腫瘤?？谱o士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腫瘤專科護士培訓4（精選）腫瘤?？谱o士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腫瘤?？谱o士學習匯報人在旅途課程設置理論授課(影象、腫瘤標記物、倫理與法律、職業防護、康復、心理、營養支持、教學、專業人際交往、化療藥物、外科治療、放射治療、介入、靶向藥物、癥狀管理等等)臨床實踐(9家醫院,301,3周,PCC維護、課件、綜述論文、護理查房)原則腫瘤學基礎及診治25%腫瘤?？谱o理35%康復與支持治療15%護理專業發展25%重點:內科治療護理和癥狀管理唐詩宋詞元曲是中國文化的精華，在培養學生的文學素養和人文情懷方面有不可替代的作用。以下是本人在詩詞曲鑒賞教學中的幾點體會，談出來，和各位同仁切磋。1.梳理教材，落實要點。詩詞曲的鑒賞教學集中安排在高二，此外，教材在第五冊中安排了一個單元的李白、杜甫詩歌專題，這是在高二大家初步鑒賞詩詞的基礎上，著重培養學生研討、評價詩歌的能力。高二，關于詩歌的教學，教材中提出了一些具體的要求：“對新詩的歷史做一些了解，對詩歌的意象和象征做些具體分析，在培養良好的審美情趣上下一些功夫，了解四言詩、五言詩、騷體詩的樣式，注重文學教學的‘移情’特點，培養學生初步鑒賞唐詩宋詞的能力。”在教學中要把最基本的訓練要點貫穿始終，明確思路，細化要求，扎實訓練，逐步落實。既不能是名詞術語的詮釋，也不能目中無綱，信手拈來，信口開河地跟著感覺走，讓學生不知所云。2.加強誦讀，營造氛圍。誦讀是詩歌教學中的基本手段。讓學生通過朗讀或者聽別人的誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩歌中的韻律。具體地說，也就是看作者如何選擇韻腳，形成詩歌中反復回旋的音韻；詩歌內部情感的起伏、張弛是如何表達出來的，進一步體會詩歌濃郁的感情是如何表達出來的。背誦，除了能加強記憶和積累，傳播文化中的精華，陶冶學生情操，培養審美情趣，更進一步就是說反復誦讀、品讀，能體味出詩歌的意境美，領悟出詩歌的韻味，體驗出作者傳達的感受和情緒，體會出作者表達的見解和感悟，咀嚼出作者蘊涵在詩歌中的滋味。3.挖掘整理，形成系統。將古典詩詞和現代詩詞加以聯系，可以梳理出幾條線索：一是抒發對官場生活的厭惡，或者因壯志難酬而向往大自然，贊美歌唱山水之樂，如《歸園田居》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《永遇樂?京口北固亭懷古》等。二是抒發離愁別緒或者揭示婦女不幸的悲慘命運，如《詩經?衛風?氓》、《迢迢牽牛星》、《孔雀東南飛》、《琵琶行》、《竇娥冤》，有一些作品進一步描寫婦女對美好愛情的向往與追求愛情所做的斗爭，如《詩經?鄴風?靜女》、《西廂記?長亭送別》。三是愛國主義情感，從《秦風?無衣》、《離騷》、《白馬篇》到《死水》?p《我愛這土地》?p《祖國啊，我親愛的祖國》都折射了詩人的一顆赤子之心。4.知人論世，整體感知。要準確敏銳地把握一首詩歌中的情緒、感受以及見解，就要深入了解詩人的生平、生活經歷、情緒體驗甚至心靈創傷以及他生存的社會背景，否則只能望文生義。舉例來說，如果不了解海子生前連收音機、電視機都沒有，最后為他鐘愛的詩歌而殉情，就很難體味他的名作《春暖花開，面朝大?！分斜磉_的希望普通人過上幸福美好生活的愿望。5.夯實基礎，熟悉概念。要讓學生熟悉詩歌鑒賞中的概念。