建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章水泵與鍋爐的電氣控制第一節生活水泵的控制用戶對生活給水泵的電氣控制要求·根據建筑的性質、功能以及用戶對水壓的要求,建筑物內給水方式可分為:直接給水方式、設水箱的給水方式、設水泵和水箱的給水方式、氣壓給水方式和分區給水方式·不同的給水方式對水泵的電氣控制要求不同,水泵的自動控制有水位自動控制和壓力自動控制兩種,本任務中所承接的某大廈給水工程采用的是設水泵和水箱給水方式,業主對水泵控制提出的具體要求如下:有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。又有人說，教師的生命像一個根號，一沓沓作業本為他的青春無數次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學中，我盡情地享受著英語教學中的點點滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。眾所周知，社會越發展，生產力的水平越高，科學技術越進步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學中，無私地發著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學生則是最活躍的因素。那么，我們怎樣才能充分發揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養學生的學習習慣。我們又如何去培養他們的學習習慣呢？下面，不妨從英語教學中的體現與實施闡述如下：一、教師應保護學生的自尊心最近，聽朋友講了一個故事：有個學習不太好的學生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉起來，讓他起來回答問題時，他又不會。老師課下和這位學生聊天，問他原因。該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問我時我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒有批評這個學生，而是和他定下君子協定：“以后老師再提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學生舉左手的機會，讓他回答問題，并好好表揚了他。從那以后，這個學生在學習上很有起色，不久就跨入了先進生的行列。故事聽似平常，卻給人以啟迪，不由使我對那位老師的良苦用心產生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護學生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學生，當這位學生回答不出問題時，當面斥責，不采取“真左假右”加以保護，也許就會毀了這個學生。一個合格的老師，首先應該是對學生充滿愛心。學生需要經常接受老師肯定的評價和贊賞才能取得更好的成績，尤其是學習較差的學生，老師更要謹慎對待，多給他們一些愛，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學生接納老師，從內心深處接納所學的知識，這是培養學習習慣的前提條件。二、讓學生樹立學習信心信心是走向成功的動力。我教初中英語，一開始就反復跟學生講英語的特點，讓學生了解它的學習方法。慢慢地，在他們心中種下英語這棵“樹”，并使它扎根、發芽、長大甚至開花、結果。那么，如何才能讓英語這棵“樹”長大成材呢？1.靠積累記憶學習英語不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個腳印地不放過所學的每一個單詞、每一個句子。只有日積月累，才能達到目的，這可能就是學習英語的所謂的“難”。反過來，英語也容易學，因為它一聽就懂，一看就會，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會用。要會用，就得記憶。只要持之以恒，英語是可以學好的。2.靠反復記憶要想真正理解、記憶某項知識，需要反復記憶，每一次“反復”除嚴格把關外，我讓學生準備好“改錯集”，把平時出現的錯誤都改在上面，并寫明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復”。3.掌握英語規律英語是一種語言，是一種活的語言，它有一般規律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識要點外，要盡量根據課程標準的要求，選講一些不太常用的知識要點，并一再告訴學生練習與考試時，會遇到平時沒有見到的個別單詞、短語或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語的整體水平，千萬不要因為一個單詞或一個短語而影響自己的學習情緒。教師的學科教育，應把理論知識貫穿于現實與練習中，在學生基本了解英語的特點，并消除“英語難”的憂患之后，英語這棵“樹”就不會是干巴巴地出現，而是以活生生的具體內容植根于學生的心中，最后開花、結果。這是培養學習習慣的重要因素。三、應充分發揮教師的主導作用和學生的學習積極性兩者協調和配合，教學質量才有保證。教師的心里要時刻裝著學生。