四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果四年級三班家長會PPT課件(2)四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果四（3）班家長會溝通心靈共同成長——四（3）中隊根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高〔2007〕2號)的精神，為進一步推動高校面向21世紀的計算機教學的知識體系、課程體系、教學內容和教學方法的改革，切實提高計算機教學質量，展示計算機的教學成果；引導大學生踴躍參加課外科技活動，激發學生學習計算機知識和技能的興趣和潛能，提高其運用信息技術解決實際問題的綜合能力，為培養德智體美全面發展、具有團隊合作意識、創新精神及與專業相結合的實踐能力的復合型、應用型的服務，教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會與教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會主辦2011年(第4屆)中國大學生(文科)計算機設計大賽(以下簡稱“大賽”)。大賽是面向全國高校文科(包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術)、師范類，以及理工類與設計相關專業的大學生的群眾性科技活動。大賽賽事醞釀開始于2007年9月。由于得到教育部高校相關教指委的大力支持，參賽學校領導的高度重視、精心組織、積極參與，加之中國人民大學、北京大學、華中師范大學、東北師范大學等院校的一大批專家的忘我投入，以及中國鐵道出版社等單位的通力協作，使得2008年(首屆)、2009年(第2屆)、2010年(第3屆)三次大賽得以成功舉辦，參賽隊由文科院校代表隊擴大到了文科、師范類、理工類等院校。大賽為大學生提供了創新展示、實踐能力的訓練機會，為優秀人才脫穎而出創造條件。大賽適應高校課程教學改革實踐與人才培養模式探索的需求，提高了學生智力與非智力素質，創作主題與就業需要掛鉤。在大賽組織過程中，許多教師做出了重要貢獻，提供很有價值的競賽征題，有些在各參賽學校的賽前培訓輔導工作中付出了艱辛的創造性勞動。根據高校廣大師生的要求，大賽組委會在總結2008―2010年三次大賽經驗的基礎上，決定在2011年繼續舉辦大賽，分設學習平臺設計類、非專業媒體設計類、專業媒體與電子音樂創作類3個決賽現場，在西安分別由西安電子科技大學、西北大學與陜西師范大學承辦決賽。為此，大賽組委會主編、中國鐵道出版社出版了《中國大學生(文科)計算機設計大賽2011年參賽指南》，包括大賽通知、大賽章程、大賽組委會、命題原則與要求等、參賽事項、獎項設置與作品評比、獲獎概況(2008―2010年三屆獲獎名單以及有代表性、有特色2010年獲獎作品，且按競賽題目加以分類)，以作為創作2011年參賽作品時的參考，希望可以規范參賽作品、提高大賽作品質量，并對多媒體教學起到積極的作用。寫作個性的培養是一項綜合的工程，其能力點包含著興趣、思想及寫作底蘊等諸多方面，因此在寫作教學中，在引導學生釋放心靈，張揚個性的同時，應結合其個性的能力點進行有效地培養。初中個性化作文教學的實踐構想(一)構想初中語文個性化寫作序列初中語文個性化作文的訓練，應該以培養學生個性化寫作能力的發展為主線，有計劃有步驟地培養學生的感受能力、觀察能力、想象能力、分析能力、構思能力、表達能力等一系列的能力培養。初中個性化作文的序列構想，圍繞兩條線索展開，一條是基礎的作文規范訓練，包括記敘文、說明文、議論文等文體層層遞進的寫作序列；還有一條是個性化作文的挖掘訓練，從激發興趣，開放思維，力求展現自我個性。兩者相輔相成，齊頭并進。(二)構建個性化作文的開放命題機制個性化作文命題筆者認為首先要考慮學生的實際，從而激發學生的寫作興趣，使學生有內容、有事情可寫。首先，作文命題要聯系學生的心理實際。學生喜歡看到有寫作沖動的題目，特別新穎，想寫點什么。另外，學生有自己獨立命題的愿望，教師應該尊重和支持。其次，作文命題要聯系學生的生活實際。命題作文要從學生的生活積累出發，切合學生的見聞、理解、情感、思維等，以引起學生表達欲望。生活是寫作的源泉，題目從生活中來，貼近中學生的生活實際，切合中學生的心理，就能激起他們的寫作欲。(三)建立個性化作文寬容與多樣的評價體系個性化評價是從學生的實際出發，善于及時發現捕捉文中的閃光點。我們面對的是水平參差不齊的學生，我們應該寬容地對待學生，不能渴求人人都達到某一些層次，因人而異地多樣性地對待學生的習作，是對學生的最大尊重。學生自我評價是個性化評價的重要方法，學生就作文的文題、語言、選材、組材、構思等方面加以自評，說出自己作文的特點，道出自己作文的遺憾，使評價與修改相結合，實現評價的診斷功能。初中個性化作文能力的培養途徑(一)培養獨立人格個性化作文的創作，學生的獨立人格是重要的基礎，多數情況下，學生會在應試教育面前“俯首稱臣”，隱藏自己的個性、興趣、真實的情感，只寫考試要求的文章，被考試牽著鼻子走，最終會喪失自我。培養學生的獨立人格，要給學生提供自我表現的舞臺。讓學生體驗成功，是激發學生表現欲、創造欲，發展獨立人格的靈丹妙藥。作為語文備課組應該組織各類有關語文的活動，詩歌朗誦會、演講比賽、寫字比賽、作文比賽、現代文閱讀比賽、古詩文閱讀比賽等。在語文比賽中的成功，讓學生增強學習語文的信心，會對個性化作文的開展有很大的啟發作用。(二)激發表達興趣要激發學生個性化的表達，筆者認為對于學生的鼓勵和表達非常重要。在實踐中也證實了表揚、肯定的作用效果超常。研究證明：值得表揚的事實的發生實踐與表揚實踐差距愈大，則表揚的激勵效應愈小。可見，表揚要不失時機。寫作教學中，學生完成習作后，雖然當場害怕老師閱讀，其實他們的第一需要就是了解老師對其習作的評價，特別是在老師的熏陶下已經認識到自己要寫出屬于自己的作文的學生。因此教師無論采用哪種評改方式都應及時表揚。(三)塑造習作風格當學生對寫作的關注度在不斷提升的時候，筆者通過“皮格馬利翁效應”，利用教師對于學生個性作文的期待，先使學生明白：原來我的作文有這個特色，別人是沒有的，我在班級里是獨一無二的。最初的幾次作文評講，筆者不僅朗讀優秀作文，還會將富有個性特色的學生習作中的某一處指出，請同學朗讀，并指明特別之處；在作文的批改中，筆者將批改重點放在挖掘學生獨特之處，大加贊揚，點評往往總是洋洋灑灑一整面，學生在打開本子時驚喜的臉色，真是讓人心動。不同的學生，不同的性格，導致不同的言行，在他們的筆下，往往閃耀著不一樣的個性光芒。學生也就在這種鼓勵中自信、愉快地寫作。豐富多彩的世界造就了千差萬別的人，色彩斑斕的語言幻化出各具風采的文章。不同的環境，不同的經歷，不同的涵養，使每個人在表現個人情感好惡上，運用寫作手法上，都體現出一種獨有的特色，這就是所謂的個性化風格。語文教育是用智慧培育智慧、用生命呵護生命、用創造栽培創造的事業，這也是新時代賦予我們一線語文教師的莫高榮譽。宋永興，教師，現居浙江慈溪。四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿1四年級三班家長會課件-22四年級三班家長會課件-23四年級三班家長會課件-24四年級三班家長會課件-25今天的會議有三項議程：一、校長講話二、班級（語文）情況分析三、各科學習情況分析；今天的會議有三項議程：6四年級三班家長會課件-27四年級三班家長會課件-28（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班58同學，學習很好的約43人，較好的約8人，一般的約5人，較不理想的約2人。（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與9學習情況分析學習情況分析10

