PAGEPAGE5目錄一、學(xué)前教育的誤區(qū)1（一）物化學(xué)前教育1（二）學(xué)前教育=托管1（三）幼兒園是小小學(xué)1二、學(xué)前教育的真正目的1（一）良好行為習(xí)慣的重要性1(二）良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)包含哪些21、所謂衣，是指自己穿衣，延伸為自理能力22、所謂食，是指吃飯，延伸為禮儀23、所謂住，是指居住，延伸為正確處理人際關(guān)系24、所謂行，是指行動(dòng)，我將它作為行為習(xí)慣的總括2三、學(xué)前教育的正確方法3（一）孩子作為學(xué)前教育的直接參與者，既是受眾，也是主體31、讓孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性32、與孩子一起討論并制定行為規(guī)范33、培養(yǎng)孩子的自律精神3（二）老師應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的重要性3學(xué)前教育的誤區(qū)及正確思路內(nèi)容摘要：在教育重要性日益普及的今天，學(xué)前教育的作用及方法也逐漸受到社會(huì)各界的重視。但就學(xué)前教育的內(nèi)容及方法，尚存在托管、玩耍、強(qiáng)制灌輸?shù)儒e(cuò)誤認(rèn)知，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)前兒童良好品、行，初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣等常常被忽略。本文將就學(xué)前教育的首要目的及方法進(jìn)行初步的探究。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童思維誤區(qū)習(xí)慣方法一、學(xué)前教育的誤區(qū)時(shí)至今日，當(dāng)胎教都已經(jīng)受到越來(lái)越多準(zhǔn)父母?jìng)兊牟毮恐畷r(shí)，學(xué)前教育早已經(jīng)同于小升初、中考、高考，處在了人們教育生涯討論的風(fēng)口浪尖。作為一名學(xué)前教育工作者，看到學(xué)前教育地位的與日俱增，看到人們逐漸理解從娃娃抓起的含義，我本人是倍受欣慰的。但是從本人開(kāi)始學(xué)習(xí)學(xué)前教育到后面從事學(xué)前教育以及從同事家長(zhǎng)們的反應(yīng)來(lái)看，目前人們對(duì)于學(xué)前教育存在著很大的誤解。（一）物化學(xué)前教育所謂教育是指以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問(wèn)題或行為，其根本是以人的一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對(duì)一種事物由感官觸摸而到以認(rèn)知理解的狀態(tài)，并形成一種相對(duì)完善或理性的自我意識(shí)思維。但目前家長(zhǎng)們“重視”學(xué)前教育的行為往往體現(xiàn)在：只選那些收費(fèi)高，設(shè)施、設(shè)備高端的所謂貴族幼兒園，為此不惜搬家、離職，同時(shí)也承受了很大的經(jīng)濟(jì)壓力；還有些家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)國(guó)際化，言必稱(chēng)ABC，老師之中必須要有外教。誠(chéng)然，學(xué)校較高的硬件基礎(chǔ)，會(huì)對(duì)孩子的學(xué)前教育起到很大的輔助作用，但是教育并不能簡(jiǎn)單的用基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)“物化”。（二）學(xué)前教育=托管在本人從事學(xué)前教育期間，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)就教育問(wèn)題進(jìn)行討論，并將其作為提示自己教育水平的重要手段之一。在這些頻繁的交流中，我發(fā)現(xiàn)，眾多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的印象并不是一所學(xué)校，而是一個(gè)能代替他們照顧孩子的相對(duì)規(guī)范的場(chǎng)所。每天放學(xué)，家長(zhǎng)最最關(guān)心的是什么？“孩子有沒(méi)有吃飽，有沒(méi)有受傷，玩的是否開(kāi)心”。誠(chéng)然，幼兒園的首要任務(wù)就是要確保每位孩子的身體健康，但是除此之外，在此之上的是孩子個(gè)人素質(zhì)的提示，今天有沒(méi)有對(duì)人禮貌，有沒(méi)有做到力所能及的事情，是家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，請(qǐng)牢記“幼兒園不是小板凳”。（三）幼兒園是小小學(xué)不能讓孩子輸在起跑線上基本已經(jīng)是目前社會(huì)的共識(shí)。這句話本身并沒(méi)有錯(cuò)，但是很多家長(zhǎng)將起跑線曲解了，認(rèn)為幼兒園要承擔(dān)小學(xué)的責(zé)任，衡量孩子是否進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)，會(huì)不會(huì)aoe等等。