硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備課程大綱1.描逑天然矽原料如何加工提煉成半導(dǎo)體級(jí)矽(SGS)2.解釋晶體結(jié)構(gòu)與單晶矽的成長(zhǎng)技術(shù)。3.討論矽晶體之主要缺陷4.簡(jiǎn)單敘遽由矽晶錠加工成為矽晶圓的基本步驟。5.說(shuō)明與討論晶圓供應(yīng)商所需進(jìn)行之7項(xiàng)品質(zhì)測(cè)量項(xiàng)目6.解釋何謂磊晶與其重要性。要想確保我國(guó)教育的不斷發(fā)展與實(shí)力的不斷增強(qiáng)，就必須要不斷促使教學(xué)質(zhì)量的提高，在具體的教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，有效規(guī)劃培養(yǎng)人才的目標(biāo)，課堂是教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，教師必須實(shí)施科學(xué)、可行的現(xiàn)代化文學(xué)課程教學(xué)策略，在具體的課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人性化、開(kāi)放化的教學(xué)策略，促使教育實(shí)踐的有效實(shí)現(xiàn)。一、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變教師在對(duì)文學(xué)課程的內(nèi)容以及知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程中，必須對(duì)文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)客觀事物的學(xué)習(xí)重要性給予講解，使學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行自我探索與分析，充分發(fā)揮自身的想象力，加強(qiáng)對(duì)文化實(shí)踐價(jià)值的重視。教師還需要將文學(xué)派系以及文學(xué)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的聯(lián)合教學(xué)，使各個(gè)學(xué)生對(duì)文學(xué)的動(dòng)力給予充分的了解，過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)給予充分的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都較模式化，阻礙了學(xué)生的正確文化思想的有效形成。所以，教師必須知道學(xué)生能夠接受現(xiàn)代化的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的不同知識(shí)的掌握，對(duì)科學(xué)方法的不斷拓展充分掌握，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐間的聯(lián)系充分掌握，同時(shí)，對(duì)日常生活、價(jià)值觀等關(guān)系也能夠較熟悉。在中國(guó)現(xiàn)代化文學(xué)課程教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生講解課程的具體內(nèi)容，還需要對(duì)有效學(xué)習(xí)的方式給予重視，教師可以根據(jù)一些辯論賽、文學(xué)活動(dòng)等，使文學(xué)在學(xué)生心中塑造成良師益友的形象，培養(yǎng)學(xué)生洞察力，使學(xué)生在課程教學(xué)中能夠互相合作，互相幫助，使語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立開(kāi)放性的一種學(xué)習(xí)方式，為中國(guó)現(xiàn)代化文化課程提供動(dòng)力，將創(chuàng)痛的教學(xué)逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，教師必須在教學(xué)過(guò)程中建立有效的師生交流，一同建立現(xiàn)代化的教學(xué)方法的有效發(fā)展路徑，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行改變，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法將學(xué)生為主體的教學(xué)方式充分的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，師生通過(guò)建造社會(huì)化與互助化的學(xué)習(xí)社群，一同享受文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)課程，將自我知識(shí)的構(gòu)建以及能力的培養(yǎng)有效的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以劍客有效的情境，使學(xué)生積極、自主的探索，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自行解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生的個(gè)性與能力得到很好的鍛煉。三、考核方式的轉(zhuǎn)變首先，單純對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求給予重視，沒(méi)有將整體目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)與階段性學(xué)習(xí)考核充分的聯(lián)系。傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)中，其要求較不具體與明確，這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)造成了困難，對(duì)學(xué)生階段性的成果的考量也不夠強(qiáng)，不能進(jìn)行自我調(diào)控。只在期末進(jìn)行一次考試，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與發(fā)展功能進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，盲目追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有真正關(guān)心在考試過(guò)程中學(xué)生存在的具體問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生其他方面發(fā)展中的不足給予重視。