第25頁共25頁《小石潭記》課文理解〔集錦5篇〕篇1：《小石潭記》課文理解《小石潭記》課文理解《小石潭記》是一篇語言精巧，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記。柳宗元的山水游記在中國文學史上具有獨特的地位。其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經注》的傳統而有所開展?！端涀ⅰ肥堑乩頃?，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記那么把自己的身世遭遇、思想感情交融于自然風景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠地區的美妙風物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風格，觀察入微，描摹細致。肖其貌，傳其神。文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的風光和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實那么寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態。此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚那么“空游無所依”，那么水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。這篇游記一共可以分為五段。第一段，作者采用的是“移步換景”的寫法，在挪動變換中引導我們去領略各種不同的景致，不停留在一點上看，而是引導我們前行，觀看不同得景物。很像看一部山水風景紀錄片，具有極強的動態的畫面感?！皬男∏鹞餍邪俣?，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環，心樂之?！蔽恼乱婚_頭，便引導我們向小丘的西面步行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。“篁竹”就是成林的竹子;“如鳴佩環”就是說水聲像玉佩玉環互相撞擊時發出的聲音那么清脆悅耳。作者寫出了自己快樂的心情，這種心情一直感染著我們，使我們同樣感到快樂。既然這美妙的聲音是從竹林那邊發出的，我們同作者一樣都想去探個終究。于是作者“伐竹取道，下見小潭?！薄胺ブ袢〉馈彼淖郑眯袆訉懶那?，坐實了前邊的“樂”字。在濃密的竹林之中，砍伐出一條小道來，終于見到一個小小的池潭。接著作者給我們介紹了這個池潭的特點：““水尤清洌，全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”至此，小石潭的全部面目才呈如今我們面前。這一番由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。從此往下，作者便把筆力放在了對池潭的精心描寫上。小石潭的水格外清涼，而且整個小潭全部是由石頭構成的。整個潭底便是一塊大石頭，在靠近池岸的地方，水底的石頭翻卷地露出水面。這些石頭千姿百態，形狀各異?！佰妗奔礊樗械母叩?“嶼”是小島;“嵁”“巖”都是巖石的各種形態。所以，作者為它起名曰小石潭。接著在寫潭上的景物“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。”就是作者對于池潭上景物的描繪了。有青青的樹和翠綠的藤蔓，它們纏繞在一起，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風搖擺，更顯出自然之美。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙。這潭“全石以為底”，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態奇特，“為坻，為嶼，為，為巖”，再加上古樹翠蔓的覆蓋，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說中佛國的一塊凈土那樣。第二段，作者描寫的是潭水和游魚。這一段，作者采用“定點特寫”的方法。只用了四十個字，就活靈敏現地描繪出了潭水和游魚的美景，這是全篇中極為精彩的一段。特別是對水中游魚的描寫，用的是特寫鏡頭：“潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。日光下徹，影布石上，然不動;爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”這是一幅極美的畫面。在水中游動的魚兒，不像是在水里，而是像在空中游動?！敖约僭O空游無所依”與吳均“水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙”(《與與朱元思書》)和袁山松的“其水十丈見底，視魚游如乘空”(《宜都山川記》);酈道元的“綠程度潭，清潔澄深，俯視游魚，類假設乘空”(《水經注》)等有異曲同工之妙。太陽光照下來，魚兒的影子落在了潭底的石頭上，這顯出了水的清澈。先是魚兒呆呆地一動不動，突然，有的魚飛快地竄向遠處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；顫?。因此，這無拘無束的游魚，難道不是自由的象征?