2021-2022學年黑龍江省鶴崗市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學校產生于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

2.提出成敗歸因理論的心理學家是（）。

A.耶克斯和多德森B.馬斯洛C.韋納D.多伊奇

3.學校產生于（）。

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

4.

第

5

題

以馬克思主義為基礎的最早探討教育學問題的著作是（）

5.直觀時運用變式方法的目的是（）

A．激發興趣

B．引起注意

C．豐富想象

D．區分本質非本質特征

6.

第

19

題

我們的態度更容易被以下哪種人的態度所影響？（）

7.一位學生沒有交作業，教師在上其他課時把他叫到辦公室進行教育。這種做法實際上侵犯了學生的（）。

A.人身權B.受教育權C.人格權D.榮譽權

8.物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（）

A.反映B.感受性C.意識D.感應性

9.人們對所感知的對象形成清晰的映象，而對周圍其他的事物只是當作陪襯和背景，這是知覺的哪一種特性?()。

A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性

10.下列屬于內部的、穩定的歸因要素是（）。

A.能力高低B.努力程度C.任務難度D.運氣好壞

11.

第

2

題

《給教師的建議》的作者是前蘇聯著名教育家（）

12.追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬于（）

A．生理與安全需要

B．尊重需要

C．歸屬與愛的需要

D．自我實現需要

13.我國新型師生關系的特點是（）

A．尊師愛生、團結互助、雙邊互動

B．師生合作、長善救失、教學相長

C．尊師愛生、長善救失、雙邊合作

D．尊師愛生、民主平等、教學相長

14.精神分析的人性觀屬于()。A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀15.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A.復雜性B.創造性C.主體性D.示范性16.我國現代學制建立于()。A.盛唐B.明末C.清末D.民國17.許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優于白天，這是因為早上和晚上所受的干擾屬于（）A.A.雙重抑制B.前攝抑制C.單一抑制D.倒攝抑制18.國民教育制度的核心和實質是()。A.學校教育制度B.高等教育制度C.中等教育制度D.社會教育制度

19.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。

A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

20.思維的兩大特點是指（）。

A.直觀性、間接性B.概括性、邏輯性C.間接性、概括性D.邏輯性、間接性二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

23.制約課程的基本因素是______、______和學生。

24.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

25.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

26.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。27.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

28.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

29.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。31.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。32.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

33.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

34.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

35.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

36.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

37.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

38.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

39.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

40.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。三、簡答題(5題)41.試評析個人本位論的教育目的論。

42.簡述教育在人的發展中所起的作用。

43.簡述生產力對教育的制約作用。

44.簡要說明奧爾波特的特質理論。

45.教育的相對獨立性表現在哪些方面?

四、論述題(5題)46.結合實際談談如何根據注意的規律，組織教學活動。47.什么是意志?聯系實際談談如何培養學生良好的意志品質?48.家庭是孩子最早接觸的社會環境，兒童在家庭中生活時間最長，受到父母的影響最多。因此，心理學家認為“家庭是制造人類性格的工廠”。試根據上述觀點闡述家庭對兒童性格形成與發展的影響。

49.聯系實際分析如何教會學生調節與控制情緒。

50.良好的思維品質有哪些特性?

五、辨析題(5題)51.高級神經活動的基本過程就是興奮過程和抑制過程。52.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

53.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

54.心境是一種微弱的、持續時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態。

55.教育制度就是指學校教育制度。

參考答案

1.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

2.C提出成敗歸因理論的心理學家是韋納。韋納及其同事關于歸因與學習動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關的行為，他們通過廣泛的調查分析，歸納出個體對成功和失敗的原因推斷(即歸因)可以分為兩個維度一一內外性和穩定性。

3.B除了掌握學校產生于奴隸社會這一點，還要掌握在奴隸社會中一些不同的學校名稱。

4.C

5.D

6.D

7.B

8.A

9.B人的知覺具有這樣一種特性，即對優先知覺的事物形成清晰的映象，而對其周圍環境的事物，只是當成陪襯和背景，形成模糊的感覺。這種把知覺的對象優先從背景中區分出來的特性叫知覺的選擇性。

10.A通過此題可以舉一反三，要清楚歸因理論的兩個維度和四個要素。

11.D

12.D

13.D

14.C

15.D

16.C

17.C

18.A學校教育制度是國民教育制度的核心和主要組成部分，它體現了國家教育制度的實質。

19.C

20.C思維是人腦對客觀事物本質屬性與內在聯系的概括的、間接的反映。思維的兩大特征是間接性和概括性。

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

22.認識

23.社會知識社會知識

24.獨立性新穎性獨立性,新穎性

25.制度文化26.穩定，統一27.壬寅學制

28.評比操行評定評比，操行評定

29.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要30.社會家庭31.德育內容，德育方法32.一般能力；特殊能力

