第第頁班級關愛留守兒童工作總結

班級關愛留守兒童工作總結1一、摸清現狀，分析實情

回族鎮王西學校位于回族鎮王西村，人口5000多人，耕地少，外出務工人員多，我校有574名同學，同學來源廣，但其中大部分同學來自農村，留守兒童較多。我校開展了“留守兒童”專項調查工作，從調查的結果來看：學校“留守兒童”總數為113人，占學校同學總數的19.7%，但這些弱勢群體的成長與進展卻關系著學校的生存進展，牽動著廣闊教職員工的心。

“留守兒童”大致分為四類：一是祖輩監護型，即爺爺奶奶或外公外婆撫養的形式，屬于這種類型的“留守兒童”約占32%；二是父母單方監護型，就是由父親或母親一方監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占60%；三是親朋監護型，即由親戚〔非直系親屬〕伙伴代為監護，屬于這種類型的“留守兒童”約占5.3%。四是單親或孤兒約占2.79、“家庭教育的缺位”、“父愛母愛的缺失”、“溝通溝通的缺少”、“有效監護的缺乏”，使得“留守兒童”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面都涌現諸多問題，影響了他們的健康成長，影響了教育的均衡公正。關注、關懷……此處隱蔽6629個字……賽，孩子們評比他為班級的英語領讀員；我鼓舞他參與班級的講故事競賽，帶頭為他鼓掌。在我的努力下，同學們對他的看法開始轉變，下課情愿找他玩耍，有困難也樂于請他幫忙，這學期甚至他還被評為“學習進步標兵”。

三、指導其給父母寫信。

父母在孩子心中有著不可替代的作用，讓孩子把自己的學習狀況、生活上的瑣事跟父母進行通信，有助于同學對情感的渴望，也有助于父母了解孩子，更重要的是加強父母與孩子之間的情感溝通，讓同學明白父母是為了讓他有個更好的學習生活條件才離開他，體會父母對孩子的愛，實時化解孩子對不在身邊的父母的怨恨。鑒于李家成的母親離他而去，我建議讓他把對媽媽想說的話寫給我，我實時與孩子溝通，為孩子療傷。

“留守同學”的教育是關鍵。老師只有運用適當的教育方法，才能收到好的教育效果。一天，一張帶著問候的賀年片悄然來到我的辦公桌上。上面有這樣一句話：老師，感謝你！我勇猛了很多，我不再哭了！你就像我的媽媽，我不再孤獨?？粗@句話，我也笑了。李家成的轉變和進步證明白“愛”的能量。

對于單親留守同學這一非常群體，需要家庭、學校、社會共同努力，共同關注，予以他們關懷，予以他們真愛要以誠摯、尊敬、同等、信任的心去同他們談心，憐憫理解他們，和他們在思想和情感上溝通，發動老師同學關懷、援助、信任他們，盡力為他們排難解紛，發揮他們的聰慧才智和特長，為提供他們顯示才華的機會，讓他們體會到暖和、信任、開心。即使有反復，也要能理解和有耐煩，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓舞，也會“金石為開”。留守兒童得到家庭的愛是殘缺的，傾慕四周雙親孩子被眾多的愛包