《狼和小羊》綜合資料《狼和小羊》綜合資料（精選12篇）

《狼和小羊》綜合資料篇1

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。熟悉3個(gè)字。

2分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，使同學(xué)熟悉到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

二、教材說(shuō)明

這篇課文是一則寓言。講的是狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理爭(zhēng)論，反對(duì)狼的故事。全文共六個(gè)自然段，第一自然段講狼觀察小羊在小溪邊喝水，交待了事情發(fā)生的地點(diǎn)。其次至六自然段講兇狠的狼有意找碴兒，先后找了三個(gè)借口，要吃小羊，而和善的小羊溫柔地跟它講道理，駁倒了它，但狼根本不聽小羊的申辯，最終還是殘暴地往小羊身上撲去。

這篇寓言采納了對(duì)話形式，運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)，講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、理解課文，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教學(xué)建議

（一）課前預(yù)備

生字卡片、詞語(yǔ)卡片，課文朗讀錄音帶、教學(xué)掛圖（或投影片）。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

狼：是后鼻音。記字形可與“浪”進(jìn)行比較，利用漢字構(gòu)字的規(guī)律區(qū)分字的形音義。

臟：多音字，本文應(yīng)讀“zān

《狼和小羊》是九年制義務(wù)訓(xùn)練課本二班級(jí)第一學(xué)期中的一則寓言故事，講的是狼為了吃小羊有意找借口，小羊據(jù)理力爭(zhēng)，狼三次找借口，一次比一次兇狠，盡管小羊反對(duì)得他理虧詞窮，無(wú)話可說(shuō)，但狼還是蠻不講理地?fù)渖先?。課文告知我們像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的。這則寓言采納了對(duì)話形式，運(yùn)用了很多生動(dòng)形象的詞語(yǔ)講出了狼和小羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)。為了便于同學(xué)理解課文，抓住三次對(duì)話讓同學(xué)朗讀中理解課文，訓(xùn)練他們要敢于同壞人壞事作斗爭(zhēng)。

二、同學(xué)分析：

通過(guò)一階段的訓(xùn)練，同學(xué)已經(jīng)初步把握了運(yùn)用工具書和適合的方法學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。初步讀通、讀懂課文的主要意思。在分角色讀這個(gè)環(huán)節(jié)上，同學(xué)由于比較天真，小羊的語(yǔ)言可能會(huì)較好的朗讀，而對(duì)于狼說(shuō)的話，不肯定能讀出兇狠的態(tài)度。同時(shí)，同學(xué)的表達(dá)受年齡和閱歷的制約，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提煉、總結(jié)文章的寓意。

三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

學(xué)問(wèn)和技能：

學(xué)習(xí)課文，能夠自己用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。用課本劇的形式演一演強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清課文的思路，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)力量。

過(guò)程力量與方法：

這篇課文內(nèi)容的較具有童話顏色，依據(jù)這一特點(diǎn)，本教學(xué)設(shè)計(jì)在加強(qiáng)詞句訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更注意了以多媒體手段關(guān)心同學(xué)觀看、爭(zhēng)論、表演、想象課文內(nèi)容等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。以培育同學(xué)思辨的力量和想象力量，從而達(dá)到同學(xué)各項(xiàng)智能的提升。

態(tài)度情感價(jià)值觀：用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一.)地址:.

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)熟悉到像狼一樣兇狠的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)熟悉到像狼一樣兇狠的壞人要做壞事總是能找到借口的，對(duì)它們光講道理是不行的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用極為淺顯的因果推理的方法，照樣子說(shuō)說(shuō)課文中的有關(guān)句子。

四、設(shè)計(jì)思路：

課前復(fù)習(xí)引入，用概括的語(yǔ)句復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。接著，與此同時(shí)，穿插練習(xí)“因果推理”的方法，完成有關(guān)練習(xí)，關(guān)心理解課文內(nèi)容。

在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材與同學(xué)實(shí)際，從三方面入手，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：

（一）合作學(xué)習(xí)、自學(xué)感悟

依據(jù)新課標(biāo)準(zhǔn)中，二班級(jí)施行合作教學(xué)的方法。讓同學(xué)自主、合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，我把課堂教學(xué)的時(shí)間和空間還給同學(xué)。同學(xué)可以依據(jù)老師提出的問(wèn)題，自由組合成學(xué)習(xí)小組勇自己喜愛(ài)的方法，在小組中抓住描繪狼和小羊的語(yǔ)句，體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度，分角色朗讀課文。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，展現(xiàn)自我

