《土地的誓言》語文教學教案教學目標：繼續注重朗讀訓練，讀準字音，讀出感情。通過朗讀領會文意。聯系時代背景，體會作者的思想感情。揣摩、欣賞精彩段落和語句。了解呼告的寫作手法。增強學生熱愛祖國家鄉，發奮圖強的美好情操，培養崇高的愛國主義精神。教學重點：體會作者的思想感情，揣摩精彩的段落和語句。教學難點：了解呼告的寫作手法，揣摩精彩段落和語句。教具：小黑板或投影儀、錄音機教學方法：自主、合作、探究的；啟發談話法教學流程：1、注音：熾痛（）泛濫（）嗥鳴（）怪誕（）亙古（）讕語（）蕻（）漢字：gdo頭（）默qi（）污hui（）蚱m爸ng（）斑l&n（）田long（）解詞：熾痛泛濫讕語怪誕亙古默契污穢2、作者介紹：學生介紹后教師補充端木蕻良，原名曹漢文，曹京平，遼寧省昌圖人，現代作家，散文作品有《默爾格勒河》、《風從草原來》、《花一樣的石頭》、小說《曹雪芹》、《科爾沁旗草原》、《大地的海》、《長江》。1、教師范讀課文。在注意體會作者的思想感情的同時說說你聽完本文后有何感受？2、自由朗讀課文，讀準字音，讀出感情。思考：文章寫了什么內容，表達了作者怎樣的思想感情？學生答復后，教師在此點一下文章的構造。3、指名朗讀課文，其他同學認真聽并思考：課文的標題是土地的誓言，是土地自身發出的誓言嗎？如果不是，該如何解釋？學生小組討論并派代表發言教師總結：這一標題比較獨特，從文章來看，這誓言是作者對著土地發出的。作者在文章末尾壯懷激越地發誓：我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故土出現在我的面前或者我的墳前。這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應該理解為面對土地發出的誓言而不是土地本身發出的誓言。1、朗讀課文，劃出文中最精彩的段落品讀揣摩此處學生答案可能不一，說得有道理即可，重點揣摩當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風一段。小組間反復品讀討論分析本段的精彩之處，可結合練習一，討論后派代表答復，對答得好的同學要予以表揚。教師對此作以補充總結（參考答案）（1）本段在列舉東北景物時選擇了有特征、有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現，展現東北大地的富饒美麗。（2）本段在形容景物、物產時用了許多富有特色的形容詞。（3）本段運用了排比、比喻的修辭手法，使文章感情表達更充分，使景物描繪更形象、生動。（4）文章從聽覺、視覺、嗅覺等多角度來描繪東北景物、物產，給人以耐人尋味的感覺。2、作者用詩一般的語言抒發思鄉之情，感情舒緩，境界優美，找出文中最富有感情和最精彩的語句，聯系文章的背景，理解、揣摩這些句子。讓學生將劃出的語句反復品讀加以揣摩，以加深對作者感情的理解。(1)我有時把手放在我的胸膛上因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。泛濫一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉之情。(2)她低低地呼喚著我的名字使我不得不回去。表達了作者對故土深切的愛，渴望回到故土去的迫切心情。(3)當我記起故土的時候這聲音便是從那里來的。表達了作者與故土密不可分的親密之情，須臾不可分割。(4)這時我起來乃是我的家鄉。表達了作者對解放故土的堅決信念與決心。(5)我必須看見一個更美麗的故土出現在我的面前洗去她的一切的污穢和恥辱。表達了作者解放故土的堅決信念，及甘愿為故土解放而奉獻一切的決心。(6)在故土的土地上在那沉重的鎬頭上留著我的手印。作者在句中沒有用飄蕩著我的歡笑回響著我的歡笑之類的語句，因為埋藏只用于已經死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實死了，它被埋葬在故土的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用埋藏更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。誰埋藏了我們的歡笑，誰奪去了我們的田壟，我們就要埋藏他們！讓埋藏我們歡笑的田壟成為埋藏侵略者的墓地！這正是作者發出錚錚誓言的原因之一。文中還有很多，學生的答案言之成理即可。1、為什么文章起初寫關東大地用她來稱呼，而到了后面時，卻又改口說土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！？學生小組討論后答復教師總結：人稱的變化是情感變化的結果。文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩，但隨著作者情緒一步步的沖動，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞她了，于是直接與自己所表達的對象進展對話交流，對土地以你相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做呼告，具有強烈的抒情效果，文章正是運用了這種獨特的抒情方式，才在讀者心里掀起重重波瀾，激起強烈共鳴，這一點值得我們在以后的寫作中借鑒。