新課標解讀

與

新教材介紹新課標解讀

與

新教材介紹1一、課標修訂與新教材編寫啟動二、教材編寫原則及總體設計三、教材呈現方式及其意圖提綱一、課標修訂與新教材編寫啟動二、教材編寫原則及總體設計三、教2一、課標修訂與新教材編寫啟動2006年思想品德課標修訂組成立2007年底形成課標初步修訂稿2011年4月課標修訂稿基本定稿2011年11月新課標由國務院批準正式頒布一、課標修訂與新教材編寫啟動2006年思想品德課標修訂組成立3修訂工作遵循兩個原則：完善標準原則保持大結構不變，注重局部調整，精益求精。與時俱進原則緊跟時代發展的步伐，強調以社會主義核心價值觀為引領，充分體現以人為本，為學生成長服務。修訂工作遵循兩個原則：完善標準原則保持大結構不變，注重局部調4課程性質變化實驗稿（2003）修訂稿（2011）本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。變化一強調“以初中學生生活為基礎”

變化二明確“以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的”課程性質變化實驗稿（2003）修訂稿（2011）本課程是為初5一些重要修改：彰顯生命教育主題（內容和條目，由過去的一條增至三條）。突出法治教育（課標內容點增加，進而采取專冊的安排）。強化公民意識教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進行）。加強媒體素養教育。一些重要修改：彰顯生命教育主題（內容和條目，由過去的一條增至6強調學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。增加“了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往”。突出全球意識。單列一條“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望。”一些重要修改：強調學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。7新增“要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”。增加“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”。一些重要修改：新增“要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”。一8補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。增加“學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權”。增加“體會承擔責任的意義”、“維護社會公正”、“參與公共生活”、“構建社會主義和諧社會的責任意識”。一些重要修改：補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。9突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。更加重視對教學理念與方法的革新，強調優化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。重視代際間的雙向互動和共同成長。做好大中小學德育課程的銜接。一些重要修改：突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。一些重要修改：10新教材編寫啟動2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正式啟動。自始至終由教育部相關部門直接領導。中央領導直接關懷指導。中央有關部委辦及相關專家多次嚴格審查。教育學、政治學、法學、倫理學、心理學、哲學等領域重要學者鼎力相助和支持。學科教研員和一線教師的大力配合。新教材編寫啟動2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正11二、教材編寫原則及總體設計（一）編寫原則1.以社會主義核心價值觀為統領在國家意志、社會良序生活的需要與青少年生命成長之間、青少年自身的學習與生活需要之間找到一種既科學又藝術的聯結與契合，讓核心價值觀的思想之光照亮生命、進入青少年的精神世界。有專題、有滲透，顯隱結合、多維展開，循環往復、螺旋上升。二、教材編寫原則及總體設計（一）編寫原則122.努力體現課程的綜合性質綜合倫理道德、心理、法律、國情國策四大領域的知識。有機融整情感態度、行動能力和知識認知。突出強調活動性學習方式。2.努力體現課程的綜合性質綜合倫理道德、心理、法律、國情國策13作為一門對學生進行道德與法治教育的專設課程，它與日常德育以及學校黨團少先隊組織教育成為并駕齊驅的三條德育工作路徑。它必須依托相關知識，但根本在于價值觀教育，在于影響人的情感態度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個教材設計及教學歸宿是超越知識，指向價值教育。3.