在總結(jié)時(shí)讓同學(xué)分角色朗讀課文，進(jìn)一步讀通課文，強(qiáng)化對(duì)課文的理解、理清文章的思路，為表演課本劇作鋪墊。通過(guò)老師的啟發(fā)，狼和小羊的不同做法和結(jié)果的比較，讓同學(xué)明白課文的寓意。最終設(shè)計(jì)了“假如你遇到了像狼一樣的壞人該怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合同學(xué)實(shí)際讓他們有愛(ài)護(hù)自己的意識(shí)和力量，同時(shí)有助于培育同學(xué)的發(fā)散思維和與壞人壞事作斗爭(zhēng)的士氣。

（三）朗讀表演，加深理解

實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練要重視每個(gè)同學(xué)的智能優(yōu)勢(shì)，挖掘每個(gè)同學(xué)的智能潛力，滿意每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過(guò)讓同學(xué)依據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀，排練課本劇，小組的合作學(xué)習(xí)等激發(fā)了同學(xué)的語(yǔ)言智能、內(nèi)省智能、人際關(guān)系智能等智能。

在整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我為同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)可以自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同學(xué)可以選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)主題各抒己見，又可以通過(guò)自由組合排練課本劇，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)更好地理解課文。在肯定程度上培育了同學(xué)自主探究的力量，提高了同學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用水平，加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。

五、教學(xué)環(huán)境條件：

計(jì)算機(jī)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同學(xué)一人一機(jī)，另有投影機(jī)、投影屏幕及視頻演示儀。

六、教學(xué)流程圖

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

教學(xué)流程

同學(xué)活動(dòng)

老師活動(dòng)

教學(xué)策略

附注

復(fù)習(xí)字詞擴(kuò)展詞匯

結(jié)合和課文談想法

三、學(xué)習(xí)合作探究課文

四、學(xué)習(xí)推理完成練習(xí)

五、朗讀表演加深理解

六、結(jié)合生活開放提問(wèn)

1、（看課件）讀生字，擴(kuò)詞。

二、指導(dǎo)閱讀，理解課文。

找出有關(guān)句子讀一讀。并且找出依據(jù)。

2、同學(xué)讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

同學(xué)讀課文找小羊說(shuō)的話和狼找的借口。

自由輕聲讀，小組爭(zhēng)論（用讀句子、看圖、表演、依據(jù)生活閱歷等方法理解有關(guān)字詞）。

3、溝通有關(guān)語(yǔ)句，完成練習(xí)。

我怎么會(huì)把您喝的水弄臟？

點(diǎn)擊課件（擺出小羊和狼在河兩岸的位置）

完成練習(xí)課后3/1。

把小羊其次次說(shuō)的話改成因果句。

完成練習(xí)課后3/2。

三、總結(jié)：用站內(nèi)搜尋引擎搜尋課文題目關(guān)鍵的字可以查找本科更多資料!本站(第一.)地址:.

1、分角色朗讀課文。

男女生讀，同桌對(duì)讀。

2、全文朗讀。

3、分角色演一演。（分組試演，全班溝通）

4、爭(zhēng)論：這個(gè)故事告知我們什么道理？（對(duì)待像狼一樣狡猾的壞人，光講道理是不行的。）

5、假如你遇到了像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？

同學(xué)溝通爭(zhēng)論，大組溝通。

這是一只怎樣的狼？怎樣的小羊？

這句話是什么意思？（引導(dǎo)把發(fā)問(wèn)句該成陳述句回答）

把小羊說(shuō)的話用“由于……所以……”連起來(lái)說(shuō)。（或“……由于……”，知道這是一句因果倒裝句）

總結(jié)：狼為了吃掉小羊，三次找借口，一次比一次兇，一次比一次不講道理，而小羊始終是那樣溫柔和善地跟狼講道理，結(jié)果怎么樣？

主動(dòng)參加策略:讓同學(xué)通過(guò)自學(xué)課文理解課文內(nèi)容

協(xié)作策略：通過(guò)小組爭(zhēng)論有關(guān)句子，通過(guò)看圖、表演等方法理解有關(guān)字詞。

主動(dòng)參加策略：同學(xué)利用電腦課件，自主地完成推理練習(xí)，從而學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的推理方法。

