2022年遼寧省營口市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.一個叫蘇珊的美國小孩，患癌癥化療后頭發幾乎掉光了。為了遮住禿頭，出院后回到教室時，她戴上了帽子。可是，令她感到意外的是，每個同學和她一樣都戴著一頂帽子……原來，老師知道蘇珊將重返校園，就提前對班上的同學鄭重宣布：“從下周一開始，我們要學習認識各種帽子，大家都要戴自己喜歡的帽子上學。”老師的意圖是（）。A.統一班上同學的儀表B.組織開展對帽子的研究C.通過戴帽子了解學生審美差異D.保護學生自尊心免其受到傷害

2.由短時記憶轉入長時記憶的條件是（）

A．思維

B．想象

C．注意

D．復述

3.課外校外教育從確定活動的內容到選擇活動的方式，從安排活動的具體步驟到組織實施等，都是學生自主進行的。這反映了課外校外教育具有（）。A.A.獨立性B.多樣性C.實踐性D.自愿性

4.教育內部諸因素之間，教育與其他事物之間的內在、必然的聯系稱為（）

A．教育規律

B．教育法規

C．教育原則

D．教育政策

5.高級神經活動強、平衡、不靈活，與之對應的氣質類型是（）

A．膽汁質

B．多血質

C．黏液質

D．抑郁質

6.班主任工作總結可分為()。A.全面總結和專題總結B.教師總結和學生總結C.教學總結和課堂總結D.課內總結和課外總結

7.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

8.

第

28

題

研究發現，增加阿希式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

9.影響受教育者的數量和教育質量的因素是()。A.政治經濟制度B.科學技術C.生產力D.文化

10.1937年出版的《人格：心理學的解釋》一書，標志著用科學方法系統研究人格問題的開始。該書的作者是（）

A．卡特爾

B．塔佩斯

C．奧爾波特

D．霍蘭德

11.班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應遵循()

A．全班選拔

B．班主任指定

C．學生輪流

D．學生自愿

12.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內化

13.行為主義學習理論的主要代表人物是（）

A.弗洛伊德B.班杜拉C.馬斯洛D.艾利斯

14.學校體育的根本任務是()

A．促進學生正常發育

B．增強學生體質

C．使學生掌握體育技能

D．輸送運動員

15.個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理準備狀態，稱為（）

A．需要

B．動機

C．興趣

D．態度

16.后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾是（）。

A.單一抑制B.雙重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制

17.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權利的現象。這說明學制具有（）。

A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性18.心理現象的產生方式是()。A.社會活動B.精神活動C.反射活動D.意識活動

19.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

20.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()

A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性二、填空題(20題)21.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

22.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

23.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

24.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

26.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

27.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。28.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

29.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

30.思維的基本形式是_______、_______、_______。31.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

32.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

33.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。34.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

35.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

36.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

37.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

38.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

39.培養全面發展人的方法是________。

40.義務教育具有普遍性和_______的特點。

三、簡答題(5題)41.簡述教師的專業素質。

42.簡要說明奧爾波特的特質理論。

43.簡述現代化教學手段在教學中的作用。

44.簡述心理學主要流派的主要思想。45.簡要分析記憶系統的編碼方式與存貯特點。四、論述題(5題)46.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

47.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

48.教學活動中，教師如何靈活運用直觀教學的方法?

49.在新中國成立后的教學實踐中，曾出現過學生走出校門，學工、學農、學軍等做法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發，對這一做法進行評述。50.試述人的發展對教育的制約。五、辨析題(5題)51.隨意后注意和隨意注意都需要付出意志努力。

52.技能與先天因素有很大關系。

53.我國的基礎教育課程改革的趨勢之一是加強分科課程。

54.氣質無所謂好壞，性格有優劣之分。

55.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

參考答案

1.D

2.D

3.D對于這一題，有些考生容易選A，因為題目中涉及“學生自主選擇”。但是考生只要記住課外校外教育的特點就不會選錯，因為，課外校外教育的特點中沒有獨立性。“學生自主選擇”可以理解為自愿性，所以正確答案是D。

4.A

5.C

6.AA

班主任工作總結，一般分為全面總結和專題總結。全面總結應反映全班學生德、智、體、美幾方面變化的基本情況及原因，找出主要的經驗和存在的問題。專題總結是，就學生中發生顯著變化的某個方面，或班級已取得顯著成績的某項工作進行總結。

