《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.整體感知，概括文章的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)本文“借景抒情，情景交融”的表現(xiàn)手法。、理解母愛(ài)的深沉偉大，感悟作者對(duì)生死抉擇的思考。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的特點(diǎn)。感受深沉而凝重的真摯情感。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對(duì)人生的思考。教學(xué)方法誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入他用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的困難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè);他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。2003年華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)詞他，就是史鐵生。他告訴我們，生命是美麗的，是多姿多彩的,不論上天對(duì)你是否公平，只有永遠(yuǎn)不屈服，生命，總會(huì)發(fā)出耀眼的光彩。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)史鐵生的精神世界。二、誦讀課文，整體感知.第一部分：我與地壇的關(guān)系.第二部分：對(duì)母親的追思，對(duì)母愛(ài)的理解。三、文本研讀“我”進(jìn)入地壇時(shí)是怎樣的精神狀態(tài)？（請(qǐng)從文中劃出有關(guān)信息）提示：“我”一一頹廢、迷惘。（兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。）2、“我”剛進(jìn)入地壇時(shí)，它在我眼中是什么樣的？“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。”從“琉璃、朱紅、高墻、玉砌雕欄”等詞中，我們可以猜想出地壇的輝煌燦爛，但這些詞前面的動(dòng)詞“剝蝕、淡褪、坍圮、散落”則表明此時(shí)的地壇已喪失了人工的雕琢和外在的浮華，展現(xiàn)在我們面前的史是一個(gè)歷經(jīng)風(fēng)雨蒼桑后的荒蕪古園。那地壇有什么特點(diǎn)呢？一一荒蕪.作者從地壇中得到哪些啟示？點(diǎn)撥:研讀作者描寫(xiě)地壇中各種生命的語(yǔ)段，從中尋找答案。⑴地壇被人遺棄-作者被社會(huì)遺棄，地壇形體改變-作者身體遭受殘疾。此時(shí)作者就如古園一樣，被不幸的命運(yùn)拋出正常軌跡，此景與作者失魂落魄的心情息息相通。⑵明確:古園的荒蕪冷落正烘托著作者的悲苦命運(yùn)，也正是這荒

蕪但并不衰敗的景象給予了作者對(duì)生活的新的感悟。陽(yáng)光燦爛，昆蟲(chóng)活躍，露珠晶瑩，草木叢生，這是生命力的展現(xiàn)；使我感受到即便在無(wú)情的命運(yùn)之中，生命依然是一種頑強(qiáng)的存在，其前景照樣會(huì)繽紛多彩。明確:地壇的生機(jī)讓作者走出了殘疾自傷的陰影，重新燃起了對(duì)生活的希望。⑶明確:文章用六個(gè)“譬如”描寫(xiě)了六種事物：“落日、雨燕、腳印、古柏、落葉和氣味”，表明了地壇雖然形體被改變，有些東西是不會(huì)隨便改變的，是永恒的。夕陽(yáng)的燦爛、雨燕的高歌、孩子的腳印、蒼黑的古柏等，顯示了生命的激情，洋溢著生命的律動(dòng)。人的生命又何嘗不是如此？地壇給作者一個(gè)生命的啟示：生命的力量和永恒。.母親為“我”做了什么？她對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)有什么特點(diǎn)？?jī)鹤釉谀赣H身上讀懂了什么?送我上地壇在家擔(dān)憂(yōu)我無(wú)言目送坐臥難安艱難的命運(yùn)堅(jiān)忍的意志到地壇找我送我上地壇在家擔(dān)憂(yōu)我無(wú)言目送坐臥難安艱難的命運(yùn)堅(jiān)忍的意志到地壇找我悄悄緩緩毫不張揚(yáng)的愛(ài)境中更加堅(jiān)強(qiáng).品味“多年來(lái)我頭一次意識(shí)到，……有過(guò)母親的腳印”一句的含義？作者回到園子中認(rèn)識(shí)到園中處處都有過(guò)“母親的腳印”，處處都有母親的牽掛與關(guān)愛(ài)。這樣的總結(jié)，形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性，在“我”的每一個(gè)進(jìn)步中都凝聚著母親的心血。母親與地壇已經(jīng)合二為一，融為一體，也早與“我”融為一體。.節(jié)選部分中，前后兩部分之間有著怎樣的聯(lián)系？本文節(jié)選自史鐵生的散文《我與地壇》，是全文的第一、二部分，這兩部分從內(nèi)容上看是緊密聯(lián)系的，第一部分寫(xiě)“我”與地壇的故事，第二部分寫(xiě)在地壇這個(gè)大背景下“我”與母親的故事。所選部分涉及兩個(gè)話(huà)題，一個(gè)話(huà)題是“我”在突遭雙腿癱瘓的不幸后對(duì)于生死的深沉思考，重點(diǎn)寫(xiě)地壇對(duì)“我”的啟迪;一個(gè)話(huà)題是“我”悔恨在母親過(guò)早去世后才理解了母愛(ài)的無(wú)私與偉大，著重寫(xiě)母親對(duì)“我”的影響與激勵(lì)。地壇使“我”平和豁達(dá)地看待死亡，解決了為什么生的問(wèn)題;母親使“我”找到了生存的意義，解決了怎么活的問(wèn)題。地壇、母親,都給過(guò)“我”關(guān)于生命的啟示，可以說(shuō)，地壇是“我”虛化了的母親，母親是“我”心中永遠(yuǎn)的地壇。四、課堂總結(jié)這篇散文通過(guò)寫(xiě)作者與地壇的關(guān)系，表達(dá)作者對(duì)生命意義