多種感官參加學(xué)習(xí)策略：讓同學(xué)通過(guò)課本劇的形式，演一演能培育同學(xué)表演力量，加深對(duì)課文的理解。

實(shí)踐感知策略：結(jié)合課文及同學(xué)生活實(shí)際，開放式提問(wèn)，讓同學(xué)學(xué)有所用，能用于實(shí)踐。

課件出示

課件出示

課件出示有關(guān)狼和小羊的對(duì)話

flash動(dòng)畫

課件出示

課件出示練習(xí)

課件出示練習(xí)

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《狼和小羊》綜合資料篇10

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“閱讀教學(xué)要培育同學(xué)讀書看報(bào)的力量和仔細(xì)閱讀的習(xí)慣?！备鶕?jù)大綱的要求，依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)行以下方法和措施，培育和提凹凸班級(jí)同學(xué)的閱讀力量。

一、激發(fā)閱讀愛(ài)好，教給閱讀方法，使同學(xué)既愛(ài)讀書又會(huì)讀書

在閱讀教學(xué)中，我運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)的求知欲望，引起他們閱讀的愛(ài)好。

1.通過(guò)解題設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛(ài)好。如教《狼和小羊》一課，我先板書“狼”，問(wèn)同學(xué)狼是什么動(dòng)物；再板書“小羊”，讓同學(xué)講小羊是什么動(dòng)物；然后在“狼”與“小羊”中間板書“和”，并設(shè)疑說(shuō)：“一只兇狠的狼和一只馴良的小羊遇到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?這件事告知我們什么道理?學(xué)習(xí)了課文，大家都會(huì)明白的?！睘榱伺靼走@些問(wèn)題，同學(xué)不論是聽課文錄音，還是讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，爭(zhēng)論課文內(nèi)容，都特別樂(lè)觀。

2.采納生動(dòng)形象的教學(xué)方法吸引同學(xué)的留意力。依據(jù)同學(xué)奇怪???的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我盡量使用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，呈現(xiàn)教材情景，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，以吸引同學(xué)的留意。如教《雷雨》一課。課前，我請(qǐng)有關(guān)老師幫我繪制了“雷雨前”、“雷雨中”、“雷雨后”的幻燈片，錄制了帶有風(fēng)聲、雷聲、雨聲等音響的課文朗讀磁帶。教學(xué)時(shí)，我一邊放映幻燈片，一邊播放錄音，一邊講解，把同學(xué)帶進(jìn)雷雨的情景之中。同學(xué)又看又聽，愛(ài)好盎然，心情高漲。

3.學(xué)校生活潑好動(dòng)，寵愛(ài)表演，教童話一類性質(zhì)的課文，我經(jīng)常讓同學(xué)扮角色表演。如教《小壁虎借尾巴》一課，在同學(xué)學(xué)習(xí)了生字新詞，把課文讀正確、讀流利以后，我請(qǐng)四位同學(xué)分別當(dāng)小壁虎、小魚、老牛和小燕子，表演“小壁虎借尾巴”的故事。同學(xué)在開心的嬉戲中把握了課文內(nèi)容，了解了小魚、老牛和小燕子的尾巴的用處以及小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

在閱讀教學(xué)中，我不僅千方百計(jì)地教同學(xué)愛(ài)讀書，還教同學(xué)學(xué)會(huì)讀書，指導(dǎo)他們有目的有步驟地讀書，學(xué)習(xí)讀書方法。我一般按以下方法步驟引導(dǎo)同學(xué)閱讀和理解課文：1.讀課題，講課題，想想課文會(huì)告知我們什么。2.輕聲讀課文(二班級(jí)開頭默讀)或聽老師范讀(或聽錄音)，讀或聽之后，說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事，先寫什么，后寫什么，粗知課文大意，了解課文脈絡(luò)。3.自同學(xué)字詞，邊讀課文，邊利用拼音、查字典，學(xué)習(xí)字詞，思索詞、句、段的意思，找出不懂的詞句和問(wèn)題。4.帶著問(wèn)題深化讀課文，理解課文內(nèi)容。5.練習(xí)讀課文，把課文讀得正確、流利、有感情，有的讀熟會(huì)背。每一步都提出明確的閱讀要求，并告知同學(xué)先做什么，再做什么，怎樣做。經(jīng)過(guò)兩年的培育，低班級(jí)同學(xué)可初步學(xué)會(huì)怎樣讀書，養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

二、重視詞句教學(xué)、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培育同學(xué)理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量