好似是在與游人一同享受著快樂。這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，似乎魚兒也像人那樣會感到快樂似的。從字面上看，作者是在寫魚，但透過字面，卻令我們不能不對那清澈的潭水留下極深的印象。這種游魚和潭水互相映襯的寫法，收到了很好的藝術效果。讀到這里，我們又不能不從游魚聯想到作者的'歡悅心情。你看，那紅艷艷的日光透過藍晶晶的潭水，直照到白瑩瑩的石底，多么富于色彩，這種繪形、繪神、繪影、繪色的描寫，這種由情入景，由景及情的寫法正是這篇散文的一個突出特色。第三段探究小石潭的水及潭上景物。作者在這里善用比喻，抓特征。“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。”向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。這里寫小溪，就溪身來說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來說，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動的。用了兩個比喻，一靜一動和一明一滅來描寫小溪，小溪兩岸高上下低，凸凹不平，犬牙相錯。非常準確地寫出了作者所看到的特征。這里，作者又非常成功地使用了一個比喻的手法，說溪身的兩岸像狗牙齒那樣參差不齊，很準確地刻劃出事物的形象。作者在此寫遠景半藏半露，饒有畫意。望潭而“不可知其”，又富有詩意。真正做到了富有詩情畫意。第四段寫出了作者對小石潭總的印象和感受。“坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！弊谛∈渡?，四周的竹子和樹木密密環抱著，非常寂靜，見不到來往的人，令人神色凄涼，骨徹心寒，精神上也不免悲愴幽涼。因為它的境況太幽清，不宜久留，便題了字后離去。在這一段中，作者突出地寫了小石潭的“幽靜”，并把環境中的幽靜深化到人心靈中去，把景物與心情結合起來，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境。這心境透露出作者被貶后凄苦心情，是作者被排斥、受迫害遭遇的曲折反映。末段僅兩句，“同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者：崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹?！庇浵屡c作者同游小石潭者的姓名。拓展閱讀：小石潭記寫作分析^p特色1.移步換景作者在挪動變換中帶著我們領略各種不同的景致，具有極強的動態的畫面感。由小丘到篁竹，由篁竹到聞水聲，再由水聲尋到小潭，講述了發現小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。2.寓情于景情景交融作者在描寫景物時，無不浸透著自己的感受和情懷。這遠離塵世的小石潭充滿了活力，卻無人賞識。而其幽清無聞與自己的遭遇一樣，此刻過于清冷的環境更容易激起作者“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對冷酷現實的不滿。3.情感濃重復雜本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強烈，或撫今追昔，或傷時感懷，或心憂家國，或思親念舊，以極強的藝術感染力打動一代又一代的讀者。特點一、本文寫景，按游覽觀察的順序，非常自然：循聲而入發現小石潭，環顧小石潭的全貌和周圍環境，觀察了小石潭里的游魚，遠望了小石潭的水，最后寫分開小石潭的情景。二、抓住景物特征，精細生動地描繪寫小石潭，處處從“石”字落筆，又說明了它的小面奇秀。從聽覺、視覺和感受等多角度地描繪?！奥勊?，如鳴佩環，心樂之?！贝宋拈_筆就有聲有感。未見其潭，先聞其聲，游興被激發了。“水尤清?！薄扒鄻浯渎薄叭展庀聫兀安际稀薄懊鳒缈梢姟保拔锏纳?、光線的明暗變化真切而清麗。寫景，動靜交織。聲，是動態的，石，是靜態的，“蒙絡搖綴，參差披拂”又是動態的，魚兒忽靜忽動，溪水假設靜實動，這畫面給人以很深的感知度。寫景，情景交融，寓情于景。讀者領受著這畫卷的美又對作者寄予深深的敬意與同情。這就是藝術的感染力。三、文筆簡練，前后照應，構造緊湊寫潭，處處透出了潭水的清洌，有很高的透明度，寫環境氣氛又處處透出這里的寂寥、幽邃。前后照應渾然一體。全文不滿200字卻詩情畫意融為一體，所以說這篇記是柳宗元山水游記的代表作，也是我國古代山水游記中的。四、側面描寫，襯托風光?！疤吨恤~可百許頭，皆假設空游無所依。日光下澈，影布石上?！边\用側面描寫，“皆假設空游無所依”寫出小石潭水清澈見底、清?？设b的特點。篇2：小石潭記全文理解參考小石潭記全文理解參考一、文學常識1.文章選自《柳河東全集》。柳宗元，字子厚，唐代文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝?，人稱“柳河東”、“柳柳州”。2.唐宋八大家：韓愈、柳宗元;曾鞏、王安石、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍。二、理解性默寫1.側面寫出小石潭人跡罕至的四字短語是：伐竹取道。2.暗示小石潭人跡罕至的原因的句子是：以其境過清，不可久居。3.