36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超聲心動圖臨床應用超聲心動圖臨床應用36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超聲心動圖臨床應用超聲心動圖的臨床應用中心醫院超聲科臨床應用現狀優點:簡單,無創,床旁,實時動態,可重復性·常規應用明顯增多·新技術出現應用范圍擴大對檢查適應癥、檢查結果的分析及臨床意義的認識存在不足寫字是學生語文素養的一個重要體現，對學生的寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過多年來的實踐，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。一、學生寫字的現狀及成因（一）現狀。首先是點畫不到位。一方面是點畫的“擺位”不到位，形成了橫不平，豎不正的情況，字體東倒西歪。另一方面是筆畫長短不到位，該長的不能長，該短的不能短。其次是結構不合理，書寫態度不端正。大多數學生對漢字的結構不知如何組合，該左右對稱的不能左右對稱，該疏密勻稱的不能疏密勻稱。一些學生的寫字態度主要表現在書寫隨意，字跡潦草，涂涂改改的也很嚴重。再次就是格式不規范，寫字姿勢不端正。格式不規范表現在首段開頭不空格，標點符號不占位，字體擺在格子外，字距與行距沒區別等等。農村小學生寫字姿勢不端正是個普遍存在的問題。“三個一”基本沒到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭部或向左側偏，或頭低太厲害，以致眼睛離本子太近。（二）成因。首先是學校不夠重視，寫字課可有可無，即使學校在課程表上安排了寫字課，而實際上大多數寫字課都被語文教師挪作他用，寫字課也因此變成了“說起來重要、忙起來不要”的若有若無的角色。其次是家長的教育、認知有偏差。家長在孩子寫字教育方面存在認識偏差：一部分家長過早讓孩子寫字，由于孩子手部肌肉發育不夠健全，而又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢；另一部分家長則聽之任之，認為孩子們寫字完全由老師負責，對孩子的監督管理不夠；更有一部分家長認為孩子字寫得好不好不重要，重要的是能考到高分。二、怎樣上好寫字課（一）為學生樹立一個良好的榜樣教師要以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使學生潛移默化地受到了教育。（二）培養學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養。1、生動有趣的故事激勵。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等。讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情，激發孩子們寫字的興趣。2、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如：采取作業星級制度、小組競賽、個人競賽等形式，對寫字規范（包括寫字的姿勢）的學生進行鼓勵，比比誰的小紅星多等。讓學生看到自己的進步，增強寫出好字的自信心。3、開展成果展示活動。把學生作品展示出來，這樣效果比表揚要好得多。定期張貼學生優秀的書法作品和優秀作業，讓學生互相學習互相指正，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍，最終共同進步。同時舉行形式各樣的書法比賽，讓學生充分感受成功的愉悅，以激發他們更大的進步，也給予其他同學以深層次的促動和激勵。三、教給學生寫字的方法和技巧1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。3、字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字，左右結構，上下結構、包圍結構等。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是要讓學生觀察田字格中生字的結構；手到就是讓學生一筆一畫寫，字要寫得規范、準確；心到就是要專心致志，做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。四、營造良好的寫字氛圍在教育教學中，要給學生們多講一些古今書法家的練字的故事。