大綱指出：“在低班級(jí)，要通過(guò)字、詞、句和指導(dǎo)朗讀等教學(xué)關(guān)心同學(xué)理解課文內(nèi)容?！币罁?jù)低班級(jí)同學(xué)的年齡特征，在教學(xué)中，我主要實(shí)行換詞、改詞，找近義詞，反義詞，看插圖、實(shí)物，演示、做動(dòng)作，表情朗讀，復(fù)述句子，轉(zhuǎn)變句式，仿造句子，結(jié)合上下文講解等方式，關(guān)心同學(xué)理解詞句的意思，體會(huì)詞句所包含的思想感情，并在理解的基礎(chǔ)上讓同學(xué)多讀、熟讀，讀得正確、流利、有感情，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，把書面語(yǔ)言變成同學(xué)自己的語(yǔ)言。如教《狼和小羊》其次小節(jié)，我先采納換詞(把“特別”換成“非常”、“特殊”、“很”、“極”)、找近義詞(有意棗特地、故意、有意)、看插圖描繪狼“特別想吃”小羊的外部表情、想象并敘述狼“特別想吃”小羊的心理活動(dòng)等方法，弄清“特別想吃”、“有意找碴兒”等詞語(yǔ)的意思；然后讓同學(xué)用“有意找碴兒”的語(yǔ)氣朗讀這一小節(jié)，重讀“特別”、“有意”、“弄臟”，讀出“!”和“?”所表達(dá)的感情。通過(guò)講和讀，狼殘忍、陰險(xiǎn)的本質(zhì)就躍然紙上了。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只有加強(qiáng)詞句教學(xué)和朗讀指導(dǎo)，才能有效地提高同學(xué)理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的力量，提高讀和寫的力量。

三、啟發(fā)樂(lè)觀思維，鼓舞質(zhì)疑問(wèn)難，留意進(jìn)展同學(xué)的智力

我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要進(jìn)展同學(xué)的智力，必需千方百計(jì)地增加同學(xué)的思維活動(dòng)量，促使他們多讀多想，熟讀精思，逐步學(xué)會(huì)思索問(wèn)題。為了促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)讀書，樂(lè)觀思索，教學(xué)課文時(shí)，我提出一些問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書，邊讀邊想。如教《英雄.手》，初讀課文時(shí)提出：課文寫的誰(shuí)?寫他的什么事?事情發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)?其次遍讀課文時(shí)提出：課文從哪里到哪里寫陶紹文炸毀敵人最終一個(gè)暗堡?他是怎樣炸毀的?第三遍讀課文時(shí)提出：為什么說(shuō)陶紹文是英雄.手?課文用哪些詞句寫他是英雄.手?讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書，就可促使同學(xué)讀書時(shí)眼到、口到、心到，“俯而讀，仰而思”，逐步養(yǎng)成專心讀書、仔細(xì)思索的習(xí)慣。老師提問(wèn)還要有利于啟發(fā)同學(xué)的想象。有不少課文的結(jié)尾沒(méi)有把事情的結(jié)果明確寫出來(lái)，給讀者留下思索的余地。如《坐井觀天》的結(jié)尾：“小鳥也笑了，說(shuō)：‘伴侶，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧?！苯虒W(xué)這篇課文的結(jié)尾時(shí)，我問(wèn)：“青蛙后來(lái)有沒(méi)有跳出井口來(lái)看天呢?”問(wèn)題一提出就激起了同學(xué)想象的浪花，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言，有的說(shuō)：“青蛙聽了小鳥的話，心里想，我非出來(lái)看看不行，看看是你說(shuō)得對(duì)，還是我說(shuō)得對(duì)!它兩腿用力一蹬，跳出了井口。它往上一看，驚異地說(shuō)：‘啊，好大的天，真是無(wú)邊無(wú)際!

”從今，它再不說(shuō)天只有井口那樣大了。”有的說(shuō)：“青蛙可固執(zhí)了。它聽了小鳥的話，一擺手說(shuō)：‘去你的吧，我就不信。你看，天不就是像井口一樣大嗎?’小鳥飛走了，它還坐在井里唱著：咕——哇，咕——哇，天像井口一樣大?！蔽掖_定他們想得好，想象得合情合理。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比學(xué)問(wèn)更重要，由于學(xué)問(wèn)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問(wèn)進(jìn)化的源泉。”所以，在閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)同學(xué)綻開想象，培育他們的想象力量。

