電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電阻式半導體氣體傳感器電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器目錄四川省精品課程一傳感技術令概述令半導體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質氣敏傳感器氣體傳感器的標定冷本章小結1.引言目前相當多的教師上課時介紹大堆瑣碎、枯燥乏味、難以理解和記憶的課本知識，和實際開發脫節，沒有較容易理解和學習的生動有趣的范例。學生對課程缺乏系統的分析、設計能力。這樣的教學方式無法調動學生的學習興趣，并最終導致學習的積極性和自信心雙雙受到打擊。理論傳授多，實踐教學、應用性教學少，培養學生動手能力的內容更少，又缺乏檢驗學習效果的手段和方法，學習效果難以控制。教師僅把學生作為接受知識的容器，而忽視了學生應有的主體地位，在這種單向線性教學關系中，學生的學習處于一種被動的狀態，學生的主動性、積極性和創造性受到壓抑，學生只對結論、考試題目及考試分數感興趣。機械課程教學內容比較抽象、比較多而復雜且涉及實際生產經驗，并且教學時數有限，要在有限的時間內，使學生掌握機械設計制造的基本理論、基本方法，又要注重培養學生發現和解決問題的能力，難度較大。學生本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實際經驗知識變成了抽象理論知識，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，教學達不到想要的效果。為此，改革傳統的教學方式的弊端，提出了興趣驅動的機械課程群教學研究。所謂“興趣驅動”的一個顯著特點即是化抽象為形象，化“死”機為“生”機，變壓力為動力，使興趣成為提高學生學習積極性和自主學習的原動力。2.興趣驅動2.1場景教學調動興趣和好奇心在教學中加入詳細背景下的應用實例，更容易把學生的興趣激發出來。以工廠車間的實際應用場景為題材，學生的興趣就會倍增，視頻資源的有效利用，引起學生興趣。采用錄屏軟件制作仿真動畫等等，使這些視頻資源得到有效利用，進行課件制作，合理地利用到課上課下的教學中結合錄制的視頻采用啟發式和討論式教學，引入課堂的思想，激發學生的求知欲，調動學生的發散思維，加深對理論知識的了解和掌握。機械手是工業自動化中常用的，圖1為曲軸搬運機械手。首先介紹搬運機械手在實際中的應用，然后搬運機械手的內部結構的演示，再到搬運機械手的工作原理的分析，利用課下時間，學生對搬運機械手從感性認識上升到理性認識，不由自主地被吸引到相應的內容上。通過模擬方法完成搬運機械手的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學生學習的主動性和積極性。在教學中引入仿真軟件，激發學生興趣，激發學生的興趣的同時強學生自主總結問題分析問題的能力。貫穿在科創項目中有很多跨學科的知識在其內，設計階段涉及到了機械設計的知識，加工前材料的采購階段涉及到材料科學的知識，物資采購的能力以及經濟關系，制造裝配階段，需要查工具書-切削參數的選擇-工藝的確定-程序的編制，實際操作機床進行加工-監測以及最后的裝配，涉及到了學生制造能力的培養，成本核算階段涉及到了數學和金融的知識，采用數控化機床與傳統機床的設計制造進行比較，提出問題，讓學生考慮解決的方法，涉及到了機械-電子-控制學等相關技術。2.2來自生活項目激發興趣從實際出發到抽象的過程充分調動學生的興趣和好奇心，使教學的質量大大地提高。自主式設計制作，提高學生興趣，充分調動學生學習的積極性和參與性，允許學生自由選組，2～4人一組，集體完成一個項目并撰寫出總結報告。學生自主分組進行查找感興趣的選題，設計仿真，進行設計制作，寫制作報告的過程。這個過程讓他們積極主動地參與和了解一個實用的工程應用問題、思考解決方案并總結的過程。學生的動手能力和自我學習能力以及分析解決問題的能力在這個教學中得到了鍛煉。通過完全開放和自主制作等手段，提高學生發現問題、提出問題、獨立分析、解決問題以及動手實踐能力，以激發學生的學習興趣，培養創新意識和科學精神。