知識(shí)很重要，但是請(qǐng)不要忘記“人格才是人生的第一堂課”。二、學(xué)前教育的真正目的了解到目前關(guān)于學(xué)前教育的常見(jiàn)誤區(qū)，那么學(xué)前教育真正的目的，真正的作用是什么呢？我們可以將學(xué)前教育的作用總結(jié)為一個(gè)點(diǎn)：良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。（一）良好行為習(xí)慣的重要性學(xué)前期是人生旅途的重要奠基時(shí)期，是幼兒形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是通過(guò)后天的生活、環(huán)境、教育、學(xué)習(xí)和實(shí)踐逐步形成的，是可以培養(yǎng)的。孩子一旦形成某種習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)的在這個(gè)軌道上運(yùn)行，很難改變。剛出生的孩子就像縷縷白絲，把它染成黑色就是黑色，把它染成黃色就是黃色。所以，對(duì)孩子的習(xí)慣培養(yǎng)不能不慎重。習(xí)慣是伴隨孩子一生的東西，影響其生活方式和成長(zhǎng)的道路，正所謂“一個(gè)人有什么樣的習(xí)慣，就會(huì)有什么樣的人生。”良好的習(xí)慣就是孩子人生路上的指明燈，就是孩子開(kāi)啟成功之門(mén)的金鑰匙。（二）良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)包含哪些作為一名入職時(shí)間不算長(zhǎng)的學(xué)前教育工作者，我簡(jiǎn)單的將行為習(xí)慣分為“衣、食、住、行”所謂衣，是指自己穿衣，延伸為自理能力。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)構(gòu)成的漸變，孩子在家庭中的地位與日俱增。不要說(shuō)幼兒期，甚至關(guān)于大學(xué)生離開(kāi)父母便無(wú)法獨(dú)立生活的新聞都屢見(jiàn)不鮮。自理能力早已經(jīng)是我國(guó)未成年人中的重大隱患，今后一旦成年，進(jìn)入社會(huì)生存，這種隱患必將招致一些不利局面。那么學(xué)前教育培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣首先就要教會(huì)孩子自己的事情自己做。2、所謂食，是指吃飯，延伸為禮儀。我曾經(jīng)在一家優(yōu)秀的教育機(jī)構(gòu)供職過(guò)，期間做過(guò)一次街頭訪問(wèn)，關(guān)于“你認(rèn)為哪些行為不禮貌”，很多路人的回答出奇的一致——吃飯吧唧嘴。當(dāng)然不禮貌的行為不勝枚舉，說(shuō)臟話、出格的肢體語(yǔ)言等等，而這些行為并非天生的，是在無(wú)人規(guī)范的情況下“自學(xué)成才”，而我們的學(xué)前教育就是要引導(dǎo)孩子走向禮貌的道路。3、所謂住，是指居住，延伸為正確處理人際關(guān)系。其實(shí)很多家長(zhǎng)對(duì)此是有一定理解的。通過(guò)與家長(zhǎng)的交流，我們發(fā)現(xiàn)，他們送孩子來(lái)幼兒園的一個(gè)重要目的就是這里孩子多，能讓他們學(xué)會(huì)交流。沒(méi)錯(cuò)，我們可以將一個(gè)班級(jí)看成是一個(gè)小社會(huì)，或者更準(zhǔn)確一點(diǎn)的描述——小社區(qū)。在這里，表面看起來(lái)，每個(gè)孩子都類(lèi)似一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)件，接受老師的統(tǒng)一教育，指揮。但實(shí)際上，每個(gè)孩子的性格不同，在這個(gè)小社區(qū)中擔(dān)任的角色也不同，有些孩子有主見(jiàn)，善于分配，有些孩子執(zhí)行力強(qiáng)，懂事聽(tīng)話，有些孩子脾氣大，常與人發(fā)生摩擦，有些孩子內(nèi)向，總是踽踽獨(dú)行。作為老師，作為引導(dǎo)者，我們的任務(wù)就是教會(huì)孩子與人為善，在此基礎(chǔ)上融入小社會(huì)，并且能夠跟小社會(huì)中的其他孩子達(dá)到和諧共處，然后再在此基礎(chǔ)上，讓孩子們充分了解彼此，并且根據(jù)彼此的不同性格，實(shí)現(xiàn)一些基礎(chǔ)層面上的合作。所謂行，是指行動(dòng)，我將它作為行為習(xí)慣的總括。每位父母都希望別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)是“棒棒噠”，在這里，需要考量的就是孩子的整體品行、素質(zhì)。孩子能否做自己力所能及的事情，帶人接物能否做到彬彬有禮，為人處世能否做到和諧共贏，當(dāng)然這些課程需要一生來(lái)學(xué)習(xí)，不可能在學(xué)前教育中一蹴而就，包括我們老師自己也是在行為習(xí)慣的道路上不斷前行。但是我們希望我們所教育出來(lái)的孩子，在基礎(chǔ)的行為習(xí)慣上能夠做到優(yōu)秀，人見(jiàn)人愛(ài)，棒棒噠。