從側面襯托水清的句子(游魚和潭水的特點)：潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動;俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。4.從聽覺角度寫流水的四個字：如鳴佩環。5.寫小溪曲折蜿蜒的四個字：斗折蛇行。6.逼真地描繪出溪岸狀貌的幾個字是——其岸勢犬牙差互。7.寫潭水頭神秘莫測的句子：其岸勢犬牙差互，不可知其。8.小石潭的全貌：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。9.文章正面寫石潭特征的語句：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。照應此特征的語句是：如鳴佩環、水尤清冽、其岸勢犬牙差互。10.小石潭得名的根據：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。11.寫游魚自由輕靈游動的姿態的句子是：潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依。12.寫游魚靜態的句子：日光下澈，影布石上，佁然不動。13.寫游魚動態的句子：俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。14.作者描寫小石潭周圍景物的句子是：青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。15.表現地理環境使作者內心憂傷凄涼的句子是：凄神寒骨，悄愴幽邃。16.久坐潭邊游人會有怎樣的感受：凄神寒骨，悄愴幽邃。17.文章的點睛之筆是：凄神寒骨，悄愴幽邃。18.抒發作者憤懣的句子：以其境過清，不可久居，乃記之而去。19.表現“喜”的句子：①心樂之;②似與游者相樂。三、簡答題1.概括每段的段意：2.①寫潭，寫樹;②寫魚，寫水;③寫頭，寫岸勢;④寫感受，抒憤懣;⑤寫同游者。3.概括本文中心：本文描寫了小石潭及其周圍的風光，抒發了作者因政治上受挫遭貶謫的憂傷憤懣、孤凄悲涼的思想感情。4.本文的'寫作順序：空間順序(發現小石潭→潭中景物→潭→氣氛)。5.本文的感情基調——悲傷。本文的氣氛——凄清寂靜。6.作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂、孤凄悲涼。7.在游歷小石潭的過程中作者的心情發生了怎樣的變化：由快樂到愁苦。8.第一段從四個方面寫出了小石潭的特點，它們分別是：①水特別清澈;②以整塊的石頭為底;③潭岸巖石形狀各異;④岸邊綠樹翠蔓極其茂盛，秀麗多姿。9.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似乎難以形容，該如何理解?樂是憂的另一種表現形式。柳宗元參與政治改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情;但這種歡樂畢竟是暫時的，一經凄清環境的觸發，憂傷悲涼的心情又會流露出來。10.為了開展旅游事業，當地擬開發小石潭景點，請你根據文章內容為該景點寫一那么簡介：小石潭位于小丘西南面一百二十步，這里石奇水清，游魚相戲，四周竹樹環抱，環境非常優美，是觀光旅游、愉悅心情的好去處。唐代文學家柳宗元曾來過這里，寫下了千古傳誦的優美散文《小石潭記》。小石潭由此出名遐邇。篇3：《小石潭記》閱讀理解柳宗元從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆假設空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．解釋以下加粗字在句中的意思?！?〕皆假設空游無所依_________〔2〕隸而從者_______________〔3〕以其境過清_____________〔4〕不可知其_____________2．用現代漢語翻譯文中劃線的句子。〔1〕青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。________________________________________________________________〔2〕潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。________________________________________________________________3．這篇文章是按怎樣的順序描寫景物的`？詳細寫了哪些景物？________________________________________________________________4．面對如此美景，某旅游局為搞活旅游資，決定對小石潭進展旅游開發，消息一出，有反對的，有支持的，你認為能否開發，該如何做呢？________________________________________________________________參考答案：1．〔1〕依托〔2〕跟從〔3〕因為〔4〕代詞指小溪〔的〕2．〔1〕青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，覆蓋、纏繞、搖動、連結，參差不齊，隨風飄蕩。〔2〕向小石潭的西南方看去，〔溪水〕曲曲折折，〔望過去〕一段看得見，一段又看不見?！惨鈱纯伞?．以游覽的先后順序來描寫的。先寫發現小潭，再寫潭中景物，然后寫遠望溪水水之景，最后寫潭周圍的氣氛。詳細描寫了石頭，潭水，游魚和溪流。