骨與關節結核診斷要點服從真理，就能征服一切事物骨與關節結核診斷要點骨與關節結核診斷要點服從真理，就能征服一切事物相冊由雨林木風創建鑒別診斷1、單純滑膜結核與RA2、髖關節與脊柱結核與AS3、結核急性發作與慢性/亞急性化膿性關節炎、化膿性骨髓炎4、骨干結核與尤文肉瘤5、關節結核與色素沉著絨毛結節性滑膜炎6、骨的嗜酸性肉芽腫閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發，這無疑是語文教學的一大進步。但熱鬧語文課堂的背后我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發揮不了它在語文教學中重要的作用。筆者認為新課程改革理念下的閱讀課教學有以下幾個問題特別值得關注，現提出來供大家參考，歡迎批評指正或補充。1.課堂閱讀教學要充分形成師生互動課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂"主人翁"意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的"奴隸"，是知識的"記事本"。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業，題目是"讀書的好點子"，然后提出要求："您對本學期的閱讀教學有何建議，請提出來，越多越好。"通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為"大家的金點子"，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生"點子"的調查，可了解哪些內容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質量，收到良好的教學效果。2.要關注學生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發現的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。3.要關注學生情感體驗首先是喚起學生生活體驗，即在學生閱讀文本時充分調動他們的生活積累和經驗。如學生學習《鄉愁》時讓學生談談離愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學習《春》時讓學生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復朗讀，在讀中形成對文本內容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標準答案去評價。只有這樣，學生的閱讀激情才不會破壞，學生的閱讀素養才會不斷提高。如我在引導學生學習《社戲》時，我設計了這樣一個問題：既然戲不好看，那請想想"我"熱衷看戲的真實原因可能是什么？問題一出來，答案可謂層出不窮，有的說是熱衷自由，有的說是追求刺激，有的說是賞夜景，有的說是看熱鬧……我對這些答案給了肯定、給了鼓勵、也給了引導，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。5.培養閱讀習慣，拓寬閱讀視野閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，這是解讀語文課程標準給閱讀教學提出的兩大任務。一要培養學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；二要增強學生的自制力，經常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優秀傳統作品中，蘊涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財富、高尚的道德情操和優美的語言文字。這些作品的選讀，對青少年的成長起著不可估量的作用，經過大量的宣傳鼓動，許多學生的積極性得到了較大調動，所以，良好閱讀習慣的養成，是順利開展課外延伸閱讀實驗的必要保證。我們班同學每人都買有課外優秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內指導課外，把名著引進課堂，也來個"百家講壇"，收效不錯。6.指導閱讀方法，感知閱讀體驗工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學過程中，培養學生的閱讀能力的方法很多，比如，設計一些精巧的問題、實行自主閱讀、合作探究相結合等，以便更快地提高學生的閱讀能力。