36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料卒中房顫抗凝YESORNO扶風縣中醫院腦病科張云龍房顫抗凝現狀房顫最新分類房顫伴隨病及并發癥房顫的抗凝及評估卒中/TIA合并房顫篩査新課標倡導教師應多采用引導探究式的教學方式。教育心理學家布魯納也對發現式教學提出了建議：一要在探索中培養思考能力；二要將新知識與原有知識融合。根據這些原則與方法，本文總結了以下九種創設問題情境的策略：一、從生活實踐中創設建模情境生活中有許多地方都需要用到數學的知識，教師可以從學生熟悉的生活場景中選取創設情境的素材，培養學生的建模能力，使之學會用數學的知識解決生活中的實際問題。例1:在“均值不等式”這一節課的教學中，可設計如下實際應用問題，引導學生從中發現關于均值不等式的定理及其推論。新華都超市在五一節前進行降價促銷活動，計劃對某種商品作如下三種降價方案:是第一件打，第二件打;是第一件打折銷售，第二件打折銷售;是兩件都打折銷售。問:假設你要買兩件這種商品，應選擇哪種降價更省錢?這樣學生就會動腦思考，因為它涉及自己以后的購物，因此學生都積極參與到教學活動中來，并提高了他們學數學的積極性。學生通過認真的閱讀題目、分析問題、交流探討，最終發現可以把問題轉化為：哪一種方案降價更多？給顧客的優惠率都是;給顧客的優惠率是，最后歸結為比較與大小的問題。用計算得，即，最后把兩邊即可得均值不等式。這樣對的傳授，已是，。二、從數學文化中創設共鳴情境高中新課標改革提出眾多新理念、新要求，其中“數學文化”的學習要求可算是一個亮點。高中《課標》這個板塊的學習要求是盡量將數學文化中的一些對數學發展有促進作用的人物、事件和課程內容融合在一起進行教學，反映數學對人類文明的發展、社會的進步的作用。比如數的發展史，二進制原理在計算機中的應用等等。采用多樣化的教學方式，結合這些選題創設情境，組織學生體驗和認識數學的科學價值。例2:在學習“算法初步”時，可以從現代社會中的計算機的各種功能：聽音樂、看電影、玩游戲、打字、處理數據等都跟算法有關出發，引起學生對算法的好奇心。接著問學生：“同學們算法既然跟電腦有關，那么算法是否應該是近現代的一個數學成果？”這時同學們會本能的反映是肯定的。這時教師再否定了這個觀點“其實不然，算法的概念并不是隨著電腦的出現才有的，算法的概念古已有之。”以此再次引起學生的求知欲，最后向大家介紹西方數學中很早就有了歐幾里得算法，而中國古代數學中蘊涵著更為豐富的算法內容和思想，割圓術，秦九韶算法等等都是很經典的算法，讓同學們在好奇中感受數學文化的博大精深，體驗數學的科學價值。三、從數學故事中創設趣味情境例3:在學習等比數列前n項和!公式時，可設計這樣一個趣味故事，用輕松的故事情境引起學生的興趣:古時候，大部分人是以務農為生的，因此耕牛對農民來說是至關重要的，因此那時的耕牛價錢非常昂貴，一頭牛行情價大約達到25兩銀子。一天，一家賣牲口的店里貼出告示說:今天只要在本店一次買趕牛的鞭子15根，就可免費贈送一頭牛。而第一根牛鞭子賣價2錢，第二根4錢，第三根8錢，以此類推下去。許多農民心里合計著一兩銀子等于1000錢，那二十兩銀子就要25000錢，而馬鞭那么便宜，根本就花不了多少錢，這個劃算！果真如此嗎？為接下來較為抽象的公式的推導過程營造了濃厚的求知氣氛。四、從新聞事件中創設辨析情境數學課程標準指出:要培養學生“用數學的眼光認識所生活的環境與生活”，學會“數學地思考”。從我們身邊的媒體中、新聞事件中創設情境，正是實施課程標準的有效策略之一。并且新聞給人一種新鮮感，是發生在我們身邊的事，學生易于接受。例4:在上統計與概率這一部分的內容時，可設計如下情境：21世紀是一個信息時代，信息傳播迅捷方便，但也存在許多虛假信息，作為新一代的中學生，應該提高數據識別能力，同學們已經學了統計與概率，下面我們用統計與概率的基本思想來對下面兩則新聞進行辨析。1949年，對的畢業生收人作了如下的報道：“的畢業生收入一般水平是25000美元。”引導學生從取樣的樣本進行辨析。辨析結果發現：這個數字來源于大學對校友的一次問卷調查。著名的《時代》雜志對此報道作了如下評論，二十五年之后，還能和繼續聯絡的校友大部分都是成功人士，但絕大部分的畢業生都已經失去聯系，而這些人有的是收入一般，也有畢業之后事業不順的，他們知道他們的現狀。