私地把獵物分給大家；舍己為人：犧牲自己把災難來臨的消息告訴鄉親。這些展示了人類共同的價值取向，這是傳承這類民間故事的現實意義。詞語運用：1.根據形聲字形旁表意的特點，我猜“犧牲”在古代的意思和（）有關。A.土地B.植物C.牲畜D.樹木

2.“一聲震天動地的巨響”中，“震天動地”和下列哪個詞語的意思相近？（）

A.天旋地轉B.天翻地覆C.鋪天蓋地D.天崩地裂

3.“塌”的意思有（1）倒，下陷；（2）下垂；（3）安定，鎮定。給下列的詞語選擇恰當的解釋填序號。

崩塌（）塌實（）塌秧（）CD132品讀句子，感受民間故事的神奇：

1.他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。

這句話圍繞“

”來寫的，讀了這部分就可以知道這菊花的主要意思，從而加快閱讀速度。從這句話可以看出海力布具有

的品質。

2.海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災難就要奪取鄉親們的生命。要救鄉親們，只有犧牲自己。

用摘錄、刪減、改寫、概括的方法，簡短地寫出來句子意思：

。從這幾句話可以看出海力布具有

的品質他熱心幫助別人助人為樂為了救鄉親們，海力布決定犧牲自己，說出實情。舍己為人復述故事：變換角色講述故事。

以海力布的身份講述“勸鄉親們搬家”。（可以增加“我”的想法，語言的變化等）

以鄉親們的口吻講述。（聽到要搬家，要離開世代居住的地方時會怎么想？看到海力布變成石頭會有什么表現？）縮寫故事：要點1.開頭要說清楚海力布是獵人，熱心幫助他人，為下文提供合理的解釋。要點2.圍繞主人公海力布，講清楚兩個主要情節：救白蛇得到寶石；得消息力勸鄉親，說實情變成石頭。要點3.講清楚寶石的秘密。（推動故事發展的關鍵）習題點撥：◎課文寫了海力布的哪幾件事？寫了熱心助人的海力布救白蛇得寶石，為救鄉親說出災難要降臨而變石頭這兩件事。◎根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。提示：回顧主要情節，明確要寫清楚哪些情節。（獵人海力布熱心助人——救助小白蛇得到寶石——寶石使用有秘密——聽到消息力勸鄉親，后因勸說無效無奈說出實情，而后變成了石頭。）《牛郎織女》（一）主要內容：

牛郎從小遭受哥嫂虐待，和老牛相依為命。——在老牛幫助下，與織女組成家庭，生下兒女。——王母以天河相隔，從此天各一方。——堅持愛情，終得每年七月初七相會。本課體現的民間故事的特點：古代勞動人民的生活、觀念和人與人之間的關系。如，男耕女織、兒女繞膝的幸福家庭，贊揚牛郎織女和老牛，貶斥哥嫂、王母娘娘的愛憎觀。

人們對美好幸福生活的追求和向往。民間故事的神奇之處：

老牛說人話和預知未來，織女織的彩錦是天空燦爛的云霞等等。課文中有許多表示時間的詞語。按時間順序，以（人物）牛郎的成長經歷為線索，繪制流程圖。牛郎成長經歷

童年（身世凄苦，與老牛相依為命）——成人（被趕出家門，悉心照顧老牛）——成家（得老牛幫助，與織女相識）創造性復述故事：1.運用關鍵詞的批注方式，這樣在講故事時就能回憶起文章中的細節。如：“身世凄苦，與老牛相依為命”部分，關鍵詞是：照顧周到（吃嫩草，喝清水等），關系親密（聽哼曲挺有味，看聽時笑嘻嘻等）。2.添加人物的動作、語言、神態，創造性地復述故事。（如“牛郎照顧老牛”，可以想象牛郎對老牛說了什么，有什么動作。）3.聯系上下文，創造性地復述課文。（牛郎把哥哥嫂子對自己不好的事情向老牛傾訴。）4.聯系自己的生活實際，創造性地復述故事。（如：想象仙女們瞞著王母娘娘到人間的經歷。）詞語運用：

