課程與教學論課程內容組織的原則孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學論課程內容組織的原則孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜1問題情境

前面我們已經學習了課程內容選擇的原則，通過四個原則把課程要學習的內容選擇出來，但是這些內容是零散的，如何有序的學習課程內容，組織課程內容呢？課程內容組織的原則是什么？下面就讓我們開始這部分的學習吧！問題情境前面我們已經學習了課程內容選擇的原則，2課程內容組織的原則010203正確把握課程內容組織的不同取向處理好垂直組織與水平組織的關系處理好邏輯順序與心理順序的關系04處理好直線式與螺旋式的關系課程內容組織的原則010203正確把握課程內容組織的不同取向3第一部分正確把握課程內容組織的不同取向第一部分正確把握課程內容組織的不同取向4不同取向學科取向學生興趣與發(fā)展取

向社會問題取向混合取向不同學科學生興趣社會問混合5學科取向課程內容即教材語文課本數(shù)學課本學科取向課程內容即教材語文課本數(shù)學課本6學生興趣與發(fā)展取向課程內容是學習經驗

●課程是從學習者的角度進行設計●課程與學習者的個人經驗相聯(lián)系●強調學習者作為學習主體的角色學生興趣與發(fā)展取向課程內容是學習經驗7社會問題取向課程內容源于社會問題社會問題數(shù)學藝術化學其他社會問題取向課程內容源于社會問題社會問題數(shù)學藝術化學其他8混合取向

課程內容學科知識學生經驗當代社會生活經驗混合取向9第二部分處理好垂直組織與水平組織的關系第二部分處理好垂直組織與水平組織的關系10垂直組織各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來連續(xù)性順序性選出的各種課程要素在不同的學習階段給予重復選出的各種課程要素根據(jù)學科的邏輯體系和學習者的身心發(fā)展階段，由淺入深地組織起來S=a2單位：元、角、分換算：1元=10角1角=10分垂直組織各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來連續(xù)性順序性選出11水平組織各種課程要素按橫向關系組織起來整合性對選出的各種課程要素，在承認差異的前提下，尋找之間的內在聯(lián)系《桃花庵歌》桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。數(shù)學練習題與語文詩歌“桃花”占全詩總字數(shù)的多少？水平組織各種課程要素按橫向關系組織起來整合性對選出的各種課程12第三部分處理好邏輯順序與心理順序的關系第三部分處理好邏輯順序與心理順序的關系13邏輯順序是按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容心理順序是按照一定年齡階段學生心理發(fā)展的特點組織課程內容二者統(tǒng)一邏輯順序是按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容心理14第四部分處理好直線式與螺旋式的關系第四部分處理好直線式與螺旋式的關系15直線式直線推進、不予重復螺旋式按照難易程度，重復出現(xiàn)、逐步擴展、螺旋上升四年級上冊五年級下冊六年級上冊直線式直線推進、不予重復螺旋式按照難易程度，重復出現(xiàn)、逐步擴16123正確把握課程內容組織的不同取向處理好垂直組織與水平組織的關系處理好邏輯順序與心理順序的關系4處理好直線式與螺旋式的關系123正確把握課程內容組織的不同取向處理好垂直組織與水平組織17你學會了嗎？你學會了嗎？18課程與教學論課程內容組織的原則孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學論課程內容組織的原則孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜19問題情境

前面我們已經學習了課程內容選擇的原則，通過四個原則把課程要學習的內容選擇出來，但是這些內容是零散的，如何有序的學習課程內容，組織課程內容呢？課程內容組織的原則是什么？下面就讓我們開始這部分的學習吧！問題情境前面我們已經學習了課程內容選擇的原則，20課程內容組織的原則010203正確把握課程內容組織的不同取向處理好垂直組織與水平組織的關系處理好邏輯順序與心理順序的關系04處理好直線式與螺旋式的關系課程內容組織的原則010203正確把握課程內容組織的不同取向21第一部分正確把握課程內容組織的不同取向第一部分正確把握課程內容組織的不同取向22不同取向學科取向學生興趣與發(fā)展取

向社會問題取向混合取向不同學科學生興趣社會問混合23學科取向課程內容即教材語文課本數(shù)學課本學科取向課程內容即教材語文課本數(shù)學課本24學生興趣與發(fā)展取向課程內容是學習經驗

●課程是從學習者的角度進行設計●課程與學習者的個人經驗相聯(lián)系●強調學習者作為學習主體的角色學生興趣與發(fā)展取向課程內容是學習經驗25社會問題取向課程內容源于社會問題社會問題數(shù)學藝術化學其他社會問題取向課程內容源于社會問題社會問題數(shù)學藝術化學其他26混合取向

課程內容學科知識學生經驗當代社會生活經驗混合取向27第二部分處理好垂直組織與水平組織的關系第二部分處理好垂直組織與水平組織的關系28垂直組織各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來連續(xù)性順序性選出的各種課程要素在不同的學習階段給予重復選出的各種課程要素根據(jù)學科的邏輯體系和學習者的身心發(fā)展階段，由淺入深地組織起來S=a2單位：元、角、分換算：1元=10角1角=10分垂直組織各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來連續(xù)性順序性選出29水平組織各種課程要素按橫向關系組織起來整合性對選出的各種課程要素，在承認差異的前提下，尋找之間的內在聯(lián)系《桃花庵歌》桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙。桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。數(shù)學練習題與語文詩歌“桃花”占全詩總字數(shù)的多少？水平組織各種課程要素按橫向關系組織起來整合性對選出的各種課程30第三部分處理好邏輯順序與心理順序的關系第三部分處理好邏輯順序與心理順序的關系31邏輯順序是按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容心理順序是按照一定年齡階段學生心理發(fā)展的特點組織課程內容二者統(tǒng)一邏輯順序是按照有關科學知識內在的基本邏輯程序組織課程內容心理32第四部分處理好直線式與螺旋式的關系第四部分處理好直線式與螺旋式的關系33直線式直線推進、不予重復螺旋式按照難易程度，重復出現(xiàn)、逐步擴展、螺旋上升四年級上冊五年級下冊六年