因此，25000的數據明顯被夸大了。有一篇“出版者的話”，它對新訂戶介紹說：“本雜志訂戶年齡的中位數是34歲，他們的家庭收入是7250元。”另一則介紹則是：“本雜志訂戶年齡的中位數是42歲，他們家庭收入是9533元。”辨析結果：選擇的代表數有誤，他們對年齡指出是中位數，而收入數字則不指明。這位出版者是否用平均數來炫耀他們擁有富裕的讀者呢？五、從古代詩詞中創設文學情境學習數學不僅僅是靠記憶掌握應用數學概念，數學方法，數學思想，而且應該揭示數學的文學底蘊，認識數學與文學，語言，倫理等的關聯性，有助于理解數學知識。例5:在學習極限這一知識時，學生剛接觸這個概念，有的學生較難理解，無法在腦海中形成概念，更甚者可能會認為這一概念太數學化，枯燥難懂。在教授這一課時，可以請學生用數學的眼光欣賞這一首詩：他引導學生聯想，李白的這首詩中哪一句隱含了“思想”，學生們興趣盎然，終于發現“第三句有”。假設以時間為變量，以視力所能的大小為函數的話，那么隨著時間的增加，帆影就會越來越小，直到看不見，這個時候，也就是帆影這個變量趨于零了。這個例子生動地展示出極限的概念，同時也說明了數學的“理性思維”也可以和文學的“形象思維”對應聯系起來的。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文現如今，大部分初中音樂課堂還處于老師教，學生學的教學狀態中，全程以老師為主體，學生一直處于一種被動學習的狀態，而音樂教師的教學也只是講解一些音樂知識以及一些音樂理論，以及教學生正確地演唱歌曲，內容較為枯燥，對于學生的吸引力不足，教學效率自然十分低下。在這樣的情況下，教師想要提升教學效果，就要改變自身的教學方式以及教學理念。在教學過程中，老師要加強課程的趣味性以激發學生學習音樂的興趣，讓學生主動投入音樂學習中，學習效率自然大大加強。除此之外，音樂老師可以使用多種多樣的教學方法來輔助合唱教學的進行。比如在課堂上使用柯爾文手勢，這種具有強烈表演效果的手勢對于學生來說是新奇有趣的，可以有效吸引學生的注意力，從而達到提升教學效果的目的；或者使用新型的教學方式――多媒體教學，通過在多媒體上播放不同的兩首歌曲，讓學生傾聽分辨兩首歌曲的不同音色，這種方式可以有效提升學生的注意力，加強了課堂的趣味性，在提升了教學效果的同時還可以提高學生的聽音能力[1]。一、講合唱譜簡單化相比較城市而言，一些鄉鎮地區的學生的音樂素養不夠，學習音樂教材上面的內容對于他們來說還有一些困難，對于這種并不少見的情況，音樂教師就需要結合學生的實際能力來制定相應的教學方法。對于音樂素養不夠的學生，將學習內容的難度適量調低。例如：只在結尾處出現和聲的變化，慢慢加入簡單的二聲部，由淺入深，找到適合孩子的二聲部。這樣就不會因為內容過于晦澀難懂造成學生學習興趣大幅度下降的事情發生了，有效提升了教學效率。二、對歌曲進行解析在合唱教學課堂中，老師在教導學生練習合唱的同時，需要對學生合唱的歌曲進行詳細的講解，然后根據講解的內容來制定教學方法。對于合唱曲目的分析講解，除了歌曲的曲調之外，最為重要的還是合唱曲目的合唱聲部部分，這一塊教師要為學生進行重點解析。聲部有兩種類型，一種是主調性，它的主要功能是為了突出合唱歌曲的主旋律，所以就需要用低聲部來進行襯托。還有一種就是復調性，這種就需要橫向發展聲部。對于合唱來說，聲部進出的地方是合唱的重點之處，這里需要老師對學生進行講解，如此可以大大提高教學質量。三、注意合唱呼吸團隊協作意識和團隊合作能力對于合唱具有至關重要的影響。合唱是將多名學生視為一個整體，需要每一名合唱隊員之間都要注重搭配的合理性，每個人在合唱時要明確了解自己在合唱之中的職責，并在此基礎上進行分工。在練習合唱的時候，學生除了需要時刻注意節奏以及音準以外，對于呼吸和發聲也要尤為注意，同樣的道理一樣可以應用于對合唱進行講解的過程中以及用手勢指揮的過程中。因此，音樂老師教學時要對學生講解清楚氣口所在的地方，如此可以有效提高合唱的質量。四、堅持練耳和練聲訓練在進行合唱教學中，除了教學之外，每天老師還要帶領學生進行專業的訓練來加強學生的專業水平，比如讓學生進行視唱練耳的訓練和練聲的訓練。