二、期中考試這次期中就語文而言試題難易程度適中，總分是5307分，人均91.5分多，最高分是100，最低31。在這次考試中，同學們主要存在的問題，就是閱讀和作文減分，個別同學基礎不扎實。

二、期中考試11認識四年級

四年級是一個爬坡的年級。

認識四年級四年級是一個爬坡的年級。12

中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折點。四年級處于轉折后期。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對學生今后的學習將會產生很嚴重的影響。為了什么會出現這種情形呢？我認為中年級主要出現了以下幾個方面的變化：中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折13

1、學習內容從四年級開始，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了中年級，學習的知識由簡單到復雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。1、學習內容14

2、心理方面孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會跟你對著干。而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流，如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導他的學習。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。2、心理方面15

3、學習方面說到學習在座的家長都深有體會。現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比較滿意的成績。現在學習的內容難度加大了，各門功課的作業量相對多了，主要是學習方法改變了。學生的學習不應是一種被動學習，而是一種主動學習。目前我班正在研究：六善學習法（善看、善聽、善想、善講、善練、善記）。

3、學習方面16

4、課堂方面四年級的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心做準備，認真備課并且每一節課都要做課件，來吸引學生的注意力。在課堂上，學生學習狀態兩極分化比較嚴重，有一部分學生的思維是相當活躍的，每個問題都能積極思考回答，相反的，一部分學生上課時，思想總是游離在課堂之外，也沒見他玩東西，做小動作，或者和同學說“悄悄話”，但就是不知道老師說什么，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。如張淼淼同學和上學期比下滑現象特別嚴重。這學期，我希望每一位學生最起碼一堂課發一次言，給自己訂下目標，從而提高自己的學習效率。

4、課堂方面17四、存在問題1、課堂上總有學生管不住自己，不僅不認真聽講，還要影響別人；部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，大聲吼叫，安全問題實在令老師擔憂。2、部分學生身上帶錢，愛買零食，不過要有一個度。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害。3、習慣不好。主要表現在日常行為方面。如：衛生習慣、參加集體活動等方面。4、作業方面開學以來，我班家庭作業的完成情況相當地不理想。總有極個別同學總是不能完成書面作業，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時有發生。

四、存在問題18四年級三班家長會課件-2194．由于各方面的原因，有個別學生本學期學習成績有所下降，可能有些家長也感覺到了，很多孩子的學習比較浮躁，并且現在學習內容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業出現問題的時候，老師和家長交流起不到很好的推進作用，家長在學生面前抱怨老師、學校漸漸形成風氣，使學生心理發生不必要的轉變，久之，學習態度不端正，厭學，厭師，厭世。4．由于各方面的原因，有個別學生本學期學習成績有所下降，可能20以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長朋友們提出幾點建議：以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學21誰在教育孩子？是家庭？還是學校？既是家庭，也是學校。——馬卡連柯民風、世風，皆起于家風。家庭要正確地引導孩子，不但“養”，還要“教”，更要“育”。——魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。

——柏拉圖——與全體家長共努力誰在教育孩子？是家庭？還是學校？民風、世風，皆起于家風。家庭22前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：23哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪。哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚24父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點一滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠矗立在兒女們心中。父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點一滴累積而成25母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細細綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細26

為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？

無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個需要花時間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧

建議一：身教重于言傳

教育無他，榜樣而已為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？27建議二：“斥責”要有的放矢

批評要達到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數罪并罰。常常會讓孩子挨了批評還不知道為什么。為此，在批評孩子前一定要有的放矢

建議二：“斥責”要有的放矢批評要達到效果很28建議三：重結果更重過程

有些家長不關心孩子學習方法是否科學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關心結果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該。結果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內化成自己的學習動力，在面對考試時，更多的不是去想如何提高復習效率，而是擔心不能實現父母的期望，不能有好的出息，結果可想而知。

建議三：重結果更重過程有些家長不關心孩子學29建議四：別在孩子面前數落老師、譴責學校

親其師，信其道。孩子對老師的尊敬會你的數落之中蕩然無存，就會對該老師的課堂失去興趣，作業不愿完成，久之，成績下降，形成惡性循環。建議四：別在孩子面前數落老師、譴責學校30現代家庭教育出現的種種誤區誤區之一：由寵愛而溺愛；誤區之二：由失望而暴力；誤區之三：由失望而冷漠；誤區之四：由期望而狂熱；誤區之五：由信任而偏信；誤區之六：由愛護而袒護；誤區之七：由憐愛而包辦；誤區之八：由托付而推卸；誤區之九：由疼愛而無限滿足；誤區之十：由分歧而不配合。現代家庭教育出現的種種誤區誤區之一：由寵愛而溺愛；31理想的家長八條做法：1.老師家長要以身作則，為孩子做出表率2.創造良好的家庭氛圍。3.要允許孩子出錯。4.放手讓孩子做他想做又能做的事。5.幫助孩子建立廣闊的智力背景。6.讓孩子學會自己去判斷是非。7.不要和別的孩子攀比8.有時間的話讀一點家庭教育方面的書籍

