/7小學英語四年級上冊Unit3Storytime教學設計標簽：教育分類：教學設計教學內容：PEP小學四年級英語上冊Unit3Storytime教學目標知識目標：通過閱讀趣味故事，復習鞏固本單元所學語言，增加學生語言的輸入，并且能能聽懂、會說、會用故事中出現的語句。能力目標：能夠正確理解故事內容，能夠復述、表演故事內容，還能恰當運用故事中的語言。情感目標：激發學生的學習興趣，使其明白友誼的珍貴和“團結就是力量”的道理。學習策略：通過將英語和體育學科整合，把學生喜歡的拔河游戲帶入課堂，活躍課堂氣氛，創設真實情境。通過兒歌、表演等方式激發學生的學習積極性，讓學生在活動中掌握語言知識并理解故事含義。教學重、難點能聽懂、會說、會用故事中出現的語句。2．能積極、主動且準確地復述、表演故事。教具準備多媒體課件故事表演用的兔子、蘿卜、猴子、熊等頭飾和繩子教學過程StepIWarming-upGreetings.（略）Singasong:Friends.Friendsarebig.Friendsaresmall.Friendsplaysportslikebasketball.Friendsarecute.Friendsaretall.Wearefriends,oneandall.【設計意圖：通過師生相互問候及歌曲演唱活動，創造了輕松、愉快的學習氛圍，同時導入“朋友”的話題，激活相關的知識，為之后教學進行鋪墊。】Guess:Whoismyfriend?T:Doyouhavefriends?Doyoulikeyourfriends?Ihavemanyfriends,too.Listenandguess:（師一邊模仿兔子的動作一邊說）Itissmallandwhite.Ithastworedeyes.Ithasashorttail.Ithastwolongears.Whoisit?Ss:Itisarabbit.T:Whatdoesrabbitliketoeat?Ss:Itlikestoeatturnips.（教師課件出示蘿卜的圖片，并教學生認讀單詞turnip）4.Game:What'stheopposite?（教師將全班學生分成兩隊進行游戲比賽。）T:NowI'lldivideyouintotwogroups.OneisRabbitTeamandtheotherisTurnipTeam.Let'splayagame.（游戲內容是說一說反義詞，教師給出一個形容詞，學生要快速說出它的反義詞。最快說出正確答案的學生可為本隊獲得加分。）.T:Whichgroupisbetter?Thewinnerscansay“Hooray!”Ss:（贏得比賽的隊）Hooray!T:（對輸掉比賽的隊）Comeon!【設計意圖：設計這種快速反應的游戲，一方面可以集中學生的注意力，另一方面可以幫助學生復習學過的形容詞，為后面的教學打下伏筆，并且將句子Hooray!和Comeon!自然地應用到一定情景中，從而創設了真實的語言運用環境讓學生在游戲活動中快樂地學習語言。】StepIIPresentation1.Teachthesentence“One,two,three,pull!”and“Hooray!”（延續上一環節中的游戲活動。）T:Short,short,short.Ss:Long,long,long.T:（出示一把較短的尺子）Isitlong?Ss:No!T:（呈現一把很長的尺子）Isitlong?Ss:Yes!T:Right,itisalongrope.Wow!Whatalongrope!Let'splayagame,OK?Ss:OK!T:Let'splayatugofwar.Listen!Whatcanyouhear?“One,two,three,pull!”Let'splaythisgame.Andwecansay“One,two,three,pull!”ltmeans“一二三,拉！”（邊說邊做拔河的動作）One,two,three,pull!（示意學生一起說）Ss:One,two,three,pull!（教師讓個別學生說句子，并鼓勵學生做拔河的動作，進行抽查；然后讓學生分組說句子；最后讓學生集體說句子。）T:（手持繩子）Let'shaveatry,OK?Ss:OK.T:Thewinnersshouldsay“Hooray!”Remember?Ss:Yes!（教師從兩隊中各請出一名選手，讓他們進行拔河比賽。教師在挑選拔河的隊員時，可以專門挑身體較為強壯的學生，鼓勵學生說出英語句子：Iamstrong,Icanwork.）【設計意圖：拔河一項學生非常喜歡的體育活動，學生的積極性很高，非常樂于參加，不知不覺地就在游戲的過程中學會了句子One,two,three,pull!和Hooray!的使用。】Teachthesentences“Comeon,...Pleasehelpme.”and“Letmehelpyou.”T:Let'stryagain.Tryyourbest,OK?Ss:OK!T:One,two,start!Ss:One,two,three,pull!...比賽結束后。）Ss:（贏得比賽的隊）Hooray!T:（對輸掉比賽的隊）Comeon.Iamstrong.Letmehelpyou.Comeon,myfriends.Whocanhelpme?S1:Iamstrong.Letmehelpyou!T:Comeon,S2.Pleasehelpme.S2:Iamstrong.Letmehelpyou!T:Comeon,S3.Pleasehelpme.