“學(xué)貴有疑”。在閱讀教學(xué)中，我不僅留意怎樣向同學(xué)提問(wèn)，還重視引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。為此，我讓同學(xué)讀課文時(shí)一邊讀一邊想，想想每個(gè)詞是什么意思，每句話講的是什么，課文講的道理自己懂不懂，課文里的一些詞的用法、句子的說(shuō)法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等，和過(guò)去學(xué)的是不是一樣……凡是自己不懂的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和不明白的道理，都是問(wèn)題，都可以提出來(lái)。同學(xué)只要提出問(wèn)題，就表?yè)P(yáng)、鼓舞。經(jīng)過(guò)指導(dǎo)、培育，同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量，逐步得到提高。如同學(xué)在課堂上預(yù)習(xí)《狼和小羊》一課，就提出一二十個(gè)問(wèn)題，從思想內(nèi)容到表達(dá)形式，從字詞句到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，提出的問(wèn)題范圍相當(dāng)廣泛。對(duì)于同學(xué)提出的問(wèn)題，有的讓他們查字典、資料解決，有的讓他們通過(guò)仔細(xì)讀課文解決，有的引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際爭(zhēng)論解決，有的則由老師直接講解回答。實(shí)踐證明，只要老師啟發(fā)得當(dāng)，引導(dǎo)有方，是可以打開同學(xué)才智的大門的。

四、開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，努力培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量

為了擴(kuò)高校生的閱讀量，在教好課文的同時(shí)，我實(shí)行多種方式組織和引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀活動(dòng)。一班級(jí)教過(guò)拼音之后，我利用拼音教同學(xué)誦讀古詩(shī)，一星期學(xué)一首，每上語(yǔ)文課都抽出幾分鐘指導(dǎo)他們朗讀和背誦。教學(xué)課文以后，我結(jié)合課文向同學(xué)推舉有益讀物，還動(dòng)員同學(xué)訂閱少年兒童報(bào)刊，關(guān)心他們建立“紅領(lǐng)巾圖書箱”，把書集中起來(lái)，供大家借閱。

為了促進(jìn)同學(xué)仔細(xì)讀書，提高閱讀質(zhì)量，我組織同學(xué)開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“講故事競(jìng)賽”、“童話扮裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書爭(zhēng)論會(huì)”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記等形式，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，溝通讀書心得和閱歷。通過(guò)大量閱讀，同學(xué)在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，同時(shí)學(xué)問(wèn)增多了，眼界開闊了，詞匯豐富了，有效地提高了同學(xué)的讀寫力量。

(黨玉玲整理)

教案實(shí)錄

師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文其次節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?

生：特別。

師：對(duì)!狼特別想吃小羊。誰(shuí)能把“特別”換成別的詞兒?就是說(shuō)，還可以說(shuō)成狼怎樣想吃小羊?

生：(一個(gè)接著一個(gè)說(shuō))狼真想吃小羊。狼可想吃小羊。狼極想吃小羊。狼特殊想吃小羊。

師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?

生：狼心里想：看，小羊長(zhǎng)得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了!

生：狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好遇到這只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。

師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看圖，說(shuō)一說(shuō)。

生：狼嘴里的口水往下滴。

生：狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)。

生：我對(duì)說(shuō)的有看法：眼不會(huì)轉(zhuǎn)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)眼珠滴溜溜地轉(zhuǎn)。

生：我對(duì)他說(shuō)的還有看法：他前面說(shuō)狼目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，后面又說(shuō)滴溜溜地轉(zhuǎn)，怎么又動(dòng)了呢?

師：你們的看法提得好，說(shuō)話用詞要精確?????，前后不能沖突。

生：我補(bǔ)充：狼盯著小羊，心里在想鬼方法。

生：我再補(bǔ)充：狼兩眼閃著兇光，目不轉(zhuǎn)睛地盯著小羊，心里在想鬼辦法。

師：現(xiàn)在誰(shuí)能把狼心里想的，外部的表現(xiàn)，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：狼觀察小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。

師：好?誰(shuí)能先說(shuō)狼的表現(xiàn)，再說(shuō)狼心里想的。

生：狼看小羊正在小溪邊喝水，眼珠滴溜溜地亂轉(zhuǎn)，嘴張著，血紅的舌頭翻卷著，口水順著嘴角流淌。他心里想：這只小羊可真肥啊!我正餓得心慌呢，哈!今日我可以吃個(gè)飽了。

師：從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說(shuō)，小羊是在溪邊喝水，他根本沒(méi)做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

生：狼有意找碴兒吃小羊。

師：什么叫找碴兒?

