本文格式為Word版，下載可任意編輯——初二語文下冊古文知識點歸納語文課大家都是一樣的看解釋聽老師講古文，但大家有沒有真正的聽懂或看懂古文里表達的內容。今天我在這給大家整理了一些初二語文下冊古文學識點歸納，我們一起來看看吧！

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初二語文下冊古文學識點歸納

1.《記承天寺夜游》

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇(xìng)交橫(héng)，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。

元豐六年十月十二日夜晚(或公元1083年十月十二日夜，可不譯)，(我)脫下衣服打定睡覺時，恰好望見月光透過窗戶灑入屋內，(于是我)欣喜地起床出門漫步。想到沒有(可以與我)共同游樂的人，于是(我)前往承天寺探索張懷民。張懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中漫步。庭院中彌漫著月光，像積水彌漫院落，清澈通明，水中的水藻、荇菜交橫錯雜，原來是竹子和柏樹的影子啊。哪一個夜晚沒有月光?(又有)哪個地方沒有松柏樹呢?只是缺少像我們兩個這樣(不汲汲于名利而又能冷靜流連光景)閑靜的人罷了。

根基學識

文學常識

《記承天寺夜游》選自《東坡志林》。寫于被貶黃州期間。是蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家。

文言詞語

[解]除去，脫。

[戶]門。

[欣然]喜悅的樣子。

[念]考慮、想到。

[遂]于是，就。

[寢]睡覺。

[相與]共同，一起。

[中庭]院里。

[空明]形容水的清澄。

[交橫]交織。

[蓋]原來(是)。

[但]只是。

[閑人]閑靜的人。

[耳]罷了。

理解探究

整體把握

這篇小品文通過寫“月”創造了一個清幽恬靜的藝術境界，通過寫“閑”，傳達了繁雜微妙的心境。將“月”“閑”融為一體，深沈含蓄，精致傳神。

布局提綱

欲睡——(月入)——起行——(念)——尋友——溜達——抒意(少閑)

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興奮喜悅轉憂、孤寂寬慰、樂極難言之情

問題探究

1.“月色入戶”表現了怎樣的情味?

運用擬人，貌似月亮也懂得落莫無聊，靜靜進門與他為伴。

2.“欣然起行”表現了怎樣的心情?

落莫寒夜中難得的喜悅與興奮。

3.從“念無與為樂者”中揣摩的心情。

可能想：與誰一同賞月才不致辜負如此良宵?在這謫居的落莫中，誰能與我同賞明月?透出憂愁孤寂的心情。

4.說明“念“的結果的（句子）是什么?

遂只至承天寺，尋張懷民。

5.為什么不假思量地去“尋張懷民”?

同是被貶之人，也是知心摯友。

6.“解衣欲睡，欣然起行”，“懷民亦未寢”，從這里可以看出什么?

二人心有靈犀。

7.“積水空明，藻荇交橫”分別比喻什么?表現了景物什么特點?

“積水空明”比喻月光。表現了月光的皎潔、通明。

“藻荇交橫”比喻月影。表現了月影斑駁，搖曳多姿。也表現了竹柏倒影的清麗淡雅。

全句渲染出一個空明清澄，疏影搖曳，亦真亦幻的巧妙境界。

8.本文描寫了哪些景物?目的是什么?

虛景：清澈的水，水中的植物;實景：竹柏之影。襯托了月下庭院的幽靜、淡雅和賞月者的寧靜、安閑。

9.寫景中表現了怎樣的心境?

清靜、舒適、愉悅。

10.想像一下與張懷民漫步是什么心情。

安閑自滿、無憂無慮。

11.“何處無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”表達了怎樣微妙繁雜的感情?(文尾通過“閑人”表達了怎樣的感情?怎樣理解“閑人”的含義?)

貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的歡喜、溜達的安閑、尋求解脫的曠達……各種難言之情盡在其中。

12.結尾惋惜無人賞月，示意了什么?

世人大多熱中名利，為俗務所累。

13.文中緊扣“閑”字組織（文章），“閑人”是點睛之筆，，“閑”表現在何處?(摘引文中句回復)

“解衣欲睡”，見“月色入戶”那么“欣然起行”;與“懷民步于中庭”，連“竹柏影”都看得很留心。這些都說明是“閑人”。

拓展延遲

1.根據本文創作一副（對聯）。

例：月色懂人心潛窗入戶，謫人共嬋娟遣憂逐愁。

2.從文中可見當時思想怎樣?你從中能得到什么啟發?