鼓勵學生善于從生活實際中捕捉課題，通過深入觀察，了解和發現問題，構思，設計屬于自己的作品。圖2為采摘水果機器人，為降低工人勞動強度和生產費用、提高勞動生產率和產品質量，設計了水果采摘機器人。在設計中，運用剪刀叉實現工作平臺的升降功能；運用蝸輪蝸桿結構，實現了機械臂的轉向；運用推桿驅動滑塊導軌；運用曲柄滑塊機構帶動機械手的閉合與分開，并以此實現了剪切功能。機器人設計需要機械核心課程群知識，能貫穿機械核心課程群，將其融為一體。2.3應用于實際項目保持熱情和動力將一個相對獨立的科創項目實例（產品教學法），交由學生自己處理，創設懸念情境引入，激發學生的學習興趣和求知欲望。從新生抓起，培養新生學習興趣和激發求知欲望，為后實施科創引領興趣驅動的機械課程群教學研究打下基礎。學生自己動手設計，實現理論到實踐的過渡，可大大拓展學生的學習和實驗空間，對學生的興趣和積極性都起到了促進作用。在機械方面的最新應用能充分調動學生的學習熱情和積極性，充分發揮學生自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時固定答案的作業來定分數。人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過程中發展出能力而得到自我肯定，激發出更大的好奇心和進取精神，應用于實際項目保持熱情和動力。設置具有挑戰性的任務，能激發學生的好奇心和興趣，引起學生的關注，培養學生的觀察力。學生通過聽講、查資料和動手操作等多種學習方法，完成給定的任務，學習行為得到肯定，學習興趣得以鞏固，主動探索精神得到培養。3.結論興趣驅動的機械課程群教學法在機械教學中的應用，強調了師生間的互?佑虢煌?，并體現出學生的主體地位，達到很好的課堂教學效果，是機械課堂教學的一種理想選擇。教師在應用中，還應在教學設計中做全面的分析，充分發揮科創引領興趣驅動的機械課程群教學法的優勢，達到預期的教學目的。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語入門教學的好壞直接關系到整個初中英語教學的成敗，對今后學生的可持續發展和終身學習有深遠的影響，讓學生在入門階段就掌握好學習英語的方法和技能，已經成為我們初中英語教師亟待解決的問題。1入門的現狀教師入門的教學方法沒有按照英語教學的實際及客觀規律進行，使學生失去、了學好英語的興趣和信心；學生入門的學習目的不明確，學習上缺乏主動性，沒有了解英語學習的特點，沒有掌握英語學習的規律和科學的學習方法。2入門教學從基礎抓起在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎的基礎，通過讓學生默寫26個字母來了解學生字母掌握情況，接著讓學生朗讀26個字母，了解學生的發印音是否標準，認讀有沒有錯誤。接著，通過字母學音素，把已學到26個字母按讀音進行分類教學。3喚起學生學習英語的好奇心對于學生開始學習英語來說，如何喚起學生學習的好奇心是至關重要，在學字母時，可以讓學生做姿勢，讓其它學生猜，結合生活學一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學字母等，在學單詞時利用卡片或者實物識記單詞，或利用表情動作。4入門教學要構建和諧師生關系一開始就要建立和諧的師生關系,讓初一新生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣，初一新生剛入中學的大門,不能適應自己角色的轉變,特別是對小學老師的感情頗深，與中學老師還未建立相對親和的關系，可是有些老師高高在上，而這種只會讓學生敬而遠之，這時我們英語老師應主動放下架子,多與他們接觸，我們的第一要務應當是：熱愛學生、尊重學生，以熱情、關愛、寬容的心態，消除學生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵學生在英語入門學習時堅持不懈，讓學生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎知識與技能5.1音標教學――英語入門的一把金鑰匙（1）教學26個字母的同時要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領，結合所學的單詞，對其音標進行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學生初步分清開、閉音節和長、短音，教學過程中隨時總結各種讀音規則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關知識。