關(guān)于初中思品復(fù)習課的幾點思考——淺談如何發(fā)揮學生主觀能動性，激活思品復(fù)習課近幾年來，思品中考實行了開卷考試，對學生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)做出了積極的探索與實踐，特別是近幾年中考試題在強調(diào)雙基的基礎(chǔ)之上突出了一個“活”字，力求達到教、學、用的有機結(jié)合。這樣以來，學生惟有“活讀書，讀活書”才能將自己在思品課上所學的知識，通過對知識的理解形成的技能才有用武之地，作為一名思品教師必須改變積極教學觀念，大膽創(chuàng)新，總結(jié)近幾年在教學實踐中幾點的做法，愿與各位同行切磋和交流：一、以教師教育思想的轉(zhuǎn)變帶動學生學習觀念的轉(zhuǎn)變復(fù)習是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，是教師對已學知識的高度概括，并檢驗自己的教學效果的重要手段。無論是一節(jié)課的復(fù)習，還是一個單元的復(fù)習，乃至中考復(fù)習，復(fù)習無時無刻不再發(fā)揮著它不容忽視的作用，如果講授新課是一粒粒璀璨奪目的珍珠，復(fù)習課就是將這些珍珠串成項鏈，通過復(fù)習教師和學生都會從這串項鏈上看到自己的勞動和學習成果。雖然復(fù)習課有如此重要的意義，但曾經(jīng)對它也存在著理解、運用的誤區(qū)。1、思想上輕視復(fù)習課。一進入復(fù)習階段，心理上就松了一口氣，于是無論在備課態(tài)度上，教學方法的鉆研上，還是在課堂教學的組織上都有所放松，不去細究，致使學生學習態(tài)度也十分散漫，考試一問三不知，教師則處于十分被動的地位。例如：把復(fù)習課當成新瓶裝舊酒，教學過程往往是新授課的簡單重復(fù)，片面強調(diào)對課本知識的記憶，即先由教師點撥書本內(nèi)容，或構(gòu)建知識體系，然后由學生背誦鞏固。2、授課方式單一。表現(xiàn)在新授課時還有自己清晰的思路和自己認為行之有效的方法，一接觸復(fù)習課，仍然采用包辦灌輸?shù)姆椒ǎ瑢W生置于被動接受的地位，一節(jié)課下來，自己講得口干舌燥，學生通過復(fù)習還是一片茫然，不能有效的解決所面臨的實際問題，課堂效率不高。3、強調(diào)量，忽略質(zhì)。認為復(fù)習課就是習題課，復(fù)習過程中片面強調(diào)習題量的增加，許多習題是“糖炒栗子式”的一遍遍重復(fù)，或者是往年材料題的復(fù)制，卻不注重習題質(zhì)的提高，尤其缺少結(jié)合時政熱點所設(shè)計的材料分析題。隨著教學實踐的增多和教學經(jīng)驗的豐富，逐漸意識到復(fù)習的重要性，而且更意識到，一堂課若不能給學生新鮮感，吸引他們積極地參與，就是失敗的課。人之本在教，教之本在師”，高素質(zhì)的教師塑造高素質(zhì)的學生，消除上述誤區(qū)的關(guān)鍵在于教師觀念的轉(zhuǎn)變。復(fù)習課的目的是“溫故而知新”，要改變學生死記硬背的慣性，教師必須樹立“以人為本、以學生能力發(fā)展為本”的理念，改進教學方法，加強學法指導，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主人。以此觀念影響學生，使之以學習為己任，通過復(fù)習，讓學生樂學會學，學會認知，學會探究，學會創(chuàng)新，學會合作，為自己的終生持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、以教師教學行為的轉(zhuǎn)變帶動學生學習方式的轉(zhuǎn)變首先，改變復(fù)習方式，注重學法指導，培養(yǎng)學生的能力04年我在初三教學中，授完新課，又迎來了讓我發(fā)怵的復(fù)習課，按以往慣例，我都是讓學生背目標，然后將每一課的重點串講一遍，最后讓學生，作相關(guān)練習。但在準備復(fù)習課時，多年困惑我的那個問題又冒出來了——難道復(fù)習課就沒法進一步突破了嗎？老師對教材很熟悉了，但是學生還是陌生的，就在這時，腦海中靈光一閃——可不可以讓學生自己去完成第一輪復(fù)習？通過和其他老師研究，馬上制定方案，提前一周布置課題，讓同學分成若干小組共同完成一張小學案。學案包括：1、對基礎(chǔ)知識提出問題并總結(jié)出答案。2、對所提出的概念性問題，最好加以舉例，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，以便加深理解與記憶。3、精選兩道練習題，題型（單選、多選、理解說明題）這樣一來，改變了以前復(fù)習課老師梳理知識體系的做法，變成了學生主動參與，自己和教材親密接觸，動手動腦，深入鉆研，把每一課的重點通過自己的大腦進行歸納整理的過程。