蘇軾被貶，心情惆悵。但是，他依舊有進取之心，他月夜游寺正是消釋抑郁的概括行為。在政治漩渦中損傷了的心靈只有在涼快的無所掛礙的月夜中才得以恢復，從大自然的美景中尋求精神的寄托。不是沉溺于感情的深淵中，而是尋求解脫，使這篇（散文）顯得瀟灑、雋雅。

本文啟發我們，在生活中遇到挫折不能一味消沉，要以良好的心態去調理自己，樹立進取之心，從而迎來夢想的曙光，走上光明的前途。

《答謝中書書》

山川之美，古來共談。顛峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。

山川風景的美觀，自古以來就是文人雅士共同賞識稱贊的。雄偉的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色調斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清早的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠賞識這種瑰麗的風景了。

根基學識

文學常識

本文選自《全上古三代秦漢三國六朝文?全梁文》。陶弘景(456-536)，字通明，號華陽隱居，丹陽秣(Mò)陵(今江蘇南京)人。有《陶隱居集》。

文言詞語

一起。

談論，賞識。

交相輝映。

四季。

消散。

墜落。

潛在水中的魚。鱗，借代魚。

爭相騰躍。競，爭著。

指人間。

指仙境。

再。

參與，這里指賞識。

理解探究

整體把握

文章以感慨發端，期望與古往今來的林泉高士相比肩。

接下來的十句，便以概括描繪秀美的山川風景。仰視俯視、平遠高遠的視角，動靜結合，使讀者對山川景物產生完整、統一的印象。

結果，文章又以感慨收束，驕傲之感，期與謝公比肩之意溢于言表。

本文寫景，抓住景物的靈魂，即自然萬物的勃勃活力，通過上下、遠近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達自己與自然相融合的生命愉悅，表達了酷好自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

問題探究

1.描寫景物有什么特點?這樣寫有什么好處?

查看角度：由仰而俯;景物形象：由顯而微;景物狀態：由靜而動;時間交代：由朝而夕。使山川景物和諧、完整、統一。

2.“山川之美，古來共談”內含什么感情?

有高雅情懷的驕傲感以及期望與古往今來的林泉高士相比肩之情。

3.運用仰觀俯察兩種視角，寫白云高山流水三重風物的對偶句是什么?

“顛峰入云，清流見底”

4.講究色調搭配，表現一年之美，呈現出一派絢爛輝煌的氣象景象的對偶句是什么?

兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時具備。

5.將聽覺、視覺結合，由靜入動，表現一日之美，傳達了生命氣息的對偶句是什么?

曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

6.“實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。”表達了怎樣的思想感情?

表達了沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。與謝公比肩之意溢于言表。

7.最能表達思想感情的語句是什么?

實是欲界之仙都，自康樂以來，未復有能與其奇者。

8.分析“曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。”加點詞語的表達作用。

“歇”“頹”擬人，賦予事物以人的感情和行為，有過程，激發人的想像，彌漫生命氣息。“鱗”字是用借代，避俗，增加了語言表現力，文學色調濃重。

9.本文是在是一篇美文。試分析美在何處。

(1)意境美。風光綺麗，融入感情，形成美好的意境。①山水相映之美。

②色調合作之美。

③晨昏變化之美。

④動靜相襯之美。

(2)布局美。全文分三片面。“山川之美，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間片面概括敘寫山川之美。結果以慨嘆總括前文，首尾響應，議敘結合，使文章主體片面更為鮮明突出。文中的寫景片面，仰視再俯瞰，復平看，結果又分“曉”與“夕來寫，次第井然。

(3)語言美。言簡意賅，多用對稱四字句，配以長句收束;修飾詞語使顏色、聲音、動作的狀態表露無遺。如滔滔急流，瀉入大海。

《望岳》(杜甫)

望岳

岱宗夫如何?齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

泰山呵，你到底有多么宏偉宏大?你既屹立蔥翠，又橫跨齊魯兩地。造物者給你，集中了瑰麗和神秘，你高峻的山峰，把南北分成晨夕。望層層云氣升騰，令人胸懷蕩滌，看歸鳥旋繞入山，使人眼眶欲碎。有朝一日，我總要登上你的絕頂，把周邊矮小的群山們，一覽無遺!

1.借齊魯大地陪襯泰山拔地而起、參天聳峙形象的語句：岱宗夫如何?

