2021-2022學年陜西省安康市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.根據思維的指向性，可將思維分為()。

A.分析思維、直覺思維B.形象思維、抽象思維C.求同思維、求異思維D.再造思維、創造思維

2.有預定目的，不需要意志努力的注意是（）。A.隨意注意B.有意注意C.不隨意注意D.隨意后注意

3.從本質上說，教學過程是（）。

A.一般認識過程B.理性認識過程C.特殊認識過程D.感性認識過程

4.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯想D.識記、保持、再認或回憶

5.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內化D.動作定向

6.精神分析法的人性觀屬于（）。

A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀

7.下列屬于教師勞動的特點的是()

A．復雜性、創造性

B．局限性、區域性

C．自覺性、感化性

D．傳遞性、短暫性

8.班主任工作的基本任務是()。A.教好課B.帶好班級，教好學生C.與其他教師處好關系D.認真執行校長指令

9.記憶過程包括（）

A．識記、保持和遺忘

B．識記、再認和回憶

C．識記、保持和聯想

D．識記、保持、再認或回憶

10.在課程計劃和學科課程標準以外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動，稱之為()

A．課外教育

B．課外校外教育

C．社會活動

D．校外活動

11.智力技能的特點是（）。

A.物質性、外顯性、簡縮性B.觀念性、內潛性、簡縮性C.物質性、外顯性、展開性D.觀念性、內潛性、展開性

12.根據學科課程標準系統闡述學科內容的是()。

A.教學指導書B.教學參考書C.教材D.教案

13.課外校外教育與課內教育共同之處在于：它們都是()。A.受課程計劃和學科課程標準規范的B.有目的、有計劃、有組織進行的C.師生共同參與的D.學生自愿選擇的

14.人際交往的原則包括（）

A．主動交往

B．學會批評

C．社會交換

D．勇于認錯

15.課外、校外教育足指下列哪類有計劃、有目的、有組織的教育活動（）

A.深堂教學以外B.學校以外C.課堂教學和學校以外D.課程計劃和學科課程標準以外

16.下列哪一種健康不屬于健康概念的一部分（）

A.身體健康B.心理健康C.社會適應良好D.自我意識正確

17.在下列選項中，屬于心理過程的是（）。

A.意志B.能力C.氣質D.興趣．

18.教師在批改學生作業時使用紅筆容易引起學生的（）

A．隨意后注意

B．隨意注意

C．有意注意

D．無意注意

19.生理動機和社會動機劃分的根據是()

A．按需要的種類劃分

B．根據動機持續作用的時間劃分

C．按動機在活動中的作用劃分

D．按動機的來源劃分

20.從目標出發，沿著各種不同途徑去思考以探求多種解決問題答案的思維種類是()。A.發散思維B.創造思維C.聚合思維D.分析思維

二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

25.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

26._______是以學科為中心設計的課程。

27.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

28.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

29.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

30.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

31.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

32.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

33.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

36.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

37.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

38.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

39.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

40.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環節。

三、簡答題(5題)41.簡述馬斯洛的人格理論。

42.簡要說明人格的特征。

43.簡述課外校外教育的特點。

44.簡要說明人格的特征。

45.教育的社會屬性有哪些?

四、論述題(5題)46.如何培養學生的動作技能?

47.在近代教育史上，曾出現過教學應“以書本為中心”與“以直接經驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經驗和間接經驗相統一的規律”加以分析論述。

48.怎樣組織復習才能克服遺忘，提高記憶效果?