第一，巧妙地設計問題是前提。創設一定的問題情境，可激發學生的閱讀欲望，能夠讓學生通過回憶聯想，建立新舊知識的聯系，提高學生運用知識解決問題的能力，進行創造性思維，培養創造性的閱讀能力。不過，設計問題應該注意有思維訓練的價值，要有利于學生從整體上把握閱讀的內容，要有趣味性、靈活性和啟發性，還可以讓學生自我設計一些問題，把提問的主動權交給學生。第二，自讀與教讀相結合。語文課程標準中也強調提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中培養閱讀能力。第三，教給學生科學的閱讀方法。在各個學段的閱讀教學中要重視朗讀和默讀，要加強對閱讀方法的指導，逐步讓學生學會精讀、略讀和瀏覽，還可以進行速讀和復述訓練。在初中新課改精神的貫徹落實下，廣大教師積極進行語文課堂上教學的創新，課堂教學形式變得精彩繽紛，許多老師結合自身特點進行教學，取得了不錯的成績。但也有相當部分的教師沒有真正領悟到新課程下的教育精神，在響應新課程教學的表面下，不經意間形成的教學理念和教學方法，漸漸背離了新課改的教學目的，失去了初中語文求真務實的真諦。為此，再結合農村初中的實際情況下，要在語文課堂上體現出求真務實的精神需從多方面進行努力。一、鄉鎮教師重新確立務實的教學理念教師作為直接傳授給學生知識的播種者，其教學理念的好壞對學生有著很大而又直接的影響。若一些不切實際、華而不實的教學理念支配著教師的課堂教學方式，表面上看似提高了學生的學習興趣，實則非但嚴重阻礙了學生接受知識的效率的提高，不利于教學效果的優化，還對學生們將來的三觀造成不良影響，尤其是邏輯能力、思維能力、認知能力遠尚未成熟的初中生。所謂務實是創新的基礎，創新是務實的延伸。教師應提高自身的教學素質，著眼于學生的終身發展，重新確立務實的教學理念，不要一味的模仿大城市教學的做法，應結合農村中學自身的實際情況，在務實的基礎上進行教學理念的創新，形成正確的教學理念。只有這樣才真正有利于在初中語文教學中提高學生的認識、分析、解決問題的能力，使學生學到有用的知識，提高學生的語文素養。二、改進教學方法，適合學生個體發展一個班級中的各個學生學習能力不同，尤其是初中中學中同一班的學生個體差異較大，學生的學習成績比較層次分明。若不考慮到學生個體差異，簡單的追求整體的教學成績，則會使一部分學生喪失學習的動力，兩極分化嚴重。而適合學生的教學目的最真實，合適的教學方法最貼近實際，適合學生的個體發展最重要。秉著務實的態度，對不同學生有不同的要求，不同的教學進度，制定適度性、層次性和階段性的教學目標，盡可能讓每一層次的學生充分發揮自己的學習積極性，激發自己強烈的求知欲，從而使每個學生都有進步，使全班的學習成績整體大幅度提高。如筆者根據所教的班級把學生分成A,B,C三組，A組能力較差，B組能力一般，C組較優秀。在教授《鄒忌諷齊王納諫》一課中，筆者要求基礎較差的A組學生只需掌握本文的重點實詞，理解出文章的總體脈絡，提出不理解的句子。B組學生把握文中關鍵的句子和重點實詞，特俗句式，理解鄒忌的妻子、妾和客人面對同一問題不同回答的原因和心理。C組學生不僅要全面理解文章的實詞，脈絡，通假字等基礎內容，還應深入了解當時戰國中各國形勢，以及這篇文章內容能反應出的實際意義。這種分層次的教學方法能根據每一個學生的實際能力差異，讓基礎較差的學生很好的掌握了本課的基本知識，基礎一般和基礎較好的學生的語文知識的遷移能力和擴展能力得到了提高，從而讓每個學生都參與到課堂教學中，每個學生都得到不同程度的滿足，提高了學生的學習效率。因此教師們制定符合自己中學的實際情況的教學方法對教學效果的優化有著極其重要的意義。三、摒棄過度追求形式主義，堅持實效，高效原則當前一些初中課堂教學不同程度上過于追求形式主義，唯美主義，導致課堂華而不實。筆者曾聽過一節七年級下冊的語文公開課，講述的課文是著名的《木蘭詩》。按照大綱的要求應該是重點幫助學生了解文言文的學習方法、了解一些常見的聞言詞語，掌握該文章的經典修辭手法。但講課的老師在授課過程中一直就依賴著多媒體。先是播放了電影《花木蘭》的一些片段，用這種方式和學生見面并熟悉，這倒一定程度上激起了學生的學習興趣和活躍課堂氛圍；接下來播放多媒體朗讀課文，并用多媒體展示課文中的重要詞句，特色修辭等等；最后讓學生在電影的片尾曲中結束了全文。整整一堂課下來全都是在多媒體的播放中度過，多媒體雖可從多方面刺激學生的感官，使原本枯燥的知識變的生動有趣，能一定程度上提高學生的學習興趣。但是多媒體教學也只是課堂教學的一種表現手段而已，絕非語文課堂教學的全體，過多的追求和使用多媒體只會適得其反，背離教學目的。這樣的課堂學生雖然看上去學得很輕松，很快樂，但其中缺少了師生之間的互動，多了學生按圖索驥的生硬,整節課下來學生學習到的知識少了很多。