理想的家長八條做法：32做好孩子的護航使者做好孩子的33再富也要苦孩子再富也要苦孩子34為人父母者，在孩子面前所表現出來的做人修養，比愛更重要。因為它是父母對孩子進行家教的靈魂。為人父母者，在孩子面前所表現出來的做人修養，35行為養成習慣習慣形成性格

性格決定命運行為養成習慣36孩子成功教育從好習慣培養開始孩子成功教育37好習慣成就好未來好習慣38成功和失敗，都源于你所養成的習慣。成功和失敗，都源于你所養成的習慣。39成功是有層次的，對于最后一名同學，考倒數第二就是成功，因為他戰勝了一名對手。成功是有層次的，對于最后一名同學，考倒數第二就40孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種行為，收獲習慣41感恩教育是最好的道德教育感恩教育42責任教育

是最好的理想教育責任教育43自制教育

是最好的行動教育自制教育44任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是對孩子負責，表揚是愛，批評更是一種愛。任何時候嚴格要求都對學生有利，老師的批評教育是45您的關注，是孩子的期待；您的贊賞，是孩子的驕傲；您的鼓勵，是孩子的動力。您的關注，46四年級三班家長會課件-247爭當優秀的教育家爭當出色的雕塑家爭當優秀的教育家48結束語

最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再次感謝你們的支持。孩子是我們希望，我們多希望他們能好好生活，好好學習，那么讓我們大家一起努力，相信他們可以向著各位家長希望的方向發展，愿我們的學生蓬勃向上，全面發展，愿所有的孩子都能成“龍”、成“鳳”。謝謝大家！說得不當之處，希望各位家長諒解。結束語最后，祝各位家長工作順利，家庭幸福，再49再次感謝各位家長的到來和傾聽！

2014年11月15日再次感謝各位家長的到來和傾聽！50孩子的快樂成長是我們共同的心愿，孩子的點滴進步是我們唯一的欣慰。讓我們攜手，共同幫孩子描繪美好的未來！謝謝您的合作與支持

孩子的快樂成長是我們共同的心愿，讓我們攜手，謝謝您的合作與支5131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應該是勤奮。——郭沫若