4．“略”。言之有理即可。篇4：《小石潭記》理解賞析《小石潭記》理解賞析《小石潭記》把自己的心情和小石潭的環境結合起來，寓情于景，情景交融。在對景物描繪中結合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷。《小石潭記》第一段共四句話，寫作者如何發現小石潭以及小石潭的概貌。作者采用“移步換景”的寫法，寫發現小石潭之經過及小石潭的景物特征，在挪動變換中引導我們去領略各種不同的景致，很象一部山水風光影片，具有極強的動態畫面感。第一二句著重描繪了作者一行發現小石潭的經過。文章一開頭，便引導我們向小丘的西面行一百二十步。來到一處竹林，隔著竹林，能聽到水流動的聲音。未見其形，先聞其聲，如鳴佩環，心樂之。小石潭的出現，雖稱不上千呼萬喚，也堪稱猶抱琵琶半遮面。再由水聲尋到小潭，既是講述了發現小潭的經過，同時也充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸地在人們眼前展開一幅美妙的圖畫。待到伐竹取道，才見到小潭。真乃是曲徑通幽，景象確實非凡。這潭完全是由各種形態的石頭圍出的，所以，作者為它起名曰小石潭，而且潭中露出的石頭又都是那么姿態奇特，為坻，為嶼，為嵁，為巖。而“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂?！本褪亲髡邔τ诔靥渡暇拔锏拿枥L了。青青的樹和翠綠的藤蔓纏繞在一起，組成一個綠色的網，點綴在小潭的四周，參差不齊的枝條，隨風擺動。這潭上的描繪僅12個字，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展如今我們面前，令我們愈加覺出小潭的美妙所在，使小石潭的全景富有清靜感，仿佛不是人間的一個小天地，而是傳說的佛國中的一塊凈土。第二段采用“定點特寫”的方法，直接把鏡頭對準潭中的魚，描寫其動靜狀態，間接突現潭水的清澈透明，著重表現一種游賞的樂趣。以靜襯動，寫潭中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚很怪誕：一是魚居然可數，約有“百許頭”;二是“影布石上”，神態自假設地“怡然不動”。這是繼續寫靜，既襯托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉為寫動。其實在寫靜時已作伏筆，水中之魚不能不動。魚之靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過后，便見潭中之魚“俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”。魚觸動了作者情懷。在此，這一“樂”字值得注意。作者由于改革受挫，被貶遠方，精神負擔很是非斗之地，在這里找到了這樣一塊清靜之地，看到游魚的怡然自得，靈魂得到了凈化和復歸。水之清，魚之樂，終于給作者帶來了片刻的歡樂。清靜神樂是這篇散文前半局部的主旋律。第三段用變焦的手法，把鏡頭推向遠方，探究小石潭的水及潭上的景物。寫潭溪流的斗折蛇行，明滅可見，犬牙差互，不可知其。向西南望過去，一條小溪逶迤而來，形狀像是北斗七星那樣曲折，又像是一條蛇在游動，有的地方亮，有的地方暗。小溪兩岸高上下低，凹凸不平，犬牙相錯。作者嫻熟地使用比喻手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行來形容小溪的形狀，用狗的牙齒來形容小溪的兩岸，使人有身臨其境之感。第四段寫作者對小石潭總的印象和感受。先寫外景環境，后寫內心感受，寫得情景交融，構成一種特異的境界。對小石潭總的印象和感受，作者突出了一個“靜”字，把環境中的靜深化到心神中去，情景相融，寫出了一種凄苦孤寂的心境，這無疑是作者被貶后心情的曲折反映，面對這種原始的悄愴之景，或許更感到難受，或許更激起作者凄涼的聯想，因此形成了感情從“樂”到“凄”的大幅度滑坡。這一滑坡的表現也是立者相樂”。但好景不長，很快便感到這些“凄神寒骨”了，心里覺得“其境過清”，就匆匆分開了。這一樂一憂，耐人尋味。這是由于柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因此凄苦是他感情的基調，寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心。第五段記下與作者同游小石潭的人。拓展閱讀：《小石潭記》教學設計【教學目的】1.利用工具書疏通文意，整體感知課文內容2.通過閱讀文章激發熱愛自然的情感,培養審美情趣【教學重點】1.通過反復誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點2.仔細體會景物描寫的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼【教學難點】1.體會文章抓住景物的特征移步易景的寫法2.品味文章情景交融的寫作特點【教學過程】1.借助背景相關的《江雪》，導入文本學生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析^p指出這首詩中最能表現作者心境的是哪些字,并結合這首詩的意境說明原因?(表現作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致)2.指導學生閱讀初步把握文意：篇5：《小石潭記》教材理解《小石潭記》教材理解《小石潭記》講述了發現小潭的經過，充滿了懸念和探奇的情趣，逐漸在人們面前展開一幅美妙的圖畫。