如按照詩歌的內容來分類，詩歌有懷古、懷鄉、詠物、愛情、贈別、酬答、山水田園、邊塞風光等；作家的感情基調有樂觀豁達、恬然自適、悲憤激越、沉郁無奈等；詩歌的表現手法和表達技巧有象征、烘托、用典、暗示、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等；詩歌中的語言風格有清新明麗、通俗曉暢、纏綿婉約、豪邁飄逸等。此外，在詩詞曲鑒賞教學中要讓學生敢于說出他的幼稚而真實的見解，不求有深度，只要言之有理即可。當然，大方之家的專題論文或者鑒賞指導類的文章也可以讓他們讀一讀，完全可以起指點迷津、幫扶上路的功效。創意動畫設計軟件Scratch是美國麻省理工學院針對8歲以上兒童開發的一套程序設計語言，是一款所見即所得的程序編寫軟件，適合小學生使用。該編程就像是搭積木一樣，使學生在快樂輕松的氛圍中做出各種各樣的動畫、互動式故事和簡單有趣的游戲等。而在創作這些動畫、故事和游戲的過程中，學生的學習熱情和創作潛能，達到最大限度的開發。他們時而專注于編程，時而苦思冥想，時而與身邊的同學進行交流，從他們那幼稚而快樂的臉上就能真正體會什么是“素質教育”。激發了教學情景的創設從小學生年齡特點來說，小學生思維方式還是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但是這種抽象邏輯思維在很大的程度上仍然是與直觀的和感性的經驗相聯系的，因而他們對直觀、形象和感性的東西，就更容易接受，而Scratch更容易創造出相應的教學情景。如在語文課的教學中，教師可以先給學生看一段情景錄像，然后進行情景教學，當學生在課堂初步理解了課文中的語句，并掌握相應的教學知識后，教師再讓學生根據自己所理解的課文情景，用該軟件創造出與之相適應的情景，這或許比教師給學生一些填空、選擇等練習題來檢查學生對本節課的掌握情況更為實在和有效，學生在教師的指導和自己理解的基礎上，對所學課文寓意和課文內容的理解有了進一步的升華。解決了傳統教學的難點如在小學數學教學的路程問題中，往往小學生對路程、速度和時間三者之間關系的理解比較困難，那如何能解決這一問題呢？傳統的教學方式就是通過教師的講解或相關的課件讓學生來機械地認識和理解這三者的關系，因此，學生在學習上都比較被動。而如今有了Scratch，就可以讓學生自己通過這一軟件，制作一個比較簡單的路程問題的動畫程序，并加入路程、時間和速度三者的參數，通過這三者數據在動畫中的變化來找出他們之間的關系，學生理解更加容易，掌握起來更加牢固。建立了程序教學的樂趣隨著信息技術的發展，有些地方的小學電腦課堂中已幾乎找不到程序設計的教學，取而代之的是信息技術技能的訓練和應用教學。但對大部分小學生來說，不上信息技術課，一樣能掌握這些信息技術的操作技能，并加以應用。對小學生的思維和創作能力絲毫沒有一點鍛煉和培養，這就促使老師開始思考程序設計教學在小學信息技術課堂上是否有存在的價值與意義。原有適合小學信息技術教學中的程序設計只有圖形化的Logo語言，而它也是基于簡單算法的程序設計軟件，相對直觀、漂亮的界面或許一開始還能吸引學生的眼球，但隨著程序設計教學的不斷深入，枯燥無味的煩瑣算法以及一味的模仿設計，漸漸讓小學生失去了學習的興趣，最后就演變成了談“程”色變，那有沒有一種程序軟件適合小學生，并能給他們的能力培養騰出空間、給創新添上翅膀呢？Scratch的出現很好地解決了小學生學習程序設計的種種困難和問題：直觀而又形象的積木式指令代替了枯燥而難記的代碼指令，沒有煩瑣的語法記憶，取而代之的是一個個模塊化的結構，不同命令由不同的形狀表示，不相關的模塊不能組合和相連，這大大激發了學生的學習興趣和探究可能，同時減輕了學生的記憶負擔。