教師應圍著學生轉，從備課開始的各個環節中，都應對學生的學習進行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項任務，激發學生的興趣和求知欲。學生對學習的興趣和強烈的求知欲是學生積極自覺學習的重要條件，也是教學取得良好效果，促進教學質量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學內容豐富，有系統地進行課堂教學外，還要采用靈活多樣的教學方法，組織各種教學活動和課外、校外活動來培養學生學習的興趣和求知欲。另外，還應了解每個學生的興趣愛好和特長，并為他們創造使其得到正常發展。四、教會學生學習教學最重要的是教會學生學習。在科學技術迅猛發展的現代社會，新知識、新技術、新產品不斷涌現，使得知識和信息的總量在急劇增加，知識技術老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語的應用越來越廣泛，它已經不是簡單地交際問題了，更重要的是它被廣泛地應用于各個領域。所以，單靠在學校拼命地背單詞、背句型及對話，掌握幾個知識點積累去應付考試的幾張試卷，是不能適應社會發展的需要的，而是需要隨時學習，終身學習，認識其語言應用的特殊性，即交際中的實例應用而不是卷子上簡單的得分問題。好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學會學習。哪怕是簡單的一句“CanIhelpyou？”也應該讓學生體會到其不同場合的不同含義，而不是單調地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對話。所以，教會學生學習，不應局限于增加知識、學會看書、使用工具書之類的一般要求，而應該結合新課程標準，樹立一種全新的學習理念，即終身學習的愿望及能力。要著眼于學生的未來，著眼于重視每個學生的個性發展，關注每個學生潛能的開發。教師要立足于時代的要求，使學生在學習中掌握學習方法，學會學習。教會學習最重要的前提是教會創新。學習內容上，在校期間的學習已經不僅僅限于掌握必要的基礎知識，更重要的是通過創造性的學習活動，使學習知識的過程同時成為進行問題探究、創新的過程；通過學習，學會如何進行與人合作，與人溝通，這樣才能適應終身學習的需要，才能走上社會以后更好地學習。所以，教會學習，最重要的是學會創新。這種創新要求學生在學習和生活中不斷提高科學素養、人文素養和環境意識，啟迪創造性思維，培養創新意識和實踐能力，養成善于發現問題，勇于提出問題，樂于研究問題的好習慣，在學習、工作、生活中不斷創新，不斷進取。教育的實踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語的教學中，教師要盡量創造一種和諧的教學氛圍。這樣會大大提高學習效率。讓我們將教學活動演奏成一首動聽的歌！如何提高學生的閱讀水平，有效的指導顯得很重要。筆者認為，在指導學生閱讀中，如能做到“物我交融，個性化解讀”，學生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，并且學生與文本之間的對話是閱讀教學的最終目的，教師主要起引導的作用。新課程理念確立了學生的主體性地位，強調幫助學生反思、體驗、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下，如何采取有效的閱讀教學策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。1以學生原有知識積累和生活經驗為教學切入點，促進新知識的建構閱讀教學作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進行意義重構和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經驗、期望以及直覺，使其與文本進行交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學活動中，學生似乎很少產生這種愉悅。這是因為長期以來，閱讀教學忽視了學生的生活經驗和情感經歷，把閱讀教學局限在課堂、課文和各類語文知識點上。其實，教師在閱讀教學中應把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當作重要的課程資源，盡可能以學生原有的知識積累和生活經驗作為教學的切入點，使學生產生閱讀期待，從而激發學生主動學習與探究的興趣，更有效地促進學生新知識的建構。例如，教學《走一步，再走一步》之前，我先讓學生回憶自己的一次（或幾次）冒險經歷，回想在自己的冒險活動中父母的反應及態度。然后水到渠成地追問學生：“如果類似這樣的事情發生在美國的家庭，情況又會怎樣呢？”又如教學《真正的英雄》之前，我讓學生講他們知道的英雄故事，并讓其發表對真正的英雄的看法。學生發言后，我加以引導：“看來大家對怎樣才算是真正的英雄有不同的看法。那么，現在讓我們一起來看看美國總統里根對真正的英雄有什么看法吧。”以上兩個教例的共同點就是在教學的起始階段密切聯系學生的知識積累和生活經驗，拉近學生與文本的距離，激發學生的閱讀期待與探索新知的興趣，較好地體現了利用原有知識、經驗的遷移促進新知識建構的教學策略。2閱讀教學的策略的選擇與實施應該依據文本和學生實際而定在傳統的閱讀教學中，我們主要運用呈示策略。