每天堅持不斷地練習可以讓學生的專業水平不斷提升，學生在養成了良好的習慣以及培養了自身音樂素養的同時培養了自身的團隊協作能力，為學生以后音樂方面的發展打下了堅實的基礎。五、因材施教初中學生正處于身體發育的黃金期內，在這個時期里，學生的身高、外貌、聲帶都處于不斷地變化當中。在這些因素中，聲帶對于音樂教學的影響尤為明顯，在這種情況下，音樂教師就要實時關注學生的聲帶變化，調整合唱教學的內容。對于正處于變聲期當中的學生音樂教師可以讓他們學習音樂專業知識，養好聲帶，變聲期還未開始的學生可以讓他們在合唱中延長高聲部，而變聲期已經結束的學生可以讓他們演唱屬于成人的聲部，并對之進行培養[2]。作為初中音樂教學中的主要組成部分，合唱教學能夠有效提升學生各方面的綜合素質，比如團隊合作能力、反應能力、聽音能力等，還可以陶冶情操以及提升學生的音樂文化修養，因此，老師在教學過程中要使用適當的合唱教學技巧幫助學生更好提升自己。?⒖嘉南祝?[1]宋佳.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關闡述[J].才智，2016（16）：176.[2]王雪花.初中音樂課堂合唱教學的技巧[J].新教育，2017（9）：29-30.36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1卒中房顫抗凝YESORNO扶風縣中醫院腦病科張云龍卒中2房顫抗凝現狀房顫最新分類房顫伴隨病及并發癥房顫的抗凝及評估卒中/TIA合并房顫篩査房顫抗凝現狀3普通人群的發生率0.77%(30-85歲)男性多于女性房顫的發生與年齡相關40-50歲:0.5%80歲:5%-15%■Women致死致殘主要原因血栓栓塞性并發癥-腦卒中23039505960697079普通人群的發生率0.77%(30-85歲)4卒中1年死亡率:有房顫者>無房顫者P<0.001350.5302520.820105無房顫有房顫Stroke.1997卒中1年死亡率:有房顫者>無房顫者5卒中致殘率:有房顫者>非房顫者8073.370有房顫32.5無房顫2016310.9急性期6月12月Stroke.1996:1760卒中致殘率:有房顫者>非房顫者6抗凝治療降低卒中的發生率非抗凝組抗凝組60~70%世2.979AFASAKBAATAFCAFASPAF1NAFEAFT抗凝治療降低卒中的發生率7中國華法林臨床應用率低38.130田2523.81.7中國美國加拿大英國中華內科雜志2004:49ArchInternMed.2000:41中國華法林臨床應用率低82012年房顫分4類初發AF首次發現,不論其有無癥狀和能否自行復律陣發性AF持續<7d,常<48h,多為自限性。持續性AF持續》7d,一般不能自行復律,藥物復律的成功率較低,常需電復律。復律失敗或復律后24h內又復發的房顫永久性AF對于持續性房顫其持續》1年。2012年房顫分4類92014年房顫分5類陣發性AF持續7d,常<48h,多為自限性。持續性AF持續>7d,一般不能自行復律,藥物復律的成功率較低,常需電復律。長程持續性AF房顫持續時間大于12月永久性AF房顫已經為患者及其經治醫師所接受,從而不考慮節律控制策略的類型非瓣膜疾病相關的房顫指除外風心病二尖瓣狹窄、生物瓣、機械瓣置換2014年房顫分5類10房顫的危險因素以及伴隨的心臟疾病年齡、髙血壓、糖尿病、心梗、瓣膜病、心衰、肥胖、阻塞性呼吸睡眠暫停、心臟外科手術、吸煙、體育鍛煉、飲酒、甲狀腺功能異常、脈壓增大歐洲血統、家族史以及基因異常心電圖提示左心室肥厚生化提示BNP及CRP升高房顫的危險因素以及伴隨的心臟疾病11卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件12卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件13卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件14卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件15卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