編程就像是搭積木一樣，使學生在拖拉模塊的過程中輕松而又愉快地探究和創造出各種互動式的故事、美妙的動畫和自己想呈現的游戲等。在這種快樂而又有趣味的挑戰氛圍中，學生不僅能收獲成功的喜悅，還能品嘗失敗的洗禮，從而引導學生逐步養成主動學習、有序思考、邏輯表達和持之以恒的學習品質，還能主動靈活地運用已學到的各種知識，在綜合運用中鞏固更新，在思維和需求間不斷尋求平衡和升華。強化了邏輯思維能力的培養在實際教學中，老師們不能僅要求學生停留在會模仿或制作簡單作品的層面上，更重要的是讓學生“了解程序設計的基本理念，培養他們的邏輯思維能力”。因而，要在教學中讓學生慢慢地了解為什么要這樣設計，這樣設計有什么好處的原因等；明白什么是程序，什么是程序設計。程序設計并不是簡單地知道一些模塊命令在哪里，而是要知道怎樣用這些模塊命令來解決實際問題或實現自己的編程設想，更關鍵的是要理解這是依賴一個個由模塊命令組成的程序來實現的。助推了創新能力的提升不僅教會學生熟悉一條條模塊指令，還要讓學生學會綜合應用這些模塊指令，設計出屬于自己的創意作品，這才是Scratch教學的根本所在。Scratch提供了一個開放的創作平臺，多元的對象、卡通的造型、豐富的色彩、多樣的指令、豐富的交互，自然啟發了學生的想象，在其中，學生可以創作的內容太多了，不同知識水平的學生都可以利用該平臺實現自己的想象與創作，不管他們的作品是如何粗糙、構思是如何幼稚，但他們在創造的過程中掌握了原理、開放了思維、培養了個性，獲得了成功的體驗。他們每一份作品都是一次思維碰撞，一次創新能力的升華，一次智慧的分享。Scratch已悄悄地走進教學，正給小學教學帶來一次新的“革命”和新的“機遇”，讓大家一起勇敢地融入Scratch對當今小學教學的洗禮，去享受和體驗這份“挑戰”的樂趣。腫瘤?？谱o士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。腫瘤1腫瘤?？谱o士學習匯報人在旅途腫瘤專科護士學習匯報2課程設置理論授課(影象、腫瘤標記物、倫理與法律、職業防護、康復、心理、營養支持、教學、專業人際交往、化療藥物、外科治療、放射治療、介入、靶向藥物、癥狀管理等等)臨床實踐(9家醫院,301,3周,PCC維護、課件、綜述論文、護理查房)原則腫瘤學基礎及診治25%腫瘤?？谱o理35%康復與支持治療15%護理專業發展25%重點:內科治療護理和癥狀管理課程設置3腫瘤治療局部治療:手術放射治療·全身治療:化療(細胞毒藥物內分泌治療生物治療無限生長靶向治療無限增殖中醫中藥治療腫瘤細胞侵襲和轉移周亡逃逸腫瘤治療4腫瘤內科治療細胞毒類藥物(化療藥物)支持性治療藥物·生物反應調節劑內分泌治療藥物靶向治療藥物腫瘤內科治療5內科治療發展方向從姑息走向根治從治療提前到預防·分子靶向治療的重要作用關注癌癥生存者生活狀態和質量從“帶癌生存”邁向“帶癌生活”內科治療發展方向6腫瘤?？谱o士培訓課件7放射治療新技術二維放療(常規照射)·三維適形放療和調強放療四維CT和圖像引導放療·優點:提高腫瘤照射量,提高生存率降低正常組織照射量,降低毒副作用放射治療新技術8常用化療藥物外滲的處理指導原則發泡性藥物:阿霉素、表阿霉、長春瑞賓、多西紫杉醇、長春新堿、長春地辛處理方法:1、局部封閉2、冷敷24小時刺激性藥物:吉西他濱、5-FU、紫杉醇、異環磷酰胺、VP-16、卡鉑、順鉑、氮烯咪胺、米托蒽醌、伊利替康拓普替康。處理方法:1、局部冷敷24小時。