力圖實現課程功能作為一門對學生進行道德與法治教育的專設課程，它與日常德育以及14它指的是特定學習主體進行道德學習與法治學習的規律。包括：既要和其他學科一樣遵循初中學生身心發展的規律，又要遵循學生思想品德形成與發展的規律。4.遵循育人規律它指的是特定學習主體進行道德學習與法治學習的規律。4.遵循育15采用開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化的需求采用開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化的需求16九上年級設置專門一課。將中華優秀傳統文化中的精髓融入在教材中，以豐富和提升教材的思想性與人文性。注意選擇適切的、在現代生活中仍富有生命活力的材料；多處行文使用思想深邃、語言凝練的古文句來表達；在相關鏈接、活動設計等欄目中采取多種形式有機滲透。5.努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質九上年級設置專門一課。5.努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質17部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件18部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件19（二）總體設計以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。（二）總體設計以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、20世界國家社會學校我世界國家社會學校我21我自己他人和集體世界國家和社會我自己他人和集體世界國家和社會22七年級上冊成長的節拍中學時代學習新天地發現自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花(三）教材框架七年級上冊成長的節拍中學時代學習新天地發現自己友誼的天空友誼23部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件24七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品25八年級上冊走進公共生活遵守公共規則維護公共利益踐行公共精神八年級下冊維護憲法權威理解權利義務人民當家作主崇尚法治精神八年級上冊走進遵守維護踐行八年級下冊維護理解人民崇尚26九年級上冊改革與創新民主與法治文明與發展和諧與夢想九年級下冊我們共同的世界世界舞臺上的中國少年的征程九年級上冊改革與創新民主與法治文明與發展和諧與夢想九年級下冊27三、教材呈現方式及其意圖道德教育與法治教育本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習。思想品德教育必須超越知識傳遞性的學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教，走向雙向平等的交流與開放的對話。為使教材不再成為學生用來記誦、應對考試的工具，為了進一步改變簡單、表淺、枯燥的德育課程方式，探索教材的呈現形式，一定意義上說，就是探索道德價值觀學習、法治意識形成、品德和人格形成的規律與機制。三、教材呈現方式及其意圖道德教育與法治教育本質上是對生活實踐28考慮到學生的思想品德發展有一個觀念認識、體驗內化、踐行反思相融合、循環的復雜過程，編寫組努力搭建教和學的腳手架，在形態上不以對知識進行系統理論闡釋為主，而是通過設計與青少年生活貼近、青少年喜愛的活動，在探究、體驗、反思與分享中展開思維和情感過程，涵養品格，形成正確的價值認同。考慮到學生的思想品德發展有一個觀念認識、體驗內化、踐行反思相29“運用你的經驗”環節，或設置情境或活動導入，旨在進行學生經驗的引入，與較為典型的學生生活經驗相聯系；在此基礎上，正文聚焦主題，正面陳述觀點、原則；進一步展開討論或對話，揭示矛盾、深入分析，思想交鋒、聚焦，繼續正面陳述更為普遍的價值通則；最后進行相關行為和行動能力方法的指導。創設情境經驗引入直面矛盾和困惑進行道德判斷和價值選擇體驗道德成長相關行為和行為能力及方法的指導邏輯進路“運用你的經驗”環節，或設置情境或活動導入，旨在進行學生30每一課內容的展開都包含著一條引領生活經驗的線索：以“運用你的經驗”開始，希望將學生的個體生活經驗作為學習起點；隨后的“探究與分享”、“相關鏈接”、“閱讀感悟”等活動設計，在不同層面促使學生個體生活經驗得以表達、分享、交流，進而引導個體對自身經驗的反思，通過師生經驗、生生經驗的沖突、碰撞、共認等促進學生個體經驗的調整、擴展；最后均以“拓展空間”結束，希望使教學能夠從課堂延伸到學生更廣闊的生活領域。每一課內容的展開都包含著一條引領生活經驗的線索：以“運用你的31如此設計，其重要的追求：第一，堅持依托知識，但一定是超越知識，導向價值認同和行為踐履。第二，體現思想性與人文性，堅持價值引導。第三，注重行為指導。盡可能做到具體化、易操作，提倡行為踐履、行為改善，激發學生用行動改變個人現狀、改變周遭現實的意愿。如此設計，其重要的追求：32天道酬勤天道酬勤33謝謝謝謝34新課標解讀