33.教學價值取向教學價值取向

34.夸美紐斯夸美紐斯

35.強化強化

36.先快后慢先快后慢

37.意義識記機械識記意義識記，機械識記38.識記保持

39.感知思維認識感知,思維,認識40.比較與分類，抽象與概括

41.(1)個人本位論認為，確定教育目的應該根據人的本性和需要。

(2)教育的目的是培養健全發展的人，發展人的本性，挖掘人的潛能。

(3)它在批判資本主義制度方面有一定的進步性，但是忽視了社會對教育目的的制約，是片面的。

42.(1)教育是一種有目的地培養人的活動，它規定著人的發展方向；(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；(3)學校有專門負責教育工作的教師。

43.(1)生產力的發展水平制約著教育目的；(2)生產力的發展水平制約著課程設置與教育內容；(3)生產力的發展水平制約著教育發展的規模、速度；(4)生產力的發展水平制約著學校結構；(5)生產力的發展水平制約著教學方法、手段、組織形式。44.奧爾波特的特質理論。奧爾波特認為，人格特質是個體反應環境刺激時的一種內在傾向。它是由遺傳和環境兩方面的因素形成的，對個體行為具有動機的作用。奧爾波特把人格特質分為兩種，即共同特質和個別特質。①共同特質指在某一社會文化形態下，大多數人或一個群體所共有的、相同的特質。②個別特質揭個體身上所獨具的特質。個別特質依其在生活中的作用又可分為三種：首要特質、中心特質和次要特質。③在奧爾波特后期的工作中，他將人格特質分為兩個極端，如端正一畸形；活潑一呆滯；支配一服從等等。根據具有兩個極端的特質，可以制成測量人格的量表，用它來確定人的人格特質。

45.(1)教育具有自身的繼承關系；(2)教育要受其他社會意識形態的影響；(3)教育與社會政治經濟發展不平衡。46.結合一個或多個教學實例闡述下列觀點：(1)喚起學生的有意注意，提高學生的自覺性。明確目的、任務是喚起和維持有意注意的重要條件;創設問題的情境，啟發學生思維也是喚起學生有意注意的重要因素，教師要正確組織教學，一貫嚴格要求學生。(2)正確運用無意注意的規律組織教學活動。盡量防止分散注意的刺激出現;不斷提高課堂教學藝術，激發學生對教學過程的興趣，在教法上防止單調死板。(3)引導學生交替使用不同的注意方式，保持學生的注意力。引導學生交替使用幾種注意，是保持學生注意的重要條件;注重教學方式和學習活動的多樣化;保持必要的工作速度;教學內容要難易適度。47.人自覺地確定目的，有意識地根據目的和動機調節支配行動，努力克服困難實現預定目標的過程叫意志。培養學生良好意志品質應從以下方面著手：(1)加強生活目的性教育，樹立科學世界觀；(2)胸懷大志，確立崇高的理想；(3)根據學生意志品質上的差異，采取不同的鍛煉措施；(4)加強自我鍛煉，從點滴小事做起。48.家庭是制造人類性格的工廠”這一論斷，說明家庭對兒童性格形成與發展具有極為重要的影響。具體體現為：(1)父母的教養態度：在專制型教養方式下長大的孩子，容易形成消極、順從、懦弱等性格的特點：在放任型教養方式下長大的孩子，多表現出任性、獨立性差、自我中心等性格特點；在民主型教養方式下長大的孩子，容易形成活潑、自立、樂于合作等性格特點。(2)家庭氛圍：家庭氛圍主要取決于家庭中的夫妻關系。如果夫妻關系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成開朗、活潑等性格特點；如果夫妻關系對立，孩子在家中缺乏安全感、情緒不穩定，則容易形成緊張、焦慮和不安等性格特點。(3)家庭結構：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的溫暖和正常的教育，容易形成悲觀、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的關愛，容易形成樂觀、開朗等性格特點。(4)父母言行：父母是孩子學習的榜樣，孩子會經常模仿父母的言行，因此父母的言論和行為會遷移默化地影響孩子性格的發展。父母言行一致，孩子容易養成誠實等性格特點；父母言行不一則孩子容易養成說謊等特點。

49.(1)知覺自己的情緒狀態。

(2)轉移自己的注意。

(3)合理宣泄負面情緒。

(4)主動運用語言調節與控制自己的情緒。

聯系實際進行闡述。

【解析】此題屬于理論聯系實際題，要結合自己的工作或生活事例來說明。

50.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創造性。51.正確。高級神經活動的基本過程就是興奮和抑制過程。興奮過程是跟有機體的某些活動的發動和加強相聯系的；抑制過程是跟有機體的某些活動的停止或減弱相聯系的。盡管它們的作用是完全相反對立的，但它們是相互依存，可以相互轉化的。有機體的一切反射活動都是由這兩種神經過程的相互關系決定的。52.錯誤。后進只是一種暫時的狀態，不是永恒的標簽。因此，班主任在工作中要認真關懷、尊重和愛護后進生，以真誠的情感打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

53.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養目標的概念。教育目的是人才培養的質量規格標準，是對受教育者的總