【教材的地位和作用】第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇?！缎∈队洝肥橇谠闹剿斡洝坝乐莅擞洝敝械牡谒钠?。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的才能，品味文章的優美意境，進步審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛?！窘虒W目的及重點、難點的設定】根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”等要求。結合本單元的教學和課文自身的特點，本篇文言文的教學目的設定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能;2、學習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法;3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，進步對美的鑒賞才能;本文個別語句晦澀，詞語活用現象較多，是學生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點;由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學的難點。【教學方法】羅素說過：被動地承受教師的智慧，這種習慣對一個人的將來生活是一種災難。新課標指出“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮”。因此，在課堂上，我非常重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，在體驗學習與探究學習中整體把握課文，從而到達提升個人語文素養的目的。根據該課的教學目的、教材特點和學生的心理特征，我采用的教學方法有：誦讀教學法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習法等?！窘虒W對象分析^p】1、學情分析^p：我所任教的兩個班，人數均在55人以上，且學生語文素質參差不齊，有一局部學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一局部學生那么習慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維“休眠”，因此不斷激發學習興趣獲得成就感尤為重要。2、學法指導：新課標提出“學生是學習和開展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。通過教學應使學生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學習文言文的根本方法進展自主的學習。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正進步學生學習語文的才能。為此我設計的學習活動有：⑴多形式朗讀課文，培養語感，激發學生學習文言文的興趣;⑵借助工具書和注釋，在自己領悟的根底上與學習伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能;⑶利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，進步寫作才能;⑷人人都來當導游，寫寫導游詞并與同學、教師交流，進步寫作、口語表達才能?！菊n前預習】1、通讀課文，借助工具書給生字注音;2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意;并整理出預習中解決不了的疑難字詞;3、利用網絡或書籍，搜集有關柳宗元與《小石潭記》的資料。對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內容。背誦優秀詩文”，“能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料”，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。之所以布置這樣的預習題目，它的好處在于使課堂教學到達事半功倍的效果。拓展閱讀：《小石潭記》鑒賞《小石潭記》是一篇語言精巧，含義豐富，形象逼真的優秀山水游記。作者借寫小石潭的幽深寂靜和清麗之風光，借被遺棄于荒遠地區的美妙景物，寄寓自己不幸遭遇，傾注怨憤抑郁心情。文章中所使用的那些描繪景物細致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我們很好地借鑒?！缎∈队洝疯b賞(范培松)《至小丘西小石潭記》是“永州八記”中的第四那么。這篇散文寫的是一個不見經傳的小石潭。這個小石潭稱不上是美景，更不是什么勝景，只是一個無名小丘邊的小水潭。作者寫這小石潭的本身，就最好地證明了他沒有沾染上展覽美景的唯美的'惡習。從這一選材的價值來看，對于我們當今游記寫作也頗有借鑒意義。小石潭雖然名不見經傳，但見到它還是費了一點小周折：先見竹叢，耳聞水聲，卻不見小石潭的身影。小石潭的顯現，雖稱不上千呼萬喚，也可稱有“猶抱琵琶半遮面”之妙。待到“伐竹取道”，才見到小石潭。真乃是曲徑通幽確實景象