所謂呈示策略是以教師為核心的教學策略，其基本特點是信息傳遞的單向性。依據溝通的媒介的不同，呈示策略主要有語言呈示、文字呈示、聲像呈示、動作呈示。在閱讀教學中，運用較多的是語言呈示，即教師講述策略，“從信息的傳播方向上看，講述的傳遞具有單向性，它不要求學生有對應的互動行為”，也就是說講述策略只負責信息的輸出，相對而言，輸出信息的有效度難以保證。從用詞的精確性與模糊性、專業術語使用的時機的角度而言，講述對教師有較高的要求。因此，講述策略在使用的過程中，經常出現誤用，如講述的時間過長，超出學生有意注意的時限，講述的內容缺乏組織性、邏輯性等。3新課標背景下的閱讀教學，應當充分運用對話策略和體驗策略教學對話是師生共同活動的過程，在閱讀教學中，我們也經常使用對話策略，但那僅是一種應答式的對話，也可以說是一種強迫式的對話，而真正的對話應該是一種互動行為。文藝性文本，如小說、詩歌、戲劇，我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中，教師的評價應該努力提高表揚的有效度，教師表揚時應該采取慎重的態度，并非所有的表揚都有利于學生的學習。因此，教師的表揚應該具體化、細節化，教師的評價應針對學生的個性而進行，如依賴性強的學生比自信心強的學生更需要教師的及時評價。在文本方面，體驗式閱讀教學策略適合于文學作品以及涉及生活體驗與生命體驗的作品。“體驗式閱讀教學策略的精髓體現在無教之境中，它是一種教的藝術與學的藝術的合成所產生的共鳴從而共同形成理想化的教學境界”。我們可以這樣理解，休驗式閱讀教學能促使學生不斷更新自己的知識圖式，提高“感悟”的能力，真正達到教是為了不教的教育理想境界。因此，我們可以說，體驗是感悟的基礎，感悟是體驗的升華。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常1第五章水泵與鍋爐的電氣控制第五章水泵與鍋爐的電氣控制2建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件3建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件4建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件5建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件6干簣管原理結構圖隔磁板1.舌簣片2.玻璃管3.舌簧片干簣管原理結構圖7高水位SL2浮標≯Z團磁環S低水位SL1SL1SL1給水干簧管水位控制器的安裝和接線圖排水高水位8二、水泵的控制電路1)單臺泵控制方案;2)兩臺泵互為備用、備用泵手動投入的控制方案3)兩臺泵互為備用,備用泵自動投入的控制方案4)較大的泵又有降壓啟動,兩臺泵降壓啟動的備用泵手動投入和備用泵自動投入的控制方案等。二、水泵的控制電路9生活水泵的電氣控制(一)生活供水系統的組成皿耳匚上則器主古十干主制柜面水七王一表間,+聞E日干止回同也下水L生活水泵的電氣控制10(二)生活水泵的控制要求1、水泵起動天面水池低水位信號--面水池無水2、水泵停止天面水池高水位信號--.面水池水滿地下水池低水位信號--1留消防用水(三)水位檢測器作用水位檢測2、分類及原理水銀浮球天關干簧水位信號器電子水位信號器(二)生活水泵的控制要求11建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件12建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件13建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件14建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件15建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件16建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件17建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件18建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件19建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件20建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件21建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件22建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件23建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件24建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件25建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件26建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