校園櫥窗、走廊、宣傳欄、教室等張貼名家作品，供學生課余欣賞臨摹，讓學生在獲得美感的同時，提高書法學習的興趣，營造濃厚的書法學習氛圍。寫字教學是一項系統而又繁重的工程，需要一點一橫地積聚，需要一種心態和一份毅力來筑壘，讓我們共同努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。高中信息技術新課程標準將“提升信息素養”“建構健康的信息文化”放在十分凸顯的位置，強調了信息技術教育的人文性、文化性。這既為高中信息技術教學指明了方向，也對信息技術教師對學生進行人文精神的培養提供了依據，提出了要求。一、言傳身教，潤物無聲教師對學生的影響絕不僅限于知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養，也無時無刻不在對學生產生潛移默化的影響。人文精神的培養、道德水準的提升具有時空性，直接給學生傳授技術的信息技術教育課，也同樣承載著對學生進行道德教育和人文精神培養的義務。信息技術學科又不同于語文、政治等人文學科，它注重對學生操作技能的培養。然而，由于學生“向師性”的特點，在教學過程中，教師同樣能夠以自己的言行潛移默化地去影響學生，給學生以良好的品行示范。例如，在實踐課中，在機房里，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，看看教師的電腦上都有些什么。教師此時就要特別注意自己的“所作所為”，否則稍有些不注意，就會被學生悄悄模仿。如，學生看到老師在QQ聊天，于是他也會在課堂上與朋友私下QQ聊天。教師自身的形象和教師體現出來的品質、精神對學生的影響是巨大的、也是直接的。教師要以自己高尚的人格魅力做“無聲的老師”，注意自己的言行舉止、通過自己的言傳身教來陶冶、教化學生，達到“潤物細無聲”的教學境界。以自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現對學生的思想、行動的實際教育，讓學生在信息技術課堂中感受到人文精神的熏陶。二、依托教材，創設情境教材是課堂教學的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的人文精神教育，這是對學生進行人文精神培養的主要途徑和方式。在教授學生技術的同時，我們要有意識地滲透道德規范教育與品行教育。如在講授高中《制作多媒體作品的基本過程》課上，我在一開始就向同學們提出了版權問題，要求學生制作的作品要有版權、所有的標志，引用的文字、圖片、材料要注明出處。就技術而言，這是一個極為簡單的操作，但從人文精神層面上來看，這就是一個科學道德的大問題，它在一定程度上體現了引用者的道德素養，它反映出引用者的版權意識及對他人研究成果的尊重。人文精神的滲透和培養是潛移默化的，是一種春風化雨的教育。所以在實踐教學中我們沒有必要去刻意營造一種特定的環節，只是在課堂教學的不經意中，讓學生感受到信息技術無處不在的人文精神。三、借用媒體，感知人文多媒體教學的最大特點和優點就是運用先進的計算機技術，優化組合動態視頻、錄像、動畫、圖片和聲音，將一些課堂中用口述、板書難以表達清楚的內容向學生展示，即變抽象難懂為直觀易懂來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。這種方式既給學生提供了有利的學習環境，也為信息技術的人文精神培養提供了另一種快捷高效的途徑。例如在講高一《搜索引擎》一課時，我給學生布置一個任務，利用搜索引擎搜索關于諾貝爾獎獲得者有關的資料，然后把自己搜索的結果展示出來。在這個任務里，學生一方面通過信息的搜索、搜集加強了計算機技能的訓練；另一方面了解到了這些獲獎者對科學研究和人類發展所作的貢獻，了解了諾貝爾獎對促進人類社會發展的影響，從而有助于學生形成積極進取的人生觀和世界觀。四、聯系生活，滲透人文理論聯系實際的原則是教育學主張的教學原則之一，它既是教師教學的原則，也是學生學習的原則。教育源于生活，它與生活有著千絲萬縷的聯系。教育者要善于引導學生了解社會生活，感受生活中的方方面面，同時對他們加以正確的引導，提高其獨立判斷和分析的能力，使其掌握生存、發展的本領。例如，隨著時代和社會的發展，人們對很多歷史事件都開始變得陌生。為了讓學生記住歷史，為了對學生進行愛國主義和革命主義教育，我在給學生布置操作任務的時候，結合時事，盡量選取與歷史題材相關的一些時事主題，并要求學生在作品中加入自己的評論。這樣，學生不僅可以完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。