團隊成長歷程與領導者的角色清水高中王孔生團隊成長歷程與領導者的角色清水高中王孔生1

分享

分享是成長的開始分享是修正的動力分享是回饋的大門分享分享是成長的開始2多元角度與價值多元角度與價值3團隊建設團隊成長歷程與領導者的角色4團隊建設團隊成長歷程與領導者的角色5不同角度呈現的意義與價值

哪一個才是獵戶星座？兩者都是但是兩者都不是全部有辦法全部的角度都看的到嗎？欣賞當下角度所呈現的他ZOOM--視野的高度.EXE

讓夥伴有機會呈現嶄新的自我(雄哥)

用肯定的態度發掘夥伴的特點與優勢領導者具備善解、包容、關懷與支持

夥伴自己就會展現自己不同角度呈現的意義與價值哪一個才是獵戶星座？6將事情單純化請問1到10有幾個數字？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10換個角度看它1、1＋1、1＋1＋1、1＋1＋1＋1--數字背後的數字其實才有一個數字1夥伴就是那個12、3、4、5、6、7、8配偶、親屬、子女、朋友、學生----關心那個1從根本著手將事情單純化請問1到10有幾個數字？7價格VS.價值

麥當勞

VS.星巴克價格VS.價值麥當勞8來自內心的召喚—天職

Youarewhatyoudo.(做甚麼像甚麼)盡忠職守和尚敲鐘.VS.

Youdowhatyouare.

(像甚麼做甚麼)發揮潛能樂在工作

來自內心的召喚—天職9做有價值的工作—使命

使命：肯定自己是到世界來貢獻別人無法

以同樣的方式做出的貢獻

使命具備的三要素：1、天賦能力：掌握自己的條件與優勢2、外在機會：隨時觀察環境的變化與需求3、認同投入：認同自己的理想並全心投入

專業自主能VS.核心競爭力

醫師、律師、老師

做有價值的工作—使命使命：肯定自己是到世界來貢獻別人無10摸索成形期團隊氣氛型態：動者恆動靜者恆靜團隊成員特質：質疑不安反對悲觀依靠依賴試探靜觀團隊成員挑戰：提出問題界定角色分配任務建立目標與願景領導者的任務：強調正面價值與意義建立彼此的信任促和非正式交流聚會引導團隊建立願景摸索成形期團隊氣氛型態：動者恆動靜者恆靜11風暴磨合期團隊氣氛型態：做中學學中覺團隊成員特質:多元想法意見紛歧行事風格差異大衝突與妥協

團隊成員挑戰：少數帶動多數運用民主精神建立議決程序公開化透明化領導者的任務：善用鯨魚哲學（褒揚與讚賞）凝聚成員向心鯨魚哲學.ppt風暴磨合期團隊氣氛型態：做中學學中覺12自然運作期

團隊氣氛型態：自我肯定超越成長團隊成員特質：共識凝聚彼此瞭解職責清楚任務為先團隊成員挑戰：自我增能乘數效果團隊認同領導者的任務：共好願景的強化

共好團隊模式.ppt真實的讚賞激勵自然運作期團隊氣氛型態：自我肯定超越成長13成果展現期團隊氣氛型態：自我突破期許團隊蛻變團隊成員特質：瞭解彼此特點踏實執行分工

發揮團隊潛力集體創意成長團隊成員挑戰：坦然面對困難設定挑戰目標領導者的任務：問題導向的刺激者與引導者資源的爭取者與供應者角色：攻佔灘頭的指揮者後勤支援的補給者

QBQ:「做一個有擔當的人」「提出具體建議」

「提供資源幫助團隊」「採取行動幫助團隊」成果展現期團隊氣氛型態：自我突破期許團隊蛻變14團隊成長階段綱要

一、團隊氣氛型態二、團隊成員特質三、團隊面對的難題與挑戰四、團隊的目標與領導策略---共好模式五、達成目標的策略---鯨魚哲學六、達成目標的方法---學習型組織

合作學習、異質激盪修煉進化、彩虹圖像團隊成長階段綱要一、團隊氣氛型態15團隊的目標策略與方法步驟一、團隊目標:建構一個關懷、支持與分享並具創意的學習型共好團隊二、達成目標的策略---鯨魚哲學三、達成目標的方法---合作學習1.教學研究的深化--專業成長2.教學群組的分工--教案創作3.參訪與實做—製茶、營隊帶領、、4.心靈饗宴—聚餐、慶生會、茶會、、四、方法的進行步驟:教案與筆記照片團隊的目標策略與方法步驟一、團隊目標:建構一個關懷、支持與16突破組織的障礙