長期以這樣的“完全”多媒體形式的教學將扼殺學生的創新激情，嚴重阻礙中學生的語文素養的培養。因此本人認為在語文課堂上，不應過度追求形式，應注重教師和學生共同研究、共同互動、共同學習的過程，堅持實效、高效原則，教師更應注重自己能力的重要性，切實提高自身素質，用自己的魅力去熏陶學生，感染學生,讓學生真正高效的學習到課堂上的知識，優化教學效果。四、結束語在當前教育教學改革的新形勢下，作為農村初中的老師，要切實提高語文教學水平，尚需我們在語文教學上不斷的反思和摸索，秉著務實的教學態度和踏實的教學作風，去掉那些華而不實的教學形式，在課堂教學生積極體現出求真務實的精神，從而以更好的教學素質去服務每一個學生。骨與關節結核診斷要點服從真理，就能征服一切事物骨與關節結核診1骨與關節結核診斷要點課件2骨與關節結核診斷要點課件3骨與關節結核診斷要點課件4骨與關節結核診斷要點課件5手術禁忌癥全身中毒癥狀明顯（ESR、體溫、貧血等）活動性臟器結核、重要臟器功能不全全身情況太差多數通過內科積極治療后，仍可手術手術禁忌癥全身中毒癥狀明顯（ESR、體溫、貧血等）6骨與關節結核診斷要點課件7骨與關節結核診斷要點課件8骨與關節結核診斷要點課件9骨與關節結核診斷要點課件10骨與關節結核診斷要點課件11骨與關節結核診斷要點課件12骨與關節結核診斷要點課件13骨與關節結核診斷要點課件14骨與關節結核診斷要點課件15骨與關節結核診斷要點課件16骨與關節結核診斷要點課件17骨與關節結核診斷要點課件18骨與關節結核診斷要點課件19骨與關節結核診斷要點課件20骨與關節結核診斷要點課件21骨與關節結核診斷要點課件22骨與關節結核診斷要點課件23骨與關節結核診斷要點課件24骨與關節結核診斷要點課件25骨與關節結核診斷要點課件26骨與關節結核診斷要點課件27骨與關節結核診斷要點課件28骨與關節結核診斷要點課件29骨與關節結核診斷要點課件30骨與關節結核診斷要點課件31骨與關節結核診斷要點課件32骨與關節結核診斷要點課件33骨與關節結核診斷要點課件34骨與關節結核診斷要點課件35骨與關節結核診斷要點課件36骨與關節結核診斷要點課件37骨與關節結核診斷要點課件38骨與關節結核診斷要點課件39骨與關節結核診斷要點課件40骨與關節結核診斷要點課件41骨與關節結核診斷要點課件42骨與關節結核診斷要點課件43骨與關節結核診斷要點課件44骨與關節結核診斷要點課件45骨與關節結核診斷要點課件46謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷47骨與關節結核診斷要點服從真理，就能征服一切事物骨與關節結核診斷要點骨與關節結核診斷要點服從真理，就能征服一切事物相冊由雨林木風創建鑒別診斷1、單純滑膜結核與RA2、髖關節與脊柱結核與AS3、結核急性發作與慢性/亞急性化膿性關節炎、化膿性骨髓炎4、骨干結核與尤文肉瘤5、關節結核與色素沉著絨毛結節性滑膜炎6、骨的嗜酸性肉芽腫閱讀教學課是初中語文課堂教學的基本課型，它在整個初中語文教學中至關重要。高效活躍的閱讀教學課堂，一定會對提高學生聽、說、讀、寫能力產生極大的影響，若恒久堅持，學生綜合語文素養會在不知不覺中得到很大提高。新課程改革的許多新理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機和活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅冰打破，千帆競發，這無疑是語文教學的一大進步。但熱鬧語文課堂的背后我們也不容忽視幾個值得關注的問題，否則閱讀課就會偏離正確的軌道，發揮不了它在語文教學中重要的作用。筆者認為新課程改革理念下的閱讀課教學有以下幾個問題特別值得關注，現提出來供大家參考，歡迎批評指正或補充。1.課堂閱讀教學要充分形成師生互動課堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協調完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發揚教學民主，才能增強學生的課堂"主人翁"意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往，因此，學生的主體意識就不會被激發出來，他們就永遠是臣服于知識的"奴隸"，是知識的"記事本"。在閱讀教學中，必須摒棄傳統的教學觀念和方法，努力創設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業，題目是"讀書的好點子"，然后提出要求："您對本學期的閱讀教學有何建議，請提出來，越多越好。"