2、談談學過本文后你有何感受？學生自由發言，教師總結：同學們談得都很好，希望同學們在學過這篇文章后真正經受一次心靈的洗禮，讓我們沿著前輩們奮斗過的足跡發奮圖強，用生命來熱愛我們的家鄉，用生命來保衛我們的祖國。1、作者端木蕻良以傾訴式的語言表達了自己深沉的思鄉之情和愛國之情，家鄉永遠是一個人靈寄宿之地，那么請你用一句五言古詩概括家鄉在一個人生命旅途中的無可替代。生答，答案可能不一，意思對即可教師小結：月是故土明。2、擴展閱讀月是故土明季羨林每個人都有個故土，人人的故土都有個月亮。人人都愛自己故土的月亮。事情大概就是這個樣子。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點孤單。因此，在中國古詩文中，月亮總有什么東西當陪襯，最多的是山和水，什么山高月小，三潭印月等等，不可勝數。我的故土是在山東西北部大平原上。我小的時候，從來沒有見過山，也不知山為何物。我曾夢想，山大概是一個圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風。以后到了濟南，才見到山，恍然大悟：原來山是這個樣子呀！因此，我在故土里望月，從來不同山聯系。像蘇東坡說的月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，完全是我無法想像的。至于水，我的故土小村卻大大地有。幾個小葦坑占了小村一多半。在我這個小孩子眼中，雖不能像洞庭湖八月湖水那樣有氣派，但也頗有一點煙波浩渺之勢。到了夏天，黃昏以后，我在坑邊的場院里躺在地上，數天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂此不疲，天天盼望黃昏早早來臨。到了更晚的時候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個月亮相映成趣。我當時雖然還不懂什么叫詩興，但也顧而樂之，心中油然有什么東西在萌動。有時候在坑邊玩很久，才回家睡覺。在夢中見到兩個月亮疊在一起。清光更加晶瑩澄澈。第二天一早起來，到坑邊葦子叢里去撿鴨子下的蛋，白白地一閃光，手伸向水中，一摸就是一個蛋。此時更是樂不可支了。我只在故土呆了六年，以后就離鄉背井漂泊天涯。在濟南住了十多年，在北京度過四年，又回到濟南呆了一年，然后在歐洲住了十一年，重又回到北京，到現在已經十多年了。在這期間，我曾到過世界上將進三十個國家，我看過許許多多的月亮。在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應該說都是美妙絕倫的，我都異常喜歡。但是，看到他們，我立刻就想到我故土中那個葦坑上面和水中的那個小月亮。比照之下，無論如何我也感到，這些廣闊世界的大月亮，萬萬比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故土多少萬里，我的心立刻就飛來了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！我現在已經年近耄耋，住的朗潤園勝地。夸大一點說，此地有茂林修竹，綠水環流，還有幾座土山，點綴其間。風光無疑是絕妙的。前幾年，我從廬山休養回來，一個同在廬山休養的老朋友來看我。他看到這樣的風光，慨然說：你住在這樣的好地方，還到廬山去干嘛呢！可見朗潤園給人印象之深。此地既然有山，有水，有樹，有花，有鳥，每逢望夜，一輪當空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數頃，而且荷香遠溢，宿鳥幽鳴，真不能不說是賞月勝地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。不管是誰來到這里，難道還能不顧而樂之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的仍然是故土葦坑里的那個平凡的小月亮。見月思鄉，已經成為我經常的經歷。思鄉之病，說不上是苦是樂，其中有追憶，有惆悵，有留戀，有惋惜。流光如逝，時不再來。在微苦中實有甜美在。月是故土明，我什么時候能夠再看到我故土的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。思考題：（一）《土地的誓言》和《月是故土明》兩篇文章都抒發了作者濃濃的思鄉之情。《土地的誓言》一文是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心，而《月是故土明》是用怎樣的寫法打動你的？（二）作者在傾訴思鄉、戀鄉之情時，將其化為一種富有哲理性的人生思考，即在微苦中實有甜美在，你如何理解這兩句話。（三）文中最使你愛感染的是哪一段？為什么？（四）月作為作者思鄉之情的依托，貫穿全文。請寫出兩句借月抒懷的詩句。（五）作者描寫了不同地點、不同時間所見到的月亮，形成了一幅幅優美的畫面，滲透了濃濃的情感。請你寫一段描寫月的文字。（一）《月是故土明》以其特有的清新、自然的筆調向我們展現了故土那