生：(一個(gè)接著一個(gè)說(shuō))找碴兒就是找借口。找碴兒就是掰錯(cuò)兒。找碴兒就是挑刺兒。找碴兒就是找麻煩。找碴兒就是找不正值的理由。找碴兒就是找假理由。

師：有意找碴是什么意思?

生：有意找碴就是故意挑刺兒。

師：說(shuō)得對(duì)。有意找碴就是有意地找毛病，故意編造理由。這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出有意找碴兒的語(yǔ)氣。

(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)

師：“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?

生：安的什么心，就是存的什么心。

生：安的什么心，就是懷的什么心。

師：安的什么心，還可以說(shuō)是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么辦法，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一同學(xué)重讀狼說(shuō)的話。)

師：大家一齊把其次小節(jié)讀讀。讀時(shí)要把“特別”“有意”“弄臟”“什么”讀重些，還要留意狼說(shuō)話的語(yǔ)氣。

(生有感情地讀其次小節(jié)。)

師：狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話?

生：兩句。

師：小羊說(shuō)的第一句話是個(gè)反問(wèn)句。誰(shuí)能不用反問(wèn)句說(shuō)說(shuō)這句話的意思?

生：我不會(huì)把您喝的水弄臟。

師：對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力氣，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?

(生讀小羊說(shuō)的其次句話。)

師：(指圖講“上游”一詞后)這句話說(shuō)狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來(lái)指著圖(即小溪圖)說(shuō)說(shuō)?

(生到黑板前用教棒指圖說(shuō)這句話。)

師：第一堂課有小伴侶問(wèn)，這里為什么用一個(gè)“來(lái)”一個(gè)“去”，不用兩個(gè)“來(lái)”。“來(lái)”和“去”都是表示事物動(dòng)作朝哪個(gè)方向的。以說(shuō)話人為中心，表示動(dòng)作朝說(shuō)話人所在的地方用“來(lái)”；表示動(dòng)作離開說(shuō)話人所在的地方用“去”。這句話是小羊說(shuō)的，所以，前半句說(shuō)水怎樣流用“來(lái)”，后半句說(shuō)水怎樣流用“去”。假如換成狼說(shuō)這句話，該怎么說(shuō)?(示意剛才那位同學(xué))你再說(shuō)說(shuō)水該怎樣流?(這個(gè)同學(xué)代狼說(shuō)這句話。)“來(lái)”和“去”怎樣用，大家懂了吧?

生：(齊答)懂了。

師：小羊共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

生：小羊吃了一驚，溫柔地說(shuō)。

師：誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)同學(xué)面對(duì)大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫柔地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)?

生：就是態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。

師：誰(shuí)用“溫柔”的態(tài)度和口氣讀讀小羊說(shuō)的話?(一同學(xué)讀小羊說(shuō)的話。)

生：他讀得聲音太高了。

生：他讀得還有點(diǎn)快。

師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

點(diǎn)評(píng)

怎樣培育和提凹凸班級(jí)學(xué)校生的閱讀力量呢?特級(jí)老師張玉潔老師的教學(xué)閱歷以及《狼和小羊》一課的教學(xué)實(shí)例，為我們供應(yīng)了很好的閱歷和方法。她的主要做法是：

一、重視詞句教學(xué)。詞和句是構(gòu)成文章的基本單位。只有弄清了詞和句的意思，才能理解一篇文章的思想內(nèi)容?！独呛托⊙颉愤@篇課文是通過(guò)“特別想吃”“有意找碴兒”“齜著牙”“靠近”“大聲嚷道”等詞語(yǔ)，以及狼和小羊說(shuō)的話，來(lái)揭示寓意的。張老師在教學(xué)中緊緊抓住這些詞句，采納換詞，找同義詞、反義詞，做動(dòng)作，觀看插圖，轉(zhuǎn)變句式等多種教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)同學(xué)深化理解，認(rèn)真體會(huì)。她這樣細(xì)致、仔細(xì)地教詞教句，即使同學(xué)明確了詞句的妙處，使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。