通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為"大家的金點子"，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生"點子"的調查，可了解哪些內容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質量，收到良好的教學效果。2.要關注學生興趣激活興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。初中生的心理特點告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學生學習每一篇文本前都要設計一點精美的導語來調動學生的情感體驗和求知欲望，這一環節是閱讀教學的優秀傳統，我們不能借口把一切空間都還給學生而放棄這一有生命力的東西。當然僅這一點激趣還遠遠不夠，初中生的身心特點還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段讓學生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語言，力求語言親切精練幽默，并適當輔之形體語言；教師要多鼓勵、多肯定學生，經常性地讓學生品嘗發現的快樂；教師要能靈活運用變式教學，教學方法和教學輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調控課堂節奏和情緒，力求讓學生在亢奮狀態下完成閱讀任務。3.要關注學生情感體驗首先是喚起學生生活體驗，即在學生閱讀文本時充分調動他們的生活積累和經驗。如學生學習《鄉愁》時讓學生談談離愁別緒，積累古詩文中離別的佳句；學習《春》時讓學生回味春天，用語言和畫面描繪春天等等。其次是重反復朗讀，在讀中形成對文本內容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚頓挫、讀出感情、讀出韻味。再次是尊重學生閱讀的獨特感受。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，這時，即使是學生的認識有偏頗之處，教師只能引導，不能輕易否認，不能用所謂的標準答案去評價。只有這樣，學生的閱讀激情才不會破壞，學生的閱讀素養才會不斷提高。如我在引導學生學習《社戲》時，我設計了這樣一個問題：既然戲不好看，那請想想"我"熱衷看戲的真實原因可能是什么？問題一出來，答案可謂層出不窮，有的說是熱衷自由，有的說是追求刺激，有的說是賞夜景，有的說是看熱鬧……我對這些答案給了肯定、給了鼓勵、也給了引導，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。學生在暢所欲言中得到了尊重、得到了認同、得到了提高。4.縱觀全文，把握主旨4.1理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。4.2要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。5.培養閱讀習慣，拓寬閱讀視野閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣，這是解讀語文課程標準給閱讀教學提出的兩大任務。一要培養學生的學習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；二要增強學生的自制力，經常鼓勵學生要勤奮努力，及時強化這些行動，克服懶惰的心理。在浩如煙海的優秀傳統作品中，蘊涵著大量中華文化的精髓、人類文明的財富、高尚的道德情操和優美的語言文字。這些作品的選讀，對青少年的成長起著不可估量的作用，經過大量的宣傳鼓動，許多學生的積極性得到了較大調動，所以，良好閱讀習慣的養成，是順利開展課外延伸閱讀實驗的必要保證。我們班同學每人都買有課外優秀名著，大家互相傳閱、討論，我們以課內指導課外，把名著引進課堂，也來個"百家講壇"，收效不錯。6.指導閱讀方法，感知閱讀體驗工欲善其事，必先利其器。在閱讀教學過程中，培養學生的閱讀能力的方法很多，比如，設計一些精巧的問題、實行自主閱讀、合作探究相結合等，以便更快地提高學生的閱讀能力。第一，巧妙地設計問題是前提。創設一定的問題情境，可激發學生的閱讀欲望，能夠讓學生通過回憶聯想，建立新舊知識的聯系，提高學生運用知識解決問題的能力，進行創造性思維，培養創造性的閱讀能力。不過，設計問題應該注意有思維訓練的價值，要有利于學生從整體上把握閱讀的內容，要有趣味性、靈活性和啟發性，還可以讓學生自我設計一些問題，把提問的主動權交給學生。第二，自讀與教讀相結合。