（教師請四名學生到講臺前，讓他們進行拔河比賽。輸掉的一方可以向臺下的學生求助，要用語句“Comeon,...Pleasehelpme.”臺下的學生則用“Iamstrong.Letmehelpyou.”來回應。之后重新開始比賽。比賽時臺上和臺下得學生一同喊：“One,two,three,pull!”為選手助威。）（比賽結束后，教師總結）T:Oh,RabbitTeam/TurnipTeamisthewinner.Ss:（贏得比賽的隊）Hooray!【設計意圖：拔河比賽中，輸掉的隊會非常著急，學生自然會嘗試用剛學會的求助語言（Comeon,pleasehelpme.）來尋求他人的幫助。小學生爭強好勝，都搶著想為自己隊多出一份力。在這個過程中，他們就會爭先恐后地回應隊友的求助，表達自己的能力和意愿，能在游戲中練習句子（Iamstrong.Letmehelpyou.）。這一游戲的設計實現了“玩中學”和“學中玩”的統一。】Teachthesentence“Whatabigturnip!”T:Hooray!Hereisagift.It'sforthewinners.（出示一只大玩具猴子）Wow!Whatabigmonkey!（教學句型Whatabig...）T:（利用課件呈現一個大鼻子）What'sthis?Ss:It'sanose.T:Whatabignose!（教師再以同樣的方式呈現一只巨大的蜜蜂，一朵巨大的花，讓學生練習這一句型。）T:（此時，教師請一位學生戴上蘿卜的頭飾，蹲在講臺上，為學生呈現一顆大蘿卜的情景）Wow!Whatabigturnip!（教學單詞turnip。）Actthestory.T:Now,I'marabbit.（師生共同演繹拔蘿卜的故事，把課文中storytime的故事情景再現一遍。在表演的過程中，教師注意引導學生運用我們課文中的對話，并鼓勵學生自由發展語言。）T:Wow,whatabigturnip!One,two,three,pull!One,two,three,pull!Oh,it'stoobig.Ican'tpullitup.Comeon,myfriends.Pleasehelpme.S1:Iamstrong.Letmehelpyou.S2:Iamstrong.Letmehelpyou.S3:...T&Ss:One,two,three,pull!One,two,three,pull!...T:Oh,it'stoobig.Teachthesentence“Ican'tpullitup.”T&Ss:（教師和學生一同做拔蘿卜的動作）One,two,three,pull!One,two,three,pull!T:It'stoobig.Ican'tpullitup.（教學句子Ican'tpullitup.）Chant.（教師引導學生一邊拍節奏，一邊唱出歌謠。）Pulltheturnip,pulltheturnip.Pulltheturnip,pulltheturnip.Pullitup,pullitup.Pullitup,pullitup.One,two,three,pull.One,two,three,pull.One,two,three,pull.One,two,three,pull.Sorry,Ican'tpullitup.Yeah,Icanpullitup.Hooray.【設計意圖：句子Ican'tpullitup.的讀音有一定的難度，因此我安排了個兒歌學唱的活動。朗朗上口的兒歌使學生更快地掌握了這個句子的讀音，同時幫助學生理解新句子的含義。】StepIIIConsolidation教師指導學生認真聽課文錄音，并要求學生回答老師提出的問題：（1）Cantherabbitpulluptheturnipbyhimself?（2）Whohelpstherabbit?2．師生一起回答上面的問題。T:Now,let'sreadastoryabout“Pulltheturnip.”（教師組織學生觀看動畫，要求學生注意課文中單詞的發音，以及句子的聲調。）T:Atlast,theypulluptheturnip,yesorno?Ss:Yes.指導學生再次看動畫，鼓勵學生小聲跟讀，注意模仿句子的重音和語調。聽錄音，抽學生讀對話。Repeatthestory.（讓學生將六幅故事插圖分別貼在板書中相應的句子旁，教師和學生一起復述故事內容。）T:Whohelpstherabbit?Ss:Thecat,thedog,themonkeyandzip.T:Sothey'regoodfriends,right?Ss:Yes!Actthestoryingroups.（教師巡視，對需要幫助的小組進行指導）Thenaskagrouptomakeashow.（待學生表演完后，利用課件呈現人們手握手的圖片，播放歌曲《團結就是力量》，并教學句子Unityisstrength.）【設計意圖：此環節重在讓學生整體理解和把握故事內容，在

演繹故事的同時鞏固所學句型的用法。同時，故事講述完后自

然引入情感教育，通過歌曲和圖片感染學生，“團結就是力量”

的意義呼之欲出。】【課后反思：】小學生生性好動，具有很強的好奇心和表現欲。針對這一故事教學內容，我將英語和體育學科結合在一起，在課堂上積極開展有趣的游戲河活動，充分調動學生的積極性和參與熱情，寓教于樂，方法符合兒童的身心特點。小學生的注意力不穩定、持久性差，他們對生動、具體、新穎的事物比較