許寨村農村兒童教育問題調查團實踐總結一、實踐背景：隨著經濟迅速發展，農村的人們也紛紛外出打工以提高生活質量。然而對于我國農村而言，大部分文化知識水平低下，科技技能掌握不足，觀念和生活習慣都較為落后，社會生存能力遠不如城市人口，這已經成為農村經濟發展的巨大阻礙，也是社會發展的一大難題。農村教育工作是提高農民知識水平和生活質量，推動農村經濟發展最為重要的因素。在習近平主席關于扶貧開發的重要精神講話上，習主席提出的“四個結合”里，就提出了集中力量解決教育等制約貧困地區發展的瓶頸問題。農村兒童的成長和教育至關重要，兒童是祖國的花朵，只要用心澆灌，就能散發芬芳沁人的芳香。因此農村兒童教育問題是我國的重要問題，一刻都不得遲緩。二：實踐目的：目的1：對于農村家庭教育中存在的問題做深入調查，為農村兒童的教育貢獻自己的綿薄之力。由于現代農村經費嚴重不足，辦學條件差，師資力量薄弱，很多貧困縣農村教師教育觀念陳舊、知識老化、教學方法老化致使目前農村兒童輟學、失學率連年上升。為了研究解決農村兒童教育存在的問題，挖掘問題根源，找出解決問題的辦法、完善兒童團教育，提高農村教育素質，推進全國素質教育的進程，提高全民文化素質。目的2：為農村孩子義務支教，弘揚瑞鵬精神，傳遞無私奉獻的高尚精神。弘揚和培育瑞鵬無私奉獻精神，促進和諧社會建設，樹立大學生良好形象，并進而為我校的建設和發展做出貢獻，具有重要意義。為此，我們團隊繼續以大學生素質拓展為核心，以“服務社會，完善自身”為宗旨，以“受教育，長才干，作貢獻”為目的，以“實踐促成才，青春創和諧”為主題，積極動員、鼓勵、組織全院廣大學生投身社會實踐，，以“面向農村、面向基層、面向科研課題”為方向，引導青年學生與祖國共奮進，與時代同發展。把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為學習進步的實際行動，在實踐中認識農村教育基本情況，提高素質。目的3：豐富個人社會經驗，鍛煉自己吃苦耐勞，團結協作，創新思維等的實踐能力。大學生暑期社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，豐富社會經驗增強綜合能力。為幫助、引導青年學生走向社會，主動進行實踐，豐富廣大青年的暑期生活，充分發揮大學生的各種優勢為社會服務，把所學知識運用于實際生活，為社會的發展作貢獻。三：實踐前期的準備：1組建農村兒童教育問題調查社會實踐團隊，選定調查地點。2商議實踐內容，提交實踐策劃。接到社會實踐的通知和紅頭文件，隊員們有組織坐在一起，為實踐內容出謀劃策，明確籌備工作的分工，分頭行動。3準備實踐物品和材料。在指導老師的建議下，實踐團隊一邊積極完善實踐策劃內容，一邊進入物資籌備工作，并且認真做好實踐前的安全教育工作以及實踐地點聯系踩點工作。四、實踐過程：實踐第一階段：實踐地點的前期考察工作，對當地具體情況進行了解。許寨村是一個平原農業鄉村，田地所占比例比較大。當地家庭中，大部分都有外出打工的人。父母將孩子委托給孩子的爺爺和奶奶看管照顧。由于時代的差距致使農村兒童教育遇到了重重困難，導致了他們學習成績較差，綴學，失學的問題也頻頻發生。就當時實踐隊考察所看到的，就有好幾個初中生年齡大小的孩子外出打工，并且有些青少年有吸煙，出口成臟的壞習慣。村落中的孩童也并不像我們小時候那樣愛聚到一起玩耍，基本上都喜歡足不出戶，呆在電視機，電腦前，很多孩子較為內向，不喜與人交流。實踐第二階段：選定合適農戶進行問卷調查，查訪家庭教育情況。對于本次調查，由于考慮到當地村民內心的感受，我們不采取直接提問的方式進行調查，本著親近鄉村，一心為兒童著想的摯誠之心，我們禮貌地挨戶查訪，在村民接受我們的來意的前提下，熱切攀談，在輕松的對話中記錄問題的關鍵，對于家庭收入，孩子成績等較為隱私的話題，我們并不直接提問，而是從交談中的其它問題合理推測，以此避免村民不必要的尷尬。