其次，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的考核方式還不夠開(kāi)放，絕大部分的信息與文化、生活的關(guān)系脫離，考核程度沒(méi)有使學(xué)生的人文精神與社會(huì)意識(shí)得到拓展，課程的綜合性內(nèi)容也沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能將自身的真正水平充分的反應(yīng)出來(lái)，社會(huì)實(shí)踐也沒(méi)有納入到考核中，致使學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫離，特別是在考核中，只重視知識(shí)的檢測(cè)，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。四、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)策略創(chuàng)新的有效方法（一）明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自我測(cè)評(píng)自我測(cè)評(píng)能夠促使學(xué)生的自我調(diào)控能力不斷增強(qiáng)，也是促使學(xué)生后設(shè)認(rèn)知能力不斷提高的一種關(guān)鍵方法。在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須使學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)有所明確，同時(shí)使其內(nèi)化為課程學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)追求，另外，還需要對(duì)此課程的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)以及具體章節(jié)要求給予充分的了解，促使學(xué)生在具體章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)有所反思，將存在的距離充分明確，能夠及早的改正，獲取與課程目標(biāo)要求統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生在自我測(cè)評(píng)以及反思的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法。此種評(píng)估方式可以根據(jù)學(xué)生對(duì)章節(jié)學(xué)習(xí)小結(jié)的撰寫(xiě)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于目標(biāo)與個(gè)體存在的差異給予及時(shí)、準(zhǔn)確的提示，同時(shí)向?qū)W生反饋，并制定出合理的改進(jìn)計(jì)劃，對(duì)于廣泛存在的問(wèn)題給予充分的解答。（二）對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的不斷完善在學(xué)生群體中開(kāi)展課程全新的學(xué)習(xí)方式，可以開(kāi)設(shè)一些小論文的比賽，采用口試制度，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路有所改變，除了加入鄙視內(nèi)容以外，還需盡可能的提供合理、有效的學(xué)習(xí)體制，文學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)充分的結(jié)合，加設(shè)口試以及自主發(fā)揮的部分，促使各個(gè)文學(xué)學(xué)生能夠綜合評(píng)價(jià)。中國(guó)現(xiàn)代文化課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是促使學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的不斷提高，所以，在文學(xué)課程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性，小論文的撰寫(xiě)能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不斷的提高，口試制度的劍客能夠?qū)W(xué)生只會(huì)讀寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)評(píng)的不足有所改善，學(xué)生可以根據(jù)口試內(nèi)容進(jìn)行答辯，促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及自身能力的不斷提高。（三）考核方式的開(kāi)放性走出考場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)研究課題的開(kāi)放性考核方式。學(xué)生能夠?qū)⒄n程目標(biāo)有效的完成，主要是在是不是將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為全面分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力方面。在對(duì)課程的整體評(píng)價(jià)考核時(shí)，給學(xué)生一個(gè)全面的命題，在較充裕的時(shí)間范圍內(nèi)，走出考場(chǎng)，根據(jù)資料的有效查閱，對(duì)問(wèn)題的深入思考與研究，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系以及能力體系充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力充分的考查。五、總結(jié)綜上所述，要想使中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，促使學(xué)生自身文化素養(yǎng)的不斷提高，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，就必須要將中國(guó)現(xiàn)代文化課程教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式以及考核方式進(jìn)行不斷的改變。初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展，學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)社會(huì)有一定的社會(huì)適應(yīng)性，并具備較強(qiáng)的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤(pán)、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。