2、冷敷后選擇一種藥物涂抹或濕敷(美寶軟膏、海普林軟膏、如意金黃散、25%或50%硫酸鎂)奧沙利鉑:選擇以上一種藥物涂抹或濕敷常用化療藥物外滲的處理指導原則9伊立替康伊立替康:靜滴90分鐘1、膽堿能綜合征,用藥當天:痙攣性腹痛、多汗曈孔縮小、流淚、唾液分泌增多、食物模糊、頭暈、低血壓。嚴重者給予阿托品。2、遲發型腹瀉。用藥24小時后,發生率90%,腹瀉的中位時間是用藥后第5日,一般持續四日。可能危及生命,健康教育,一旦發生稀便立即通知醫生。伊立替康10阿片類止痛藥便秘發生率90-100%,終生不耐受,飲食結構的調整不能預防阿片類藥物引起的便秘。醫生在開出阿片類藥物醫囑的同時應開出預防便秘的緩瀉劑。如不能耐受可轉換成芬太尼透皮貼劑。阿片類止痛藥11腫瘤?？谱o士培訓課件12腫瘤專科護士培訓課件13腫瘤?？谱o士培訓課件14腫瘤?？谱o士培訓課件15腫瘤?？谱o士培訓課件16腫瘤?？谱o士培訓課件17腫瘤?？谱o士培訓課件18腫瘤專科護士培訓課件196、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾20腫瘤專科護士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腫瘤?？谱o士培訓4（精選）腫瘤?？谱o士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。腫瘤?？谱o士學習匯報人在旅途課程設置理論授課(影象、腫瘤標記物、倫理與法律、職業防護、康復、心理、營養支持、教學、專業人際交往、化療藥物、外科治療、放射治療、介入、靶向藥物、癥狀管理等等)臨床實踐(9家醫院,301,3周,PCC維護、課件、綜述論文、護理查房)原則腫瘤學基礎及診治25%腫瘤?？谱o理35%康復與支持治療15%護理專業發展25%重點:內科治療護理和癥狀管理唐詩宋詞元曲是中國文化的精華，在培養學生的文學素養和人文情懷方面有不可替代的作用。以下是本人在詩詞曲鑒賞教學中的幾點體會，談出來，和各位同仁切磋。1.梳理教材，落實要點。詩詞曲的鑒賞教學集中安排在高二，此外，教材在第五冊中安排了一個單元的李白、杜甫詩歌專題，這是在高二大家初步鑒賞詩詞的基礎上，著重培養學生研討、評價詩歌的能力。高二，關于詩歌的教學，教材中提出了一些具體的要求：“對新詩的歷史做一些了解，對詩歌的意象和象征做些具體分析，在培養良好的審美情趣上下一些功夫，了解四言詩、五言詩、騷體詩的樣式，注重文學教學的‘移情’特點，培養學生初步鑒賞唐詩宋詞的能力?！痹诮虒W中要把最基本的訓練要點貫穿始終，明確思路，細化要求，扎實訓練，逐步落實。既不能是名詞術語的詮釋，也不能目中無綱，信手拈來，信口開河地跟著感覺走，讓學生不知所云。2.加強誦讀，營造氛圍。誦讀是詩歌教學中的基本手段。讓學生通過朗讀或者聽別人的誦讀，感受詩歌的音樂美，體驗詩歌中的韻律。具體地說，也就是看作者如何選擇韻腳，形成詩歌中反復回旋的音韻；詩歌內部情感的起伏、張弛是如何表達出來的，進一步體會詩歌濃郁的感情是如何表達出來的。背誦，除了能加強記憶和積累，傳播文化中的精華，陶冶學生情操，培養審美情趣，更進一步就是說反復誦讀、品讀，能體味出詩歌的意境美，領悟出詩歌的韻味，體驗出作者傳達的感受和情緒，體會出作者表達的見解和感悟，咀嚼出作者蘊涵在詩歌中的滋味。3.挖掘整理，形成系統。將古典詩詞和現代詩詞加以聯系，可以梳理出幾條線索：一是抒發對官場生活的厭惡，或者因壯志難酬而向往大自然，贊美歌唱山水之樂，如《歸園田居》、《書憤》、《臨安春雨初霽》、《念奴嬌?赤壁懷古》、《永遇樂?京口北固亭懷古》等。二是抒發離愁別緒或者揭示婦女不幸的悲慘命運，如《詩經?