5/5畢業論文如何設置頁碼設置畢業論文是對學生進行科學研究基本功的訓練，我整理了畢業論文如何設置頁碼設置的方法，歡迎閱讀!

畢業論文設置頁碼設置

1、在菜單欄選擇插入,進入頁腳選項,在彈出的窗口點擊編輯頁腳

2、畢業論文頁碼設置:接著在菜單欄會出現設計這一選項,點擊頁碼,在彈出的窗口選擇頁面底端,然后出現底端各種樣式,一般選擇居中的頁碼也就是選擇普通數字2

3、點擊普通數字2選項

4、有時我們的畢業論文需要用到其他的頁碼,而非普通的阿拉伯數字,這時就需要在頁碼選項點擊設置頁碼格式選項,如圖所示

5、在頁碼格式窗口,選擇編號格式,起始頁碼,點擊確定.

6、最后在頁腳就出現了

關于學習的一篇畢業論文

開發英語學習中學生的學習興趣

摘要：培養和開發學生的學習興趣就是要變學生被動學習為主動學習。因此，教師要改變以往課堂上以教師為中心的教法，激發學生的學習積極性和學習熱情，讓學生有足夠的時間思考和自學是關鍵。

關鍵詞：培養自學能力;積極性;興趣;信任

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711(2023)08-0069

學生的學習能力是潛在的。身為人師，我們有責任挖掘和開發學生的這種潛能。所以，如何使學生由被動學習轉化成積極主動地學習是開發這種潛能的關鍵。學習能力依賴于學習興趣、學習方法和學習意圖的確立。那么，怎樣培養學生的學習興趣呢?

一、改變教學方法

提高學生的學習能力首先要改變傳統的教學方法。學生長期受教師的控制而被動地學習;一切圍繞教師的思維轉。也就是說，學生處于被動的學習狀態。這樣的學生只知道默默地聽教師講，機械地背誦和訓練。如今，學生逐漸會使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統的教法。傳統的教法桎梏了學生的創造力。所以，只有改變傳統的教法才能從根本上改變學生的學法以培養學生的學習能力。

二、激發學生的學習興趣

培養學生的學習能力還應該激發學生的學習興趣。因為學習能力的培養關鍵是要有學習興趣。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢?

1.培養學生積極主動地作好閱讀前的思考

在每次的閱讀課上，筆者給學生五分鐘時間快速閱讀，然后就這篇文章進行討論，再簡單地復述課文。也可以讓學生講一些有關的幽默故事為閱讀做鋪墊。現在我們以初中教材MartinLutherKing為例，我們可以激勵學生講一些關于馬丁路德金的故事，讓學生自由發言，將一些有關馬丁路德金的事。很多學生會仰慕馬丁路德金的精神。也有學生崇拜馬丁路德金的簡樸坎坷而又有意思的人生。通過對馬丁路德金的討論，聯系到本班，哪一位學生具有馬丁路德金的這種精神?我們又能從他身上學到些什么?

學生學習主動性在聽力和閱讀課上也十分重要。如果學生能積極主動地學習，那么口語課上學生就能積極主動地使用英語練習口語;閱讀課上也能積極地、快速地進入閱讀狀態。

2.培養學生積極主動地完成讀后的一系列任務

以MartinLutherKing為例。當學生閱讀完這一課時，筆者要求學生在一定的時間復述課文。學生會盡力做準備。他們會看課后補充材料，會去改寫、背誦、會查閱自己要使用的詞或短語。這在無疑中訓練并培養了學生積極地閱讀習慣。

3.在教師的引導下自學，也是培養學生學習能力不可缺少的一部分

在初中英語閱讀課的教學中，使學生能夠讀懂簡單的文章是教學的主要目的。怎樣引導學生學習課文是十分重要的。尤其是學習方法的引導。閱讀前要給學生設計一些問題，讓學生帶著這些問題去閱讀。學生回答有困難的題，可以設計成用"yes'、"no'回答的題型。有時也設計一些能開發學生思維的"why'一類的問題讓學生思考并試著回答。如果學生完成任務時有困難，教師要加以引導。比如，學生第一遍讀了"MartinLutherKing'筆者讓學生完成一些在句子中填入單詞的題。或者縮寫課文。當學生完成了這些任務之后，再讓學生就有關馬丁路德金的故事進行討論。不同的是：在閱讀Unit17"Lifeinthefuture'這篇文章時，筆者要求學生寫出每一段的段落大意，如果學生有困難，筆者就給他們幫助。

4.教師的語言要生動風趣，吸引學生

怎樣引導學生學會新的語言知識點，是對學生另一種能力的培養。筆者是這樣做的：讓學生查出在學習中遇到的新單詞的意思;自己先找出不懂的新的語言知識點，然后筆者讓學生用這些新詞造句。根據情況，可以口頭訓練，也可以做筆頭訓練。然后就這些句子復述課文某一句子或某一段落。語言是教師傳遞知識、影響學生的主要手段。由于初中學生活潑好動，教師更要做到語言形象、生動和直觀，而且運用的描述或比喻要符合學生的生活經驗和生活實踐。例如筆者在教基數詞變序數詞時我編了一個順口溜幫助學生記憶："一、二、三全變，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。'不規則動詞的變化對學生來說是一個記憶的難點，筆者分類給學生編了許多口訣，如：初中范圍內i-a-u變化的單詞："開始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)響(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。'過去式和過去分詞相同且結尾是ought或aught："想(think)買(buy)戰斗(fight)教(teach)抓住(catch)了帶來(bring)(插一句世界需要和平)'等等。這些順口溜既讓學生很快記住了這些變化，也使學生對教師產生了信任，對枯燥的學習感興趣，對提高學習成績起到了事半功倍的作用。

總而言之，無論是學習積極性的培養，還是學生自學能力培養，都離不開教師的正確的引導。而良好的師生關系是保證完成教學任務的重要條件，如果一個教師不熱愛他的學生，那他也就不可能去關心他們，并且幫助他們進行更好的學習;相反那他就會厭惡這位教師所教的這門課程，直接影響這門學科的學習成績，故教學必須以學生為中心，教師的一切活動都要建立在了解學情的基礎上，要建立在如何培養學生的學習興趣上，這樣才能保證教學任務的完成。學生成績的好壞有一部分就取決于教師對學生能力的信心。期待也是一種激勵的方式，這種激勵可以激發學生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關，從而取得更好的成績。所以，作為教師就應該對自己的學生滿懷希望、充滿期待，要相信每一個學生都能在自己德、智、體等諸方面會逐步得到完善。每個人都有被別人所信任的希望，學生一旦得到了這種滿足，他們就會感到鼓舞和振奮，就會產生巨大的學習興趣和信心。相反，就會失去一切信心，學習成績就會直線下降。

(單位：山西省大同市大同機車中學037038)

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