三、改革單一的教學(xué)組織形式在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。1.分層次分段教學(xué)體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來(lái)摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。2.按技術(shù)分組教學(xué)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。3.按性別分組教學(xué)性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來(lái)的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開(kāi)各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。（4）按體形分組教學(xué)。中學(xué)生的提醒大致可分為矮小型；肥胖型；瘦高型。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動(dòng)作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項(xiàng)目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠(yuǎn)。體育課的教學(xué)應(yīng)對(duì)此采取因材施教的策略。四、實(shí)施分層教學(xué)1.學(xué)生分層對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。2.教學(xué)目標(biāo)分層對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測(cè)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念。只有這樣，才能開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備1硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備2課程大綱1.描逑天然矽原料如何加工提煉成半導(dǎo)體級(jí)矽(SGS)2.解釋晶體結(jié)構(gòu)與單晶矽的成長(zhǎng)技術(shù)。3.討論矽晶體之主要缺陷4.簡(jiǎn)單敘遽由矽晶錠加工成為矽晶圓的基本步驟。5.說(shuō)明與討論晶圓供應(yīng)商所需進(jìn)行之7項(xiàng)品質(zhì)測(cè)量項(xiàng)目6.解釋何謂磊晶與其重要性。課程大綱3半導(dǎo)體級(jí)矽獲得牛導(dǎo)體級(jí)矽〈SGS)的步驟步驟製程描迒反應(yīng)將含碳的土加熱,可獲得|s(s)+SO2()→Si()+SO(g)+CO(g)冶金級(jí)的矽(MGS使用化學(xué)反應(yīng)精鍊MG矽,生成含SiHAI3矽化合物S(s)+3HC(g)→SiHAI3(g)+H2(g)+熱使用Siemens反應(yīng)裝置,3|SHC3和H2反應(yīng)生成施羋|2SHC1(g)+2H2(g)→2i(s)+6HCl(g)導(dǎo)體級(jí)矽(SGS)。表4.1半導(dǎo)體級(jí)矽4晶體結(jié)構(gòu)■非晶材料■晶胞■多晶與單晶結(jié)構(gòu)■晶體方向晶體結(jié)構(gòu)5用於SG矽的Siemens反應(yīng)器SiHAI多晶體矽柱4.1用於SG矽的Siemens反應(yīng)6晶體結(jié)構(gòu)的原子排列42晶體結(jié)構(gòu)的原子排列7非晶原子結(jié)構(gòu)4.3非晶原子結(jié)構(gòu)8三維結(jié)構(gòu)的單位晶胞單位晶胞三維結(jié)構(gòu)的單位晶胞9面心立方的單位晶胞面心立方的單位晶胞10硅與晶圓的制備課件11硅與晶圓的制備課件12硅與晶圓的制備課件13硅與晶圓的制備課件14硅與晶圓的制備課件15硅與晶圓的制備課件16硅與晶圓的制備課件17硅與晶圓的制備課件18硅與晶圓的制備課件19硅與晶圓的制備課件20硅與晶圓的制備課件21硅與晶圓的制備課件22硅與晶圓的制備課件23硅與晶圓的制備課件24硅與晶圓的制備課件25硅與晶圓的制備課件26硅與晶圓的制備課件27硅與晶圓的制備課件28硅與晶圓的制備課件29硅與晶圓的制備課件30硅與晶圓的制備課件31硅與晶圓的制備課件32硅與晶圓的制備課件33硅與晶圓的制備課件34硅與晶圓的制備課件35硅與晶圓的制備課件36硅與晶圓的制備課件37硅與晶圓的制備課件38硅與晶圓的制備課件39硅與晶圓的制備課件40硅與晶圓的制備課件41硅與晶圓的制備課件42硅與晶圓的制備課件4351、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)。——盧梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書(shū)籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書(shū)。——周恩來(lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、44硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備硅與晶圓的制備課程大綱1.描逑天然矽原料如何加工提煉成半導(dǎo)體級(jí)矽(SGS)2.解釋晶體結(jié)構(gòu)與單晶矽的成長(zhǎng)技術(shù)。3.討論矽晶體之主要缺陷4.簡(jiǎn)單敘遽由矽晶錠加工成為矽晶圓的基本步驟。5.說(shuō)明與討論晶圓供應(yīng)商所需進(jìn)行之7項(xiàng)品質(zhì)測(cè)量項(xiàng)目6.解釋何謂磊晶與其重要性。要想確保我國(guó)教育的不斷發(fā)展與實(shí)力的不斷增強(qiáng)，就必須要不斷促使教學(xué)質(zhì)量的提高，在具體的教學(xué)改革實(shí)施的過(guò)程中，有效規(guī)劃培養(yǎng)人才的目標(biāo)，課堂是教學(xué)的關(guān)鍵場(chǎng)所，教師必須實(shí)施科學(xué)、可行的現(xiàn)代化文學(xué)課程教學(xué)策略，在具體的課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人性化、開(kāi)放化的教學(xué)策略，促使教育實(shí)踐的有效實(shí)現(xiàn)。