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。——洛克31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里52四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果四年級三班家長會PPT課件(2)四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯(名言網)13、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網15、機會是不守紀律的。——雨果四（3）班家長會溝通心靈共同成長——四（3）中隊根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》、《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高〔2007〕2號)的精神，為進一步推動高校面向21世紀的計算機教學的知識體系、課程體系、教學內容和教學方法的改革，切實提高計算機教學質量，展示計算機的教學成果；引導大學生踴躍參加課外科技活動，激發學生學習計算機知識和技能的興趣和潛能，提高其運用信息技術解決實際問題的綜合能力，為培養德智體美全面發展、具有團隊合作意識、創新精神及與專業相結合的實踐能力的復合型、應用型的服務，教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會與教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會主辦2011年(第4屆)中國大學生(文科)計算機設計大賽(以下簡稱“大賽”)。大賽是面向全國高校文科(包括哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術)、師范類，以及理工類與設計相關專業的大學生的群眾性科技活動。大賽賽事醞釀開始于2007年9月。由于得到教育部高校相關教指委的大力支持，參賽學校領導的高度重視、精心組織、積極參與，加之中國人民大學、北京大學、華中師范大學、東北師范大學等院校的一大批專家的忘我投入，以及中國鐵道出版社等單位的通力協作，使得2008年(首屆)、2009年(第2屆)、2010年(第3屆)三次大賽得以成功舉辦，參賽隊由文科院校代表隊擴大到了文科、師范類、理工類等院校。大賽為大學生提供了創新展示、實踐能力的訓練機會，為優秀人才脫穎而出創造條件。大賽適應高校課程教學改革實踐與人才培養模式探索的需求，提高了學生智力與非智力素質，創作主題與就業需要掛鉤。在大賽組織過程中，許多教師做出了重要貢獻，提供很有價值的競賽征題，有些在各參賽學校的賽前培訓輔導工作中付出了艱辛的創造性勞動。根據高校廣大師生的要求，大賽組委會在總結2008―2010年三次大賽經驗的基礎上，決定在2011年繼續舉辦大賽，分設學習平臺設計類、非專業媒體設計類、專業媒體與電子音樂創作類3個決賽現場，在西安分別由西安電子科技大學、西北大學與陜西師范大學承辦決賽。為此，大賽組委會主編、中國鐵道出版社出版了《中國大學生(文科)計算機設計大賽2011年參賽指南》，包括大賽通知、大賽章程、大賽組委會、命題原則與要求等、參賽事項、獎項設置與作品評比、獲獎概況(2008―2010年三屆獲獎名單以及有代表性、有特色2010年獲獎作品，且按競賽題目加以分類)，以作為創作2011年參賽作品時的參考，希望可以規范參賽作品、提高大賽作品質量，并對多媒體教學起到積極的作用。寫作個性的培養是一項綜合的工程，其能力點包含著興趣、思想及寫作底蘊等諸多方面，因此在寫作教學中，在引導學生釋放心靈，張揚個性的同時，應結合其個性的能力點進行有效地培養。初中個性化作文教學的實踐構想(一)構想初中語文個性化寫作序列初中語文個性化作文的訓練，應該以培養學生個性化寫作能力的發展為主線，有計劃有步驟地培養學生的感受能力、觀察能力、想象能力、分析能力、構思能力、表達能力等一系列的能力培養。初中個性化作文的序列構想，圍繞兩條線索展開，一條是基礎的作文規范訓練，包括記敘文、說明文、議論文等文體層層遞進的寫作序列；還有一條是個性化作文的挖掘訓練，從激發興趣，開放思維，力求展現自我個性。