2022年湖南省湘潭市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.智力活動轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.動作整合D.原型內化

2.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。A.A.原型B.原型啟發C.問題情境D.問題對象

3.“灰心喪氣”、“見花落淚”、“對月傷神”的情緒狀態是()。A.心境B.激情C.抑郁D.焦慮

4.受過去經驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態是（）

A．定勢

B．定義

C．變式

D．同化

5.教學原則是有效進行教學必須遵循的（）

A．具體細則

B．基本要求

C．方針政策

D．主要技能

6.在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著()。

A.次要作用B.協調作用C.重要作用D.主導作用

7.

第

3

題

“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

8.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

9.遺傳素質在人的發展中的作用是（）。

A.生理前提B.制約作用C.主導作用D.動力因素10.班級授課制產生于（）。A.A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

11.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態分布B.偏態分布C.正偏態分布D.負偏態分布

12.一位學生沒有交作業，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學生的（）。

A.人身權B.受教育權C.人格權D.榮譽權

13.

14.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）

A．斯普朗格的《教育與文化》

B．阿普爾的《教育與權力》

C．杜威的《民本主義與教育》

D．贊科夫的《教學與發展》

15.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是()。A.頑固性B.動搖性C.盲目性D.散漫性

16.在學校與家庭、社會聯系中起重要作用的是（）。

A.班主任B.任課教師C.學校領導D.團隊干部

17.班主任工作的重點是對學生進行（）。

A.德育B.智育C.體育和美育D.體育、美育和勞動技術教育

18.集體教育和個別教育相結合的德育原則是下列哪位教育家的成功教育經驗（）

A.烏申斯基B.加里寧C.馬卡連柯D.贊科夫19.“滿意與不滿意”是情緒、情感的哪種兩極性表現?()A.A.肯定與否定B.增力與減力C.激動與平靜D.緊張與輕松20.下面測試屬于自陳式人格測驗的是（）。A.羅夏克墨跡測驗B.句子完成測驗C.主題統覺測驗D.明尼蘇達多相人格測驗二、填空題(20題)21.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。22.培養全面發展人的方法是________。

23._______是以學科為中心設計的課程。

24.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

29.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

30.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。38.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

39.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.簡述教師在教育過程中起主導作用的依據。

42.簡述心理學科的任務。

43.如何遵循感知規律促進直觀教學?

44.馬斯洛需要層次論的內容是什么?

45.四、論述題(5題)46.試述我國基礎教育課程改革的目標。47.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。

48.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

49.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

50.論述人格形成的因素。

五、辨析題(5題)51.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

52.考試焦慮的危害是降低學習效率和影響考試成績。

53.技能與先天因素有很大關系。

54.學生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

55.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。

參考答案

1.D所謂原型內化即心智活動的實踐模式(原型)向頭腦內部轉化，就是智力活動離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主現表征進行加工改造，并使其發生變化。

2.A意原型與原型啟發的區別。

3.A

4.A

5.B

6.D在學校、家庭、社會三結合形成教育合力的過程中，學校教育起著主導作用。學校作為專職教育機關，有著明確的目的、周密的計劃、科學的組織，有經驗豐富、掌握青少年學生身心發展規律的專門教育工作者。

7.C

8.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

9.A遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點。遺傳素質是人的發展的生理前提或物質前提。

10.C希望考生了解一些班級授課制產生的原因，這樣有助于解決這一問題。

11.A能力發展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現常態曲線式的分布。

12.B

13.D

14.B

15.C自覺性是指個人對行動目的和動機有清楚的認識，并受到正確信念和世界觀的調節支配，能堅持原則，使行動達到既定的目的。與之相反的是盲目性、易受暗示性和獨斷性。

16.A暫無解析，請參考用戶分享筆記

17.A

18.C

19.A

20.D21.德育內容，德育方法22.教育與生產勞動相結合

23.學科課程學科課程

24.生活化生活化

25.評比操行評定評比，操行評定26.穩定，統一

27.教學價值取向教學價值取向

28.混合課混合課29.壬寅學制

30.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性32.概念，判斷，推理

33.學生集體學生集體34.識記保持

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.意義識記機械識記意義識記，機械識記37.隨意運動克服內外困難38.社會家庭

39.社會問題社會問題

40.社會知識社會知識41.(1)教師的“教”是矛盾的主要方面；(2)教師是教育工作的決策者；(3)教師是教育方針政策的執行者；(4)教師是教育效果的影響者。

42.心理學科的基本任務是了解、掌握人的心理與行為活動的規律，并為有效地指導、控制和調節人的心理與行為提供依據。具體任務包括以下三個方面：(1)探討人類心理活動的積極性規律，促進和維持學生的學習動機；(2)探討人類認知活動的規律，為知識掌握、技能形成和能力培養提供依據；(3)探討人類情意活動和性格形成的規律，為健康人格的培養提供依據。

43.(1)根據學習任務的性質，靈活運用實物直觀、模象直觀和言語直觀。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。

44.馬斯洛通過研究，把人的需要按其出現的先后及強弱順序分為高低不同的

5個層次：

(1)生理需要。

(2)安全需要。

(3)歸屬與愛的需要。

(4)尊重的需要。

(5)自我實現的需要。

45.

46.基礎教育課程改革的具體目標為：

(1)改變課程過于注重知識傳授的傾向。

(2)改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀。

(3)改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。

(4)改變課程實施過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀。

(5)改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。

該題需要考生加以注意，因為這是當前教育改革的重點。47.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。

48.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習的目的性的教育，調動學生學習的主動性：第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方式。

注意：要聯系教學中的實際進行闡述。49.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執行，督促學生約束自己的行為。

50.(1)生物遺傳因素。

①遺傳是人格不可缺少的影響因素。

②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。

③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。

(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。

(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。

(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。

(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

【解析】本題要點明確，但要具體解釋說明。51.錯誤。因為教師侵犯了受教育者的隱私權。從法律角度說，學生是獨立的個體，有獨立的法律地位，他們的權益受法律的保護。隱私權，包括通信等，受到法律保護。

52.錯誤?？荚嚱箲]除了降低學習效率和影響考試成績外，還會危及學生形成焦慮人格。

53.錯誤。技能不是先天