件27建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件28建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件29建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件30建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件31建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件32建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件33建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件34建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件35建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件36建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件37建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件38建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件39建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件40建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件41建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件42建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件43建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件44建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件45建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件46建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件47建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件48建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件49建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件50建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件51建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件52建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件53建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件54建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件55建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件56謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷57建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第五章水泵與鍋爐的電氣控制第一節生活水泵的控制用戶對生活給水泵的電氣控制要求·根據建筑的性質、功能以及用戶對水壓的要求,建筑物內給水方式可分為:直接給水方式、設水箱的給水方式、設水泵和水箱的給水方式、氣壓給水方式和分區給水方式·不同的給水方式對水泵的電氣控制要求不同,水泵的自動控制有水位自動控制和壓力自動控制兩種,本任務中所承接的某大廈給水工程采用的是設水泵和水箱給水方式,業主對水泵控制提出的具體要求如下:有人說，教師的生命像一個長長的句子，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。又有人說，教師的生命像一個根號，一沓沓作業本為他的青春無數次開平方。我說，這些都只說對了一半。因為對幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受。在幾年的教育教學中，我盡情地享受著英語教學中的點點滴滴，并隨即將自己的一些感受付諸于筆端，與大家共同分享。眾所周知，社會越發展，生產力的水平越高，科學技術越進步，教師在其中所起的作用也就越重要。教師在教育教學中，無私地發著光和熱，而這份光和熱的熱量大小的驗證則取決于教育成果。其中，學生則是最活躍的因素。