比目魚VS.蜻蜓

彼得聖吉（PeterM.Senge）“為什麼在許多團隊中，每個成員的智商都在120以上，而整體智商卻只有62？”

突破組織的障礙靠的是修練(discipline)

所有修練都關係著心態上的轉換所以要做到1、從部分轉為看整體2、從無助的反應者轉為改變現狀主動的參與者3、從對現狀只做反應轉為創造未來

突破組織的障礙17學習的精神

學習有助於自我認同，決定你是個怎樣的人，並給予你瞭解世界的包容力。這就是你從學習中能期待的滿足與樂趣。~~JamesM.Banner,Jr.,&HaroldC.Cannon~~當教師停止成長時，他們的學生也會如此。~~Bath~~學習的精神學習有助於自我認同，決定你是個怎樣的人，18學習型組織想法沒有價值卻遍地都是只有把這些想法放對位置而且能夠實際付諸行動才能顯現價值~~PeterF.Drucker~~

學習型組織的意涵1、鼓勵追求新知以因應變革2、以團隊工作的方式取代單打獨鬥3、以系統性思考關照整體解決組織問題4、以觀念的轉換達到行為的改變(武士道)5、著重學習的歷程與團體的氣氛6、重視終身學習及知識管理學習型組織想法沒有價值卻遍地都是只有把這些想法19學習型組織---五項修練

1、自我超越---

實現內心的渴望-專業與自主2、改善心智模式---

用“心”視野看世界公主的月亮.pps3、建立共同願景---

打造生命共同體自許為學生的貴人4、團隊學習---

激發群體智慧與創意5、系統思考---

見樹又見林的寬廣學習型組織---五項修練1、自我超越---20QBQ的精神QBQ的文義：以「什麼」或「該如何」形成問句。包含「我」字在內。將焦點放在行動上。QBQ的精神與價值是「個人擔當」：別再有小媳婦的心態，別再拖延或怪東西。我只能改變我自己。當下就去執行。QBQ的精神QBQ的文義：21QBQ的祈禱文願上帝賜我平靜，接受我無法改變的人願上帝賜我勇氣，改變我能改變的人