與

新教材介紹新課標解讀

與

新教材介紹35一、課標修訂與新教材編寫啟動二、教材編寫原則及總體設計三、教材呈現方式及其意圖提綱一、課標修訂與新教材編寫啟動二、教材編寫原則及總體設計三、教36一、課標修訂與新教材編寫啟動2006年思想品德課標修訂組成立2007年底形成課標初步修訂稿2011年4月課標修訂稿基本定稿2011年11月新課標由國務院批準正式頒布一、課標修訂與新教材編寫啟動2006年思想品德課標修訂組成立37修訂工作遵循兩個原則：完善標準原則保持大結構不變，注重局部調整，精益求精。與時俱進原則緊跟時代發展的步伐，強調以社會主義核心價值觀為引領，充分體現以人為本，為學生成長服務。修訂工作遵循兩個原則：完善標準原則保持大結構不變，注重局部調38課程性質變化實驗稿（2003）修訂稿（2011）本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。變化一強調“以初中學生生活為基礎”

變化二明確“以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的”課程性質變化實驗稿（2003）修訂稿（2011）本課程是為初39一些重要修改：彰顯生命教育主題（內容和條目，由過去的一條增至三條）。突出法治教育（課標內容點增加，進而采取專冊的安排）。強化公民意識教育（透過法治教育、公共生活、公共精神教育進行）。加強媒體素養教育。一些重要修改：彰顯生命教育主題（內容和條目，由過去的一條增至40強調學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。增加“了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往”。突出全球意識。單列一條“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望。”一些重要修改：強調學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。41新增“要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”。增加“知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感”。一些重要修改：新增“要求學生增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力”。一42補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。增加“學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權”。增加“體會承擔責任的意義”、“維護社會公正”、“參與公共生活”、“構建社會主義和諧社會的責任意識”。一些重要修改：補充“了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值”這一內容要求。43突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。更加重視對教學理念與方法的革新，強調優化教學過程。提倡合作學習、探究學習、體驗學習、對話學習，推動學習方式的改變。重視代際間的雙向互動和共同成長。做好大中小學德育課程的銜接。一些重要修改：突出情感體驗、道德實踐在德育課程中的特殊價值。一些重要修改：44新教材編寫啟動2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正式啟動。自始至終由教育部相關部門直接領導。中央領導直接關懷指導。中央有關部委辦及相關專家多次嚴格審查。教育學、政治學、法學、倫理學、心理學、哲學等領域重要學者鼎力相助和支持。學科教研員和一線教師的大力配合。新教材編寫啟動2012年3月18日，受教育部委托，編寫工作正45二、教材編寫原則及總體設計（一）編寫原則1.以社會主義核心價值觀為統領在國家意志、社會良序生活的需要與青少年生命成長之間、青少年自身的學習與生活需要之間找到一種既科學又藝術的聯結與契合，讓核心價值觀的思想之光照亮生命、進入青少年的精神世界。有專題、有滲透，顯隱結合、多維展開，循環往復、螺旋上升。二、教材編寫原則及總體設計（一）編寫原則462.努力體現課程的綜合性質綜合倫理道德、心理、法律、國情國策四大領域的知識。有機融整情感態度、行動能力和知識認知。突出強調活動性學習方式。2.努力體現課程的綜合性質綜合倫理道德、心理、法律、國情國策47作為一門對學生進行道德與法治教育的專設課程，它與日常德育以及學校黨團少先隊組織教育成為并駕齊驅的三條德育工作路徑。它必須依托相關知識，但根本在于價值觀教育，在于影響人的情感態度行為的改變，影響人的德性與人格健全。整個教材設計及教學歸宿是超越知識，指向價值教育。3.力圖實現課程功能作為一門對學生進行道德與法治教育的專設課程，它與日常德育以及48它指的是特定學習主體進行道德學習與法治學習的規律。包括：既要和其他學科一樣遵循初中學生身心發展的規律，又要遵循學生思想品德形成與發展的規律。4.遵循育人規律它指的是特定學習主體進行道德學習與法治學習的規律。4.遵循育49采用開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化的需求采用開放式提問、開放式討論、開放式留白滿足多樣化的需求50九上年級設置專門一課。將中華優秀傳統文化中的精髓融入在教材中，以豐富和提升教材的思想性與人文性。注意選擇適切的、在現代生活中仍富有生命活力的材料；多處行文使用思想深邃、語言凝練的古文句來表達；在相關鏈接、活動設計等欄目中采取多種形式有機滲透。5.努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質九上年級設置專門一課。5.努力體現中華優秀傳統文化的精神氣質51部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件52部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件53（二）總體設計以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、與集體、與社會、與國家以及全球關系中的自我發展為線索，以培養社會主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領域，凝練三年六冊教材各個單元的學習主題，統籌安排各年級教育。（二）總體設計以初中學生生活經驗為依據，以青春生命在與他人、54世界國家社會學校我世界國家社會學校我55我自己他人和集體世界國家和社會我自己他人和集體世界國家和社會56七年級上冊成長的節拍中學時代學習新天地發現自己友誼的天空友誼與成長同行交友的智慧師長情誼師生之間親情之愛生命的思考探問生命珍視生命綻放生命之花(三）教材框架七年級上冊成長的節拍中學時代學習新天地發現自己友誼的天空友誼57部編版《道德與法治》課程標準和教材整體介紹課件58七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒情感的主人揭開情緒的面紗品出情感的滋味在集體中成長“我”和“我們”共奏和諧樂章美好集體有我在走進法治天地法律在我們身邊法律伴我們成長七年級下冊青春時光青春的邀約青春的心弦青春的證明做情緒揭開品59八年級上冊走進公共生活遵守公共規則維護公共利益踐行公共精神八年級下冊維護憲法權威理解權利義務人民當家作主崇尚法治精神八年級上冊走進遵守維護踐行八年級下冊維護理解人民崇尚60九年級上冊改革與創新民主與法治文明與發展和諧與夢想九年級下冊我們共同的世界世界舞臺上的中國少年的征程九年級上冊改革與創新民主與法治文明與發展和諧與夢想九年級下冊61三、教材呈現方式及其意圖道德教育與法治教育本質上是對生活實踐知識、實用知識的學習。思想品德教育必須超越知識傳遞性的學習，必須改變簡單告知對與錯的方式，必須改變成人單方面的說教，走向雙向平等的交流與開放的對話。為使教材不再成為學生用來記誦、應對考試的工具，為了進一步改變簡單、表淺、枯燥的德育課程方式，探索教材的呈現形式，一定意義上說，就是探索道德價值觀學習、法治意識形成、品德和人格形成的規律與機