兩者相輔相成，齊頭并進。(二)構建個性化作文的開放命題機制個性化作文命題筆者認為首先要考慮學生的實際，從而激發學生的寫作興趣，使學生有內容、有事情可寫。首先，作文命題要聯系學生的心理實際。學生喜歡看到有寫作沖動的題目，特別新穎，想寫點什么。另外，學生有自己獨立命題的愿望，教師應該尊重和支持。其次，作文命題要聯系學生的生活實際。命題作文要從學生的生活積累出發，切合學生的見聞、理解、情感、思維等，以引起學生表達欲望。生活是寫作的源泉，題目從生活中來，貼近中學生的生活實際，切合中學生的心理，就能激起他們的寫作欲。(三)建立個性化作文寬容與多樣的評價體系個性化評價是從學生的實際出發，善于及時發現捕捉文中的閃光點。我們面對的是水平參差不齊的學生，我們應該寬容地對待學生，不能渴求人人都達到某一些層次，因人而異地多樣性地對待學生的習作，是對學生的最大尊重。學生自我評價是個性化評價的重要方法，學生就作文的文題、語言、選材、組材、構思等方面加以自評，說出自己作文的特點，道出自己作文的遺憾，使評價與修改相結合，實現評價的診斷功能。初中個性化作文能力的培養途徑(一)培養獨立人格個性化作文的創作，學生的獨立人格是重要的基礎，多數情況下，學生會在應試教育面前“俯首稱臣”，隱藏自己的個性、興趣、真實的情感，只寫考試要求的文章，被考試牽著鼻子走，最終會喪失自我。培養學生的獨立人格，要給學生提供自我表現的舞臺。讓學生體驗成功，是激發學生表現欲、創造欲，發展獨立人格的靈丹妙藥。作為語文備課組應該組織各類有關語文的活動，詩歌朗誦會、演講比賽、寫字比賽、作文比賽、現代文閱讀比賽、古詩文閱讀比賽等。在語文比賽中的成功，讓學生增強學習語文的信心，會對個性化作文的開展有很大的啟發作用。(二)激發表達興趣要激發學生個性化的表達，筆者認為對于學生的鼓勵和表達非常重要。在實踐中也證實了表揚、肯定的作用效果超常。研究證明：值得表揚的事實的發生實踐與表揚實踐差距愈大，則表揚的激勵效應愈小。可見，表揚要不失時機。寫作教學中，學生完成習作后，雖然當場害怕老師閱讀，其實他們的第一需要就是了解老師對其習作的評價，特別是在老師的熏陶下已經認識到自己要寫出屬于自己的作文的學生。因此教師無論采用哪種評改方式都應及時表揚。(三)塑造習作風格當學生對寫作的關注度在不斷提升的時候，筆者通過“皮格馬利翁效應”，利用教師對于學生個性作文的期待，先使學生明白：原來我的作文有這個特色，別人是沒有的，我在班級里是獨一無二的。最初的幾次作文評講，筆者不僅朗讀優秀作文，還會將富有個性特色的學生習作中的某一處指出，請同學朗讀，并指明特別之處；在作文的批改中，筆者將批改重點放在挖掘學生獨特之處，大加贊揚，點評往往總是洋洋灑灑一整面，學生在打開本子時驚喜的臉色，真是讓人心動。不同的學生，不同的性格，導致不同的言行，在他們的筆下，往往閃耀著不一樣的個性光芒。學生也就在這種鼓勵中自信、愉快地寫作。豐富多彩的世界造就了千差萬別的人，色彩斑斕的語言幻化出各具風采的文章。不同的環境，不同的經歷，不同的涵養，使每個人在表現個人情感好惡上，運用寫作手法上，都體現出一種獨有的特色，這就是所謂的個性化風格。語文教育是用智慧培育智慧、用生命呵護生命、用創造栽培創造的事業，這也是新時代賦予我們一線語文教師的莫高榮譽。宋永興，教師，現居浙江慈溪。四年級三班家長會PPT課件(2)11、戰爭滿足了，或曾經滿53四年級三班家長會課件-254四年級三班家長會課件-255四年級三班家長會課件-256四年級三班家長會課件-257今天的會議有三項議程：一、校長講話二、班級（語文）情況分析三、各科學習情況分析；今天的會議有三項議程：58四年級三班家長會課件-259四年級三班家長會課件-260（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與學生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎、智力、毅力等方面的差異。因此在學習上也表現的千差萬別。全班58同學，學習很好的約43人，較好的約8人，一般的約5人，較不理想的約2人。（二）學習方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學生與61學習情況分析學習情況分析62