願上帝賜我智慧，了解那人就是我成功者為成功找方法失敗者為失敗找理由QBQ的祈禱文願上帝賜我平靜，接受我無法改變的人22教師專業角色的轉變一、部定課程執行者→領域課程設計者二、背誦知識傳授者→實踐能力引發者三、教師進修研習者→教師專業發展者四、課程單打獨鬥者→團隊合作學習者五、被動學習者(課程修訂)→主動研究者(行動研究、自編教材)教師專業角色的轉變一、部定課程執行者→領域課程設計者23未來教師的挑戰2/2學生未來社會技能發展的輔導者(社會趨勢)客觀公正的評價者(多元價值的建構)公共關係的專家(走出自我王國的挑戰)社會工作者(以身作則的志、義工)未來學專家(人文與哲學素養提昇)未來教師的挑戰2/2學生未來社會技能發展的輔導者(社會趨勢)24未來教師的角色1/2學習技巧與障礙的診斷者獨立學習與研究的指導者心理問題的輔導者課程設計專家資訊與學習資源的提供者媒體資源的諮詢顧問團隊合作與團體溝通的引導者未來教師的角色1/2學習技巧與障礙的診斷者25衝突是問題、挑戰、機會彼得．聖吉在《第五項修練》裡曾說：「一個成功的團隊不可能完全沒有任何衝突。就我所知，一個成功團隊能藉由處理觀念上的明顯差異及衝突而不斷學習；就這些成功的團隊而言，衝突反而是生產力的指標。衝突是問題、挑戰、機會彼得．聖吉在《第五項修練》裡曾說：26美國前總統雷根（RonalReagan）以及蘇聯前總理戈巴契夫（MikhailGorbachev）曾是敵對的雙方，但是最後兩人還是成了朋友。當他們在某次訪談中被問及，什麼事讓他們成為朋友？尤其雷根還曾一度形容戈巴契夫是一個「邪惡帝國的頭頭」，戈巴契夫當時的回答十分簡明扼要：「我們只是停止讓對方成為魔鬼。」戈巴契夫舉了一個例子，在西元1985年的一次緊急會談中，他們得不出任何結論。在一連串的唇槍舌劍之後，雷根十分憤怒的站起來走出會議室。當他走到門邊時，雷根停下腳步，轉過身子，就在那一刻他改變了自己的焦點與心態，他的情緒也由憤怒轉為專注。美國前總統雷根（RonalReagan）以及蘇聯前總理戈巴27在這樣的轉換之後，雷根的用字遣詞轉為平靜：「這樣下去不會有結論的。我可以叫你米海爾（Mikhail）而你叫我隆恩（Ron）嗎？我只想跟你進行男人對男人，領導者對領導者的對談。看看我們能不能想出一個兩全其美的方法？」戈巴契夫當時伸出了自己的手說：「你好啊，隆恩！」雷根也立刻回答：「米海爾，你好！」這就是這兩位國家元首友誼的開端，這段友誼一直維持到雷根去世。戈巴契夫針對這件事：「他說話的方式很有說服力，我無法對他說不！」在這樣的轉換之後，雷根的用字遣詞轉為平靜：「這樣下去不會有結288

Click

點擊德瑞沙修女1910-1997“不要等待領導;要自己先做,一個一個的做.”

她自己的格言8Click點擊德瑞沙修女“不要等待領導;她自己的格29ONLOVE愛

“我試著去給予窮人….愛,那些是富人可以從錢財那裡得來的.不,我不願意為了一千磅去摸一個痲瘋病人;然而我願意因著神的愛,去醫治他們.”

“我聽說過這個怪話,如果你愛到受傷了,就不會再受傷,只會從此得到更多的愛.”

“我不確定天堂是個什麼樣式,但是我確定,當我們死後,面對神的審判的時候,祂不會問,你的一生做了多少好事?倒是會問:你付出了多少的愛在你的工作上?”ONLOVE愛“我試著去給予窮人….愛,那些是富人可以30“這一生我做不到什麼偉大事業.我只能用偉大的愛做小事情.”當你對人微笑時,那就是愛,是給那人的禮物,一件美麗的禮物.

好的工作就是,事事可以聯接到愛.“這一生我做不到什麼偉大事業.當你對人微笑時,那就是愛,31態度決定生命的深度

知識、努力、態度、、、、孰重孰輕?

ABCDEFGHIJKLM12345678910111213

NOPQRSTUVWXYZ14151617181920212223242526

知識（Knowledge）=11+14+15、、=

努力（Hardwork）

=8+1+18、、=

態度（Attitude）=1+20+20、、

態度決定生命的深度知識、努力、態度、、、、孰重孰輕32

簡報分享敬請指教簡報分享敬請指教33團隊成長歷程與領導者的角色清水高中王孔生團隊成長歷程與領導者的角色清水高中王孔生34

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分享是成長的開始分享是修正的動力分享是回饋的大門分享分享是成長的開始35多元角度與價值多元角度與價值36團隊建設團隊成長歷程與領導者的角色37團隊建設團隊成長歷程與領導者的角色38不同角度呈現的意義與價值

哪一個才是獵戶星座？兩者都是但是兩者都不是全部有辦法全部的角度都看的到嗎？欣賞當下角度所呈現的他ZOOM--視野的高度.EXE

讓夥伴有機會呈現嶄新的自我(雄哥)

用肯定的態度發掘夥伴的特點與優勢領導者具備善解、包容、關懷與支持

夥伴自己就會展現自己不同角度呈現的意義與價值哪一個才是獵戶星座？39將事情單純化請問1到10有幾個數字？1、2、3、4、5、6、7、8、9、10換個角度看它1、1＋1、1＋1＋1、1＋1＋1＋1--數字背後的數字其實才有一個數字1夥伴就是那個12、3、4、5、6、7、8配偶、親屬、子女、朋友、學生----關心那個1從根本著手將事情單純化請問1到10有幾個數字？40價格VS.價值

麥當勞

VS.星巴克價格VS.價值麥當勞41來自內心的召喚—天職

Youarewhatyoudo.(做甚麼像甚麼)盡忠職守和尚敲鐘.VS.

