第一章海洋水體第三節“海-氣”的相互作用第一章海洋水體課程標準1.解釋海洋與大氣的相互作用關系，運用圖表說明其對全球水熱平衡的影響。2.解釋厄爾尼諾、拉尼娜現象對全球氣候和人類活動的影響。課程標準一、“海-氣”的物質與能量交換一、“海-氣”的物質與能量交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋（海上內循環）1、“海-氣”的物質交換①水量（水分）交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋（海上低緯海區和有暖流經過的海區，水分交換比較活躍低緯海區和有暖流經過的海區，水分交換比較活躍馬達加斯加島東側熱帶雨林氣候的形成與暖流流經關系密切。馬達加斯加曖流馬達加斯加島東側熱帶雨林氣候的形成與暖流流經關系密切。馬達1、“海-氣”的物質交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋①水量（水分）交換②氣體交換海水不僅可以吸收CO2,還可以通過海洋中藻類植物的光合作用消耗CO2。所以,海洋對于大氣中的CO2濃度具有重要的調節作用。③固體物質交換陸源物質（沙塵、枝葉等）、火山物質和宇宙物質等通過大氣進入海洋,是海洋沉積物的重要來源；同時,海洋中的固體物質（鹽分等）也會進入大氣。固體物質交換中風力起重要作用。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件1、“海-氣”的物質交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水2、“海-氣”的能量交換①海洋向大氣供給熱量海洋吸收到達地表的________能,儲存在海洋表層，通過________、_____、______等方式把熱量輸送給大氣。海洋是大氣最主要的熱量儲存庫。太陽輻射長波輻射潛熱熱傳導熱傳導②大氣向海洋輸送能量大氣通過___作用于海洋，驅動海水運動,把部分能量返還給海洋。風湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件2、“海-氣”的能量交換①海洋向大氣供給熱量太陽輻射長波輻射能力突破海-氣相互作用1.影響海-氣之間水、熱交換的因素湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課2.海洋對大氣溫度的調節作用能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件2.海洋對大氣溫度的調節作用能力突破海-氣相互作用湘教版海3.海-氣相互作用與水、熱平衡能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3.海-氣相互作用與水、熱平衡能力突破海-氣相互作用湘教版3.海-氣相互作用與水、熱平衡湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3.海-氣相互作用與水、熱平衡湘教版海洋地理“海—氣”的相互課堂檢測

讀圖,完成第1-2題。1.圖中表示海-氣相互作用中水分交換的是(

)A.①② B.②③

C.③④ D.①④2.海洋是大氣中水汽的主要來源,大西洋為大氣提供的水汽最少的是(

)A.低緯海域 B.中低緯海域

C.高緯海域 D.中高緯海域CC湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件課堂檢測讀圖,完成第1-2題。CC湘教版海洋地理“海—氣讀下圖，完成1～4題。3．影響①海區鹽度的最主要因素是(

)A．降水 B．溫度C．蒸發 D．河川徑流4．海域甲～丁中，海—氣間水熱交換最活躍的是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁5．海域甲～丁中，向大氣輸送熱量最多的是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁

讀圖,完成第3-5題。DAA湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件讀下圖，完成1～4題。3．影響①海區鹽度的最主要讀圖,完成第6.讀圖,完成下列各題。(1)簡述圖中海洋輸入大氣的熱量的分布特點:

;圖中0°-40°N大洋向大氣輸入熱量存在地區差異的主要原因:

。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單位:×0.484W/m2)大致從低緯度向高緯度遞減0°-40°N大洋東岸有寒流流經,西岸有暖流流經湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件6.讀圖,完成下列各題。海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單6.讀圖,完成下列各題。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單位:×0.484W/m2)(2)大洋向大氣輸送熱量的多少會對水循環的