齊魯青未了。

2.虛實結合，表現泰山秀美、高大的語句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3.表現泰山高峻、幽深的語句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

4.既是攀登泰山極頂的誓言，又是攀登人生頂峰的誓言(表現志向高遠、堅強)的語句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

《春望》(杜甫)

春望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

長安淪陷國家破碎，只有山河仍舊，

春天來了城空人稀，草木茂密沉重。

感傷國事面對繁花，難禁涕淚四濺，

親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。

（立春）以來戰火頻連，已經曼延三月，

家在?州音訊難得，一信抵值萬金。

愁緒纏繞搔頭斟酌，白發越搔越短，

頭發脫落既短又少，簡直不能插簪。

1.表現長安春日滿目凄涼、傳達出詩人憂國傷時之情的語句：國破山河在，城春草木深。

2.詩人感時傷別、見明麗之景誘發內心傷感(或運用擬人抒發傷感之情)的語句：感時花濺淚，恨別鳥驚心。

3.寫戰火連綿，久盼家音，抒發千古以來戰役中人們共同感受的名句：烽火連三月，家書抵萬金。

4.詩人刻畫自身形象，抒發憂國念家悲愁的語句的：白頭搔更短，渾欲不勝簪。

《石壕吏》(杜甫)

石壕吏

暮投石壕村，有吏夜捉人。

老翁逾墻走，老婦出門看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦!

聽婦前致詞：三男鄴城戍。

一男附書至，二男新戰死。

存者且偷生，死者長已矣!

室中更無人，惟有乳下孫。

有孫母未去，出入無完裙。

老嫗力雖衰，請從吏夜歸，

急應河陽役，猶得備晨炊。

夜久語聲絕，如聞泣幽咽。

天明登前途，獨與老翁別。

入夜，我投宿在石壕村一戶人家，天剛黑就有差役進村捉人。這家的老漢聽到動靜逃走了，老婦人出門去看處境。

差役吼叫聲是那樣的兇，老婦人的啼哭又是那樣的悲傷!

只聽到老婦人上前向差役訴說，她說：我一共有三個兒子，都已經應征去守鄴城了。最近有一個兒子捎信回來說，兩個兒子已經戰死了。活著的人在這兵荒馬亂的年頭活一天算一天，死去的就都永遠完了。我家里再也沒有別的可以抓的人了，只有個正在吃奶的孫子。由于有這孫子，所以他母親還沒有離家而去，只是她進進出出，連件完整的衣服也沒有啊!你們假設非抓一個人不成，就抓我老婆子好了，我雖然衰弱沒什么力氣，但今晚跟你們去，還能支應河陽緊急的差使，趕得上給部隊打定明天的早飯。

夜深了，嘈雜的說話聲消散了。我貌似聽到隱朦朧約的哭泣抽咽。天亮后，我啟程趕路，只好單獨跟老漢一個人道別。

1.說明捕吏兇暴，老婦凄苦的語句：吏呼一何怒!婦啼一何苦!

2.說明老婦家遇不幸，親子戰死，揭露戰役罪惡的語句：一男附書至，二男新戰死。

3.老婦口述生死，暗含凄苦無奈的語句：存者且偷生，死者長已矣。

4.說明家無壯男，凄婉可憐的語句：室中更無人，惟有乳下孫。

5.說明戰役給家庭帶來的不幸與困苦的語句：有孫母未去，出入無完裙。

6.寫老婦為保家庭，自請應役的語句：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。

7.示意老婦人被抓走的語句：天明的登前途，獨與老翁別。

怎么學才能學好語文

1.（語文學習）重在會意，并根據題型找答案的規律。

語文勞績的提高需要你在大題上留神提高答題水平。譬如在閱讀題目上盡量少失分，而這里就需要看你閱讀文章的理解程度如何了。語文閱讀題目的答案其實很難有一個標準答案，但是你的回復不能和參考答案大相徑庭。這就需要在平日培養對語文的會意功力，提高（方法）就是通過多閱讀增加閱讀的感覺，這和（學習英語）的語感類似。

而且在答題的過程中你需要多做一些類似的題目，然后從題目中找到出題的思路以及答案的規律。這樣，你在下次遇到類似的考題你就會知道怎么回復了。

2.學會閱讀技巧，快速找到文章主干。學會“剔骨”閱讀法。

語文考卷里面，閱讀的題目分量僅次于（作文）。所以你還需要掌管閱讀的方法。這里就說一個“剔骨”閱讀法，其實就是把不重要的信息去掉，留下文章的主干，這樣你就很快明白整篇文章的核心思路了。這里的主干就類似于一根骨頭，而你就需要把文章的骨頭給剔出來。

整篇文章不成能都是重點，你需要把非重點的信息都去除掉。譬如：（探討文）就可以把各種論據去掉;散文就把除精神抒情外的信息去掉;（說明文）就把