《小學教育心理學》練習一、填空題1、人性本質與教育功能的關系。對于這一問題，我國古代的思想家、教育家各有不同的看法。（孔子）認為：“性相近也，習相遠也”。2、學生是學習的 主題 因素，任何教學手段必須通過學生而起作用。3、弗洛伊德從他的無意識理論出發，將人格結構分為本我 、自我 和（超我）三個基本成分。4、智力超常兒童如智商達130以上又稱 超常兒童（神童，這類孩子非常明且往往有某一方面的特殊能力。5、人類動機理論中，需要層次理論的影響是很大的，它包括生理需要、安全要、歸屬和愛的需要、 尊重需要自我實現的需要 。61903《教育心理學》標志著教育心理學的誕生。7、據調查顯示80％幼兒、小學生注意力不集中、多動、膽小、人際關系不佳、語言發展遲緩等都是由于_感覺統合失調引起的。8、學習需要 和學習期待 是學習動機的兩個基本成分，兩者相互作用形成學習的動機系統。9、抑制 是前后所學的信息之間存在著的消極的相互作用和影響。10、如果把反復閱讀與試圖回憶 結合起來，可獲得較好的記憶效果。11、通過對別人的處境的認識而產生與之相同的情感體驗叫 移情 。12、在兒童的社會規范學習中，教師的信服度 越高，他的教育要求越容易學生所接受。13、技能 是獲得經驗、解決問題、變革現實的前提條件。14、知識整合的實質就是，將相互關聯的知識組成 網格狀 的知識體系。15、在人際交往中，小學生普遍傾向于選擇同性同伴。16、小學兒童情緒情感發展的特點,主要體內容性 深刻性 、 可穩定性 四個方。17小學生善于運用復述 動手操作 組織 等記憶策略來增強記的效果。18、通常以詞的出現為界將整個兒童語言發展過程劃分為_語言準備期語言發展期_階段。

_和_19活動包括兩個因素一般因素和特殊因素。20有影響的，三種水平是前習俗水平習俗水平、后習俗水平。21生物學因素社會化因素，主要有家庭、學校、社會團體和大眾傳媒等；三是自我意識，即人對自己的狀況和活動的意識。22（明確問題檢驗假設）23、思維具有概括性和（間接性。三歲前的兒童的思維主要為（直觀動作思維。二、名詞解釋1、感覺統合失調：神經運動機能不全正，表現為感覺信息及大腦知覺神經生來說，這就是一種學習障礙2、羅森塔爾效應：1968年，心理學家羅森塔爾對小學生六年級以下兒童做3、學習動機：激發個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并致使行為朝向一定的學習目標的一種內在過程和內部心理狀態。4、附屬內驅力:個體為了獲得長者的贊許和同伴的接納，而表現出的把工作學習搞好的一種需要。5、前攝抑制：如果先前所學知識干擾后來所學的知識倒攝抑制：后來所學的知識干擾前面所學的知識6、過度學習：在剛剛達到完全的記住基礎，再進行一定的超額學習（一般過度的記憶次數和剛剛能背誦所需要復述基礎的150%為適宜。7、定勢：在先前活動中形成的影響當前問題解決的一種心理狀態8最近發展區9、學習策略：學習者為了提高學習效果和效率，在學習活動中有目的有意識的制定和使用有關學習方法和方式。10、有意義學習：揭示知識意義的學習，是在符號所代表的新知識與學習者認知結構中建立已有的適當觀念，建立實質性的、非人為的聯系三、選擇題1、父母對兒童嚴厲粗暴，以壓制為主，缺少溫情。為使兒童服從，他們常常運用懲罰和剝奪愛的策略兒童完全受制于父母個人意愿得不到尊重兒童到憤怒和拘束。這種教養方式屬于下列哪一種？（D ）A.權威型B.忽視型C.放任型D.專制型2、曾有一位心理學家說過，如果給他十幾個健康的嬰兒，他可以將他們中的任境和教育可以造就一切。這位心理學家是屬于下列哪一個心理學流派的？（B ）A.精神分析學派B.行為主義C.人本主義D.認知學派3、小學低年級兒童（C）已相當成熟，但小學低年級兒童的（）在發展階段，兒童常常會不清楚或忘掉由他人給定的目的。A有意注意無意注意B 無意注意有意注意C有意注意 有意注意D無意注意無意注意4、小學兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們的（D）能力已有較好的發展。A.注意的廣度C.注意的轉移

