2022-2023學年廣東省云浮市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.現場教學是教學的（）。

A.主要組織形式B.基本組織形式C.特殊組織形式D.輔助組織形式

2.在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，稱之為()

A．課外教育

B．課外校外教育

C．社會活動

D．校外活動

3.西方的第一部教育著作是（）。

A.《論演說家的教育》B.《大教學論》C.《普通教育學》D.《民主主義與教育》

4.中國開始采用班級授課制是在()

A．元末

B．明末

C．清末

D．民國初期

5.課的類型一般分為兩大類，即()。

A.講授課和練習課B.講授課和復習課C.講授課和實驗課D.單一課和綜合課

6.永久性遺忘是因消退而引起的（）。A.儲存性障礙B.提取性障礙C.生理性障礙D.心理性障礙

7.“捧腹大笑、手舞足蹈”，是下列選項中的哪種情緒狀態（）

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

8.學生年齡特征包括哪兩方面特征（）

A．認識和情感特征

B．認識和個性特征

C．個性和性格特征

D．生理和心理特征

9.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性

10.20世紀70年代以來在西方興起了批判教育學理論，其代表作之一是（）。

A.斯普朗格的《教育與文化》B.阿普爾的《教育與權力》C.杜威的《民本主義與教育》D.贊可夫的《教學與發展》

11.技能是一種（）。A.A.智力B.能力C.才能D.熟練的行為方式

12.班主任在課余和學生聊天以了解學生的方法是（）。

A.觀察法B.訪問法C.問卷法D.作品分析法

13.根據需要的對象，可以把需要分為()。

A.生理與社會需要B.物質與精神需要C.愛與隸屬需要D.成就與交往需要

14.學校體育的根本任務是（）

A.促進學生正常發育B.增強學生體質C.使學生掌握體育技能D.輸送運動員

15.“十年樹木，百年樹人”，這句話體現了教師勞動的哪一特點（）

A．創造性

B．廣延性

C．長期性

D．示范性

16.教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起（）。

A.主體地位B.主導作用C.領導作用D.執行作用

17.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現了課外校外教育的()。

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

18.

第

9

題

課外、校外教育活動的主要形式是（）

19.思維的兩大特點是指()。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性20.課外校外活動是促進學生全面發展的()。A.基本途徑B.唯一途徑C.重要途徑D.主要途徑二、填空題(20題)21.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

25.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

26.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

31.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

32.制約課程的基本因素是______、______和學生。

33.思維的基本形式是_______、_______、_______。

34.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

35.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。36.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

37._______是以學科為中心設計的課程。

38.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

39.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

40.培養全面發展人的方法是________。三、簡答題(5題)41.簡要說明“大五”人格理論。

42.什么是個性心理特征?其包括哪些結構成分。

43.簡述教育功能的類型。

44.簡述影響無意注意的主客觀因素。45.簡述考試焦慮的危害及矯正方法。四、論述題(5題)46.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

47.試述如何促進問題解決。

48.論述人的發展的基本特性及其對教育提出的要求。

49.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?50.論述人格形成的因素。五、辨析題(5題)51.教學的主要任務是傳遞科學文化知識，沒有教育性。

52.學生能夠“一題多解”說明他們集中思維能力很強。

53.54.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于激情。55.氣質無好壞之分，性格有優劣之別。

參考答案

1.D

2.BB

[解析]A課外教育指由學校、班級組織實施的課余教育活動。B的概念便是題目的含義。D校外活動是指由校外教育機關領導和組織的課余教育活動。所以選B。

3.A我國春秋末年出現的教育文獻《禮記·學記》是世界上最早的一部教育著作。300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》(又譯為《雄辯術原理》)問世。

4.CC

[解析]清時期廢除了科舉制度，當時引入了“中學為體，西學為用”的觀點。

5.D課的類型是指根據教學主要任務劃分的課的種類。課的類型大致可分為單一課和綜合課兩大類。單一課是指在一節課內只完成一種教學主要任務的課。綜合課是指在一節課內同時完成兩種以上教學任務的課。

6.A

7.B

8.D

9.A

10.B

11.D此題容易混淆，技能就是一種熟練的行為方式。

12.A

13.B根據需要的起源，可以把需要分為先天的生理需要和后天的社會需要;根據需要的對象，可以把需要分為物質需要和精神需要。

14.B

15.C

16.B教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有承前啟后的橋梁作用；教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關鍵作用；教師是教育工作的組織者、領導者，在教育過程中起主導作用。

17.C課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養各種能力。

18.B

19.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

20.C課外校外活動是促進學生全面發展的重要途徑。A基本途徑是教學。B唯一途徑是指教育與生產勞動相結合。C重要途徑是本題的答案，而D主要途徑也是通過教學實現。

21.混合課混合課22.一般能力；特殊能力

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記

24.強化強化

25.社會問題社會問題

26.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

27.評比操行評定評比，操行評定

28.教學價值取向教學價值取向

29.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)30.壬寅學制

31.獨立性新穎性獨立性,新穎性

32.社會知識社會知識33.概念，判斷，推理

34.生活化生活化35.穩定，統一36.比較與分類，抽象與概括

37.學科課程學科課程38.隨意運動克服內外困難

39.學生集體學生集體40.教育與生產勞動相結合41.“大五”人格理論。塔佩斯等運用詞匯學的方法對卡特爾的特質變量進行了再分析，發現了5個相對穩定的因素。這五個因素就是神經質性，外向性，求新性，隨和性和盡責性。①神經質性緯度依據人們情緒的穩定性和調節情況而將其置于一個連續統一體的某處。②外向性緯度一端是極端外向，一端是極端內向。③求新性是指對經驗持開放、探求態度，而不僅僅是一種人際意義上的開放。④在隨和性緯度上得分高的人是樂于助人的、可信賴的和富有同情心的，而那些低分者多報有敵意、為人多疑。⑤盡責性是指我們如何控制自己、如何自律。

42.人的個性心理特征是在心理過程的基礎上形成和發展起來的；在個人身上在心理過程中經常表現出來的、獨特的、穩定的心理特性。其結構成分主要包括能力特征、氣質特征、性格特征等。

43.對教育功能類型的劃分，可以從多角度著手。

(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能。

(3)從作用的呈現形式劃分．可分為教育的顯性功能和隱性功能。44.影響無意注意的客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度。(3)刺激物對比的差異性。(4)刺激物的變化與運動。影響無意注意的主觀因素：(1)主體的需要、興趣和期待。(2)情緒和生理、心理狀態的影響。(3)知識經驗的影響。45.考試焦慮的危害：(1)嚴重的考試焦慮會降低學習效率。(2)嚴重的考試焦慮會影響考試成績。(3)嚴重的考試焦慮會形成焦慮性人格。考試焦慮的矯正：(1)自信訓練。(2)放松訓練。(3)系統脫敏。

46.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。47.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。

48.(1)教育制約人的發展，人的發展又制約教育，這種教育和人的發展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規律。

(2)入的發展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發展。

②教育要適應入的發展的不平衡性，加強學生身心發展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發展。

④教育要適應人的發展的個別差異性，做到因材施教。49.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。50.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”整個文化形態里。(5)個人主觀因素。環境因素必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。

51.錯誤。教學活動要把教書和育人有機地結合起來。一般地說，科學性是教育性的基礎。沒有科學性，把錯誤的知識傳授給學生，就根本談刁；上教育性。教育性是科學性的靈魂和內在屬性。沒有思想性或缺乏思想性，就不能真正體現科學性，因為沒有正確的觀點和方法，就不能揭示事物的本質和規律，也無法建立起科學的知識