二“加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練。朗讀是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要方法，也是閱讀教學(xué)，特殊是低班級(jí)閱讀教學(xué)的主要形式。張老師在閱讀教學(xué)中，非常重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。她每教一段課文都有講有讀：講前讀，講中讀，講后讀；以讀助講，以講促讀。如《狼和小羊》第三小節(jié)的教學(xué)，把講與讀緊密結(jié)合起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、留意教給同學(xué)讀書方法。張老師在教學(xué)中特殊留意培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力量。為了教同學(xué)會(huì)讀書，她一般實(shí)行五個(gè)步驟引導(dǎo)同學(xué)和讀懂課文。每一步都有明確的要求。同學(xué)一般通過(guò)這五個(gè)步驟，都能由淺入深、由不知到知、由知之不多到知之較多，逐步把握課文的思想內(nèi)容和語(yǔ)言形式，而且從中學(xué)到讀書方法，養(yǎng)成仔細(xì)讀書的習(xí)慣。

《狼和小羊》綜合資料篇11

一,板書課題,提出導(dǎo)入

(1)同學(xué)們,今日老師帶來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物,看看他們是誰(shuí)(狼,小羊)

提出問(wèn)題:小伴侶們想想看,在你的印象中狼和小羊是什么樣的

(狼是特別兇狠的動(dòng)物,喜愛(ài)吃兔,鹿等動(dòng)物.)

(小羊是非常溫柔的動(dòng)物)

(2)今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狼和小羊的寓言故事,寓言故事是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的故事說(shuō)明一個(gè)道理.

二,讀課文,指導(dǎo)學(xué)習(xí)

1,看圖說(shuō)意(出示掛圖)

(1)留意看圖,看看圖上的狼和小羊是在什么地方,它們?cè)诟尚┦裁?/p>

(它們?cè)诤舆厡?duì)話,狼正在張牙舞爪的惡狠狠的預(yù)備向小羊撲去)

(2)用你自己的話敘述圖上的狼和小羊的樣子認(rèn)真觀看.

(狼:瞪大眼睛,齜牙咧嘴,耳朵和頭上的毛都豎起來(lái)了,樣子特別的兇狠)

(小羊:低著頭,眼神顯得非常溫存,也有點(diǎn)無(wú)助)

三,讀課文

(1)現(xiàn)在聽老師有感情地讀課文,豎起你的耳朵,認(rèn)真的聽.

(2)讓同學(xué)自由閱讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字.

四,出示生詞

(1)觀察:看到.

(2)有意:有意識(shí)的.

(3)弄臟:把潔凈的東西弄臟了.

(4)溫柔:態(tài)度好,不兇.(叫同學(xué)做動(dòng)作)

(5)可憐:值得憐憫.(可叫同學(xué)做動(dòng)作)

(6)倒流:水是往上游流,不行能往下游流.

(7)反正:表示狀況雖然不一樣,但結(jié)果都一樣.

(8)撲去:用力向前沖(叫同學(xué)做動(dòng)作)

(9)常常:經(jīng)常.

(10)爭(zhēng)論:爭(zhēng)辯,辯論.

五,同學(xué)學(xué)完生字的基礎(chǔ)上讀課文

(1)請(qǐng)全班小伴侶開火車的有感情的讀課文

六,讀完課文,爭(zhēng)論總結(jié)

(1)課文講了什么(講的是狼為了吃小羊,有意找碴兒的事情)

(2)教:找碴兒:(哪位小伴侶知道找碴兒什么意思的)

爭(zhēng)論后總結(jié):(找個(gè)理由跟別人爭(zhēng)吵)

(哪個(gè)小伴侶告知我,課文中狼一共找了小羊幾次碴兒了)(3次)

(3)分角色朗讀課文

七,學(xué)習(xí)生字詞

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字(指導(dǎo)書寫,坐姿要端正)

1.狼(lng)左右結(jié)構(gòu)反犬旁.

(由于是動(dòng)物,所以用反犬旁)

2.臟:多音字,本文應(yīng)讀zāng,不能讀zng.

(組詞,造句)描紅.

3.撲:左右結(jié)構(gòu)月字部讀pū(組詞,造句)

4.驚:左右結(jié)構(gòu)(組詞,造句)描紅

八,課后思索題

1,小羊要怎樣做才不會(huì)被狼吃掉了

2,假如,你遇到像狼一樣的壞人,你有什么好方法應(yīng)付他

3,這篇課文講了一個(gè)什么樣的道理

九,結(jié)束語(yǔ)

今日我們初步學(xué)習(xí)了《狼和小羊》這篇寓言故事,盼望同學(xué)們回家有感情的朗讀課文.