環節產生直接的影響,a、b兩地中

地海洋向大氣輸送熱量多,這對其沿岸降水可能會產生的影響是

。

(海水)蒸發a

降水增加湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件6.讀圖,完成下列各題。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（一）厄爾尼諾現象1．定義：太平洋赤道附近東岸海水異常增溫的現象。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（一）厄爾尼諾（一）厄爾尼諾現象2．成因：冬半年，由于太陽直射點向南移動，氣壓帶、風帶南移，此海區近地面的東南信風勢力減弱，致使在其吹動下形成的風海流——南赤道暖流往太平洋西岸輸送的暖海水減少，赤道逆流勢力加強并且往南移動，秘魯附近的冷海水上泛減少，太平洋赤道附近東岸海水異常增溫。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件（一）厄爾尼諾現象2．成因：冬半年，由于太陽直射點向南移動，3．影響：①擾亂大洋環流系統，海洋生態災變，如秘魯漁場減產。②由于太平洋赤道附近洋面東西部的熱力差異減小，沃克環流減弱（或變得不穩定或消失）。（地圖冊P11）湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3．影響：湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地③全球氣候異常東岸：由于海水溫度升高，蒸發加強，下沉氣流減弱，降水增多，容易出現暴雨洪澇災害。西岸：由于海水溫度降低，上升氣流減弱，降水減少，容易出現旱災、森林火災。④對我國氣候影響：夏季：北方高溫干旱，南方低溫洪澇，臺風數目減少。（夏季風勢力減弱）冬季：北方出現暖冬，由于氣溫較高，蒸發加劇，變得更干燥；近海冰情較輕，有利于海運。（冬季風勢力減弱）湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件③全球氣候異常④對我國氣候影響：湘教版海洋地理“海—氣”的相二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（二）拉尼娜現象2．成因：拉尼娜的發生與赤道以南東南信風加強有關。東南信風加強，南赤道暖流受信風推動，從東太平洋流向西太平洋，使高溫暖水在熱帶西太平洋地區堆積，成為全球水溫最高的海域。相反，在赤道東太平洋表層比較暖的海水向西輸送后，深層比較冷的海水就來補充，因此造成東太平洋海表水溫偏低，從而引發拉尼娜現象。1．定義：太平洋赤道附近東岸海水異常降溫的現象。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（二）拉尼娜現3．影響①擾亂大洋環流系統。②由于太平洋赤道附近洋面東西部熱力差異增大,沃克環流加強。③全球氣候異常。東岸：由于海水溫度降低，下沉氣流增強，降水減少，容易出現旱災。西岸：由于海水溫度升高，上升氣流增強，降水增多，容易出現暴雨洪澇災害。④對我國氣候影響：冷冬熱夏，北方沙塵暴加強和少雨，臺風影響加強。

（二）拉尼娜現象湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3．影響（二）拉尼娜現象湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課1.2016年8月，太平洋赤道中東部海區進入拉尼娜狀態(海溫持續異常偏低的現象)，拉尼娜現象又被稱為反厄爾尼諾現象。下圖中，能正確表示拉尼娜現象發生時太平洋赤道海區大氣環流的是(

)課堂檢測A湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件1.2016年8月，太平洋赤道中東部海區進入拉尼娜狀態(海溫讀太平洋表層水溫(單位：℃)異常現象圖，回答2～3題。2．根據圖示信息判斷，下列敘述中，可信的是(

)A．澳大利亞東部降水將增加B．秘魯漁業將喜獲豐收C．中國可能出現寒冬D．印度尼西亞可能出現森林大火3．厄爾尼諾現象對氣候的影響主要有(

)①使所經過區域的氣溫多低于年平均值②向所經過區域的大氣輸送大量熱量③擾亂了常規海洋模式，使氣候反常④使全球降水總量異常增多A．①②B．②③C．③④ D．②④DB湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件讀太平洋表層水溫(單位：℃)異常現象圖，回答2～3題。2．根4.閱讀下列圖文資料，回答問題。材料：下圖是正常年份太平洋赤道地區上空“沃克環流”的垂直示意圖。“沃克環流”是赤道海洋表面因水溫的東西部差異而產生的一種熱力環流。項目洋流名稱海水溫度、海平面氣壓降水太平洋東部太平洋西部秘魯寒流水溫低，氣壓高少東澳大利亞暖流水溫高，氣壓低多(1)填表比較正常年份赤道附近太平洋東、西部的差異。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件4.閱讀下列圖文資料，回答問題。項目洋流名稱海水溫度、海平面(2)近年來，秘魯沿岸漁民多次發現捕魚量大幅減小，其原因是該海域水溫異常