49.聯系實際，論述“教育影響的一致性和連貫性”的德育原則。

50.要培養創造性人才，就要發展學生的思維能力。請聯系教學實際，論述“啟發性教學原則”。

五、辨析題(5題)51.德育是培養學生道德品質的活動。

52.課外校外教育與課內教育沒有共同之處。

53.“所有的哺乳類動物是胎生的，虎是哺乳類動物，所以虎是胎生的”體現的是歸納推理。

54.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態屬于激情。

55.知識多了，智力自然就提高了。

參考答案

1.C根據思維的指向性可把思維分為聚合思維和發散思維。聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。發散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時，思路朝各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。

2.D

3.C

4.D再認或回憶屬于一個過程，是兩種表現形式，所以選擇答案D。

5.A

6.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

7.AA

[解析]教師勞動的特點是：(1)復雜性、創造性。(2)連續性、廣域性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。

8.B班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。具體說來，就是在學校行政領導和其他老師的配合下，按照全面發展的要求和學校的教育教學汁劃，結合本班的具體情況，將本班培養成積極向上、奮發學習、遵守紀律、熱愛勞動、艱苦奮斗、團結友愛的堅強集體，同時統一協調本班教導工作，全面關心學生的品德、學習、勞動、生活、健康。促進學生全面發展。本題只要掌握班主任工作的基本任務內容即可知選B。

9.D

10.BB

[解析]A課外教育指由學校、班級組織實施的課余教育活動。B的概念便是題目的含義。D校外活動是指由校外教育機關領導和組織的課余教育活動。所以選B。

11.B略智力技能特點與操作技能特點是相反的，要注意區分。

12.C教材是根據學科課程標準系統闡述學科內容的教學用書，它是知識授受活動中的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。

13.B該題考查的是課外校外教育的概念和對課堂教學的理解。考生學習課外校外教育的概念時，要掌握三點：第一，課外校外教育是課程計劃和學科課程標準以外的教育活動；第二，利用課余時間；第三，有目的、有計劃、有組織的教育活動。而課堂教學是按照課程計劃和學科課程標準的要求，利用課堂時間，對學生進行有目的、有計劃、有組織的教育活動。因此，它們的共同點是B。

14.C

15.D

16.D

17.A心理現象包括心理過程和個性心理兩部分，心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程，所以選擇答案A。其他都是個性心理的成分。

18.D

19.AA

[解析]B劃分的是近景動機和遠景動機。C劃分的是主導性動機和輔助性動機。D．劃分的是內在動機和外在動機。

20.A

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

22.社會家庭

23.評比操行評定評比，操行評定

24.認識

25.隨意運動克服內外困難

26.學科課程學科課程

27.一般能力；特殊能力

28.制度文化

29.先快后慢先快后慢

30.強化強化

31.穩定，統一

32.生活化生活化

33.混合課混合課

34.學生集體學生集體

35.社會問題社會問題

36.夸美紐斯夸美紐斯

37.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

38.德育內容，德育方法

39.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

40.識記保持

41.(1)自我實現。(2)需要層次理論：①生理需要；②安全需要；③歸屬和愛的需要；④自尊需要；⑤自我實現的需要。

42.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

43.(1)自愿性。

(2)靈活性。

(3)實踐性。

44.(1)獨特性：“人心不同，各如其面。”這句俗語為人格的獨特性作了最好的詮釋。

(2)穩定性：“江山易改，稟性難移。”這里的“稟性”就是指人格。

(3)整合性：人格是由多種成分構成的一個有機整體，具有內在的一致性，受自我意識的調控。

(4)功能性：人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。

45.教育的社會屬性主要有：

(1)永恒性。只要人類社會存在，教育就存在。

(2)歷史性，在階級社會具有階級性。教育在不同的社會或同一社會不同的歷史時期很多方面是不同的。在階級社會，教育必須反映統治階級的利益、愿望和要求，表現出鮮明的階級性。

