《學前兒童發展心理學練習冊》主題2學前兒童心理發展的主要特征(參考答案)_第1頁
《學前兒童發展心理學練習冊》主題2學前兒童心理發展的主要特征(參考答案)_第2頁
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文檔簡介

2.2歲2.2歲開始使用工具。1歲以后，幼兒逐漸能夠準確地拿各種東西；1歲半左右時，幼兒不但只是拿著東西敲敲打打、單純擺弄，而是已經會根據物體的特性來使用，這是其把物體當作工具來使用的開端；2歲以后，幼兒開始學著自己穿脫衣服、系扣子、洗手等。可以說,1一3歲這是人一生中開始使用“工具”的年齡階段。開始出現人類特有的言語和思維活動。人類所特有的言語和思維活動，在個體2歲左右開始真正形成。1歲前只是言語發生的準備階段；1歲到1歲半是理解語言階段；1歲半以后，幼兒有一個似乎是突然開口的時期，能說很多話；2歲左右，幼兒雖然說話不成句，但總喜歡自言自語、模仿大人說話；3歲左右，幼兒已經初步會用語言表達自己的意思。而與此同時，幼兒的想象和思維也開始發展，出現了游戲的萌芽和最初的概括和推理。探尋3影響學前兒童心理發展的因素一、名詞解釋親子之間以及子代個體之間性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代，這種現象稱為遺傳。生理成熟是指機體生長發育的程度或水平，又稱生理發展。心理狀態包括注意、激情、心境等，是心理活動的背景，是心理活動進行時所處的相對穩定的水平，對提高或降低心理活動的積極性的有重要作用。二、單項選擇題1.C2.A3.B4.A5.D三、填空題1．遺傳2．環境自然新的需要5.教育四、判斷題1.（X）2.O3.（X）4.O5.（X）五、簡答題遺傳的作用主要體現以下兩個方面：①遺傳是心理發展的物質前提；②遺傳素質為幼兒發展的個別差異提供了最初的可能性。①環境使遺傳所提供的心理發展的可能性變為現實；②環境制約個體心理發展的水平和方向。影響幼兒心理發展的主觀因素，籠統地說包含幼兒的全部心理活動；具體地說，包括幼兒的需要、興趣愛好、能力、性格、自我意識及心理狀態等。幼兒心理的內部矛盾可概括為兩個方面，即新的需要和舊的心理水平或狀態。需要是新的心理反映，舊的心理水平或狀態是過去的心理反映，二者互相依存的：幼兒的需要依存于其原有的心理水平或狀態，而一定心理水平的形成又依存于相應的需要。需要總是在一定的心理發展水平或狀態的基礎上產生的，而沒有需要，幼兒就沒有學習的動力，心理水平不能提高。教育的任務是根據幼兒已有的心理水平和心理狀態，提出恰當的要求，幫助其產生新的矛盾運動，促進其心理發展。六、材料分析題1．兒童心理的發展的生物性和社會性的統一。遺傳是個體心理發展的先天基礎。遺傳一方面保證了人類性狀的穩定性，另一方面又為個體適應環境的變化提供了可能性。個體的心理發展不能脫離社會條件。社會環境是幼兒心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性；特別是幼兒親子關系對幼兒一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，幼兒不可能形成成人的心理。2．說明兒童各種心理的發展存在關鍵期；關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對幼兒進行正確教育，幼

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