二、期中考試這次期中就語文而言試題難易程度適中，總分是5307分，人均91.5分多，最高分是100，最低31。在這次考試中，同學們主要存在的問題，就是閱讀和作文減分，個別同學基礎不扎實。

二、期中考試63認識四年級

四年級是一個爬坡的年級。

認識四年級四年級是一個爬坡的年級。64

中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折點。四年級處于轉折后期。在這個階段，學生的身心和學習內容上都會發生巨大的變化，如果忽視了這個階段的學習，那對學生今后的學習將會產生很嚴重的影響。為了什么會出現這種情形呢？我認為中年級主要出現了以下幾個方面的變化：中年級是小學階段中一個關鍵性的年級，我們稱它為轉折65

1、學習內容從四年級開始，孩子們的學習內容變了。低年級主要是一些非常基礎的知識，只要孩子肯下功夫，一般不成問題。到了中年級，學習的知識由簡單到復雜，從低年級的形象思維向高年級的抽象思維過渡，這對學生提出了更高的要求，基礎必須扎扎實實地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄，該練的還得練。但同時還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問題。1、學習內容66

2、心理方面孩子長大了，也學會了思考，更學會了察言觀色，喜歡的人，他愿意和你交流，不喜歡的人就會跟你對著干。而且有些事他會放在心里，不喜歡和老師、家長交流，如果你關心他了，重視他了，也許他高興了就會把自己的心里話和你說說、不高興就埋在心里，讓你摸不透他的想法，這樣就無法指導他的學習。另外，家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時候要把握好尺度。2、心理方面67

3、學習方面說到學習在座的家長都深有體會。現在的孩子越來越不好輔導了。在一二年級時，有的學生在課堂上不注意聽講，回家以后，家長在家里幫助他們記記生字，背背課文，到考試的時候還是能考到比較滿意的成績。現在學習的內容難度加大了，各門功課的作業量相對多了，主要是學習方法改變了。學生的學習不應是一種被動學習，而是一種主動學習。目前我班正在研究：六善學習法（善看、善聽、善想、善講、善練、善記）。