這個學案中既有重點的基礎(chǔ)知識，又把開卷重點總結(jié)在一起，并配上相應(yīng)的練習，既形象又具體，又提高他們的學習積極性，教師課前檢查并選出幾組優(yōu)秀學案，在復(fù)習課上，讓學生充當小老師，把選出的小組成果進行交流和展示，并評比出班級最佳學案，并可代表班級參與級部的交流。例如：初三第三課騰飛的東巨龍和第六課走強國富民之路（初三.7班學習提綱）背后支撐這一切的共和國巨變百姓生活大變遷的特點共和國巨變綜合國力1定義綜合國力2決定因素 黨的領(lǐng)導根本保證黨的領(lǐng)導 先進性2決定因素 核心 1內(nèi)容先進性 3原理初三四班針對第四課《全民共同致富》所作的學習提綱公有制內(nèi)容地位作用內(nèi)容地位作用政策基本經(jīng)濟制度（公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展）共同富裕凡是符合三個有利于的所有制……共同富裕凡是符合三個有利于的所有制……國情 非公有制 分配制度分配制度一位教育專家曾說過：“學生都有天生的向師性”，當小老師，評比和參與競爭提高了學生學習興趣，也提高了學生的參與意識，同學們在這一輪復(fù)習中掀起了學習思品的高潮。1、學習態(tài)度上：學生們一反從前不重視，不愛學思品，到現(xiàn)在上課認真聽講，積極代表小組發(fā)言，爭當主講人或參與補充，并提前讓老師布置以后課題任務(wù)，學習干勁十足。這是前所未有的。2、學習能力上：同學們通過一次次小組合作討論學習，形成了自己的一些評判事物的方式方法，其中對某些問題的探究，不乏真知灼見。3、學習方法上：同學們通過各種各樣的論證，對綜合分析法、歸納概括法、題型分類比較法等基本方法進行了涉獵和嘗試。4、學習方式上：形成了較強的團隊意識和協(xié)作精神，小組成員間互相幫助、互相促進，輪流充當主講人，掀起了學習思品的高潮，這正是新課改精神的最佳體現(xiàn)。例如：(復(fù)習法律專題時，曾搜集材料侯姍姍的案例，并作如下嘗試,提供材料給學生，讓學生自己提出3個問題，并自己回答)據(jù)報載，2006年11月7日晚7時30分許。湖北籍嫌疑人胡啟強攜帶單刃刀竄到四方區(qū)人民路209號附近，見15歲的姍姍帶手機經(jīng)過，尾隨姍姍到人民路30號樓下，采取摟肩膀、持單刃刀威脅等手段實施搶劫，因姍姍奮力反抗，胡啟強朝姍姍右頸等部位猛捅數(shù)刀，致姍姍右頸靜脈破裂。雖經(jīng)緊急搶救，姍姍終因失血過多死亡。事后，姍姍的父母痛不欲生，據(jù)家人介紹，姍姍曾經(jīng)丟過一部手機，為此家長曾責備過她，所以她拼命保住手機，據(jù)了解，15歲的姍姍品學兼優(yōu)，她的老師和同學聽說后痛惜不已，警方提醒家長，平時應(yīng)教育孩子如何面對歹徒，不要慌張，更不要硬碰硬。2007年2月13日，青島市中級人民法院在大山法庭一審宣判，被告人胡啟強被判處死刑，剝奪思品權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。法院經(jīng)審理認為，胡啟強以非法占有為目的，采取暴力手段搶劫嚴重，依法必須嚴懲。閱讀并根據(jù)上述材料，提出你的問題，然后結(jié)合思想品德課的有關(guān)知識加以分析回答。（至少提出3個問題）1、青島市中級人民法院的審判結(jié)果體現(xiàn)了我們所學的哪些知識？（涉及的知識有：依法治國、違法必究、我國法律保護公民的生命健康權(quán)、及合法的財產(chǎn)所有權(quán)、非正義行為的結(jié)果）2．這個案例給我們什么啟示？（涉及八年級的青少年怎樣保護自己的生命健康權(quán)）3．青少年應(yīng)如何增強法律意識？同學們的思路被打開了，培養(yǎng)了發(fā)散思維，提高了分析理解能力，從感性認識上升到了理性認識。以前對思品的畏難情緒不見了，代之的是輕松和自信。其次，引導學生剖析熱點，培養(yǎng)起實踐能力和社會責任感思想思品課教學必須遵循的一個重要原則是理論聯(lián)系實際。但要做到這一點，并非易事，特別是隨著我國改革開放帶來的巨大變化和瞬息萬變的世界局勢，中學生接受的信息增多，視野開闊，知識面廣。因此，在教學中不易過多地進行理論分析，而應(yīng)根據(jù)青少年認識發(fā)展的特點，引導他們密切關(guān)注社會現(xiàn)實，聯(lián)系自身思想實際，在掌握時代氣息的新材料、信息的過程中，悟出道理、更新觀念、提高認識，并能利用學過的知識分析社會現(xiàn)象。在實際教學中，我力求做到：選擇社會熱點，找準熱點與課本知識的結(jié)合點（或由學生提供），設(shè)計有梯度的問題，激發(fā)學生學習興趣，激活學生的創(chuàng)新思維。在探究的過程中，學生會提出很多解決問題的方案，這樣既解決了問題，又為學生將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)，進行有價值的復(fù)習。