2022-2023學年黑龍江省佳木斯市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，稱之為()

A．課外教育

B．課外校外教育

C．社會活動

D．校外活動

2.人的心理活動包括下列哪兩個部分?（）

A.心理過程與個性B.認識過程與意志過程C.情感過程與意志過程D.個性傾向性與個性心理特征

3.馬克思主義者認為真正實現人的全面發展的社會條件是()。A.機器大工業生產B.社會主義制度C.舊式分工D.機器大工業生產與社會主義制度

4.在對學校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學生所產生影響而構成的課程稱之為（）

A．物質性隱性課程

B．制度性隱性課程

C．心理性隱性課程

D．活動性隱性課程

5.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

6.教師的主要任務是()。

A.做好思想品德教育工作B.關心學生生活C.關懷學生的身體和心理健康D.搞好教學

7.閱讀魯迅先生的《孔乙己》時，腦中出現穿長衫、站著喝酒的孔乙己的形象。這種心理過程是（）

A．記憶表象

B．無意想象

C．再造想象

D．創造想象

8.神經系統的基本活動方式是（）。

A.反映B.感受性C.反射D.感應性

9.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

10.煤塊被強光照射時，人們仍認為它是黑的，這是知覺的（）

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

11.提出“兩條腿走路”的辦學方針是在（）。

A.1951年B.1958年C.1966年D.1985年

12.情緒和情感變化的維度包括()。A.動力性、激動度、強度和緊張度

B.積極性、消極性、強和弱的程度

C.興奮性、激動性、外顯和內隱度

D.增力性、減力性、飽和度和外顯度

13.

第

27

題

長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？（）

14.學生在課堂上表現的記憶力水平，主要屬于（）。

A.創造力B.一般能力C.操作能力D.特殊能力

15.《普通教育學》的作者是（）。

A.昆體良B.赫爾巴特C.洛克D.福祿貝爾

16.在教育工作中我們要“一把鑰匙開一把鎖”，這遵循了人發展的（）。

A.順序性B.不平衡性C.穩定性D.個別差異性

17.學生既是教育的對象、又是自我教育和發展的主體，其主體作用的最高表現形式為（）

A．自覺性

B．獨立性

C．主動性

D．創造性

18.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

19.艾賓浩斯發現的遺忘規律是遺忘的進程不均衡，表現為（）。

A.先慢后快B.先快后慢C.時快時慢D.均勻遞減20.教育具有自身的繼承關系，說明教育是有（）。A.歷史性B.階級性C.永恒性D.相對獨立性二、填空題(20題)21.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。24.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

25._______是以學科為中心設計的課程。

26.培養全面發展人的方法是________。

27.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

28.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

29.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

30.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

31.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

32.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

33.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

34.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

35.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

36.義務教育具有普遍性和_______的特點。

37.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.思維的基本形式是_______、_______、_______。

39.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

40.制約課程的基本因素是______、______和學生。

三、簡答題(5題)41.什么是意識?意識有哪些基本特征?

42.班主任應如何組織和培養班集體?

43.作為一名合格教師，應具備哪些能力素養?

44.簡述建立良好師生關系對教師的要求。

45.在教學活動中，如何引導學生掌握科學概念?四、論述題(5題)46.什么是意志?聯系實際談談如何培養學生良好的意志品質?

47.試從教學過程的某一規律出發，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

48.根據知覺規律，如何靈活運用直觀教學的方法?

49.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

50.論述人格形成的因素。

五、辨析題(5題)51.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

52.我國當前基礎教育課程改革中，課程管理方面的改革目標是進一步加強國家對課程的統一管理。

53.支配、控制別人是身居高位的掌權者所獨有的追求。

54.教育決定著人的發展。

55.德育過程的主要矛盾是教育者和受教育者之間的矛盾。

參考答案

1.BB

[解析]A課外教育指由學校、班級組織實施的課余教育活動。B的概念便是題目的含義。D校外活動是指由校外教育機關領導和組織的課余教育活動。所以選B。

2.A心理現象包括心理過程和個性，所以選A。

3.B

4.C

5.C

6.D教好書，即搞好教學，是教師的主要任務。它要求教師明確教育的目的，全面完成傳授科學文化基礎知識、培養基本技能、發展智力和體力、培養良好品德的任務。

7.C

8.C神經系統是指由神經元構成的一個異常復雜的機能系統。其基本活動方式是反射。

9.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”、“六個并舉”的具體辦學原則。

10.D

11.B

12.A情緒情感變化的維度：①情緒情感的動力性有增力和減力的兩極。②激動度有激動和平靜的兩基。③強度有強和弱的兩極。④緊張度有緊張和輕松的兩極。

13.D

14.B本題主要考查一般能力與特殊能力的區別。

15.B《普通教育學》的作者是赫爾巴特。昆體良的代表作為《論演說家的教育》，洛克的代表作為《教育漫話》，福祿貝爾的代表作為《人的教育》。

16.D

17.D

18.C20世紀60年代初，布魯納發起課程改革運動，提出了課程結構理論。

19.B

20.D教育具有自身的繼承關系，說明教育具有相對獨立性，教育的相對獨立性“教育具有自身的繼承關系，教育受其他社會意識形態的影響。

21.認識

22.混合課混合課23.德育內容，德育方法24.社會家庭

25.學科課程學科課程26.教育與生產勞動相結合

27.獨立性新穎性獨立性,新穎性28.穩定，統一

29.學生集體學生集體

30.生活化生活化

31.強化強化

32.社會問題社會問題

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象34.比較與分類，抽象與概括

35.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

36.強制性強制性

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記38.概念，判斷，推理

39.制度文化

40.社會知識社會知識

41.意識是心理反映的最高級的水平，是人類獨有的反映現實的最高形式。它是在人的社會實踐中，在勞動和語言的發展中發展起來的。

意識的基本特征有：(1)自覺性(能意識到反映的對象和結果)

(2)目的性(事物出現前就有所預見)

(3)能動性(能根據日的和對客觀事物的認識，使客觀事物服務于自己)。

(4)社會歷史性(人的意識受社會歷史條件和社會關系的制約)

42.(1)確立班集體的奮斗目標；(2)選擇和培養班干部；(3)培養正確的集體輿論和優良的班風；(4)組織多樣的教育活動。

43.教師的能力素養主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學管理能力。

(3)教育和教學的組織力。

(4)自我反思能力。

44.(1)要樹立正確的學生觀；(2)提高教師自身的修養；(3)掌握師生溝通的藝術。45.(1)合理利用日常概念。(2)充分利用感性經驗。(3)注意“變式”的運用。(4)詞和感性材料的結合。(5)正確給概念下定義。(6)在實際運用中掌握概念。(7)形成正確的概念體系。46.人自覺地確定目的，有意識地根據目的和動機調節支配行動，努力克服困難實現預定目標的過程叫意志。培養學生良好意志品質應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。

47.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一，是教學過程的基本規律。在教學過程中，教師既要充分發揮主導作用，又要培養和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統知識的學習和基本技能的培養，最終使教育目的落空。

48.(1)根據學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。

(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。

(3)教會學生觀察的方法，養成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。教師應引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文；同時，還應引導學生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養良好的觀察素養。

【解析】此題要聯系實際或舉例說明。49.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

51.錯誤。目前我國辦學體制改革重點是強調以政府辦學為主體、社會各界共同辦學的體制。52.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

53.錯誤。希望支配、控制別人并非身居高位