B.注意的穩定性D.注意的分配5、小明解開了道數學難題，心中感到無比的歡樂，這種情感表現為（D。A.美感 B.心境 C.激情 D.理智感6、在經典條件反射中，當狗學會了對鈴聲做出反應，此時鈴聲已成為了（CA、無條件刺激 B、中性刺激 C、條件刺激 D、泛化刺激7、小紅在小學二年級時，常因小事與同學吵架，升入三年級后，這種現象便漸減少了，這說明小紅的情感（C ）得到發展。A、豐富性 B、深刻性 C、可控性 D、穩定8、在弗洛伊德的人格結構理論中，按“快樂原則”行事的是（A）A、本我 B、自我 C、超我 D、他9、最近發展區是由哪個心理學家提出（A）A、維果茨基 B、皮亞杰 C、艾里克森 D、羅杰斯10、在弗洛伊德的人格結構理論中，按“現實原則”行事的是（B A、本我 B、自我 C、超我 D、他我11、剛入學的兒童，常把“8”寫成“∞”、“9”和“6”不分，“b”“d分等，是因為他們的（C）A、形狀知覺水平還有待于發展 B、大小知覺水平還有待于發C、方位知覺水平還有待于發展 D、距離知覺水平還有待于發12、小學兒童說三角形是三個角的形狀”。這表明兒童掌握概念已達到的平為（A ）A、以“直觀特征”來解釋概念 B、以“重要屬性”來解釋概C、以“種屬關系”來解釋概念 D、以“正確定義”來解釋概13、做作業時，有的兒童喜歡選擇較難的、自己無法解決的題目，這表明兒童自我評價（A ）A、過高 B、過低 C、適當 D、上述情況均有可能14根據我國學者對兒童觀察力發展階段的研究小學中年級兒童大部分屬于識（C ）階段A、個別對象 B、空間聯系 C、因果聯系 D、對象總體15、古語說的“憂者見之而憂，喜者見之而喜”正是（ B ）的生動描述A、激情 B、心境 C、應激 D、理智感16小學低年級兒童常常在家長教師的督促下完成作業或活動任務這體現低年級兒童意志的（A ）水平比較低。A、自覺性 B、果斷性 C、自制性 D、堅持17、使用直觀教具的注意事項是（ ABCD ）A．使用時要有正確的言語配合 B．應根據教學的需要使用C．應根據學生掌握知識的特點使用 D．應調動多種分析器參加感知活18、影響問題解決的心理因素有（ ABCD ）A．心理定勢 B．情緒狀態 C．動機強度 D．偶然或有意提示19、培養兒童的想象力的措施有（ BCD）A．加強記憶訓練 B．挖掘和發揮兒童的想像潛力C．培養兒童欣賞藝術的興趣 D．提高兒童對語言文字的理解能20、“酸葡萄”心理和“甜檸檬”心理反映了人們的哪種心理防衛方法(D)A投射作用 B否定作用 C升華作用 D合理化作用四、簡答題1、影響社會規范學習的因素有哪些？(1)受教育者的學習需要。(2)教育者的信服度（3）信息的可信度 、（4）學校教育以外懂得環境因素。包括社會文化與大眾媒體，家庭同輩群體等2、談談如何培養兒童的觀察力？要讓兒童明確觀察的目的，任務觀察前要做好有關知識的準備教會兒童進行觀察的程序和方法啟發兒童積極思維指導兒童理想和總結觀察結果通過各種途徑，采取不同的方法培養兒童的觀察能力3、怎樣激發學習動機？充分利用反饋信息，恰當進行獎懲積極創設問題情境，激發和維持學習興趣指導學生進行積極歸因，增強對成功的期望培養自我效能感，增強學生成功的自信心教師要發揮主導作用，成為學習動機的激發者4、性別差異的產生有什么原因？（1）生物因素（2）環境因素，包括家庭因素和社會因素（3）教育因素5、兒童的年齡特征對教育工作有什么啟示？應根據兒童年齡特征來安排教學內容應根據兒童年齡特征來選擇教學方法注意兒童個別差異，做到因材施教6、怎樣培養兒童的助人行為？提高助人者的素質，包括形成個體負責的個人規范，提高觀察能力和移情能力增強助人能力和自信心。提高良好榜樣和環境社會規則支持7、兒童心理發展的一般特點是什么？（1）迅速性（2）協調性（3）外露性（4）可塑性8、怎樣預防侵犯行為的出現？（1）增強移情能力 (2）良好榜樣示范 （3）提供懲罰威脅9、怎樣改變一個人的態度？(1)通過勸說和宣傳 （2）通過引導參與活動（3）通過角色扮演 （4）通過借助群體效應10、簡述艾賓浩斯發現的遺忘規律及如何根據遺忘規律有效地組織復習？便趨于平穩。根據遺忘規律，我們在組織復習時應做到：合理安排復習時間，包括要及時復習和合理分配復習時間恰當安排復習的內容（3）反復閱讀與試圖回憶相結合（4）復習方法多