Youdowhatyouare.

(像甚麼做甚麼)發揮潛能樂在工作

來自內心的召喚—天職42做有價值的工作—使命

使命：肯定自己是到世界來貢獻別人無法

以同樣的方式做出的貢獻

使命具備的三要素：1、天賦能力：掌握自己的條件與優勢2、外在機會：隨時觀察環境的變化與需求3、認同投入：認同自己的理想並全心投入

專業自主能VS.核心競爭力

醫師、律師、老師

做有價值的工作—使命使命：肯定自己是到世界來貢獻別人無43摸索成形期團隊氣氛型態：動者恆動靜者恆靜團隊成員特質：質疑不安反對悲觀依靠依賴試探靜觀團隊成員挑戰：提出問題界定角色分配任務建立目標與願景領導者的任務：強調正面價值與意義建立彼此的信任促和非正式交流聚會引導團隊建立願景摸索成形期團隊氣氛型態：動者恆動靜者恆靜44風暴磨合期團隊氣氛型態：做中學學中覺團隊成員特質:多元想法意見紛歧行事風格差異大衝突與妥協

團隊成員挑戰：少數帶動多數運用民主精神建立議決程序公開化透明化領導者的任務：善用鯨魚哲學（褒揚與讚賞）凝聚成員向心鯨魚哲學.ppt風暴磨合期團隊氣氛型態：做中學學中覺45自然運作期

團隊氣氛型態：自我肯定超越成長團隊成員特質：共識凝聚彼此瞭解職責清楚任務為先團隊成員挑戰：自我增能乘數效果團隊認同領導者的任務：共好願景的強化

共好團隊模式.ppt真實的讚賞激勵自然運作期團隊氣氛型態：自我肯定超越成長46成果展現期團隊氣氛型態：自我突破期許團隊蛻變團隊成員特質：瞭解彼此特點踏實執行分工

發揮團隊潛力集體創意成長團隊成員挑戰：坦然面對困難設定挑戰目標領導者的任務：問題導向的刺激者與引導者資源的爭取者與供應者角色：攻佔灘頭的指揮者後勤支援的補給者

QBQ:「做一個有擔當的人」「提出具體建議」

「提供資源幫助團隊」「採取行動幫助團隊」成果展現期團隊氣氛型態：自我突破期許團隊蛻變47團隊成長階段綱要

一、團隊氣氛型態二、團隊成員特質三、團隊面對的難題與挑戰四、團隊的目標與領導策略---共好模式五、達成目標的策略---鯨魚哲學六、達成目標的方法---學習型組織

合作學習、異質激盪修煉進化、彩虹圖像團隊成長階段綱要一、團隊氣氛型態48團隊的目標策略與方法步驟一、團隊目標:建構一個關懷、支持與分享並具創意的學習型共好團隊二、達成目標的策略---鯨魚哲學三、達成目標的方法---合作學習1.教學研究的深化--專業成長2.教學群組的分工--教案創作3.參訪與實做—製茶、營隊帶領、、4.心靈饗宴—聚餐、慶生會、茶會、、四、方法的進行步驟:教案與筆記照片團隊的目標策略與方法步驟一、團隊目標:建構一個關懷、支持與49突破組織的障礙

比目魚VS.蜻蜓

彼得聖吉（PeterM.Senge）“為什麼在許多團隊中，每個成員的智商都在120以上，而整體智商卻只有62？”

突破組織的障礙靠的是修練(discipline)