3、學習方面68

4、課堂方面四年級的課堂，非常重要。所以我非常重視課堂教學，每堂課都精心做準備，認真備課并且每一節課都要做課件，來吸引學生的注意力。在課堂上，學生學習狀態兩極分化比較嚴重，有一部分學生的思維是相當活躍的，每個問題都能積極思考回答，相反的，一部分學生上課時，思想總是游離在課堂之外，也沒見他玩東西，做小動作，或者和同學說“悄悄話”，但就是不知道老師說什么，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴重，惰性很強。如張淼淼同學和上學期比下滑現象特別嚴重。這學期，我希望每一位學生最起碼一堂課發一次言，給自己訂下目標，從而提高自己的學習效率。

4、課堂方面69四、存在問題1、課堂上總有學生管不住自己，不僅不認真聽講，還要影響別人；部分男同學太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，大聲吼叫，安全問題實在令老師擔憂。2、部分學生身上帶錢，愛買零食，不過要有一個度。這樣既養成愛亂花錢的壞習慣，又對孩子的健康有害。3、習慣不好。主要表現在日常行為方面。如：衛生習慣、參加集體活動等方面。4、作業方面開學以來，我班家庭作業的完成情況相當地不理想。總有極個別同學總是不能完成書面作業，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時有發生。

四、存在問題70四年級三班家長會課件-2714．由于各方面的原因，有個別學生本學期學習成績有所下降，可能有些家長也感覺到了，很多孩子的學習比較浮躁，并且現在學習內容深了，就有些吃力再加上很多孩子作業出現問題的時候，老師和家長交流起不到很好的推進作用，家長在學生面前抱怨老師、學校漸漸形成風氣，使學生心理發生不必要的轉變，久之，學習態度不端正，厭學，厭師，厭世。4．由于各方面的原因，有個別學生本學期學習成績有所下降，可能72以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學校教育離不開家庭教育，如果一個孩子沒有良好的家庭教育，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果，所以，在這里我向家長朋友們提出幾點建議：以上問題，我們老師一定會想辦法去解決，但是學73誰在教育孩子？是家庭？還是學校？既是家庭，也是學校。——馬卡連柯民風、世風，皆起于家風。家庭要正確地引導孩子，不但“養”，還要“教”，更要“育”。——魏書生這世界上沒有比教育孩子成人更重要的事情了。

——柏拉圖——與全體家長共努力誰在教育孩子？是家庭？還是學校？民風、世風，皆起于家風。家庭74前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：

“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：75哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為他自豪。哪怕天下人都看不起你的孩子，做父母的也應該眼含熱淚76父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點一滴累積而成的；父愛的山是一種力量，支持著子女的一生。山是父親，你是一座不倒的山，永遠矗立在兒女們心中。父愛如山，父愛的山是在兒女成長過程中一點一滴累積而成77母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細細綿綿的情絲。母愛如水，孜孜不斷地流淌著，滋潤著每一個子女的心田。母愛如水，有高山流水的壯觀偉大，有容納江海的偉大，有細78

為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？為什么孩子屢教不改？

無論是誰，解決孩子的心理問題都是一個需要花時間和精力的事情，這里沒有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育的原則和技巧

建議一：身教重于言傳

教育無他，榜樣而已為什么孩子不愿與父母交流，父母的話都不愿聽？79建議二：“斥責”要有的放矢

批評要達到效果很重要的原則是弄明白孩子為什么有這個問題和批評具體要解決什么問題。自己看不慣的就批評，甚至數罪并罰。常常會讓孩子挨了批評還不知道為什么。為此，在批評孩子前一定要有的放矢

建議二：“斥責”要有的放矢批評要達到效果很80建議三：重結果更重過程

有些家長不關心孩子學習方法是否科學，學習是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關心結果。有的甚至在孩子取得了好成績時，還不斷地提醒孩子還有不足，這個錯誤不該犯，那個錯誤不應該。結果，讓孩子對自己沒了信心，甚至是把父母的期望內化成自己的學習動力，在面對考試時，更多的不是去想如何提高復習效率，而是擔心不能實現父母的期望，不能有好的出息，結果可想而知。

建議三：重結果更重過程有些家長不關心孩子學