例如：復(fù)習弘揚和培育民族精神，通過對嫦娥一號的成功發(fā)射、以及國務(wù)院最新公布《全國年節(jié)及紀念日放假辦法》(一)新年，放假1天(1月1日)；(二)春節(jié)，放假3天(農(nóng)歷除夕、正月初一、初二)；(三)清明節(jié)，放假1天(農(nóng)歷清明當日)；(四)勞動節(jié)，放假1天(5月1日)；(五)端午節(jié)，放假1天(農(nóng)歷端午當日)；(六)中秋節(jié)，放假1天(農(nóng)歷中秋當日)；(七)國慶節(jié)，放假3天(10月1日、2日、3日)。”的決定。以增強學生的愛國主義、社會責任感和參政議政意識，并且使學生掌握解決實際問題的方法。第二，選擇學生所熟知的或發(fā)生在身邊的事情作為背景材料，讓學生展開討論。例如，交通安全問題：現(xiàn)代社會發(fā)展迅速,人們的生活也越來越好。公路是越修越寬，可是修路的速度總是趕不上車輛增加的速度。最近，發(fā)生在中學生身上的交通事故不斷，5月16日早上7：20左右，某小學校四年級一女學生，在上學途經(jīng)東海路市立醫(yī)院東部分院門口附近橫過馬路時，被一輛由西向東行駛的微型面包車撞倒，后經(jīng)醫(yī)院搶救無效死亡，11月8日早6點50分，一輛油罐車沿青島遼陽路自東向西飛速行駛，在南京路路口撞向正常行駛的一輛12路公交車，車被撞翻，車上20余人受傷，正在路邊行走的青島53中學14歲的女生，在毫無防備、毫不知情的情況下被側(cè)翻的公交車壓倒，當場死亡。12月10日早上，在香港中路與海門路交會處，59中的初二男學生又慘遭橫禍，被一輛路虎越野車撞傷。顱腦損傷嚴重，現(xiàn)正在治療中。交通事故已成為中小學生的一大殺手。問題：交通事故已經(jīng)成為威脅中學生安全的頭號殺手，請你就如何避免交通事故的頻繁發(fā)生向司機師傅和中學生各發(fā)出3點建議。司機師傅應(yīng)做到：遵守交通法規(guī)，不準酒后駕車。不和行人，車輛爭道搶行不超速駕駛，不闖紅燈，不無證駕駛，在學校附近減速慢行不疲勞駕駛等中學生應(yīng)該做到：不在馬路上追逐打鬧。過馬路走人行橫道線，不闖紅燈。乘車不擁擠，不與車輛搶行請你為你提出的倡議找出兩條理論依據(jù)遵守遵守制度規(guī)則程序是一個現(xiàn)代人應(yīng)有的品格積極承擔責任是做人的基本要求生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)，法律保護公民生命健康權(quán)選擇有價值的、對學生有現(xiàn)實指導意義的熱點問題，引導學生進行探究式學習，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力。例如，我們可以結(jié)合2007年中考試題第七大題――新聞分析：“南車”的經(jīng)驗，采用最新材料：

青島12月22日10時許，青島南車四方機車車輛股份有限公司董事長江靖宣布，中國首列國產(chǎn)化時速300公里“和諧號”動車組列車(CRH2-300)竣工下線。

（

這是中國鐵路全面實施自主創(chuàng)新戰(zhàn)略取得的重大成果，標志著中國鐵路客運裝備的技術(shù)達到了世界先進水平，中國也由此成為世界上少數(shù)幾個能自主研制時速300公里動車組的國家。

鐵道部新聞發(fā)言人王勇平說：“時速300公里‘和諧號’動車組，是在引進消化吸收國外時速200公里動車組技術(shù)平臺的基礎(chǔ)上，由中國自主研發(fā)制造，是目前世界上運營速度最高的動車組列車之一，其國產(chǎn)化率超過70％，為背景，要求教師在復(fù)習課中結(jié)合社會熱點、并采用多種方式進行教學，能夠激發(fā)學生學習興趣，激活學生的創(chuàng)新思維，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。再次，鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)其問題意識和創(chuàng)新精神現(xiàn)代社會是多變的、快節(jié)奏、大開放、高速度的知識社會，多種信息使學生掌握的東西越來越多；時代所需要的人才必須是具備創(chuàng)新精神、探究意識和能力。俗話說“小疑則小進，大疑則大進”，孟子提出盡信書不如無書。學生的疑問是其在學習中發(fā)揮了主體性的標志。這就需要我們在復(fù)習課中要尊重學生的個性，鼓勵學生善于發(fā)表自己的見解，敢于質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的自主意識，確立學生的主體地位。學生的創(chuàng)新思維是在解疑，釋疑的過程中逐漸培養(yǎng)起來的。因此，教師應(yīng)該在課堂上提供熱點材料，或由學生自己搜集材料，根據(jù)材料讓學生自讀課文，獨立提出問題，置疑解難,求異創(chuàng)