7.B

8.B

9.B科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量。科學的發展不但揭示了受教育者的身心發展規律，使教育教學活動更加符合這些規律，而且科學的發展及其在教育上的廣泛應用，使教育對象得以擴大。

10.C

11.AA

[解析]A班干部是班主任進行工作的得力助手，班干部產生的途徑應該遵循是全班選拔。B班主任指定容易摻雜主觀色彩；學生輪流和學生自愿易造成班干部水平參差不齊，公開選拔公正又公平。

12.D所謂原型內化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現表征進行加工改造，并使其發生變化。

13.B

14.BB

[解析]“增強學生體質”是體育的真正作用，是根本任務。A是主要條件。

15.D

16.D

17.C建立學制的依據是：生產力發展水平和科學技術發展狀況，社會政治經濟制度，青少年身心發展規律，本國學制的歷史發展和國外學制的影響。

18.C

19.D

20.D

21.社會問題社會問題

22.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

23.學生集體學生集體

24.評比操行評定評比，操行評定

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

26.強化強化27.德育內容，德育方法28.一般能力；特殊能力

29.生活化生活化30.概念，判斷，推理31.識記保持

32.教學價值取向教學價值取向33.壬寅學制34.隨意運動克服內外困難

35.認識36.社會家庭

37.夸美紐斯夸美紐斯

38.先快后慢先快后慢39.教育與生產勞動相結合

40.強制性強制性

41.(1)職業道德素養：

①愛崗敬業。

②熱愛學生。

③團結協作。

④為人師表。

(2)知識素質

①比較系統的政治理論知識。

②精深的學科專業知識。

③廣博的文化基礎知識。

④必備的教育科學知識。

(3)能力素質

①語言表達能力。

②教育教學管理能力。

③教育和管理班集體。

④自我反思能力。42.奧爾波特的特質理論。奧爾波特認為，人格特質是個體反應環境刺激時的一種內在傾向。它是由遺傳和環境兩方面的因素形成的，對個體行為具有動機的作用。奧爾波特把人格特質分為兩種，即共同特質和個別特質。①共同特質指在某一社會文化形態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。②個別特質揭個體身上所獨具的特質。個別特質依其在生活中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。③在奧爾波特后期的工作中，他將人格特質分為兩個極端，如端正一畸形；活潑一呆滯；支配一服從等等。根據具有兩個極端的特質，可以制成測量人格的量表，用它來確定人的人格特質。

43.(1)教材建設的突破。

(2)教學組織形式的突破。

(3)師生關系的突破。

(4)教學質量和教學效率的提高。

(5)教學規模的擴大。44.(1)構造主義心理學：這個學派主張心理學應該研究人們的意識經驗，并把人的經驗分為感覺、意象和激情狀態三種元素。(2)機能主義心理學：機能心理學也主張研究意識。但是，他們不把意識看成個別心理元素的集合，而看成川流不息的過程。意識的作用就是使有機體適應環境。(3)行為主義心理學：行為主義有兩個重要的特點：①否認意識，主張心理學研究行為；②反對內省，主張用實驗方法。(4)完形心理學：格式塔心理學反對把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義。(5)精神分析學派：重視異常行為的分析，并且強調心理學應該研究無意識現象。(6)認知心理學：把人看成一種信息加工者，一種具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環境發生相互作用的、積極的有機體。(7)人本主義心理學：認為人的本質是好的、善良的，人有自由意志，有自我實現的需要。因此，只要有適當的環境，他們就會力爭達到某些積極的社會目標。(8)神經心理學：研究心理活動的生理機制，即研究神經系統和大腦的活動。45.(1)瞬時記憶。瞬時記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶。瞬時記憶的存儲時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失之后，它為進一步的信息加工提供了可能性。(2)短時記憶。短時記憶的編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。復述是短時記憶信息存儲的有效方法。(3)長時記憶。長時記憶的信息編碼就是把新的信息納入已有的知識框架內或把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。長時記憶的編碼形式主要有以下幾種：按語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼、主觀組織。長時記憶中貯存的信息原則上是分類處理的。記憶中貯存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

46.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察素養。

【解析】此題要聯系實際或舉例說明。47.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式

根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點

在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察方法，養成良好的觀察習慣

引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察品質。49.(1)這一做法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受問接經驗來實現的。借助問接經驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽直接經驗的掌握，應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。(5)學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