在信息技術教育中，教師還可以將信息技術與有效地解決學生學習與生活中難題結合起來，與學科學習和學生作業聯系起來，讓學生在學習信息技術的同時感受人文精神。比如，母親節到了，我提倡所教學生用電腦制作一個圖文并茂的電子郵件發給自己的母親，培養學生的人文關懷意識，增進學生與家長的親情感。網絡的世界是虛擬的、虛無的，網絡的世界又是真實的、精彩的。只要我們教師善于發掘、勤于鉆研，就一定能在信息技術教育的旅途中不斷找到培養學生人文精神的好方法，提高學生的信息素養，為他們將來的健康發展打下堅實的基礎！36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1超聲心動圖的臨床應用中心醫院超聲科超聲心動圖的臨床應用2臨床應用現狀優點:簡單,無創,床旁,實時動態,可重復性·常規應用明顯增多·新技術出現應用范圍擴大對檢查適應癥、檢查結果的分析及臨床意義的認識存在不足臨床應用現狀3心血管系統結構·心臟各個腔室和大血管的位置,內徑,連接關系瓣膜結構心包結構,有無心包積液異常結構存在:血栓,贅生物,腫瘤等心血管系統結構4心血管系統功能左、右心室收縮功能左、右心室舒張功能瓣膜功能肺動脈壓力心血管系統功能5檢查疾病先天性心臟病瓣膜性心臟病缺血性心臟病心肌病心包疾病心臟占位性病變及腫瘤大血管疾病肺及肺血管疾病檢查疾病6癥狀及體征心臟雜音胸痛心悸/心律失常呼吸困難暈厥癥狀及體征7檢查的方式經胸超聲心動圖經食道超聲心動圖心腔內超聲檢查的方式8應用模式M型彩色多普勒血流成像(CDFI)脈沖多普勒(PW連續多普勒(CW)應用模式9M型AOM型10維主動脈瓣維11超聲心動圖臨床應用課件整理12超聲心動圖臨床應用課件整理13超聲心動圖臨床應用課件整理14超聲心動圖臨床應用課件整理15超聲心動圖臨床應用課件整理16超聲心動圖臨床應用課件整理17超聲心動圖臨床應用課件整理18超聲心動圖臨床應用課件整理19超聲心動圖臨床應用課件整理20超聲心動圖臨床應用課件整理21超聲心動圖臨床應用課件整理22超聲心動圖臨床應用課件整理23超聲心動圖臨床應用課件整理24超聲心動圖臨床應用課件整理25超聲心動圖臨床應用課件整理26超聲心動圖臨床應用課件整理27超聲心動圖臨床應用課件整理28超聲心動圖臨床應用課件整理29超聲心動圖臨床應用課件整理30超聲心動圖臨床應用課件整理31超聲心動圖臨床應用課件整理32超聲心動圖臨床應用課件整理33超聲心動圖臨床應用課件整理34超聲心動圖臨床應用課件整理35超聲心動圖臨床應用課件整理36超聲心動圖臨床應用課件整理37超聲心動圖臨床應用課件整理38超聲心動圖臨床應用課件整理39超聲心動圖臨床應用課件整理40超聲心動圖臨床應用課件整理41超聲心動圖臨床應用課件整理42超聲心動圖臨床應用課件整理43超聲心動圖臨床應用課件整理44超聲心動圖臨床應用課件整理45超聲心動圖臨床應用課件整理46超聲心動圖臨床應用課件整理4731、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里4836、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超聲心動圖臨床應用超聲心動圖臨床應用36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。超聲心動圖臨床應用超聲心動圖的臨床應用中心醫院超聲科臨床應用現狀優點:簡單,無創,床旁,實時動態,可重復性·常規應用明顯增多·新技術出現應用范圍擴大對檢查適應癥、檢查結果的分析及臨床意義的認識存在不足寫字是學生語文素養的一個重要體現，對學生的寫字教學是小學語文教育的一項主要任務，也是提高學生素質的基本要求。特別是對于低段學生，通過寫字教學，可以培養學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手實踐能力等。通過多年來的實踐，我對于低年級的寫字教學有以下幾方面的體會。一、學生寫字的現狀及成因（一）現狀。首先是點畫不到位。一方面是點畫的“擺位”不到位，形成了橫不平，豎不正的情況，字體東倒西歪。另一方面是筆畫長短不到位，該長的不能長，該短的不能短。其次是結構不合理，書寫態度不端正。大多數學生對漢字的結構不知如何組合，該左右對稱的不能左右對稱，該疏密勻稱的不能疏密勻稱。一些學生的寫字態度主要表現在書寫隨意，字跡潦草，涂涂改改的也很嚴重。再次就是格式不規范，寫字姿勢不端正。格式不規范表現在首段開頭不空格，標點符號不占位，字體擺在格子外，字距與行距沒區別等等。農村小學生寫字姿勢不端正是個普遍存在的問題。