所有修練都關係著心態上的轉換所以要做到1、從部分轉為看整體2、從無助的反應者轉為改變現狀主動的參與者3、從對現狀只做反應轉為創造未來

突破組織的障礙50學習的精神

學習有助於自我認同，決定你是個怎樣的人，並給予你瞭解世界的包容力。這就是你從學習中能期待的滿足與樂趣。~~JamesM.Banner,Jr.,&HaroldC.Cannon~~當教師停止成長時，他們的學生也會如此。~~Bath~~學習的精神學習有助於自我認同，決定你是個怎樣的人，51學習型組織想法沒有價值卻遍地都是只有把這些想法放對位置而且能夠實際付諸行動才能顯現價值~~PeterF.Drucker~~

學習型組織的意涵1、鼓勵追求新知以因應變革2、以團隊工作的方式取代單打獨鬥3、以系統性思考關照整體解決組織問題4、以觀念的轉換達到行為的改變(武士道)5、著重學習的歷程與團體的氣氛6、重視終身學習及知識管理學習型組織想法沒有價值卻遍地都是只有把這些想法52學習型組織---五項修練

1、自我超越---

實現內心的渴望-專業與自主2、改善心智模式---

用“心”視野看世界公主的月亮.pps3、建立共同願景---

打造生命共同體自許為學生的貴人4、團隊學習---

激發群體智慧與創意5、系統思考---

見樹又見林的寬廣學習型組織---五項修練1、自我超越---53QBQ的精神QBQ的文義：以「什麼」或「該如何」形成問句。包含「我」字在內。將焦點放在行動上。QBQ的精神與價值是「個人擔當」：別再有小媳婦的心態，別再拖延或怪東西。我只能改變我自己。當下就去執行。QBQ的精神QBQ的文義：54QBQ的祈禱文願上帝賜我平靜，接受我無法改變的人願上帝賜我勇氣，改變我能改變的人

願上帝賜我智慧，了解那人就是我成功者為成功找方法失敗者為失敗找理由QBQ的祈禱文願上帝賜我平靜，接受我無法改變的人55教師專業角色的轉變一、部定課程執行者→領域課程設計者二、背誦知識傳授者→實踐能力引發者三、教師進修研習者→教師專業發展者四、課程單打獨鬥者→團隊合作學習者五、被動學習者(課程修訂)→主動研究者(行動研究、自編教材)教師專業角色的轉變一、部定課程執行者→領域課程設計者56未來教師的挑戰2/2學生未來社會技能發展的輔導者(社會趨勢)客觀公正的評價者(多元價值的建構)公共關係的專家(走出自我王國的挑戰)社會工作者(以身作則的志、義工)未來學專家(人文與哲學素養提昇)未來教師的挑戰2/2學生未來社會技能發展的輔導者(社會趨勢)57未來教師的角色1/2學習技巧與障礙的診斷者獨立學習與研究的指導者心理問題的輔導者課程設計專家資訊與學習資源的提供者媒體資源的諮詢顧問團隊合作與團體溝通的引導者未來教師的角色1/2學習技巧與障礙的診斷者58衝突是問題、挑戰、機會彼得．聖吉在《第五項修練》裡曾說：「一個成功的團隊不可能完全沒有任何衝突。就我所知，一個成功團隊能藉由處理觀念上的明顯差異及衝突而不斷學習；就這些成功的團隊而言，衝突反而是生產力的指標。衝突是問題、挑戰、機會彼得．聖吉在《第五項修練》裡曾說：59美國前總統雷根（RonalReagan）以及蘇聯前總理戈巴契夫（MikhailGorbachev）曾是敵對的雙方，但是最後兩人還是成了朋友。當他們在某次訪談中被問及，什麼事讓他們成為朋友？尤其雷根還曾一度形容戈巴契夫是一個「邪惡帝國的頭頭」，戈巴契夫當時的回答十分簡明扼要：「我們只是停止讓對方成為魔鬼。」戈巴契夫舉了一個例子，在西元1985年的一次緊急會談中，他們得不出任何結論。在一連串的唇槍舌劍之後，雷根十分憤怒的站起來走出會議室。當他走到門邊時，雷根停下腳步，轉過身子，就在那一刻他改變了自己的焦點與心態，他的情緒也由憤怒轉為專注。美國前總統雷根（RonalReagan）以及蘇聯前總理戈巴60在這樣的轉換之後