三、學(xué)前教育的正確方法既然了解到良好習(xí)慣的重要性，那么我們下面將對(duì)如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣做一個(gè)初步的探索、分析。學(xué)前教育的參與者分為：老師、孩子、家長(zhǎng)，這三者的作用相輔相成，缺一不可。老師更應(yīng)當(dāng)充擔(dān)這三者中的紐帶。（一）孩子作為學(xué)前教育的直接參與者，既是受眾，也是主體。首先老師要多在孩子身上下工夫1.讓孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)慣的重要性因?yàn)橛變旱乃季S具有很強(qiáng)的形象性，我們可以通過(guò)讓幼兒看故事書(shū)或者故事光盤(pán)的形式讓幼兒通過(guò)圖片來(lái)感受故事中人物行為的好壞。我們要多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的，以及這種習(xí)慣的重要性。2.與孩子一起討論并制定行為規(guī)范定班規(guī)，定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，老師以及幼兒都參與其中，要讓孩子懂得某種良好習(xí)慣的重要性，并且渴望養(yǎng)成這種習(xí)慣才能從根本上使幼兒自覺(jué)遵守規(guī)定，培養(yǎng)過(guò)程中我們才能取得良好的效果。3.培養(yǎng)孩子的自律精神老師為幼兒制定了一些規(guī)則，但是如果幼兒不能很好的自覺(jué)遵守也是一件讓人頭疼的事。這就要求我們還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒的自律精神。所謂的自律也就是遵守自己制定的規(guī)則。老師和孩子可以一起商量，制定出一些規(guī)則，然后和孩子一起遵守。比如，在室內(nèi)不能大聲喧嘩，玩游戲的時(shí)候要按規(guī)定進(jìn)行，按規(guī)則決定勝負(fù)；對(duì)幫助自己的人說(shuō)謝謝，不小心碰到小朋友了要說(shuō)對(duì)不起……如果孩子違反了這些規(guī)則就要受到一定的懲罰。當(dāng)然，如果老師違反了也要自覺(jué)受罰，這樣才能有助于幼兒懂得規(guī)則的嚴(yán)肅性，自律能力才能得到提升。(二)老師應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己的重要性，家長(zhǎng)應(yīng)嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立榜樣作用榜樣的力量是無(wú)窮的。而孩子最直接的榜樣源于成人，尤其是家長(zhǎng)。孩子的許多習(xí)慣是從父母那里學(xué)到的。人們常說(shuō)：“有什么樣的父母，就有什么樣的孩子”。這句話雖然有點(diǎn)絕對(duì)，但孩子是父母的影子，確是可以肯定的。幼兒的習(xí)慣是在家長(zhǎng)的影響下和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化的影響孩子，使孩子從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，因此，我們必須一身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起良好的示范作用。比如，孩子的禮貌行為，早睡早起的行為，整齊清潔的習(xí)慣，喜歡讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。但孩子的年齡小，分辨能力不強(qiáng)，父母不知不覺(jué)做成的不良示范同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響：父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子脾氣也不一定會(huì)好；父母喜歡張口罵人，孩子自然也會(huì)隨口罵人；父母愛(ài)好穿衣打扮，孩子也就喜歡穿著打扮，甚至父母喜歡吃的食物，孩子也會(huì)愛(ài)吃。總之，孩子的學(xué)習(xí)以及習(xí)慣的養(yǎng)成是從模仿開(kāi)始的，我們一定要做出榜樣，正面誘導(dǎo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的習(xí)慣。結(jié)束語(yǔ)：行為科學(xué)研究得出結(jié)論：一個(gè)人一天的行為中大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下95%的行為都是習(xí)慣性的，即便是創(chuàng)新，最終也可以演變成習(xí)慣性的創(chuàng)新。由此足見(jiàn)習(xí)慣的力量。學(xué)前教育，作為人的一生中最早接觸到的正規(guī)系統(tǒng)的教育，對(duì)于人的習(xí)慣的養(yǎng)成有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)前教育的時(shí)間不長(zhǎng)，孩子在以后的更長(zhǎng)的生活中，會(huì)受到各方面的更多更大的影響，但我們希望在學(xué)前教育期間能在他們心中種下良好習(xí)慣的種