(3)相對獨立性。它主要表現在：教育具有自身的繼承關系；教育受其他社會意識形態的影響；教育與政治經濟發展的不平衡性。

該題很明確，屬于難度不大的題目。但是考生要注意對各要點進行簡單解釋。

46.(1)動作概念掌握。理論可以加速技能的獲得，可以免去或減少學習中的錯誤。動作概念掌握的早晚，對技能形成的快慢起著重要作用。(2)進行有效練習。技能需要通過練習形成。(3)動作示范。示范都是以動作方式表演的。示范性的動作有兩種，一種是由教師做動作示范，另一種是看教學電影。在示范動作時，示范方式對技能學習也有重要影響。通常的方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范。(4)動作反饋。所謂反饋，是指讓學習者了解自己的練習結果。每次練習后，應讓學習者及時知道自己哪些動作做對了，哪些動作做錯了，然后，再通過練習把做對的動作鞏固下來，把做錯的動作舍棄掉，這樣就能更有效地進行練習，促進技能的獲得。

47.(1)“以書本為中心”和“以直接經驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經驗來實現的。這些經驗是經過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學生要把間接經驗轉化為自己的知識必須和直接經驗結合起來，直接經驗是掌握間接經驗的基礎。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經驗，而“以直接經驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結合起來。

48.復習是防止租克服遺忘的有效方法，研究與實踐證明，只有按照心理活動的規律組織復習，才能收到事半功倍的效果。(1)明確學習目的，提高復習的自覺性、積極性。記憶目標和意圖越持久、越明確，效果越好；時問意圖清楚，效果越好；復習態度積極主動，效果越好。(2)復習時問要合理安排。根據遺忘進程不均衡——先快后慢的趨勢，應趁熱打鐵及時復習，才能防止學習之后立即快速地遺忘。為避免前攝與倒攝抑制的于擾，避免過分緊張與疲勞，每次復習內容不應過于集中；長時問復習，中間要短暫休息；要做到“學而時習之”，以平時分散復習為主；在分散基礎上再進行階段或集中總復習效果要好。(3)復習方式不要太單調，要多樣化，如視、聽、讀、寫、操作是一種有效復習方式；復習方式應根據記憶材料的性質與數量靈活選擇。(4)采用“記憶術”有助提高復習效果，主要記憶術有：定位記憶術、數字諧音記憶術、串連記憶術、形象控制記憶術及其他記憶術(如異同法、特征法、等距法、推算法、口訣法、諧音法等)。總之，多種方法協同運用，才能收到更好的效果。

49.(1)該原則的基本含義是：在德育工作中，教育者應對各方面的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，步調一致，并且有計劃、有步驟、系統連貫地對學生進行思想品德教育。

(2)這一原則是根據德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程這一規律提出來的。

(3)貫徹該原則的基本要求：第一，充分發揮教師集體的作用，統一學校內部的多種教育力量。第二，爭取家長和社會的配合，主動協調好與家庭、社會教育的關系。第三，保持德育工作的經常性和制度化，處理好銜接工作，保證對學生影響的連續性、系統性。

(4)聯系實際論述。

【解析】聯系實際題屬于論述題中中等難度類型的題目。考生在回答此類論述題時可以采取以下策中的任何一個。策一：先把題目中要求論述的主題(如某原則、某規律等)的要點及其解釋論述清楚，然后再聯系實際、舉例加以說明。該策效率較高，但對舉的例子要求較高，應能夠代表主題所涉及的幾個要點。策二：對主題所涉及的要點，一方面進行理論解釋，一方面聯系實際，舉例說明。考生可視自己的情況，靈活采取一種策。

50.(1)含義：在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發展能力。

(2)依據：它是教與學相統一的規律在教學上的反映。

(3)貫徹要求：第一，講解要少而精，抓住重點和難點；第二，加強學習目的性的教育，調動學生學習的主動性；第三，設置問題情境，啟發學生積極思考；第四，培養學生良好的思維方法。

聯系實際進行闡述。

該題要把含義和貫徹要求聯系起來記憶。從含義上說，有兩個要點：一是學習動機上，要啟發學生的主動性；二是在學習方法上，要啟發學生積極思考，學會思考。貫徹要求也是圍繞這兩點來展開的。