把詞語補充完整，再完成練習。

眉（）眼（）無拘（）（）一五（）（）美中（）（）1.我知道描寫人物神態的詞語還有

、

。

2.選詞填空。

社會實踐活動的地點是迪士尼樂園？同學們聽到這個消息

，但

的是那里不允許自帶食物。開笑愁眉苦臉橫眉怒目眉開眼笑美中不足無束一十不足《牛郎織女》（二）主要內容：

上篇課文以牛郎的成長經歷為主線，織女在天宮的生活情況為插敘。本課以織女的經歷“婚后生活——被王母抓走——極力抗爭”為主線，王母娘娘酒醒后的情況為插敘。本課體現的民間故事神奇的想象：王母娘娘憑玉簪就能劃出天河；牛郎披著牛皮能擔著兒女升天救親人；七夕時喜鵲聚攏搭橋等。品讀句子：

1.跟牛郎一塊兒干活，她喜歡；逗著兄妹倆玩，她喜歡；看門前的水活潑地流過去，她喜歡；聽曉風晚風輕輕地吹過樹林，她喜歡。

這句采用

的修辭手法，是圍繞“

”一詞來寫的。

家鄉的風光令我難忘：

，我喜歡；

，我喜歡；

，我喜歡；

，我喜歡。2.還有人說，那一天夜里，要是在葡萄架下靜靜地聽著，還可以聽見牛郎、織女在橋上親親密密地說話呢。

我猜他們會說：

。排比她喜歡風吹稻花香兩岸小河潺潺向前流夏蟬柳枝高聲鳴秋夜蟋蟀低聲吟民間故事《牛郎織女》的發展：

牛郎和織女在先秦時是牛郎星和織女星的代表，最初是神話人物，漢代有了鵲橋相會之說。老百姓把故事與口耳相傳的其他民間故事融合，形成了另一版本的牛郎織女。葉圣陶在口頭流傳的基礎上，整理改編了故事，形成了課文中展現的故事內容。口語交際《講民間故事》要點：豐富故事細節，添加人物對話，使故事具有真實感。配上動作、表情、增加故事的感染力。《語文園地》詞句段運用：明確意思相近的俗語和成語不同的表達效果。積累成語。俗語多用于口語，語言通俗、活潑。成語多用于書面語，凝練、文雅。鼻子都氣歪了

氣急敗壞前怕狼后怕虎

畏首畏尾盼星星盼月亮

望眼欲穿打開天窗說亮話

直言不諱吃水不忘挖井人

飲水思源讀一讀，想一想：1.弟弟弄壞了我最喜歡的模型，我差點鼻子都氣歪了。2.做事情要大膽一些，畏首畏尾，可能會一事無成。3.盼星星盼月亮，終于盼到了秋游這一天。4.班長直言不諱地指出我的不足，讓我既慚愧又難過。5.今日一切皆是恩師所賜，弟子飲水思源，怎敢不感恩圖報？拓展積累：天下烏鴉一般黑

一丘之貉搬起石頭砸自己的腳

自作自受吃著碗里的看著鍋里的

得隴望蜀三天打魚兩天曬網

一曝十寒句子例舉：

天下烏鴉一般黑，知縣吃肉，衙役便啃骨頭，把普通老百姓欺壓得苦不堪言啊！學習要有恒心，一曝十寒是學不到知識的。日積月累朗讀背誦唐代詩人林杰的《乞巧》。理解詞語：【乞巧】指農歷七月初七的乞巧節。【碧霄】青天。【幾萬條】比喻多。詩句意思：七夕晚上，望著碧藍的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。拓展：與民間故事相關的詩：“牛郎織女”的故事——鵲橋仙[宋]秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢，便勝卻人間無數。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。

唐代劉禹錫《浪淘沙》：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。拓展：與民間故事相關的詩：

“嫦娥奔月”的故事——李商隱的《嫦娥》：云母屏風燭影深,長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。

傳統節日相關唐王維《九月九日憶山東兄弟》宋王安石《元日》唐杜牧《清明》基礎練習：怎樣與大家分享民間故事才有新鮮感？在正確的說法后面打“√”1.以故事中人物的口吻講述。（）2.大膽想象，為故事增加合理情節。（）3.變換情節順序，先講古詩中最不可思議的地方。（）4.給具有畫面感的內容配上動作、表情。（）下面哪一項不是民間故事？（）A.《拇指姑娘》B.《牛郎織女》C.《八仙過海》