件16卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件17卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件18卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件19卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件20卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件21卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件22卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件23卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件24卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件25卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件26卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件27卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件28卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件29卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件30卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件31卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件32卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件33卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件34卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件35卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件36卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件37卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件38卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件39卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件40卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件41卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件42卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件43卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件44卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件45卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件46卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件47卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件48卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件49卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件50卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料課件516、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾5236、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。卒中房顫抗凝_臨床醫學_醫藥衛生_專業資料卒中房顫抗凝YESORNO扶風縣中醫院腦病科張云龍房顫抗凝現狀房顫最新分類房顫伴隨病及并發癥房顫的抗凝及評估卒中/TIA合并房顫篩査新課標倡導教師應多采用引導探究式的教學方式。教育心理學家布魯納也對發現式教學提出了建議：一要在探索中培養思考能力；二要將新知識與原有知識融合。根據這些原則與方法，本文總結了以下九種創設問題情境的策略：一、從生活實踐中創設建模情境生活中有許多地方都需要用到數學的知識，教師可以從學生熟悉的生活場景中選取創設情境的素材，培養學生的建模能力，使之學會用數學的知識解決生活中的實際問題。例1:在“均值不等式”這一節課的教學中，可設計如下實際應用問題，引導學生從中發現關于均值不等式的定理及其推論。新華都超市在五一節前進行降價促銷活動，計劃對某種商品作如下三種降價方案:是第一件打，第二件打;是第一件打折銷售，第二件打折銷售;是兩件都打折銷售。問:假設你要買兩件這種商品，應選擇哪種降價更省錢?這樣學生就會動腦思考，因為它涉及自己以后的購物，因此學生都積極參與到教學活動中來，并提高了他們學數學的積極性。學生通過認真的閱讀題目、分析問題、交流探討，最終發現可以把問題轉化為：哪一種方案降價更多？給顧客的優惠率都是;給顧客的優惠率是，最后歸結為比較與大小的問題。用計算得，即，最后把兩邊即可得均值不等式。這樣對的傳授，已是，。二、從數學文化中創設共鳴情境高中新課標改革提出眾多新理念、新要求，其中“數學文化”的學習要求可算是一個亮點。高中《課標》這個板塊的學習要求是盡量將數學文化中的一些對數學發展有促進作用的人物、事件和課程內容融合在一起進行教學，反映數學對人類文明的發展、社會的進步的作用。比如數的發展史，二進制原理在計算機中的應用等等。采用多樣化的教學方式，結合這些選題創設情境，組織學生體驗和認識數學的科學價值。例2:在學習“算法初步”時，可以從現代社會中的計算機的各種功能：聽音樂、看電影、玩游戲、打字、處理數據等都跟算法有關出發，引起學生對算法的好奇心。接著問學生：“同學們算法既然跟電腦有關，那么算法是否應該是近現代的一個數學成果？”這時同學們會本能的反映是肯定的。這時教師再否定了這個觀點“其實不然，算法的概念并不是隨著電腦的出現才有的，算法的概念古已有之。”以此再次引起學生的求知欲，最后向大家介紹西方數學中很早就有了歐幾里得算法，而中國古代數學中蘊涵著更為豐富的算法內容和思想，割圓術，秦九韶算法等等都是很經典的算法，讓同學們在好奇中感受數學文化的博大精深，體驗數學的科學價值。三、從數學故事中創設趣味情境例3:在學習等比數列前n項和!公式時，可設計這樣一個趣味故事，用輕松的故事情境引起學生的興趣:古時候，大部分人是以務農為生的，因此耕牛對農民來說是至關重要的，因此那時的耕牛價錢非常昂貴，一頭牛行情價大約達到25兩銀子。一天，一家賣牲口的店里貼出告示說:今天只要在本店一次買趕牛的鞭子15根，就可免費贈送一頭牛。而第一根牛鞭子賣價2錢，第二根4錢，第三根8錢，以此類推下去。許多農民心里合計著一兩銀子等于1000錢，那二十兩銀子就要25000錢，而馬鞭那么便宜，根本就花不了多少錢，這個劃算！果真如此嗎？為接下來較為抽象的公式的推導過程營造了濃厚的求知氣氛。四、從新聞事件中創設辨析情境數學課程標準指出:要培養學生“用數學的眼光認識所生活的環境與生活”，學會“數學地思考”。