（2）強化音標教學。①朝讀課時每位學生必須大聲朗讀音標，時間為15分鐘，要求每個學生必有一臺單放機，一盒課本錄音磁帶和音標磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標時要狠抓“音標關”，培養學生標準發音的習慣，每課結束后都布置一定的錄音作業，大力提倡學生模仿標準讀音。課后，老師聆聽學生的讀音并評出等級，指出其缺點和錯誤，獲得最好等級的學生錄音在班里播放，這樣，就極大地調動了學生學習國際音標的積極性。（3）用漢語注音是多數學生的“習慣做法”，不利于學生學好英語，要因勢利導讓學生過好“音標關”，變“漢字注音”為“音標注音”，及時幫助學生消除他們對音標學習的畏難情緒，使之盡快掌握音標。（4）經常舉行小組或全班學生強記單詞比賽，例如：把生詞、音標、漢語意思寫在黑板上，讓學生拼讀強記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學習的重要環節，學生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅牢的基礎。如果單詞記不住，自然會影響聽、說、讀、寫的全面訓練及英語水平的提高，對多數學生來說，記單詞是英語學習的“攔路虎”，那么，怎樣讓學生過好單詞關，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構詞記憶法、聯想記憶法、循環記憶法、對比記憶法等方法記單詞，告訴學生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關，還要及時地進行單詞檢測，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學生養成每天記單詞的習慣。5.3從學習方法和習慣上指導學生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學法教學”（1）使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，更是學生終身學習的保證，教師要加強對新生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語過程中學會如何學習。（2）指導學生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學生手動、眼動、腦動，更讓學生有了復習的依據，在課堂上，須重點記錄的內容一般都板書在黑板上或提示學生，若是書上原有的內容則讓學生在書上注明。（3）指導學生作業，作業是檢測學生對知識掌握情況了解的重要依據，在作業中，哪些須獨立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個難度的層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改。（4）指導學生復習，初一新生幾乎沒有基礎，因此要在學習新知的同時，要不斷地回頭去復習、歸納和總結已學過的知識，做到溫故知新，循序漸進。總之，農村初中英語入門教學形勢是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運用能力，改變英語教學的兩極分化情況，使教師教得輕松，學生學得愉快。電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。