教學設計（音樂）·單選擇簡答材分單選擇簡答材分析教設計（110分 （40分教學設計（音樂）·第三 第二 第一

如指導X年段小學生學唱試擬定教學目依據擬定的教學目標，結合歌曲設計“XXXX的教學環節”并說明理由教學設計（音樂）· 教學設計（音樂）·第三 第二 第一

如指導X年段小學生學唱試擬定教學目依據擬定的教學目標，結合歌曲設計“XXXX的教學環節”并說明理由教學設計（音樂）·請根據上述材料完成下列1簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情情感。（4分29分）3依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的學活動并簡要說明理由。（27分教學設計（音樂）·（歌曲特點2.基本要音樂體祖國頌歌；校6.人文知音樂作品/作曲家的介紹（中高學段可選5.作曲技

調式；拍號；演唱形式；表達感 3.節低年級——四分、八分音符休止符等中年級——切分、附點、弱起等高年級——連續復雜的節旋重復；模進同頭換尾；魚（中高學段可選

以X度進行為主；旋律起伏是否出現大跳等教學設計（音樂）·（歌曲特點總—分音樂體節奏分+基本要+旋律分教學設計（音樂）·（歌曲特點總— 【答題模板——總這是一 （體裁），歌曲采用 調（調式） 拍（拍號是一 （演唱形式）歌曲。音樂情緒優美抒情/活潑歡快，表達 教學設計（音樂）·（歌曲特點 2歌曲多使用附點節奏/切分節奏/空拍 歌曲多使用大切分教學設計（音樂）·（歌曲特點 教學設計（音樂）·（歌曲特點 教學設計（音樂）·（歌曲特點… 1歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規2歌曲多使用附點節奏切分節奏空拍 3歌曲多使用長時值節奏大附點大切教學設計（音樂）·（歌曲特點… 1歌曲以三度以內的音程進行為主，旋律起2歌曲出現了多次X度（四、五度以上）的音教學設計（音樂）·（歌曲特點2021上·

教學設計（音樂）·（歌曲特點2021上·… 1歌曲多使用四分音符、八分音符，較為規2歌曲多使用附點節奏切分節奏空拍 3歌曲多使用長時值節奏大附點教學設計（音樂）·（歌曲特點2021上·… 1歌曲以三度以內的音程進行為主，旋律起2歌曲出現了多次X度（四、五度以上）的音教學設計（音樂）·第三 第二 第一

如指導X年段小學生學唱試擬定教學目依據擬定的教學目標，結合歌曲設計“XXXX的教學環節”并說明理由教學設計（音樂）·請根據上述材料完成下列1簡要分析歌曲的節拍、風格、節奏特點及情情感。（4分29分）3依據擬定的教學目標，設計學唱歌曲環節的學活動并簡要說明理由。（27分教學設計（音樂）·（教學目標

教學設計（音樂）·（教學目標感 （體裁） （情感 （以下3選1）教學設計（音樂）·（教學目標 理解/掌 （知識），能夠完整演唱歌曲教學設計（音樂）·（教學目標 教學設計（音樂）·（教學目標

理解/掌 （知識），教學設計（音樂）·第三 第二 第一

如指導X年段小學生學唱試擬定教學目依據擬定的教學目標，結合歌曲設計“XXXX的教學環節”并說明理由教學設計（音樂）·（教學環節教學設計（音樂）·（教學環節音高/音準問演唱形合唱教學