從我們身邊的媒體中、新聞事件中創設情境，正是實施課程標準的有效策略之一。并且新聞給人一種新鮮感，是發生在我們身邊的事，學生易于接受。例4:在上統計與概率這一部分的內容時，可設計如下情境：21世紀是一個信息時代，信息傳播迅捷方便，但也存在許多虛假信息，作為新一代的中學生，應該提高數據識別能力，同學們已經學了統計與概率，下面我們用統計與概率的基本思想來對下面兩則新聞進行辨析。1949年，對的畢業生收人作了如下的報道：“的畢業生收入一般水平是25000美元。”引導學生從取樣的樣本進行辨析。辨析結果發現：這個數字來源于大學對校友的一次問卷調查。著名的《時代》雜志對此報道作了如下評論，二十五年之后，還能和繼續聯絡的校友大部分都是成功人士，但絕大部分的畢業生都已經失去聯系，而這些人有的是收入一般，也有畢業之后事業不順的，他們知道他們的現狀。因此，25000的數據明顯被夸大了。有一篇“出版者的話”，它對新訂戶介紹說：“本雜志訂戶年齡的中位數是34歲，他們的家庭收入是7250元。”另一則介紹則是：“本雜志訂戶年齡的中位數是42歲，他們家庭收入是9533元。”辨析結果：選擇的代表數有誤，他們對年齡指出是中位數，而收入數字則不指明。這位出版者是否用平均數來炫耀他們擁有富裕的讀者呢？五、從古代詩詞中創設文學情境學習數學不僅僅是靠記憶掌握應用數學概念，數學方法，數學思想，而且應該揭示數學的文學底蘊，認識數學與文學，語言，倫理等的關聯性，有助于理解數學知識。例5:在學習極限這一知識時，學生剛接觸這個概念，有的學生較難理解，無法在腦海中形成概念，更甚者可能會認為這一概念太數學化，枯燥難懂。在教授這一課時，可以請學生用數學的眼光欣賞這一首詩：他引導學生聯想，李白的這首詩中哪一句隱含了“思想”，學生們興趣盎然，終于發現“第三句有”。假設以時間為變量，以視力所能的大小為函數的話，那么隨著時間的增加，帆影就會越來越小，直到看不見，這個時候，也就是帆影這個變量趨于零了。這個例子生動地展示出極限的概念，同時也說明了數學的“理性思維”也可以和文學的“形象思維”對應聯系起來的。注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文現如今，大部分初中音樂課堂還處于老師教，學生學的教學狀態中，全程以老師為主體，學生一直處于一種被動學習的狀態，而音樂教師的教學也只是講解一些音樂知識以及一些音樂理論，以及教學生正確地演唱歌曲，內容較為枯燥，對于學生的吸引力不足，教學效率自然十分低下。在這樣的情況下，教師想要提升教學效果，就要改變自身的教學方式以及教學理念。在教學過程中，老師要加強課程的趣味性以激發學生學習音樂的興趣，讓學生主動投入音樂學習中，學習效率自然大大加強。除此之外，音樂老師可以使用多種多樣的教學方法來輔助合唱教學的進行。比如在課堂上使用柯爾文手勢，這種具有強烈表演效果的手勢對于學生來說是新奇有趣的，可以有效吸引學生的注意力，從而達到提升教學效果的目的；或者使用新型的教學方式――多媒體教學，通過在多媒體上播放不同的兩首歌曲，讓學生傾聽分辨兩首歌曲的不同音色，這種方式可以有效提升學生的注意力，加強了課堂的趣味性，在提升了教學效果的同時還可以提高學生的聽音能力[1]。一、講合唱譜簡單化相比較城市而言，一些鄉鎮地區的學生的音樂素養不夠，學習音樂教材上面的內容對于他們來說還有一些困難，對于這種并不少見的情況，音樂教師就需要結合學生的實際能力來制定相應的教學方法。對于音樂素養不夠的學生，將學習內容的難度適量調低。例如：只在結尾處出現和聲的變化，慢慢加入簡單的二聲部，由淺入深，找到適合孩子的二聲部。這樣就不會因為內容過于晦澀難懂造成學生學習興趣大幅度下降的事情發生了，有效提升了教學效率。二、對歌曲進行解析在合唱教學課堂中，老師在教導學生練習合唱的同時，需要對學生合唱的歌曲進行詳細的講解，然后根據講解的內容來制定教學方法。對于合唱曲目的分析講解，除了歌曲的曲調之外，最為重要的還是合唱曲目的合唱聲部部分，這一塊教師要為學生進行重點解析。聲部有兩種類型，一種是主調性，它的主要功能是為了突出合唱歌曲的主旋律，所以就需要用低聲部來進行襯托。還有一種就是復調性，這種就需要橫向發展聲部。對于合唱來說，聲部進出的地方是合唱的重點之處，這里需要老師對學生進行講解，如此可以大大提高教學質量。