，形成了

現象。(3)當某些年份出現上題所述現象時，同時可能出現的異常情形有

。(多選)A．澳大利亞東部因干旱頻發森林大火B．蘇門答臘島出現暴雨和洪澇災害C．科隆群島的降水與往年相比明顯偏少D．“沃克環流”保持原方向且強度增大E．太平洋西部臺風次數增加F．厄瓜多爾沿岸海水中浮游生物減少升高厄爾尼諾AF湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件(2)近年來，秘魯沿岸漁民多次發現捕魚量大幅減小，其原因是該第一章海洋水體第三節“海-氣”的相互作用第一章海洋水體課程標準1.解釋海洋與大氣的相互作用關系，運用圖表說明其對全球水熱平衡的影響。2.解釋厄爾尼諾、拉尼娜現象對全球氣候和人類活動的影響。課程標準一、“海-氣”的物質與能量交換一、“海-氣”的物質與能量交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋（海上內循環）1、“海-氣”的物質交換①水量（水分）交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋（海上低緯海區和有暖流經過的海區，水分交換比較活躍低緯海區和有暖流經過的海區，水分交換比較活躍馬達加斯加島東側熱帶雨林氣候的形成與暖流流經關系密切。馬達加斯加曖流馬達加斯加島東側熱帶雨林氣候的形成與暖流流經關系密切。馬達1、“海-氣”的物質交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水汽凝結→降水→海洋①水量（水分）交換②氣體交換海水不僅可以吸收CO2,還可以通過海洋中藻類植物的光合作用消耗CO2。所以,海洋對于大氣中的CO2濃度具有重要的調節作用。③固體物質交換陸源物質（沙塵、枝葉等）、火山物質和宇宙物質等通過大氣進入海洋,是海洋沉積物的重要來源；同時,海洋中的固體物質（鹽分等）也會進入大氣。固體物質交換中風力起重要作用。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件1、“海-氣”的物質交換太陽輻射→海水蒸發→水汽進入大氣→水2、“海-氣”的能量交換①海洋向大氣供給熱量海洋吸收到達地表的________能,儲存在海洋表層，通過________、_____、______等方式把熱量輸送給大氣。海洋是大氣最主要的熱量儲存庫。太陽輻射長波輻射潛熱熱傳導熱傳導②大氣向海洋輸送能量大氣通過___作用于海洋，驅動海水運動,把部分能量返還給海洋。風湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件2、“海-氣”的能量交換①海洋向大氣供給熱量太陽輻射長波輻射能力突破海-氣相互作用1.影響海-氣之間水、熱交換的因素湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課2.海洋對大氣溫度的調節作用能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件2.海洋對大氣溫度的調節作用能力突破海-氣相互作用湘教版海3.海-氣相互作用與水、熱平衡能力突破海-氣相互作用湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3.海-氣相互作用與水、熱平衡能力突破海-氣相互作用湘教版3.海-氣相互作用與水、熱平衡湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3.海-氣相互作用與水、熱平衡湘教版海洋地理“海—氣”的相互課堂檢測

讀圖,完成第1-2題。1.圖中表示海-氣相互作用中水分交換的是(

)A.①② B.②③

C.③④ D.①④2.海洋是大氣中水汽的主要來源,大西洋為大氣提供的水汽最少的是(

)A.低緯海域 B.中低緯海域

C.高緯海域 D.中高緯海域CC湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件課堂檢測讀圖,完成第1-2題。CC湘教版海洋地理“海—氣讀下圖，完成1～4題。3．影響①海區鹽度的最主要因素是(

)A．降水 B．溫度C．蒸發 D．河川徑流4．海域甲～丁中，海—氣間水熱交換最活躍的是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁5．海域甲～丁中，向大氣輸送熱量最多的是(