一、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變教師在對(duì)文學(xué)課程的內(nèi)容以及知識(shí)進(jìn)行講授的過(guò)程中，必須對(duì)文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)客觀事物的學(xué)習(xí)重要性給予講解，使學(xué)生對(duì)文學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性進(jìn)行自我探索與分析，充分發(fā)揮自身的想象力，加強(qiáng)對(duì)文化實(shí)踐價(jià)值的重視。教師還需要將文學(xué)派系以及文學(xué)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效的聯(lián)合教學(xué)，使各個(gè)學(xué)生對(duì)文學(xué)的動(dòng)力給予充分的了解，過(guò)去在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)給予充分的重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都較模式化，阻礙了學(xué)生的正確文化思想的有效形成。所以，教師必須知道學(xué)生能夠接受現(xiàn)代化的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的不同知識(shí)的掌握，對(duì)科學(xué)方法的不斷拓展充分掌握，使學(xué)生能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容以及社會(huì)實(shí)踐間的聯(lián)系充分掌握，同時(shí)，對(duì)日常生活、價(jià)值觀等關(guān)系也能夠較熟悉。在中國(guó)現(xiàn)代化文學(xué)課程教學(xué)中，不僅要對(duì)學(xué)生講解課程的具體內(nèi)容，還需要對(duì)有效學(xué)習(xí)的方式給予重視，教師可以根據(jù)一些辯論賽、文學(xué)活動(dòng)等，使文學(xué)在學(xué)生心中塑造成良師益友的形象，培養(yǎng)學(xué)生洞察力，使學(xué)生在課程教學(xué)中能夠互相合作，互相幫助，使語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高。二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，建立開(kāi)放性的一種學(xué)習(xí)方式，為中國(guó)現(xiàn)代化文化課程提供動(dòng)力，將創(chuàng)痛的教學(xué)逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變，教師必須在教學(xué)過(guò)程中建立有效的師生交流，一同建立現(xiàn)代化的教學(xué)方法的有效發(fā)展路徑，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行改變，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法將學(xué)生為主體的教學(xué)方式充分的實(shí)現(xiàn)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，師生通過(guò)建造社會(huì)化與互助化的學(xué)習(xí)社群，一同享受文化的學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造開(kāi)放性的學(xué)習(xí)課程，將自我知識(shí)的構(gòu)建以及能力的培養(yǎng)有效的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以劍客有效的情境，使學(xué)生積極、自主的探索，在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠自行解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，使學(xué)生的個(gè)性與能力得到很好的鍛煉。三、考核方式的轉(zhuǎn)變首先，單純對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求給予重視，沒(méi)有將整體目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)與階段性學(xué)習(xí)考核充分的聯(lián)系。傳統(tǒng)的章節(jié)教學(xué)中，其要求較不具體與明確，這對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)造成了困難，對(duì)學(xué)生階段性的成果的考量也不夠強(qiáng)，不能進(jìn)行自我調(diào)控。只在期末進(jìn)行一次考試，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的改進(jìn)與發(fā)展功能進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，盲目追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有真正關(guān)心在考試過(guò)程中學(xué)生存在的具體問(wèn)題，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生其他方面發(fā)展中的不足給予重視。其次，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的考核方式還不夠開(kāi)放，絕大部分的信息與文化、生活的關(guān)系脫離，考核程度沒(méi)有使學(xué)生的人文精神與社會(huì)意識(shí)得到拓展，課程的綜合性內(nèi)容也沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能將自身的真正水平充分的反應(yīng)出來(lái)，社會(huì)實(shí)踐也沒(méi)有納入到考核中，致使學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際嚴(yán)重脫離，特別是在考核中，只重視知識(shí)的檢測(cè)，沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高。