電阻式半1四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術2目錄四川省精品課程一傳感技術令概述令半導體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質氣敏傳感器氣體傳感器的標定冷本章小結目錄3概述四川省精品課程一傳感技術今氣體傳感器及氣體檢測方法今氣體傳感器的分類概述4氣體傳感器及氣體檢測方法題您今概念氣體傳感器必須滿足的條件當前使用的主要氣體檢測方法氣體傳感器及氣體檢測方法題您5氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器是指能將被測氣體濃度轉換為與其成一定關系的電量輸出的裝置或器件。氣體傳感器6氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色(1)能夠檢測爆炸氣體的允許濃度、有害氣體的允許濃度相其它基準設定濃度.并能及時結出報警、顯示和控制信號;(2)對被測氣體以外的共存氣體或物質不敏感;(3)性能長期穩定性好;(4)響應迅速,重復性好;(5)維護方便,價格便宜等。氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色7各種檢測方法的選擇問題四川省精品課程一傳感技術令一般情況下,要檢測的氣體種類是已知的因此,檢測方法的選擇范圍自然就縮小了令另外,其使用場所以工廠現場和家庭為主,只是在選擇標準方面有些不同。各種檢測方法的選擇問題8氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器從結構上區別可分為兩大類:(1)干式氣體傳感器(2)濕式氣體傳感器。凡構成氣體傳感器的材料為固體者均稱為干式氣體傳感器;凡利用水溶液或電解液感知待測氣體的稱為濕式氣體傳感器。氣體傳感器的分類9氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術接觸燃燒式半半導體陶瓷型導厚膜型體|薄膜超和微粒子型式式固體電介質式(ZrO2-C20)氣敏元件紅外線吸收式」導熱率變化式(熱線,熱敏電阻)以固定電位電解式為代表(極譜式,原電池式)檢測方法?氣體傳感器的分類10半導體氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術半導體氣體傳感器及其分類氣敏機理今主要特性及其改善表面控制型電組式傳感器體控制型電阻式傳感器韭電阻式半導體氣體傳感器令半導體氣體傳感器的應用半導體氣體傳感器11電阻式半導體氣體傳感器課件12電阻式半導體氣體傳感器課件13電阻式半導體氣體傳感器課件14電阻式半導體氣體傳感器課件15電阻式半導體氣體傳感器課件16電阻式半導體氣體傳感器課件17電阻式半導體氣體傳感器課件18電阻式半導體氣體傳感器課件19電阻式半導體氣體傳感器課件20電阻式半導體氣體傳感器課件21電阻式半導體氣體傳感器課件22電阻式半導體氣體傳感器課件23電阻式半導體氣體傳感器課件24電阻式半導體氣體傳感器課件25電阻式半導體氣體傳感器課件26電阻式半導體氣體傳感器課件27電阻式半導體氣體傳感器課件28電阻式半導體氣體傳感器課件29電阻式半導體氣體傳感器課件30電阻式半導體氣體傳感器課件31電阻式半導體氣體傳感器課件32電阻式半導體氣體傳感器課件33電阻式半導體氣體傳感器課件34電阻式半導體氣體傳感器課件35電阻式半導體氣體傳感器課件36電阻式半導體氣體傳感器課件37電阻式半導體氣體傳感器課件38電阻式半導體氣體傳感器課件39電阻式半導體氣體傳感器課件40電阻式半導體氣體傳感器課件41電阻式半導體氣體傳感器課件42電阻式半導體氣體傳感器課件43電阻式半導體氣體傳感器課件44電阻式半導體氣體傳感器課件45電阻式半導體氣體傳感器課件46電阻式半導體氣體傳感器課件47電阻式半導體氣體傳感器課件48電阻式半導體氣體傳感器課件49電阻式半導體氣體傳感器課件50電阻式半導體氣體傳感器課件51電阻式半導體氣體傳感器課件52電阻式半導體氣體傳感器課件53電阻式半導體氣體傳感器課件54電阻式半導體氣體傳感器課件55電阻式半導體氣體傳感器課件56電阻式半導體氣體傳感器課件57電阻式半導體氣體傳感器課件58電阻式半導體氣體傳感器課件59電阻式半導體