音高識讀 大跨度音程跳躍；同音反復；臨時變化音輪唱教學

教學

3.器樂編配問打擊樂選擇；生生合作展示與評價5.歌曲處 力度變化；情感理解

4.節奏問節奏識讀；節奏練教學設計（音樂）·（教學環節【2017上半年·兩 根據上述材料完成下列任 簡要分析歌曲的特點。（10分2如指導低年級小學生學唱本歌曲，試擬定教目標。（10分中感受輪唱特點”的教學環節，并說明理由教學設計（音樂）·（教學環節教學設計（音樂）·（教學環節【演唱形式問題】——輪唱/合教師引導學生用la哼唱歌曲旋律，請 通過 如：XXXX旋律問題，師生共同模教學設計（音樂）·（教學環節【演唱形式問題】——輪唱/合（1）…教師 彈琴， 教學設計（音樂）·（教學環節教學設計（音樂）·（教學環節中明確提出了教學中應當遵循“以音樂審美為，以 教學設計（音樂）·（教學環節【2017上半年·兩 根據上述材料完成下列任 簡要分析歌曲的特點。（10分2如指導低年級小學生學唱本歌曲，試擬定教目標。（10分3依據擬定的教學目標，設計“在音樂實踐活中感受輪唱特點”的教學環節，并說明理由教學設計（音樂）·（教學環節演唱形1 31|53 43|2

|…|…

1 31|5—|… |1 31|5— 教學設計（音樂）·（教學環節【2017上半年·兩 教師引導學生用la…教學設計（音樂）·（教學環節【2017上半年·兩

（1） 通過多課件，觀摩該歌曲唱/合唱的演出，明確輪唱/合唱的概念，引導自由學唱第一聲部主旋律，教師指導并 教學設計（音樂）·（教學環節【2017上半年·兩 （1）…教師 唱出教師彈唱第一聲部，請數準節拍，在教師手勢的提示下進入歌曲，師生合作共同完成教學設計（音樂）·（教學環節 之所以這樣設計，其原因在于《義務教育音樂課程標準（2011年版）提出了教學中應當遵循“以音樂審美為，以 為動力”以及“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的基本理念，以上環節可以引導學生充分參與課堂教學，寓教于 教學設計（音樂）·（教學環節2.音高/音準問演唱形合唱教學

音高識讀 大跨度音程跳躍；同音反復；臨時變化音輪唱教學

教學

3.器樂編配問打擊樂選擇；生生合作展示與評價5.歌曲處 力度變化；情感理解

4.節奏問節奏識讀；節奏練教學設計（音樂）·（教學環節 …教學設計（音樂）·（教學環節 通過 課件，在教師引導下學 手勢，明確音高概念，學生自由練習，教師指導并糾教師為分發doremifasollasi的頭飾，教師彈琴，請 用游戲搶答的方式做出文手勢的動作，鞏固音高意識。 》的片段，請 用科以致

【音準 通過 課件展示X和X之間的音高距離，明確音準概念，學生自由練習，教師指導并教師 彈琴， 跟隨琴聲，通過想象將兩音之間的距離進行搭橋，并模唱，鞏固音準意識。如1-5，可以構建為1-3- 兩人一組進行練習，并派小組代表進行的展示，做到 ，隨后教學設計（音樂）·（教學環節教學設計（音樂）·（教學環節 通過 課件，在教師引導下學 手勢，明確音高概念，學生自由練習，教師指導并糾教師為分發doremifasollasi的頭飾，教師彈琴，請 用游戲搶答的方式做出文手勢的動作，鞏固音高意識。 》的片段，請 用科以致

【音準 通過 課件展示X和X之間的音高距離，明確音準概念，學生自由練習，教師指導并教師 彈琴， 跟隨琴聲，通過想象將兩音之間的距離進行搭橋，并模唱，鞏固音準意識。如1-5，可以構建為1-3- 兩人一組進行練習，并派小組代表進行的展示，做到 ，隨后教學設計（音樂）·（教學環節 》中明確提出了教學中應當遵循“以音樂審美為 ，以 為動力”以及“強調音樂實踐，鼓勵音樂創造”的基本理念，以上環節可以引導學生充分參與課堂教學寓。教學設計（音樂）·（教學環節教學設計（音樂）·（教學環節……教學設計（音樂）·（教學環節 通過 分發doremifasollasi的頭飾，教師彈琴，請 文手勢為唱段《dore