三、注意合唱呼吸團隊協作意識和團隊合作能力對于合唱具有至關重要的影響。合唱是將多名學生視為一個整體，需要每一名合唱隊員之間都要注重搭配的合理性，每個人在合唱時要明確了解自己在合唱之中的職責，并在此基礎上進行分工。在練習合唱的時候，學生除了需要時刻注意節奏以及音準以外，對于呼吸和發聲也要尤為注意，同樣的道理一樣可以應用于對合唱進行講解的過程中以及用手勢指揮的過程中。因此，音樂老師教學時要對學生講解清楚氣口所在的地方，如此可以有效提高合唱的質量。四、堅持練耳和練聲訓練在進行合唱教學中，除了教學之外，每天老師還要帶領學生進行專業的訓練來加強學生的專業水平，比如讓學生進行視唱練耳的訓練和練聲的訓練。每天堅持不斷地練習可以讓學生的專業水平不斷提升，學生在養成了良好的習慣以及培養了自身音樂素養的同時培養了自身的團隊協作能力，為學生以后音樂方面的發展打下了堅實的基礎。五、因材施教初中學生正處于身體發育的黃金期內，在這個時期里，學生的身高、外貌、聲帶都處于不斷地變化當中。在這些因素中，聲帶對于音樂教學的影響尤為明顯，在這種情況下，音樂教師就要實時關注學生的聲帶變化，調整合唱教學的內容。對于正處于變聲期當中的學生音樂教師可以讓他們學習音樂專業知識，養好聲帶，變聲期還未開始的學生可以讓他們在合唱中延長高聲部，而變聲期已經結束的學生可以讓他們演唱屬于成人的聲部，并對之進行培養[2]。作為初中音樂教學中的主要組成部分，合唱教學能夠有效提升學生各方面的綜合素質，比如團隊合作能力、反應能力、聽音能力等，還可以陶冶情操以及提升學生的音樂文化修養，因此，老師在教學過程中要使用適當的合唱教學技巧幫助學生更好提升自己。?⒖嘉南祝?[1]宋佳.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關闡述[J].才智，2016（16）：176.[2]王雪花.初中音樂課堂合唱教學的技巧[J].新教育，2017（9）：29-30.36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得53卒中房顫抗凝YESORNO扶風縣中醫院腦病科張云龍卒中54房顫抗凝現狀房顫最新分類房顫伴隨病及并發癥房顫的抗凝及評估卒中/TIA合并房顫篩査房顫抗凝現狀55普通人群的發生率0.77%(30-85歲)男性多于女性房顫的發生與年齡相關40-50歲:0.5%80歲:5%-15%■Women致死致殘主要原因血栓栓塞性并發癥-腦卒中23039505960697079普通人群的發生率0.77%(30-85歲)56卒中1年死亡率:有房顫者>無房顫者P<0.001350.5302520.820105無房顫有房顫Stroke.1997卒中1年死亡率:有房顫者>無房顫者57卒中致殘率:有房顫者>非房顫者8073.370有房顫32.5無房顫2016310.9急性期6月12月Stroke.1996:1760卒中致殘率:有房顫者>非房顫者58抗凝治療降低卒中的發生率非抗凝組抗凝組60~70%世2.979AFASAKBAATAFCAFASPAF1NAFEAFT抗凝治療降低卒中的發生率59中國華法林臨床應用率低38.130田2523.81.7中國美國加拿大英國中華內科雜志2004:49ArchInternMed.2000:41中國華法林臨床應用率低602012年房顫分4類初發AF首次發現,不論其有無癥狀和能否自行復律陣發性AF持續<7d,常<48h,多為自限性。持續性AF持續》7d,一般不能自行復律,藥物復律的成功率較低,常需電復律。復律失敗或復律后24h內又復發的房顫永久性AF對于持續性房顫其持續》1年。2012年房顫分4類612014年房顫分5類陣發性AF持續7d,常<48h,多為自限性。持續性AF持續>7d,一般不能自行復律,藥物復律的成功率較低,常需電復律。長程持續性AF房顫持續時間大于12月永久性AF房顫已經為患者及其經治醫師所接受,從而不考慮節律控制策略的類型非瓣膜疾病相關的房顫指除外風心病二尖瓣狹窄、生物瓣、機械瓣置換2014年房顫分5類62房顫的危險因素以及伴隨的心臟疾病年齡、髙血壓、糖尿病、心梗、瓣膜病、心衰、肥胖、阻塞性呼吸睡眠暫停、心臟外科手術、吸煙