那么，我們怎樣才能充分發揮好這一能動作用呢？最基本的是逐步培養學生的學習習慣。我們又如何去培養他們的學習習慣呢？下面，不妨從英語教學中的體現與實施闡述如下：一、教師應保護學生的自尊心最近，聽朋友講了一個故事：有個學習不太好的學生，上課特別愛舉手回答問題，甚至有時老師問題還沒說完，他便把手高高舉起來，讓他起來回答問題時，他又不會。老師課下和這位學生聊天，問他原因。該生說：“班上的同學總笑我成績不好，說我傻，我不服氣，所以老師提問我時我總是舉手，是想向大家證明我不笨”。老師了解原委后，并沒有批評這個學生，而是和他定下君子協定：“以后老師再提問時，如果真會回答，你舉左手；如果不會，就舉右手”。在以后的課上，老師抓住該學生舉左手的機會，讓他回答問題，并好好表揚了他。從那以后，這個學生在學習上很有起色，不久就跨入了先進生的行列。故事聽似平常，卻給人以啟迪，不由使我對那位老師的良苦用心產生敬意。老師的可貴之處在于能夠巧妙地保護學生的自尊心。試想，如果這位老師不去了解學生，當這位學生回答不出問題時，當面斥責，不采取“真左假右”加以保護，也許就會毀了這個學生。一個合格的老師，首先應該是對學生充滿愛心。學生需要經常接受老師肯定的評價和贊賞才能取得更好的成績，尤其是學習較差的學生，老師更要謹慎對待，多給他們一些愛，多給他們一些自尊心的滿足。也只有這樣，才能使大部分學生接納老師，從內心深處接納所學的知識，這是培養學習習慣的前提條件。二、讓學生樹立學習信心信心是走向成功的動力。我教初中英語，一開始就反復跟學生講英語的特點，讓學生了解它的學習方法。慢慢地，在他們心中種下英語這棵“樹”，并使它扎根、發芽、長大甚至開花、結果。那么，如何才能讓英語這棵“樹”長大成材呢？1.靠積累記憶學習英語不能搞突擊、走捷徑。它必須靠每天一點一滴的積累，必須從根本抓起，一步一個腳印地不放過所學的每一個單詞、每一個句子。只有日積月累，才能達到目的，這可能就是學習英語的所謂的“難”。反過來，英語也容易學，因為它一聽就懂，一看就會，然而“懂”不是目的，重要的是懂了之后要會用。要會用，就得記憶。只要持之以恒，英語是可以學好的。2.靠反復記憶要想真正理解、記憶某項知識，需要反復記憶，每一次“反復”除嚴格把關外，我讓學生準備好“改錯集”，把平時出現的錯誤都改在上面，并寫明原因，這樣就加深一次“記憶”，減少以后的“反復”。3.掌握英語規律英語是一種語言，是一種活的語言，它有一般規律，但也有特殊的用法。教師在備課中，除了必要的知識要點外，要盡量根據課程標準的要求，選講一些不太常用的知識要點，并一再告訴學生練習與考試時，會遇到平時沒有見到的個別單詞、短語或句子，這是正常的，不要失去信心，這并不影響自己英語的整體水平，千萬不要因為一個單詞或一個短語而影響自己的學習情緒。教師的學科教育，應把理論知識貫穿于現實與練習中，在學生基本了解英語的特點，并消除“英語難”的憂患之后，英語這棵“樹”就不會是干巴巴地出現，而是以活生生的具體內容植根于學生的心中，最后開花、結果。這是培養學習習慣的重要因素。三、應充分發揮教師的主導作用和學生的學習積極性兩者協調和配合，教學質量才有保證。教師的心里要時刻裝著學生。教師應圍著學生轉，從備課開始的各個環節中，都應對學生的學習進行有效、正確的組織督促，幫助他們完成各項任務，激發學生的興趣和求知欲。學生對學習的興趣和強烈的求知欲是學生積極自覺學習的重要條件，也是教學取得良好效果，促進教學質量不斷提高的重要前提。因此，除了自己做到教學內容豐富，有系統地進行課堂教學外，還要采用靈活多樣的教學方法，組織各種教學活動和課外、校外活動來培養學生學習的興趣和求知欲。另外，還應了解每個學生的興趣愛好和特長，并為他們創造使其得到正常發展。四、教會學生學習教學最重要的是教會學生學習。在科學技術迅猛發展的現代社會，新知識、新技術、新產品不斷涌現，使得知識和信息的總量在急劇增加，知識技術老化的速度在迅速加快，更新的周期不斷縮短。英語的應用越來越廣泛，它已經不是簡單地交際問題了，更重要的是它被廣泛地應用于各個領域。所以，單靠在學校拼命地背單詞、背句型及對話，掌握幾個知識點積累去應付考試的幾張試卷，是不能適應社會發展的需要的，而是需要隨時學習，終身學習，認識其語言應用的特殊性，即交際中的實例應用而不是卷子上簡單的得分問題。好的教師不是教書，不是教學生，而是教學生學會學習。哪怕是簡單的一句“CanIhelpyou？”也應該讓學生體會到其不同場合的不同含義，而不是單調地去讀與背。完全可以將其融入一段段精美的小對話。所以，教會學生學習，不應局限于增加知識、學會看書、使用工具書之類的一般要求，而應該結合新課程標準，樹立一種全新的學習理念，即終身學習的愿望及能力。要著眼于學生的未來，著眼于重視每個學生的個性發展，關注每個學生潛能的開發。教師要立足于時代的要求，使學生在學習中掌握學習方法，學會學習。教會學習最重要的前提是教會創新。學習內容上，在校期間的學習已經不僅僅限于掌握必要的基礎知識，更重要的是通過創造性的學習活動，使學習知識的過程同時成為進行問題探究、創新的過程；通過學習，學會如何進行與人合作，與人溝通，這樣才能適應終身學習的需要，才能走上社會以后更好地學習。所以，教會學習，最重要的是學會創新。這種創新要求學生在學習和生活中不斷提高科學素養、人文素養和環境意識，啟迪創造性思維，培養創新意識和實踐能力，養成善于發現問題，勇于提出問題，樂于研究問題的好習慣，在學習、工作、生活中不斷創新，不斷進取。教育的實踐告訴我們：教育的本身就是一種平凡中的偉大。