本次的家庭采訪除了基本的數據以外，隊員們也體會到了當地百姓的淳樸之風。熱心的當地百姓積極的配合我們的工作，這才使得我們可以順利地完成調查任務。實踐第三階段：為農村孩子支教，切實切地的為農村教育做出貢獻，同時弘揚瑞鵬學長無私奉獻的高尚精神。見到哥哥姐姐們的到來，孩子們那開心的表情讓調查團的隊友們十分有信心給孩子們一些輔導，活動期間每個調查團的隊友都帶著幾個孩子一其學習，孩子們很活潑，也很熱情，隊友們也耐心的跟孩子們講解著，但是通過和孩子們交流也發現了一些問題，孩子們暑假甚至沒有假期作業，這一問題體現了學校和家庭教育的雙雙失職，這說明學校對于學生的學習并不重視負責，家長對于孩子的學習也不上心，放任孩子懶散自由。此外，除了參加輔導的孩子以外，還有很多孩子對于課外輔導是排斥的，他們不愿意接受輔導，從與孩子的交談中，能夠聽出很多孩子對于學習有排斥心理，玩心較大。實踐第四階段：調查結果的討論和匯總。實踐后期，隊員們分工對于調查問卷的數據進行整理和統計，根據數據結果以及這些天來對于考察當地的接觸和了解，分析討論問題的所在，大家各抒己見，從多方面對于問題進行了考慮，并且都積極提出解決方案，經過持久的分析討論，最終得出關鍵問題以及解決問題的建議和方法。五、實踐收獲與總結(1）參加暑假實踐使我們在掌握基本理論知識后，迅速的加以實踐運用。鞏固學習成果。同時，今后的學年里，能對所學知識有了更進一步的深化理解，便于更好的學習。這是學業上的優勢。(2)更為可貴的是，我們在實習中成長的更加成熟，無論是思想還是心理上。由于我們一貫生活在校園中，時刻有老師、家長和同學關愛，生活可以說用無憂無慮來形容，很少接觸社會，也很少吃苦。在這次農村調查中，困難時刻嚴峻的考驗著我們。(3)通過本次實踐，我們比較客觀地理解農村孩子的教育問題，也接觸了形形色色的人，同時還結識了很多很好的同學，他們讓我更深刻地了解了社會，他們拓寬了我的視野，也教會了我如何去適應社會融入社會。六、實踐心得感想：時間飛逝，轉眼我們農村兒童教育問題調查實踐團隊的實踐活動已經結束，大家在一起度過的時間總是很快。通過本次實踐，對目前的農村教育問題了解很多。我們這次的實踐活動多樣化、從各個方面調查。對于農村兒童，尤其是留守兒童的教育問題有了深刻的了解。由于這些遠離父母的留守兒童缺乏直接的家庭教育和親情關懷，在學習、生活、心理及人格的發展上都或多或少地出現了一些問題。怎樣使留守兒童受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂地成長已經成為一個非常緊迫且亟待解決的問題。在這個團體活動中，很多事情使我們感觸良多。人們都說一個人的成長的過程中必須經歷到一定的人和事。這次的社會實踐是一個開始，也是一個起點。相信這個起點將會促使我們逐步走向社會，慢慢走向成熟。而作為一名還未走出校園的學生，我們深知自己要學的東西有很多很多，對即將踏入的工作崗位又有著太多的陌生和神秘，在這種矛盾心理的促使下，我們滿懷著信心和期待去迎接它。在義務支教的時候，與孩子們交談了很多，同時也了解了他們的學習情況。盡管在農村大家都有知識改變命運的觀念，但是家長對孩子的學習無從下手，大部分都是讓孩子靠自己，自己選擇是否報補習班、甚至是是否上學的重大問題。也正是這種不負責任的教育態度，很大程度上導致孩子教育的缺失。希望今后農村教育工作能夠越來越好，讓那些本可以有美好未來的孩子擁有健康，有利的教育環境。2015年的暑期社會實踐工作，同學們都能以認真負責的態度，扎實、持久地開展實踐，在深入了解社會的過程中，進行有深度的探究，獲得可貴的一手資料。通過縝密的組織、認真扎實的開展實踐，使社會實踐活動實現了預期目的，取得了良好的效果。通過實踐活動，使