衛風?氓》、《迢迢牽牛星》、《孔雀東南飛》、《琵琶行》、《竇娥冤》，有一些作品進一步描寫婦女對美好愛情的向往與追求愛情所做的斗爭，如《詩經?鄴風?靜女》、《西廂記?長亭送別》。三是愛國主義情感，從《秦風?無衣》、《離騷》、《白馬篇》到《死水》?p《我愛這土地》?p《祖國啊，我親愛的祖國》都折射了詩人的一顆赤子之心。4.知人論世，整體感知。要準確敏銳地把握一首詩歌中的情緒、感受以及見解，就要深入了解詩人的生平、生活經歷、情緒體驗甚至心靈創傷以及他生存的社會背景，否則只能望文生義。舉例來說，如果不了解海子生前連收音機、電視機都沒有，最后為他鐘愛的詩歌而殉情，就很難體味他的名作《春暖花開，面朝大?！分斜磉_的希望普通人過上幸福美好生活的愿望。5.夯實基礎，熟悉概念。要讓學生熟悉詩歌鑒賞中的概念。如按照詩歌的內容來分類，詩歌有懷古、懷鄉、詠物、愛情、贈別、酬答、山水田園、邊塞風光等；作家的感情基調有樂觀豁達、恬然自適、悲憤激越、沉郁無奈等；詩歌的表現手法和表達技巧有象征、烘托、用典、暗示、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古諷今等；詩歌中的語言風格有清新明麗、通俗曉暢、纏綿婉約、豪邁飄逸等。此外，在詩詞曲鑒賞教學中要讓學生敢于說出他的幼稚而真實的見解，不求有深度，只要言之有理即可。當然，大方之家的專題論文或者鑒賞指導類的文章也可以讓他們讀一讀，完全可以起指點迷津、幫扶上路的功效。創意動畫設計軟件Scratch是美國麻省理工學院針對8歲以上兒童開發的一套程序設計語言，是一款所見即所得的程序編寫軟件，適合小學生使用。該編程就像是搭積木一樣，使學生在快樂輕松的氛圍中做出各種各樣的動畫、互動式故事和簡單有趣的游戲等。而在創作這些動畫、故事和游戲的過程中，學生的學習熱情和創作潛能，達到最大限度的開發。他們時而專注于編程，時而苦思冥想，時而與身邊的同學進行交流，從他們那幼稚而快樂的臉上就能真正體會什么是“素質教育”。激發了教學情景的創設從小學生年齡特點來說，小學生思維方式還是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但是這種抽象邏輯思維在很大的程度上仍然是與直觀的和感性的經驗相聯系的，因而他們對直觀、形象和感性的東西，就更容易接受，而Scratch更容易創造出相應的教學情景。如在語文課的教學中，教師可以先給學生看一段情景錄像，然后進行情景教學，當學生在課堂初步理解了課文中的語句，并掌握相應的教學知識后，教師再讓學生根據自己所理解的課文情景，用該軟件創造出與之相適應的情景，這或許比教師給學生一些填空、選擇等練習題來檢查學生對本節課的掌握情況更為實在和有效，學生在教師的指導和自己理解的基礎上，對所學課文寓意和課文內容的理解有了進一步的升華。解決了傳統教學的難點如在小學數學教學的路程問題中，往往小學生對路程、速度和時間三者之間關系的理解比較困難，那如何能解決這一問題呢？傳統的教學方式就是通過教師的講解或相關的課件讓學生來機械地認識和理解這三者的關系，因此，學生在學習上都比較被動。而如今有了Scratch，就可以讓學生自己通過這一軟件，制作一個比較簡單的路程問題的動畫程序，并加入路程、時間和速度三者的參數，通過這三者數據在動畫中的變化來找出他們之間的關系，學生理解更加容易，掌握起來更加牢固。建立了程序教學的樂趣隨著信息技術的發展，有些地方的小學電腦課堂中已幾乎找不到程序設計的教學，取而代之的是信息技術技能的訓練和應用教學。但對大部分小學生來說，不上信息技術課，一樣能掌握這些信息技術的操作技能，并加以應用。