尤其是在英語的教學中，教師要盡量創造一種和諧的教學氛圍。這樣會大大提高學習效率。讓我們將教學活動演奏成一首動聽的歌！如何提高學生的閱讀水平，有效的指導顯得很重要。筆者認為，在指導學生閱讀中，如能做到“物我交融，個性化解讀”，學生的閱讀水平可獲得較大幅度的提高。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，并且學生與文本之間的對話是閱讀教學的最終目的，教師主要起引導的作用。新課程理念確立了學生的主體性地位，強調幫助學生反思、體驗、提升和完善是新課程的基本追求。在這樣的背景下，如何采取有效的閱讀教學策略成為眾多初中語文教育工作者所必須積極思考的問題。1以學生原有知識積累和生活經驗為教學切入點，促進新知識的建構閱讀教學作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認，以及對單詞意義和音像視圖的解碼，然后進行意義重構和綜合，使讀者與文本之間相互作用。這一互動過程激活了讀者的社會知識、先前經驗、期望以及直覺，使其與文本進行交流、碰撞和對話，并理解文本，從而獲得精神參與的愉悅。然而，在我們的閱讀教學活動中，學生似乎很少產生這種愉悅。這是因為長期以來，閱讀教學忽視了學生的生活經驗和情感經歷，把閱讀教學局限在課堂、課文和各類語文知識點上。其實，教師在閱讀教學中應把學生的個人知識、直接經驗、生活世界當作重要的課程資源，盡可能以學生原有的知識積累和生活經驗作為教學的切入點，使學生產生閱讀期待，從而激發學生主動學習與探究的興趣，更有效地促進學生新知識的建構。例如，教學《走一步，再走一步》之前，我先讓學生回憶自己的一次（或幾次）冒險經歷，回想在自己的冒險活動中父母的反應及態度。然后水到渠成地追問學生：“如果類似這樣的事情發生在美國的家庭，情況又會怎樣呢？”又如教學《真正的英雄》之前，我讓學生講他們知道的英雄故事，并讓其發表對真正的英雄的看法。學生發言后，我加以引導：“看來大家對怎樣才算是真正的英雄有不同的看法。那么，現在讓我們一起來看看美國總統里根對真正的英雄有什么看法吧。”以上兩個教例的共同點就是在教學的起始階段密切聯系學生的知識積累和生活經驗，拉近學生與文本的距離，激發學生的閱讀期待與探索新知的興趣，較好地體現了利用原有知識、經驗的遷移促進新知識建構的教學策略。2閱讀教學的策略的選擇與實施應該依據文本和學生實際而定在傳統的閱讀教學中，我們主要運用呈示策略。所謂呈示策略是以教師為核心的教學策略，其基本特點是信息傳遞的單向性。依據溝通的媒介的不同，呈示策略主要有語言呈示、文字呈示、聲像呈示、動作呈示。在閱讀教學中，運用較多的是語言呈示，即教師講述策略，“從信息的傳播方向上看，講述的傳遞具有單向性，它不要求學生有對應的互動行為”，也就是說講述策略只負責信息的輸出，相對而言，輸出信息的有效度難以保證。從用詞的精確性與模糊性、專業術語使用的時機的角度而言，講述對教師有較高的要求。因此，講述策略在使用的過程中，經常出現誤用，如講述的時間過長，超出學生有意注意的時限，講述的內容缺乏組織性、邏輯性等。3新課標背景下的閱讀教學，應當充分運用對話策略和體驗策略教學對話是師生共同活動的過程，在閱讀教學中，我們也經常使用對話策略，但那僅是一種應答式的對話，也可以說是一種強迫式的對話，而真正的對話應該是一種互動行為。文藝性文本，如小說、詩歌、戲劇，我們通過對話才可以碰撞出思想的火花。在對話的過程中，教師的評價應該努力提高表揚的有效度，教師表揚時應該采取慎重的態度，并非所有的表揚都有利于學生的學習。因此，教師的表揚應該具體化、細節化，教師的評價應針對學生的個性而進行，如依賴性強的學生比自信心強的學生更需要教師的及時評價。在文本方面，體驗式閱讀教學策略適合于文學作品以及涉及生活體驗與生命體驗的作品。“體驗式閱讀教學策略的精髓體現在無教之境中，它是一種教的藝術與學的藝術的合成所產生的共鳴從而共同形成理想化的教學境界”。我們可以這樣理解，休驗式閱讀教學能促使學生不斷更新自己的知識圖式，提高“感悟”的能力，真正達到教是為了不教的教育理想境界。因此，我們可以說，體驗是感悟的基礎，感悟是體驗的升華。建筑電氣水泵的電氣控制電路資料31、園日涉以成趣，門雖設而常58第五章水泵與鍋爐的電氣控制第五章水泵與鍋爐的電氣控制59建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件60建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件61建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件62建筑電氣水泵的電氣控制電路資料課件63干簣管原理結構圖隔磁板1.舌簣片2.玻璃管3.舌簧片干簣管原理結構圖64高水位SL2浮標≯Z團磁環S低水位SL1SL1SL1給水干簧管水位控制器的安裝和接線圖排水高水位65二、水泵的控制電路1)單臺泵控制方案;2)兩臺泵互為備用、備用泵手動投入的控制方案3)兩臺泵互為備用,備用泵自動投入的控制方案4)較大的泵又有降壓啟動,兩臺泵降壓啟動的備用泵手動投入和備用泵自動投入的控制方案等。二、水泵的控制電路66生活水泵的電氣控制(一)生活供水系統的組成皿耳匚上則器主古十干主制柜面水七王一表間,+聞E日干止回同也下水L生活水泵的電氣控制67(二)生活水泵的控制要求1、水泵起動天面水池低水位信號--面水池無水2、水泵停止天面水