村居人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesst古詩二首村居人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplatef01教學分析概述02教學方案介紹03教學內容說明04教學工作總結目錄CONTENTS01教學分析概述02教學方案介紹03第一章CONTENTS教學分析概述添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字第一章CONTENTS教學分析概述添加相關標題文字添加相關標1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字5風箏風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏;到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。""鳶"就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。風箏6

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì7zhǎng（長大）cháng（長處）長zhǎng（長大）長8詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學習了一首古詩。音序：S結構:左右

詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首9村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結構:左右

村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組10童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結構:上下

童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上11村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。村居農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的12兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了13詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸福快樂的時光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到14核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景串珠問題：核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩15閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。16村居草——長鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機勃勃村居草——長生機勃勃17《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后18《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點19下課休息人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesst古詩二首下課休息人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplat村居人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesstemplateforthetitlecontentyouwantoaddPleaseaddaclearbuPleaseaddaclearbusinesst古詩二首村居人教版語文一年級下冊課件指導老師：蔣老師emplatef01教學分析概述02教學方案介紹03教學內容說明04教學工作總結目錄CONTENTS01教學分析概述02教學方案介紹03第一章CONTENTS教學分析概述添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字添加相關標題文字添加相關標題文字相關標題文字第一章CONTENTS教學分析概述添加相關標題文字添加相關標1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字25風箏風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏;到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。""鳶"就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。風箏26

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì27zhǎng（長大）cháng（長處）長zhǎng（長大）長28詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學習了一首古詩。音序：S結構:左右

詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首29村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結構:左右

村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組30童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結構:上下

童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上31村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。村居農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的32兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了33詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸福快樂的時光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到34核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景串珠問題：核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩35閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。36村居草——長鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機勃勃村居草——長生機勃勃37《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后38《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里