“三個一”基本沒到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭部或向左側偏，或頭低太厲害，以致眼睛離本子太近。（二）成因。首先是學校不夠重視，寫字課可有可無，即使學校在課程表上安排了寫字課，而實際上大多數寫字課都被語文教師挪作他用，寫字課也因此變成了“說起來重要、忙起來不要”的若有若無的角色。其次是家長的教育、認知有偏差。家長在孩子寫字教育方面存在認識偏差：一部分家長過早讓孩子寫字，由于孩子手部肌肉發育不夠健全，而又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢；另一部分家長則聽之任之，認為孩子們寫字完全由老師負責，對孩子的監督管理不夠；更有一部分家長認為孩子字寫得好不好不重要，重要的是能考到高分。二、怎樣上好寫字課（一）為學生樹立一個良好的榜樣教師要以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。平時的課堂板書，批改作業，都應該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的應該是一個個端端正正的漢字。個別輔導時，走到學生中去，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師寫一寫，無形之中老師把自己變成了一面鏡子，使學生潛移默化地受到了教育。（二）培養學生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續時間相對較長，效果也較好。根據低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養。1、生動有趣的故事激勵。如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，岳飛在沙上練字的故事等。讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情，激發孩子們寫字的興趣。2、形式多樣的競賽激勵。競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。如：采取作業星級制度、小組競賽、個人競賽等形式，對寫字規范（包括寫字的姿勢）的學生進行鼓勵，比比誰的小紅星多等。讓學生看到自己的進步，增強寫出好字的自信心。3、開展成果展示活動。把學生作品展示出來，這樣效果比表揚要好得多。定期張貼學生優秀的書法作品和優秀作業，讓學生互相學習互相指正，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣，整個班級也因此形成良好的寫字氛圍，最終共同進步。同時舉行形式各樣的書法比賽，讓學生充分感受成功的愉悅，以激發他們更大的進步，也給予其他同學以深層次的促動和激勵。三、教給學生寫字的方法和技巧1、基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學開一個好頭。2、字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。3、字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字，左右結構，上下結構、包圍結構等。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到就是要讓學生觀察田字格中生字的結構；手到就是讓學生一筆一畫寫，字要寫得規范、準確；心到就是要專心致志，做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。四、營造良好的寫字氛圍在教育教學中，要給學生們多講一些古今書法家的練字的故事。校園櫥窗、走廊、宣傳欄、教室等張貼名家作品，供學生課余欣賞臨摹，讓學生在獲得美感的同時，提高書法學習的興趣，營造濃厚的書法學習氛圍。寫字教學是一項系統而又繁重的工程，需要一點一橫地積聚，需要一種心態和一份毅力來筑壘，讓我們共同努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。高中信息技術新課程標準將“提升信息素養”“建構健康的信息文化”放在十分凸顯的位置，強調了信息技術教育的人文性、文化性。這既為高中信息技術教學指明了方向，也對信息技術教師對學生進行人文精神的培養提供了依據，提出了要求。