中班數(shù)學(xué)比較輕重教案反思1、中班數(shù)學(xué)比較輕重教案反思活動目標(biāo)：“重”表述物體比較結(jié)果。初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。發(fā)展目測力、判斷力。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木師：(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?(2)你是用什么方法判斷的?師：(請出兩個小朋友)友誰輕，誰重?(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。3師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。(2)師講評幼兒操作情況。活動延伸：5較。活動反思：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。’活動中探索比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個5習(xí)。在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。2、中班數(shù)學(xué)活動教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：“重”表述物體比較結(jié)果。初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。發(fā)展目測力、判斷力。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木師：(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?(2)你是用什么方法判斷的?師：(請出兩個小朋友)友誰輕，誰重?(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。3師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。(2)師講評幼兒操作情況。活動延伸：5較。活動反思：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。’活動中探索比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個5習(xí)。物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。3、中班數(shù)學(xué)比較輕重教案反思活動目標(biāo)：“重”表述物體比較結(jié)果。初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么(2)學(xué)習(xí)用“ ”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木師：(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?(2)你是用什么方法判斷的?師：(請出兩個小朋友)友誰輕，誰重?(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。3師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。(2)師講評幼兒操作情況。活動延伸：5較。活動反思：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛頓時活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重。”’孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來玩比輕重的游戲。’活動中探索比較物體的輕重的多種方法：(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準(zhǔn)確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進(jìn)個測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個5習(xí)。物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。4、中班數(shù)學(xué)比較輕重說課稿教案反思一、說教材：今天我說課的內(nèi)容是幼兒中班下《比較輕重》。幼兒的生活是豐富多彩有很大的發(fā)展，幼兒在生活中的已有經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，零碎的，因此通過此活趣的事物作為科學(xué)探索的對象。二、說活動目標(biāo)：1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重。2、正確運(yùn)用語言表述物體的輕重。三、說活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)是能用多種方法比較物體的輕重。四、說活動教法學(xué)法：教師為主導(dǎo)。幼兒為主體，在活動中力求達(dá)到合作探索式學(xué)習(xí)的活動過程，我精選了以下教法。具體是：1、提問法 在師幼一問一答的過程中，不僅有利于幼兒的語言表達(dá)，還給幼兒提供了想象的空間。2、師幼互動法 在這個環(huán)節(jié)中，充分以幼兒為主體，發(fā)揮孩子們的主體作用。此外，除了運(yùn)用到以上的教學(xué)方法外，我還穿插運(yùn)用了自主探索法，示范法等活動加以結(jié)合，使幼兒在整個教學(xué)活動中獲得愉悅的體驗(yàn)。學(xué)法：1、多種感官參與法 《綱要》中指出，引導(dǎo)幼兒使用多種感官通道探究問題，深入觀察，有利于幼兒的經(jīng)驗(yàn)形成。2、操作體驗(yàn)法 它是幼兒獲得知識的基本方法，在活動中，親自操五、說活動準(zhǔn)備：天平(3)幼兒人手一份記錄表六、說活動過程：中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。一、情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)孩比大人輕，大人比小孩重。"孩子馬上從自己的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題"今天我們就來玩比輕重的游戲。'二、活動中探索：比較物體的輕重的多種方法。再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，"小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨"你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在動力來自模仿與創(chuàng)新"我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)具體比較輕重的方法。操作中提升：衛(wèi)老師為幼兒提供了四組操作材料，第一組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第二組：玻璃球乒乓球和葫蘆。第三組：雪花片積木螺絲配你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。在整個活動中衛(wèi)老師極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。活動反思：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。5、中班數(shù)學(xué)活動比較輕重教案反思活動目標(biāo)：“重”表述物體比較結(jié)果。初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。發(fā)展目測力、判斷力。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)識。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?(2)學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不一定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木師：(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?(2)你是用什么方法判斷的?師：(請出兩個小朋友)友誰輕，誰重?(3)小結(jié)：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。3師：請小朋友根據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢?提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。(1)幼兒操作，按照排隊(duì)的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導(dǎo)。(2)師講評幼兒操作情況。活動延伸：5較。活動反思：今天我執(zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計了：情境中體驗(yàn)、活動