設計思路在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內容，導入新課明確學習任務，自主合作學習，完成本課內容，分析課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情。梅花魂設計思路在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內1談話導入同學們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說一說你的理由。談話導入同學們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說一說你的理由。2

有一個人很珍愛梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我們一走進課文，來看一看這個和梅花有關的故事，看看梅花寄托了她怎樣的情感……談話導入有一個人很珍愛梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我3春草年年綠，王孫歸不歸？在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內容，導入新課明確學習任務，自主合作學習，完成本課內容，分析課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情。這梅花，是我們中國最有名的花。外祖父因為不能回國而難過。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。梅花有魂嗎？讓我們走進故事里去尋找它的“魂”！她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！外祖父送我繡著梅花的手絹。為很多文人墨客所喜愛，我們一起來讀一讀描寫梅花的詩詞吧！遙知不是雪，為有暗香來。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。你覺得哪個字要重讀？課題解疑梅花魂“魂”是什么意思呢？梅花有魂嗎？讓我們走進故事里去尋找它的“魂”！春草年年綠，王孫歸不歸？你覺得哪個字要重讀？課題解疑梅花魂“4

默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情？整體感知默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事5把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。葬腮虬玷鄭秉颼碼撩絹僑眷認讀生字qiúsōudiànliáo把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。葬腮虬玷6生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！認讀生詞葬禮虬枝玷污鄭重其事腮邊秉燭夜游涼颼颼碼頭手絹華僑撩起眷戀生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！7同學們。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。為很多文人墨客所喜愛，我們一起來讀一讀描寫梅花的詩詞吧！初讀感知吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。同學們。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。8初讀感知卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。初讀感知卜算子·詠梅9梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高潔志士”。整體感知從這些詩詞中你讀出了怎樣的梅花？梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來形容品德高10再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事情？

整體感知外祖父教我讀詩詞，還常流眼淚。外祖父分外珍惜“墨梅圖”。外祖父因為不能回國而難過。外祖父贈我“墨梅圖。外祖父送我繡著梅花的手絹。再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事11觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：觀察感知1.文中的外祖父是一個怎樣的人？2.課文中哪些地方讓你感動？3.說一說為什么感動？觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：觀察感知1.文12獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春草年年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。讀一讀文中祖父讀的詩句，感悟祖父的心情。感知理解小組交流獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春草年年綠，王孫歸不歸？自在13感知理解根據自己的理解想一想：外祖父教我讀詩詞為什么會落淚？感知理解根據自己的理解想一想：外祖父教我讀詩詞為什么會落淚？14

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。感知理解對外祖父的語言描寫寫出了他對墨梅圖的珍視。對外祖父的動作描寫寫出了他對墨梅圖的珍視。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手15

讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時候說的話，體會其中的意思。合作交流

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

第一層：贊美梅花不怕嚴寒，不怕“風欺雪壓”的精神。讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時候說的話，體會其中的意思16合作交流她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

第二層：借花喻人，贊美中華民族有氣節的人物。合作交流她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來17合作交流

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

第三層：一個中國人，要有梅花的秉性。

這是老人對孩子的鼓勵和教誨；這是老人心靈的表白；這是他在表達對梅花的贊美；他要向梅花學習，有品格，有靈魂，有骨氣。合作交流一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的18感知理解讀詩詞時無聲地落淚。不能回國時嗚嗚地哭泣。送別時候的淚眼蒙眬。文章三次寫到外祖父的眼淚，分別在哪兒？

你感受到了什么？感知理解讀詩詞時無聲地落淚。不能回國時嗚嗚地哭泣。送別時候的19外祖父把墨梅圖和手絹送給作者的目的是什么？

外祖父希望作者向梅花學習，做一個有骨氣的中國人。墨梅圖和手絹代表著外祖父對祖國的眷戀。這些訴說著永遠不變的愛國的心。合作表達外祖父把墨梅圖和手絹送給作者的目的是什么？外祖父希20我手我心

如果請你寫一種花的精神，你會寫什么花呢？哪些人像它一樣有這種精神呢？試著寫下來。我手我心如果請你寫一種花的精神，你會寫什么花呢？哪21

積累“梅花”的有關古詩詞吧！課堂拓展梅花墨梅卜算子·詠梅雪梅……積累“梅花”的有關古詩詞吧！課堂拓展梅花墨梅卜算子·詠梅雪22

打開“基礎訓練/閱讀訓練-《梅花魂》”，一起來闖關吧！鞏固練習打開“基礎訓練/閱讀訓練-《梅花魂》”，一起來23設計思路在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內容，導入新課明確學習任務，自主合作學習，完成本課內容，分析課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情。梅花魂設計思路在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內24談話導入同學們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說一說你的理由。談話導入同學們，你喜歡花嗎？你喜歡什么花呢？說一說你的理由。25