一、言傳身教，潤物無聲教師對學生的影響絕不僅限于知識的傳授，教師自身的思想言行、氣質性格和道德素養，也無時無刻不在對學生產生潛移默化的影響。人文精神的培養、道德水準的提升具有時空性，直接給學生傳授技術的信息技術教育課，也同樣承載著對學生進行道德教育和人文精神培養的義務。信息技術學科又不同于語文、政治等人文學科，它注重對學生操作技能的培養。然而，由于學生“向師性”的特點，在教學過程中，教師同樣能夠以自己的言行潛移默化地去影響學生，給學生以良好的品行示范。例如，在實踐課中，在機房里，學生對教師機都很好奇，每次進機房都會刻意地看教師機，看看教師的電腦上都有些什么。教師此時就要特別注意自己的“所作所為”，否則稍有些不注意，就會被學生悄悄模仿。如，學生看到老師在QQ聊天，于是他也會在課堂上與朋友私下QQ聊天。教師自身的形象和教師體現出來的品質、精神對學生的影響是巨大的、也是直接的。教師要以自己高尚的人格魅力做“無聲的老師”，注意自己的言行舉止、通過自己的言傳身教來陶冶、教化學生，達到“潤物細無聲”的教學境界。以自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現對學生的思想、行動的實際教育，讓學生在信息技術課堂中感受到人文精神的熏陶。二、依托教材，創設情境教材是課堂教學的載體，在教材中挖掘教育切入點進行直接或間接的人文精神教育，這是對學生進行人文精神培養的主要途徑和方式。在教授學生技術的同時，我們要有意識地滲透道德規范教育與品行教育。如在講授高中《制作多媒體作品的基本過程》課上，我在一開始就向同學們提出了版權問題，要求學生制作的作品要有版權、所有的標志，引用的文字、圖片、材料要注明出處。就技術而言，這是一個極為簡單的操作，但從人文精神層面上來看，這就是一個科學道德的大問題，它在一定程度上體現了引用者的道德素養，它反映出引用者的版權意識及對他人研究成果的尊重。人文精神的滲透和培養是潛移默化的，是一種春風化雨的教育。所以在實踐教學中我們沒有必要去刻意營造一種特定的環節，只是在課堂教學的不經意中，讓學生感受到信息技術無處不在的人文精神。三、借用媒體，感知人文多媒體教學的最大特點和優點就是運用先進的計算機技術，優化組合動態視頻、錄像、動畫、圖片和聲音，將一些課堂中用口述、板書難以表達清楚的內容向學生展示，即變抽象難懂為直觀易懂來突出教學活動中的重點，化解教學內容中的疑點和難點，以達到最佳的教學效果。這種方式既給學生提供了有利的學習環境，也為信息技術的人文精神培養提供了另一種快捷高效的途徑。例如在講高一《搜索引擎》一課時，我給學生布置一個任務，利用搜索引擎搜索關于諾貝爾獎獲得者有關的資料，然后把自己搜索的結果展示出來。在這個任務里，學生一方面通過信息的搜索、搜集加強了計算機技能的訓練；另一方面了解到了這些獲獎者對科學研究和人類發展所作的貢獻，了解了諾貝爾獎對促進人類社會發展的影響，從而有助于學生形成積極進取的人生觀和世界觀。四、聯系生活，滲透人文理論聯系實際的原則是教育學主張的教學原則之一，它既是教師教學的原則，也是學生學習的原則。教育源于生活，它與生活有著千絲萬縷的聯系。教育者要善于引導學生了解社會生活，感受生活中的方方面面，同時對他們加以正確的引導，提高其獨立判斷和分析的能力，使其掌握生存、發展的本領。例如，隨著時代和社會的發展，人們對很多歷史事件都開始變得陌生。為了讓學生記住歷史，為了對學生進行愛國主義和革命主義教育，我在給學生布置操作任務的時候，結合時事，盡量選取與歷史題材相關的一些時事主題，并要求學生在作品中加入自己的評論。這樣，學生不僅可以完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料及展示作品的過程中，對歷史有了更多的了解和感悟。在信息技術教育中，教師還可以將信息技術與有效地解決學生學習與生活中難題結合起來，與學科學習和學生作業聯系起來，讓學生在學習信息技術的同時感受人文精神。比如，母親節到了，我提倡所教學生用電腦制作一個圖文并茂的電子郵件發給自己的母親，培養學生的人文關懷意識，增進學生與家長的親情感。網絡的世界是虛擬的、虛無的，網絡的世界又是真實的、精彩的。只要我們教師善于發掘、勤于鉆研，就一定能在信息技術教育的旅途中不斷找到培養學生人文精神的好方法，提高學生的信息素養，為他們將來的健康發展打下堅實的基礎！36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得49超聲心動圖的臨床應用中心醫院超聲科超聲心動圖的臨床應用50臨床應用現狀優點:簡單,無創,床旁,實時動態,可重復性·常規應用明顯增多·新技術出現應用范圍擴大對檢查適應癥、檢查結果的