)A．甲 B．乙C．丙 D．丁

讀圖,完成第3-5題。DAA湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件讀下圖，完成1～4題。3．影響①海區鹽度的最主要讀圖,完成第6.讀圖,完成下列各題。(1)簡述圖中海洋輸入大氣的熱量的分布特點:

;圖中0°-40°N大洋向大氣輸入熱量存在地區差異的主要原因:

。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單位:×0.484W/m2)大致從低緯度向高緯度遞減0°-40°N大洋東岸有寒流流經,西岸有暖流流經湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件6.讀圖,完成下列各題。海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單6.讀圖,完成下列各題。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(單位:×0.484W/m2)(2)大洋向大氣輸送熱量的多少會對水循環的

環節產生直接的影響,a、b兩地中

地海洋向大氣輸送熱量多,這對其沿岸降水可能會產生的影響是

。

(海水)蒸發a

降水增加湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件6.讀圖,完成下列各題。

海洋平均每日向大氣輸送的熱量分布(二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（一）厄爾尼諾現象1．定義：太平洋赤道附近東岸海水異常增溫的現象。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（一）厄爾尼諾（一）厄爾尼諾現象2．成因：冬半年，由于太陽直射點向南移動，氣壓帶、風帶南移，此海區近地面的東南信風勢力減弱，致使在其吹動下形成的風海流——南赤道暖流往太平洋西岸輸送的暖海水減少，赤道逆流勢力加強并且往南移動，秘魯附近的冷海水上泛減少，太平洋赤道附近東岸海水異常增溫。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件（一）厄爾尼諾現象2．成因：冬半年，由于太陽直射點向南移動，3．影響：①擾亂大洋環流系統，海洋生態災變，如秘魯漁場減產。②由于太平洋赤道附近洋面東西部的熱力差異減小，沃克環流減弱（或變得不穩定或消失）。（地圖冊P11）湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3．影響：湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地③全球氣候異常東岸：由于海水溫度升高，蒸發加強，下沉氣流減弱，降水增多，容易出現暴雨洪澇災害。西岸：由于海水溫度降低，上升氣流減弱，降水減少，容易出現旱災、森林火災。④對我國氣候影響：夏季：北方高溫干旱，南方低溫洪澇，臺風數目減少。（夏季風勢力減弱）冬季：北方出現暖冬，由于氣溫較高，蒸發加劇，變得更干燥；近海冰情較輕，有利于海運。（冬季風勢力減弱）湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件③全球氣候異常④對我國氣候影響：湘教版海洋地理“海—氣”的相二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（二）拉尼娜現象2．成因：拉尼娜的發生與赤道以南東南信風加強有關。東南信風加強，南赤道暖流受信風推動，從東太平洋流向西太平洋，使高溫暖水在熱帶西太平洋地區堆積，成為全球水溫最高的海域。相反，在赤道東太平洋表層比較暖的海水向西輸送后，深層比較冷的海水就來補充，因此造成東太平洋海表水溫偏低，從而引發拉尼娜現象。1．定義：太平洋赤道附近東岸海水異常降溫的現象。湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件二、海洋對全球氣候的影響—厄爾尼諾與拉尼娜現象（二）拉尼娜現3．影響①擾亂大洋環流系統。②由于太平洋赤道附近洋面東西部熱力差異增大,沃克環流加強。③全球氣候異常。東岸：由于海水溫度降低，下沉氣流增強，降水減少，容易出現旱災。西岸：由于海水溫度升高，上升氣流增強，降水增多，容易出現暴雨洪澇災害。④對我國氣候影響：冷冬熱夏，北方沙塵暴加強和少雨，臺風影響加強。

（二）拉尼娜現象湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課件3．影響（二）拉尼娜現象湘教版海洋地理“海—氣”的相互作用課1.2016年8月，太平洋赤道中東部海區進入拉尼娜狀態(海溫持續異常偏低的現象)，拉尼娜現象又被稱為反厄爾尼諾現象。下圖中，能正確表示拉尼娜現象發生時太平洋赤道海區大氣環流的是(

)課堂檢