語文課程標準中也強調提倡自主合作探究的方式，是新的理念之一，作為教師，應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中培養閱讀能力。第三，教給學生科學的閱讀方法。在各個學段的閱讀教學中要重視朗讀和默讀，要加強對閱讀方法的指導，逐步讓學生學會精讀、略讀和瀏覽，還可以進行速讀和復述訓練。在初中新課改精神的貫徹落實下，廣大教師積極進行語文課堂上教學的創新，課堂教學形式變得精彩繽紛，許多老師結合自身特點進行教學，取得了不錯的成績。但也有相當部分的教師沒有真正領悟到新課程下的教育精神，在響應新課程教學的表面下，不經意間形成的教學理念和教學方法，漸漸背離了新課改的教學目的，失去了初中語文求真務實的真諦。為此，再結合農村初中的實際情況下，要在語文課堂上體現出求真務實的精神需從多方面進行努力。一、鄉鎮教師重新確立務實的教學理念教師作為直接傳授給學生知識的播種者，其教學理念的好壞對學生有著很大而又直接的影響。若一些不切實際、華而不實的教學理念支配著教師的課堂教學方式，表面上看似提高了學生的學習興趣，實則非但嚴重阻礙了學生接受知識的效率的提高，不利于教學效果的優化，還對學生們將來的三觀造成不良影響，尤其是邏輯能力、思維能力、認知能力遠尚未成熟的初中生。所謂務實是創新的基礎，創新是務實的延伸。教師應提高自身的教學素質，著眼于學生的終身發展，重新確立務實的教學理念，不要一味的模仿大城市教學的做法，應結合農村中學自身的實際情況，在務實的基礎上進行教學理念的創新，形成正確的教學理念。只有這樣才真正有利于在初中語文教學中提高學生的認識、分析、解決問題的能力，使學生學到有用的知識，提高學生的語文素養。二、改進教學方法，適合學生個體發展一個班級中的各個學生學習能力不同，尤其是初中中學中同一班的學生個體差異較大，學生的學習成績比較層次分明。若不考慮到學生個體差異，簡單的追求整體的教學成績，則會使一部分學生喪失學習的動力，兩極分化嚴重。而適合學生的教學目的最真實，合適的教學方法最貼近實際，適合學生的個體發展最重要。秉著務實的態度，對不同學生有不同的要求，不同的教學進度，制定適度性、層次性和階段性的教學目標，盡可能讓每一層次的學生充分發揮自己的學習積極性，激發自己強烈的求知欲，從而使每個學生都有進步，使全班的學習成績整體大幅度提高。如筆者根據所教的班級把學生分成A,B,C三組，A組能力較差，B組能力一般，C組較優秀。在教授《鄒忌諷齊王納諫》一課中，筆者要求基礎較差的A組學生只需掌握本文的重點實詞，理解出文章的總體脈絡，提出不理解的句子。B組學生把握文中關鍵的句子和重點實詞，特俗句式，理解鄒忌的妻子、妾和客人面對同一問題不同回答的原因和心理。C組學生不僅要全面理解文章的實詞，脈絡，通假字等基礎內容，還應深入了解當時戰國中各國形勢，以及這篇文章內容能反應出的實際意義。這種分層次的教學方法能根據每一個學生的實際能力差異，讓基礎較差的學生很好的掌握了本課的基本知識，基礎一般和基礎較好的學生的語文知識的遷移能力和擴展能力得到了提高，從而讓每個學生都參與到課堂教學中，每個學生都得到不同程度的滿足，提高了學生的學習效率。因此教師們制定符合自己中學的實際情況的教學方法對教學效果的優化有著極其重要的意義。三、摒棄過度追求形式主義，堅持實效，高效原則當前一些初中課堂教學不同程度上過于追求形式主義，唯美主義，導致課堂華而不實。筆者曾聽過一節七年級下冊的語文公開課，講述的課文是著名的《木蘭詩》。按照大綱的要求應該是重點幫助學生了解文言文的學習方法、了解一些常見的聞言詞語，掌握該文章的經典修辭手法。但講課的老師在授課過程中一直就依賴著多媒體。先是播放了電影《花木蘭》的一些片段，用這種方式和學生見面并熟悉，這倒一定程度上激起了學生的學習興趣和活躍課堂氛圍；接下來播放多媒體朗讀課文，并用多媒體展示課文中的重要詞句，特色修辭等等；最后讓學生在電影的片尾曲中結束了全文。整整一堂課下來全都是在多媒體的播放中度過，多媒體雖可從多方面刺激學生的感官，使原本枯燥的知識變的生動有趣，能一定程度上提高學生的學習興趣。但是多媒體教學也只是課堂教學的一種表現手段而已，絕非語文課堂教學的全體，過多的追求和使用多媒體只會適得其反，背離教學目的。這樣的課堂學生雖然看上去學得很輕松，很快樂，但其中缺少了師生之間的互動，多了學生按圖索驥的生硬,整節課下來學生學習到的知識少了很多。長期以這樣的“完全”多媒體形式的教學將扼殺學生的創新激情，嚴重阻礙中學生的語文素養的培養。因此本人認為在語文課堂上，不應過度追求形式，應注重教師和學生共同研究、共同互動、共同學習的過程，堅持實效、高效原則，教師更應注重自己能力的重要性，切實提高自身素質，用自己的魅力去熏陶學生，感染學生,讓學生真正高效的學習到課堂上的知識，優化教學效果。四、結