氣體傳感器課件60電阻式半導體氣體傳感器課件61電阻式半導體氣體傳感器課件62電阻式半導體氣體傳感器課件63電阻式半導體氣體傳感器課件64電阻式半導體氣體傳感器課件65電阻式半導體氣體傳感器課件66電阻式半導體氣體傳感器課件67電阻式半導體氣體傳感器課件68電阻式半導體氣體傳感器課件69電阻式半導體氣體傳感器課件70電阻式半導體氣體傳感器課件71電阻式半導體氣體傳感器課件72電阻式半導體氣體傳感器課件73電阻式半導體氣體傳感器課件74電阻式半導體氣體傳感器課件75電阻式半導體氣體傳感器課件76電阻式半導體氣體傳感器課件77電阻式半導體氣體傳感器課件78電阻式半導體氣體傳感器課件79電阻式半導體氣體傳感器課件80電阻式半導體氣體傳感器課件81電阻式半導體氣體傳感器課件82電阻式半導體氣體傳感器課件83電阻式半導體氣體傳感器課件84電阻式半導體氣體傳感器課件85電阻式半導體氣體傳感器課件86電阻式半導體氣體傳感器課件87電阻式半導體氣體傳感器課件88電阻式半導體氣體傳感器課件89電阻式半導體氣體傳感器課件90電阻式半導體氣體傳感器課件91電阻式半導體氣體傳感器課件92電阻式半導體氣體傳感器課件93電阻式半導體氣體傳感器課件94電阻式半導體氣體傳感器課件95電阻式半導體氣體傳感器課件96電阻式半導體氣體傳感器課件97電阻式半導體氣體傳感器課件98電阻式半導體氣體傳感器課件99電阻式半導體氣體傳感器課件100電阻式半導體氣體傳感器課件101電阻式半導體氣體傳感器課件102電阻式半導體氣體傳感器課件103電阻式半導體氣體傳感器課件104電阻式半導體氣體傳感器課件105電阻式半導體氣體傳感器課件106電阻式半導體氣體傳感器課件107電阻式半導體氣體傳感器課件108電阻式半導體氣體傳感器課件109電阻式半導體氣體傳感器課件110電阻式半導體氣體傳感器課件111電阻式半導體氣體傳感器課件112電阻式半導體氣體傳感器課件113電阻式半導體氣體傳感器課件114電阻式半導體氣體傳感器課件11526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！11626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電阻式半導體氣體傳感器電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器目錄四川省精品課程一傳感技術令概述令半導體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質氣敏傳感器氣體傳感器的標定冷本章小結1.引言目前相當多的教師上課時介紹大堆瑣碎、枯燥乏味、難以理解和記憶的課本知識，和實際開發脫節，沒有較容易理解和學習的生動有趣的范例。學生對課程缺乏系統的分析、設計能力。這樣的教學方式無法調動學生的學習興趣，并最終導致學習的積極性和自信心雙雙受到打擊。理論傳授多，實踐教學、應用性教學少，培養學生動手能力的內容更少，又缺乏檢驗學習效果的手段和方法，學習效果難以控制。教師僅把學生作為接受知識的容器，而忽視了學生應有的主體地位，在這種單向線性教學關系中，學生的學習處于一種被動的狀態，學生的主動性、積極性和創造性受到壓抑，學生只對結論、考試題目及考試分數感興趣。機械課程教學內容比較抽象、比較多而復雜且涉及實際生產經驗，并且教學時數有限，要在有限的時間內，使學生掌握機械設計制造的基本理論、基本方法，又要注重培養學生發現和解決問題的能力，難度較大。學生本來形象具體的可以觸摸感覺的東西，變成了超想象的抽象的不可以接受的東西，實際經驗知識變成了抽象理論知識，可以理解記憶的東西變成了死記硬背的東西，教學達不到想要的效果。為此，改革傳統的教學方式的弊端，提出了興趣驅動的機械課程群教學研究。所謂“興趣驅動”的一個顯著特點即是化抽象為形象，化“死”機為“生”機，變壓力為動力，使興趣成為提高學生學習積極性和自主學習的原動力。2.興趣驅動2.1場景教學調動興趣和好奇心在教學中加入詳細背景下的應用實例，更容易把學生的興趣激發出來。以工廠車間的實際應用場景為題材，學生的興趣就會倍增，視頻資源的有效利用，引起學生興趣。