四、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)策略創(chuàng)新的有效方法（一）明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)自我測(cè)評(píng)自我測(cè)評(píng)能夠促使學(xué)生的自我調(diào)控能力不斷增強(qiáng)，也是促使學(xué)生后設(shè)認(rèn)知能力不斷提高的一種關(guān)鍵方法。在進(jìn)行評(píng)估時(shí)，必須使學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)有所明確，同時(shí)使其內(nèi)化為課程學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)追求，另外，還需要對(duì)此課程的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)以及具體章節(jié)要求給予充分的了解，促使學(xué)生在具體章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)有所反思，將存在的距離充分明確，能夠及早的改正，獲取與課程目標(biāo)要求統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果，促使學(xué)生在自我測(cè)評(píng)以及反思的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法。此種評(píng)估方式可以根據(jù)學(xué)生對(duì)章節(jié)學(xué)習(xí)小結(jié)的撰寫(xiě)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)，對(duì)于目標(biāo)與個(gè)體存在的差異給予及時(shí)、準(zhǔn)確的提示，同時(shí)向?qū)W生反饋，并制定出合理的改進(jìn)計(jì)劃，對(duì)于廣泛存在的問(wèn)題給予充分的解答。（二）對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的不斷完善在學(xué)生群體中開(kāi)展課程全新的學(xué)習(xí)方式，可以開(kāi)設(shè)一些小論文的比賽，采用口試制度，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路有所改變，除了加入鄙視內(nèi)容以外，還需盡可能的提供合理、有效的學(xué)習(xí)體制，文學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須教學(xué)要求、標(biāo)準(zhǔn)充分的結(jié)合，加設(shè)口試以及自主發(fā)揮的部分，促使各個(gè)文學(xué)學(xué)生能夠綜合評(píng)價(jià)。中國(guó)現(xiàn)代文化課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是促使學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的不斷提高，所以，在文學(xué)課程的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性，小論文的撰寫(xiě)能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思路不斷的提高，口試制度的劍客能夠?qū)W(xué)生只會(huì)讀寫(xiě)，不會(huì)說(shuō)評(píng)的不足有所改善，學(xué)生可以根據(jù)口試內(nèi)容進(jìn)行答辯，促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)以及自身能力的不斷提高。（三）考核方式的開(kāi)放性走出考場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)研究課題的開(kāi)放性考核方式。學(xué)生能夠?qū)⒄n程目標(biāo)有效的完成，主要是在是不是將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化為全面分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力方面。在對(duì)課程的整體評(píng)價(jià)考核時(shí)，給學(xué)生一個(gè)全面的命題，在較充裕的時(shí)間范圍內(nèi)，走出考場(chǎng)，根據(jù)資料的有效查閱，對(duì)問(wèn)題的深入思考與研究，對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系以及能力體系充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并對(duì)學(xué)生的解決問(wèn)題能力充分的考查。五、總結(jié)綜上所述，要想使中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量不斷提高，促使學(xué)生自身文化素養(yǎng)的不斷提高，使學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力，就必須要將中國(guó)現(xiàn)代文化課程教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)方式以及考核方式進(jìn)行不斷的改變。初中體育課堂教學(xué)有效性是指在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身體和心理能夠得到健康發(fā)展，學(xué)生能夠掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)社會(huì)有一定的社會(huì)適應(yīng)性，并具備較強(qiáng)的終身體育意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中體育教師要努力提高課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。教師的適時(shí)參與、有目的的有聲引導(dǎo)，會(huì)極大地提高學(xué)生的參與度和課堂教學(xué)效率。因此，筆者認(rèn)為教師在一定是環(huán)境下要放下架子、勇敢地投入到學(xué)生的練習(xí)中去，用行動(dòng)去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。我們也可以在實(shí)心球的教學(xué)中老師和學(xué)生比誰(shuí)拋的遠(yuǎn)、素質(zhì)課上比誰(shuí)跳繩跳的多、籃球課上的三對(duì)三或是罰籃（定點(diǎn)投籃）等，只要有老師參與的項(xiàng)目學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出極高的參與熱情。