有一個人很珍愛梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我們一走進課文，來看一看這個和梅花有關的故事，看看梅花寄托了她怎樣的情感……談話導入有一個人很珍愛梅花，想不想知道她和梅花的故事呢？讓我26春草年年綠，王孫歸不歸？在熟讀課文的基礎上，引導學生理解課文題目及內容，導入新課明確學習任務，自主合作學習，完成本課內容，分析課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情。這梅花，是我們中國最有名的花。外祖父因為不能回國而難過。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。梅花有魂嗎？讓我們走進故事里去尋找它的“魂”！她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！外祖父送我繡著梅花的手絹。為很多文人墨客所喜愛，我們一起來讀一讀描寫梅花的詩詞吧！遙知不是雪，為有暗香來。幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。你覺得哪個字要重讀？課題解疑梅花魂“魂”是什么意思呢？梅花有魂嗎？讓我們走進故事里去尋找它的“魂”！春草年年綠，王孫歸不歸？你覺得哪個字要重讀？課題解疑梅花魂“27

默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，表現了他怎樣的感情？整體感知默讀課文，把課文讀通順，了解課文寫了外祖父的哪幾件事28把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。葬腮虬玷鄭秉颼碼撩絹僑眷認讀生字qiúsōudiànliáo把字讀一讀，給字注音，試著組詞，比一比誰組詞最正確。葬腮虬玷29生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！認讀生詞葬禮虬枝玷污鄭重其事腮邊秉燭夜游涼颼颼碼頭手絹華僑撩起眷戀生字放到詞語中你還認識它們嗎？和同桌互相指讀生詞吧！30同學們。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。為很多文人墨客所喜愛，我們一起來讀一讀描寫梅花的詩詞吧！初讀感知吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。同學們。梅花是一種有氣節的花，它凌寒獨放，清香如故。31初讀感知卜算子·詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。初讀感知卜算子·詠梅32梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來形容品德高尚的人。其中，梅的文化寓意是“探波傲雪，高潔志士”。整體感知從這些詩詞中你讀出了怎樣的梅花？梅、蘭、竹、菊被稱為“花中四君子”，用來形容品德高33再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事情？

整體感知外祖父教我讀詩詞，還常流眼淚。外祖父分外珍惜“墨梅圖”。外祖父因為不能回國而難過。外祖父贈我“墨梅圖。外祖父送我繡著梅花的手絹。再讀課文，小組合作思考：這篇課文講了外祖父的哪幾件事34觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：觀察感知1.文中的外祖父是一個怎樣的人？2.課文中哪些地方讓你感動？3.說一說為什么感動？觀察課文的插圖，再深入閱讀課文，小組交流討論：觀察感知1.文35獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春草年年綠，王孫歸不歸？自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。讀一讀文中祖父讀的詩句，感悟祖父的心情。感知理解小組交流獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。春草年年綠，王孫歸不歸？自在36感知理解根據自己的理解想一想：外祖父教我讀詩詞為什么會落淚？感知理解根據自己的理解想一想：外祖父教我讀詩詞為什么會落淚？37

我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。感知理解對外祖父的語言描寫寫出了他對墨梅圖的珍視。對外祖父的動作描寫寫出了他對墨梅圖的珍視。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手38

讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時候說的話，體會其中的意思。合作交流

這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

第一層：贊美梅花不怕嚴寒，不怕“風欺雪壓”的精神。讀一讀外祖父送我“墨梅圖”的時候說的話，體會其中的意思39合作交流她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

第二層：借花喻人，贊美中華民族有氣節的人物。合作交流她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來40合作交流

一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

第三層：一個中國人，要有梅花的秉性。

這是老人對孩子的鼓勵和教誨；這是老人心靈的表白；這是他在表達對梅花的贊美；他要向梅花學習，有品格，有靈魂，有骨氣。合作交流一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的41感知理解讀詩詞時無聲地落淚。不能回國時嗚嗚地哭泣。送別時候的淚眼蒙眬。文章三次寫到外祖父的眼淚，分別在哪兒？

你感受到了什么？感知理解讀詩詞時無聲地落淚。不能回國時嗚嗚地哭泣。送別時候的42外祖父把墨梅圖和手絹送給作者的目的是什么？

外祖父希望作者向梅花學習，做一個有骨氣的中國人。墨梅圖和手絹代表著外祖父對祖國的眷戀。這些訴說著