采用錄屏軟件制作仿真動畫等等，使這些視頻資源得到有效利用，進行課件制作，合理地利用到課上課下的教學中結合錄制的視頻采用啟發式和討論式教學，引入課堂的思想，激發學生的求知欲，調動學生的發散思維，加深對理論知識的了解和掌握。機械手是工業自動化中常用的，圖1為曲軸搬運機械手。首先介紹搬運機械手在實際中的應用，然后搬運機械手的內部結構的演示，再到搬運機械手的工作原理的分析，利用課下時間，學生對搬運機械手從感性認識上升到理性認識，不由自主地被吸引到相應的內容上。通過模擬方法完成搬運機械手的工作過程，這樣，不僅將抽象的東西形象化了，還能有效地提高學生學習的主動性和積極性。在教學中引入仿真軟件，激發學生興趣，激發學生的興趣的同時強學生自主總結問題分析問題的能力。貫穿在科創項目中有很多跨學科的知識在其內，設計階段涉及到了機械設計的知識，加工前材料的采購階段涉及到材料科學的知識，物資采購的能力以及經濟關系，制造裝配階段，需要查工具書-切削參數的選擇-工藝的確定-程序的編制，實際操作機床進行加工-監測以及最后的裝配，涉及到了學生制造能力的培養，成本核算階段涉及到了數學和金融的知識，采用數控化機床與傳統機床的設計制造進行比較，提出問題，讓學生考慮解決的方法，涉及到了機械-電子-控制學等相關技術。2.2來自生活項目激發興趣從實際出發到抽象的過程充分調動學生的興趣和好奇心，使教學的質量大大地提高。自主式設計制作，提高學生興趣，充分調動學生學習的積極性和參與性，允許學生自由選組，2～4人一組，集體完成一個項目并撰寫出總結報告。學生自主分組進行查找感興趣的選題，設計仿真，進行設計制作，寫制作報告的過程。這個過程讓他們積極主動地參與和了解一個實用的工程應用問題、思考解決方案并總結的過程。學生的動手能力和自我學習能力以及分析解決問題的能力在這個教學中得到了鍛煉。通過完全開放和自主制作等手段，提高學生發現問題、提出問題、獨立分析、解決問題以及動手實踐能力，以激發學生的學習興趣，培養創新意識和科學精神。鼓勵學生善于從生活實際中捕捉課題，通過深入觀察，了解和發現問題，構思，設計屬于自己的作品。圖2為采摘水果機器人，為降低工人勞動強度和生產費用、提高勞動生產率和產品質量，設計了水果采摘機器人。在設計中，運用剪刀叉實現工作平臺的升降功能；運用蝸輪蝸桿結構，實現了機械臂的轉向；運用推桿驅動滑塊導軌；運用曲柄滑塊機構帶動機械手的閉合與分開，并以此實現了剪切功能。機器人設計需要機械核心課程群知識，能貫穿機械核心課程群，將其融為一體。2.3應用于實際項目保持熱情和動力將一個相對獨立的科創項目實例（產品教學法），交由學生自己處理，創設懸念情境引入，激發學生的學習興趣和求知欲望。從新生抓起，培養新生學習興趣和激發求知欲望，為后實施科創引領興趣驅動的機械課程群教學研究打下基礎。學生自己動手設計，實現理論到實踐的過渡，可大大拓展學生的學習和實驗空間，對學生的興趣和積極性都起到了促進作用。在機械方面的最新應用能充分調動學生的學習熱情和積極性，充分發揮學生自己的各方面能力，而不是僅僅靠最終試卷和平時固定答案的作業來定分數。人天生具有探索世界的好奇心，并在探索過程中發展出能力而得到自我肯定，激發出更大的好奇心和進取精神，應用于實際項目保持熱情和動力。設置具有挑戰性的任務，能激發學生的好奇心和興趣，引起學生的關注，培養學生的觀察力。學生通過聽講、查資料和動手操作等多種學習方法，完成給定的任務，學習行為得到肯定，學習興趣得以鞏固，主動探索精神得到培養。3.結論興趣驅動的機械課程群教學法在機械教學中的應用，強調了師生間的互?佑虢煌?，并體現出學生的主體地位，達到很好的課堂教學效果，是機械課堂教學的一種理想選擇。教師在應用中，還應在教學設計中做全面的分析，充分發揮科創引領興趣驅動的機械課程群教學法的優勢，達到預期的教學目的。摘要俗話說“良好的開端是成功的一半”（Goodbeginningishalfdone），英語入門教學的好壞直接關系到整個初中英語教學的成敗，對今后學生的可持續發展和終身學習有深遠的影響，讓學生在入門階段就掌握好學習英語的方法和技能，已經成為我們初中英語教師亟待解決的問題。1入門的現狀教師入門的教學方法沒有按照英語教學的實際及客觀規律進行，使學生失去、了學好英語的興趣和信心；學生入門的學習目的不明確，學習上缺乏主動性，沒有了解英語學習的特點，沒有掌握英語學習的規律和科學的學習方法。