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤(pán)、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。三、改革單一的教學(xué)組織形式在中學(xué)體育教學(xué)中將集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)中學(xué)生身體素質(zhì)和技能大面積提高。1.分層次分段教學(xué)體育實(shí)踐課通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，具有的空間大，外界的干擾素多的特點(diǎn)，而體育教學(xué)只有組織得十分嚴(yán)密，教學(xué)方法靈活多變，場(chǎng)地器材布置合理，才能保證體育教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)生的不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)要求，施以不同的教學(xué)手段。如根據(jù)不同的體能情況授課有助于區(qū)別對(duì)待，又有一定的靈活行。分組可以是固定的，即某一節(jié)或某個(gè)單元，始終按體能分組形式組織教學(xué)，有時(shí)可以是臨時(shí)的，可根據(jù)教材，課的類型，隨時(shí)進(jìn)行分組。如耐久跑教學(xué)中，按體能分成好中差三組。又如跨越式跳高復(fù)習(xí)課教學(xué)中按學(xué)生實(shí)際能跳的高度，臨時(shí)組成三個(gè)高度進(jìn)行教學(xué)。真正做到使個(gè)層次的學(xué)生能跳起來(lái)摘到自己的“桃子”，使優(yōu)等生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了，每個(gè)層次都應(yīng)有一定的教學(xué)目標(biāo)和平分標(biāo)準(zhǔn)。2.按技術(shù)分組教學(xué)根據(jù)學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的達(dá)標(biāo)程度進(jìn)行分組。分組教學(xué)從學(xué)生掌握動(dòng)作的情況考慮，具有靈活性，實(shí)效性，針對(duì)性，但又有一定的局限性。它適合于復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對(duì)技術(shù)要求不高的教材授課和身體素質(zhì)訓(xùn)練等不適用。3.按性別分組教學(xué)性別差異是學(xué)生在體育中表現(xiàn)出來(lái)的最明顯的差異。男生在速度，靈敏性，力量上占優(yōu)勢(shì)，而女生在柔韌，協(xié)調(diào)性方面占優(yōu)勢(shì)，男生積極，靈活反應(yīng)快，但是自控能力差，女生細(xì)致，好靜自控能力強(qiáng)，但是惰性大，怕累。針對(duì)這些情況可以采取以下措施：A將男女方程兩組，明確各組的目標(biāo)，有區(qū)別的進(jìn)行練習(xí)。B在分組練習(xí)的基礎(chǔ)上，公開(kāi)各組的標(biāo)準(zhǔn)。讓男生集中精力，勇于超越；讓女生認(rèn)識(shí)到自己的差距，趕超男生，確立自信心。C男生組和女生組開(kāi)展小型多樣的競(jìng)賽，以促進(jìn)男女生練習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。還可考慮到學(xué)生性別間生理和心理的差別，如中學(xué)選修內(nèi)容教學(xué)中男生選擇武術(shù)足球手球等，女生選擇羽毛球，健美操，藝術(shù)操等。（4）按體形分組教學(xué)。中學(xué)生的提醒大致可分為矮小型；肥胖型；瘦高型。學(xué)生不同的體形往往具有不同的動(dòng)作行為特征。在體育課上矮小型善于技巧練習(xí)，身體比較靈活柔韌性較好，但缺乏力量。肥胖型適合力量型項(xiàng)目，如投擲類練習(xí)。瘦高型學(xué)生善于跳高，跨欄，跳遠(yuǎn)。體育課的教學(xué)應(yīng)對(duì)此采取因材施教的策略。四、實(shí)施分層教學(xué)1.學(xué)生分層對(duì)教學(xué)對(duì)象的層次劃分主要是依據(jù)他們的技術(shù)、技能水平以及接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，同時(shí)也考慮心理發(fā)展需要。主要采用教師指令分層法（根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況和個(gè)性特征，把學(xué)生分成相應(yīng)的練習(xí)小組，分別在不同的地點(diǎn)進(jìn)行不同難度要求的練習(xí)，達(dá)到目標(biāo)者上升一個(gè)層次，未達(dá)目標(biāo)者下降一個(gè)層次。）和學(xué)生選擇分層法（學(xué)生根據(jù)自己的體質(zhì)能力和技術(shù)水平自己選擇練習(xí)項(xiàng)目和難度，升降同上）。在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、查看有關(guān)學(xué)生體育檔案資料以及咨詢相關(guān)班主任的途徑進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況的了解，目的使分層更加合理和提高學(xué)生的積極性。2.教學(xué)目標(biāo)分層對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)置是實(shí)施分層教學(xué)的前期工作，是決定教學(xué)活動(dòng)成敗的一個(gè)重要因素。具體的做法是教學(xué)目標(biāo)層次劃也是采用“名號(hào)暗層”的隱性方法，這樣做既可以避免學(xué)生一些潛在心理因素的作用，又保證了學(xué)生的自尊心不受傷害。同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的層次不是靜止的、變化的可變的觀念對(duì)學(xué)生技能和掌握知識(shí)的水平定期的檢測(cè)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)整，以激勵(lì)學(xué)生向更高層次遞進(jìn)。總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。作為初中體育教師，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念。只有這樣，才能開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。