對小學生的思維和創作能力絲毫沒有一點鍛煉和培養，這就促使老師開始思考程序設計教學在小學信息技術課堂上是否有存在的價值與意義。原有適合小學信息技術教學中的程序設計只有圖形化的Logo語言，而它也是基于簡單算法的程序設計軟件，相對直觀、漂亮的界面或許一開始還能吸引學生的眼球，但隨著程序設計教學的不斷深入，枯燥無味的煩瑣算法以及一味的模仿設計，漸漸讓小學生失去了學習的興趣，最后就演變成了談“程”色變，那有沒有一種程序軟件適合小學生，并能給他們的能力培養騰出空間、給創新添上翅膀呢？Scratch的出現很好地解決了小學生學習程序設計的種種困難和問題：直觀而又形象的積木式指令代替了枯燥而難記的代碼指令，沒有煩瑣的語法記憶，取而代之的是一個個模塊化的結構，不同命令由不同的形狀表示，不相關的模塊不能組合和相連，這大大激發了學生的學習興趣和探究可能，同時減輕了學生的記憶負擔。編程就像是搭積木一樣，使學生在拖拉模塊的過程中輕松而又愉快地探究和創造出各種互動式的故事、美妙的動畫和自己想呈現的游戲等。在這種快樂而又有趣味的挑戰氛圍中，學生不僅能收獲成功的喜悅，還能品嘗失敗的洗禮，從而引導學生逐步養成主動學習、有序思考、邏輯表達和持之以恒的學習品質，還能主動靈活地運用已學到的各種知識，在綜合運用中鞏固更新，在思維和需求間不斷尋求平衡和升華。強化了邏輯思維能力的培養在實際教學中，老師們不能僅要求學生停留在會模仿或制作簡單作品的層面上，更重要的是讓學生“了解程序設計的基本理念，培養他們的邏輯思維能力”。因而，要在教學中讓學生慢慢地了解為什么要這樣設計，這樣設計有什么好處的原因等；明白什么是程序，什么是程序設計。程序設計并不是簡單地知道一些模塊命令在哪里，而是要知道怎樣用這些模塊命令來解決實際問題或實現自己的編程設想，更關鍵的是要理解這是依賴一個個由模塊命令組成的程序來實現的。助推了創新能力的提升不僅教會學生熟悉一條條模塊指令，還要讓學生學會綜合應用這些模塊指令，設計出屬于自己的創意作品，這才是Scratch教學的根本所在。Scratch提供了一個開放的創作平臺，多元的對象、卡通的造型、豐富的色彩、多樣的指令、豐富的交互，自然啟發了學生的想象，在其中，學生可以創作的內容太多了，不同知識水平的學生都可以利用該平臺實現自己的想象與創作，不管他們的作品是如何粗糙、構思是如何幼稚，但他們在創造的過程中掌握了原理、開放了思維、培養了個性，獲得了成功的體驗。他們每一份作品都是一次思維碰撞，一次創新能力的升華，一次智慧的分享。Scratch已悄悄地走進教學，正給小學教學帶來一次新的“革命”和新的“機遇”，讓大家一起勇敢地融入Scratch對當今小學教學的洗禮，去享受和體驗這份“挑戰”的樂趣。腫瘤專科護士培訓4（精選）21、靜念園林好，人間良可辭。腫瘤21腫瘤?？谱o士學習匯報人在旅途腫瘤專科護士學習匯報22課程設置理論授課(影象、腫瘤標記物、倫理與法律、職業防護、康復、心理、營養支持、教學、專業人際交往、化療藥物、外科治療、放射治療、介入、靶向藥物、癥狀管理等等)臨床實踐(9家醫院,301,3周,PCC維護、課件、綜述論文、護理查房)原則腫瘤學基礎及診治25%腫瘤?？谱o理35%康復與支持治療15%護理專業發展25%重點:內科治療護理和癥狀管理課程設置23腫瘤治療局部治療:手術放射治療·全身治療:化療(細胞毒藥物內分泌治療生物治療無限生長靶向治療無限增殖中醫中藥治療腫瘤細胞侵襲和轉移周亡逃逸腫瘤治療24腫瘤內科治療細胞毒類藥物(化療藥物)支持性治療藥物·生物反應調節劑內分泌治療藥物靶向治療藥物腫瘤內科