2入門教學從基礎抓起在英語中，語法、詞匯的掌握屬于基本功，而字母、語音卻是基礎的基礎，通過讓學生默寫26個字母來了解學生字母掌握情況，接著讓學生朗讀26個字母，了解學生的發印音是否標準，認讀有沒有錯誤。接著，通過字母學音素，把已學到26個字母按讀音進行分類教學。3喚起學生學習英語的好奇心對于學生開始學習英語來說，如何喚起學生學習的好奇心是至關重要，在學字母時，可以讓學生做姿勢，讓其它學生猜，結合生活學一些有用的字母組合，還可以利用話題中的英文歌曲學字母等，在學單詞時利用卡片或者實物識記單詞，或利用表情動作。4入門教學要構建和諧師生關系一開始就要建立和諧的師生關系,讓初一新生因對英語老師的好感而增強學習英語的興趣，初一新生剛入中學的大門,不能適應自己角色的轉變,特別是對小學老師的感情頗深，與中學老師還未建立相對親和的關系，可是有些老師高高在上，而這種只會讓學生敬而遠之，這時我們英語老師應主動放下架子,多與他們接觸，我們的第一要務應當是：熱愛學生、尊重學生，以熱情、關愛、寬容的心態，消除學生的敬畏心理和膽怯感，鼓勵學生在英語入門學習時堅持不懈，讓學生看到自己的希望。5抓好入門過程中的基礎知識與技能5.1音標教學――英語入門的一把金鑰匙（1）教學26個字母的同時要從歸納字母讀音入手，開始逐步接觸音標，講清字母和音標的區別，講解一些簡單的發音要領，結合所學的單詞，對其音標進行分解，或單音素拼讀，或留頭去尾，使學生初步分清開、閉音節和長、短音，教學過程中隨時總結各種讀音規則以及字母組合、重讀、連讀、濁化、失去爆破等有關知識。（2）強化音標教學。①朝讀課時每位學生必須大聲朗讀音標，時間為15分鐘，要求每個學生必有一臺單放機，一盒課本錄音磁帶和音標磁帶，一本英漢小詞典。②在教音標時要狠抓“音標關”，培養學生標準發音的習慣，每課結束后都布置一定的錄音作業，大力提倡學生模仿標準讀音。課后，老師聆聽學生的讀音并評出等級，指出其缺點和錯誤，獲得最好等級的學生錄音在班里播放，這樣，就極大地調動了學生學習國際音標的積極性。（3）用漢語注音是多數學生的“習慣做法”，不利于學生學好英語，要因勢利導讓學生過好“音標關”，變“漢字注音”為“音標注音”，及時幫助學生消除他們對音標學習的畏難情緒，使之盡快掌握音標。（4）經常舉行小組或全班學生強記單詞比賽，例如：把生詞、音標、漢語意思寫在黑板上，讓學生拼讀強記15分鐘，擦掉之后看誰記得最多，這樣做就迫使學生改變死記硬背單詞或在單詞下注漢語同音字的不良習慣。5.2從單詞入門，搞好詞匯教學詞匯是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一,眾所周知,構筑英語語言大廈的材料就是單詞，因此記單詞是英語學習的重要環節，學生掌握了一定的詞匯量，就能為以后的聽說讀寫打下堅牢的基礎。如果單詞記不住，自然會影響聽、說、讀、寫的全面訓練及英語水平的提高，對多數學生來說，記單詞是英語學習的“攔路虎”，那么，怎樣讓學生過好單詞關，如何去記才能取得最佳、最快、最牢固的效果呢？只有通過諧音記憶法、及時記憶法、歸類記憶法、拼讀記憶法、構詞記憶法、聯想記憶法、循環記憶法、對比記憶法等方法記單詞，告訴學生為了記住單詞，要想盡一切辦法去嘗試，為了把好單詞關，還要及時地進行單詞檢測，做到單詞“日日檢”“課課清”，讓學生養成每天記單詞的習慣。5.3從學習方法和習慣上指導學生，因材施教，因人而異，抓好英語的“學法教學”（1）使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一，更是學生終身學習的保證，教師要加強對新生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語過程中學會如何學習。（2）指導學生做好課堂筆記，課堂上作筆記既讓學生手動、眼動、腦動，更讓學生有了復習的依據，在課堂上，須重點記錄的內容一般都板書在黑板上或提示學生，若是書上原有的內容則讓學生在書上注明。（3）指導學生作業，作業是檢測學生對知識掌握情況了解的重要依據，在作業中，哪些須獨立完成，哪部分可討論完成，以及哪部分在老師提示下討論完成，分為三個難度的層次要求學生，同時對評改的作業要督促學生及時修改。