教學(xué)反思:

蘇教版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)上冊(cè)《狼和小羊》一課是一篇童話故事,文字簡(jiǎn)潔,生動(dòng),富有情趣,還蘊(yùn)含著肯定的哲理.它講的是一只狼有意找碴兒要吃小羊.說(shuō)明有些壞人做壞事總是要找借口的,好人對(duì)像狼一樣兇狠的敵人講道理是沒(méi)有用的.課文抓住了狼的兇殘和小羊的和善的特點(diǎn),生動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)的描寫,表達(dá)了對(duì)狼的恨和對(duì)小羊的同情.

本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是以下幾個(gè)方面:

(1)重視詞句教學(xué).詞和句是構(gòu)成文章的基本單位.只有弄清了詞和句的意思,才能理解一篇文章的思想內(nèi)容.這篇課文是通過(guò)特別想吃有意找借口齜著牙靠近大聲嚷道等詞語(yǔ),以及狼和小羊說(shuō)的話,來(lái)揭示寓意的.在教學(xué)中我緊緊抓住這些詞句,采納換詞,找同義詞,反義詞,做動(dòng)作,觀看插圖,轉(zhuǎn)變句式等多種教學(xué)手段和方法,引導(dǎo)同學(xué)深化理解,認(rèn)真體會(huì).這樣細(xì)致,仔細(xì)地教詞教句,即使同學(xué)明確了詞句的妙處,使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處.

(2)課堂上,我支配了足夠的時(shí)間讓同學(xué)議一議,比一比,演一演,說(shuō)一說(shuō),放手讓同學(xué)自己解決問(wèn)題,真正體現(xiàn)對(duì)同學(xué)的敬重;我還特殊留意同學(xué)的參加形式,猶如桌爭(zhēng)論,小組溝通等等,讓同學(xué)參加面更廣,使每個(gè)同學(xué)都能體會(huì)到參加的滿意感,成就感,調(diào)動(dòng)了他們參加教學(xué)的樂(lè)觀性,充分體現(xiàn)了教為學(xué)的思想,從而促進(jìn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí).

還有在課堂上我設(shè)計(jì)了不少啟迪思維,質(zhì)量高的問(wèn)題讓同學(xué)研討,如:狼向小羊撲去,小羊最終的結(jié)果是怎樣的你想小羊說(shuō)什么這些問(wèn)題,留意了同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,讓同學(xué)的個(gè)性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)會(huì),使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人.

總之,這堂課我采納自主,合作,探究學(xué)習(xí)的做法,著眼于同學(xué)潛能的發(fā)揮,培育了同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)了同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展.

本節(jié)課的不足之處有:本堂課,同學(xué)漫談他們對(duì)課文某一方面的熟悉和看法,在相互溝通,相互啟示,相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中,達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的了解,從而有效地提高理解,運(yùn)用語(yǔ)言文字的力量.但是,同學(xué)由于再談的過(guò)程中,受到了課件制作的影響,不能很自由地把小羊和狼穿插在一塊兒談.作為老師的我由于運(yùn)用漫談式教學(xué)的嘗試剛剛起步,對(duì)于同學(xué)的力量有所低估.在課堂上怕他們講不出,有時(shí)接下話頭連續(xù)幫同學(xué)講,沒(méi)能讓同學(xué)充分發(fā)表自己的想法和看法.以同學(xué)為本的觀念還需進(jìn)一步加強(qiáng),信任同學(xué)的力量,做到對(duì)自己的同學(xué)有信念;另外一個(gè)就是我在時(shí)間上的把握不是很到位,這是我在以后的教學(xué)中要留意的方向.

《狼和小羊》綜合資料篇12

目的要求

1、學(xué)問(wèn)把握目標(biāo)：

1）、通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

2）、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)論、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

2、力量培育目標(biāo)：

1）、引導(dǎo)同學(xué)把握因果推理的方法。

2）、拓展同學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維的力量，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3）、以狼的三次借口為線，逐步提高同學(xué)的自學(xué)力量。

3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，同學(xué)體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

4、德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的理解，同學(xué)懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最終說(shuō)的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

23狼和小羊

狼小羊

找碴兒：弄臟水溫柔：您站在上游

氣沖沖：說(shuō)壞話喊道：我沒(méi)生下來(lái)

大聲嚷：反正都一樣……

（兇殘）（和善）

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

課件：老師給你們帶來(lái)了2個(gè)小動(dòng)物，你喜愛(ài)誰(shuí)？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。