（4）指導學生復習，初一新生幾乎沒有基礎，因此要在學習新知的同時，要不斷地回頭去復習、歸納和總結已學過的知識，做到溫故知新，循序漸進。總之，農村初中英語入門教學形勢是?讕?的，但只要我們抓好課堂教學，善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教，適合學生學的方法，從而真正提高初一新生的英語的綜合運用能力，改變英語教學的兩極分化情況，使教師教得輕松，學生學得愉快。電阻式半導體氣體傳感器56、死去何所道，托體同山阿。電阻式半117四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術118目錄四川省精品課程一傳感技術令概述令半導體氣體傳感器紅外吸收式氣敏傳感器接觸燃燒式氣敏傳感器令熱導率變化式氣體傳感器濕式氣敏傳感器固體電解質氣敏傳感器氣體傳感器的標定冷本章小結目錄119概述四川省精品課程一傳感技術今氣體傳感器及氣體檢測方法今氣體傳感器的分類概述120氣體傳感器及氣體檢測方法題您今概念氣體傳感器必須滿足的條件當前使用的主要氣體檢測方法氣體傳感器及氣體檢測方法題您121氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器是指能將被測氣體濃度轉換為與其成一定關系的電量輸出的裝置或器件。氣體傳感器122氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色(1)能夠檢測爆炸氣體的允許濃度、有害氣體的允許濃度相其它基準設定濃度.并能及時結出報警、顯示和控制信號;(2)對被測氣體以外的共存氣體或物質不敏感;(3)性能長期穩定性好;(4)響應迅速,重復性好;(5)維護方便,價格便宜等。氣體傳感器必須滿足下列條件叫mm色123各種檢測方法的選擇問題四川省精品課程一傳感技術令一般情況下,要檢測的氣體種類是已知的因此,檢測方法的選擇范圍自然就縮小了令另外,其使用場所以工廠現場和家庭為主,只是在選擇標準方面有些不同。各種檢測方法的選擇問題124氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術氣體傳感器從結構上區別可分為兩大類:(1)干式氣體傳感器(2)濕式氣體傳感器。凡構成氣體傳感器的材料為固體者均稱為干式氣體傳感器;凡利用水溶液或電解液感知待測氣體的稱為濕式氣體傳感器。氣體傳感器的分類125氣體傳感器的分類四川省精品課程一傳感技術接觸燃燒式半半導體陶瓷型導厚膜型體|薄膜超和微粒子型式式固體電介質式(ZrO2-C20)氣敏元件紅外線吸收式」導熱率變化式(熱線,熱敏電阻)以固定電位電解式為代表(極譜式,原電池式)檢測方法?氣體傳感器的分類126半導體氣體傳感器四川省精品課程一傳感技術半導體氣體傳感器及其分類氣敏機理今主要特性及其改善表面控制型電組式傳感器體控制型電阻式傳感器韭電阻式半導體氣體傳感器令半導體氣體傳感器的應用半導體氣體傳感器127電阻式半導體氣體傳感器課件128電阻式半導體氣體傳感器課件129電阻式半導體氣體傳感器課件130電阻式半導體氣體傳感器課件131電阻式半導體氣體傳感器課件132電阻式半導體氣體傳感器課件133電阻式半導體氣體傳感器課件134電阻式半導體氣體傳感器課件135電阻式半導體氣體傳感器課件136電阻式半導體氣體傳感器課件137電阻式半導體氣體傳感器課件138電阻式半導體氣體傳感器課件139電阻式半導體氣體傳感器課件140電阻式半導體氣體傳感器課件141電阻式半導體氣體傳感器課件142電阻式半導體氣體傳感器課件143電阻式半導體氣體傳感器課件144電阻式半導體氣體傳感器課件145電阻式半導體氣體傳感器課件146電阻式半導體氣體傳感器課件147電阻式半導體氣體傳感器課件148電阻式半導體氣體傳感器課件149電阻式半導體氣體傳感器課件150電阻式半導體氣體傳感器課件151電阻式半導體氣體傳感器課件152電阻式半導體氣體傳感器課件153電阻式半導體氣體傳感器課件154電阻式半導體氣體傳感器課件155電阻式半導體氣體傳感器課件