小學(xué)校本課程開發(fā)方案小學(xué)校本課程開發(fā)方案小學(xué)校本課程開發(fā)方案小學(xué)校本課程開發(fā)方案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)校本課程《山水古詩文賞讀》開發(fā)方案一、開發(fā)的目的在中國五千年的悠久文化中，山水古詩文不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界。基于以上認(rèn)識，學(xué)校將構(gòu)建具有個性化的、本土化的校本課程：《走進(jìn)山水古詩文》，并努力將古詩文教育與培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格的人文教育有機(jī)地融合，著力培養(yǎng)一代“腹有詩書氣自華”的少年君子。具體目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語言的興趣；2、培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；3、提高學(xué)生的言語感知與領(lǐng)悟能力；4、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；5、培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛；6、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。二、課程開發(fā)過程校本教材內(nèi)容既選取課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背篇目，也選取大量外籍名人詩篇。學(xué)生們不僅能讀到《送孟浩然之廣陵》、《望廬山瀑布》這樣流傳千古的經(jīng)典詩篇，還能讀到許多雖不知名的優(yōu)美的詩篇。我校古詩文教育的宗旨就是“以人為本”，根據(jù)“學(xué)生的興趣和需要”來制定校本課程，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的教材體系。因此在總結(jié)平時開展的實踐活動的基礎(chǔ)之上，可以在每篇詩文之后，根據(jù)教材內(nèi)容，提供一個個個性鮮明的實踐活動方案，如安排“請你畫一畫”、“請你填一填”等。這些精心設(shè)計的實踐活動方案，可以極大地調(diào)動學(xué)生誦讀詩文的興趣，提高誦讀的效果。三、課程內(nèi)容框架為適合學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，共編寫低、中、高三冊教材，在內(nèi)容編排上也體現(xiàn)一定的層次性，采取按年級、按內(nèi)容分單元編排，努力做到循序漸進(jìn)。具體內(nèi)容1.《黃河》【宋】王安石

派出昆侖五色流，一支黃濁貫中州。吹沙走浪幾千里，轉(zhuǎn)側(cè)屋閭無處求。

2.《浪淘沙》【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

3.《黃河二首》【唐】杜甫

黃河北岸海西軍，椎鼓鳴鐘天下聞。鐵馬長鳴不知數(shù)，胡人高鼻動成群。

黃河西岸是吾蜀，欲須供給家無粟。愿驅(qū)眾庶戴君王，混一車書棄金玉。

4、《詠史詩·黃河》【唐】胡曾

博望沉埋不復(fù)旋，黃河依舊水茫然。沿流欲共牛郎語，只得靈槎送上天。

5、《望岳》【唐】杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

6、《泰山吟》【南朝】謝靈運(yùn)

泰宗秀維岳，崔崒刺云天。岞崿既崄巘，觸石輒遷綿。

登封瘞崇壇，降禪藏肅然。石聞何噸藹，明堂秘靈篇。

7、《望天門山》【唐】李白

天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

8、《早發(fā)白帝城》【唐】李白

早辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

9、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》【唐】李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

10、《題天柱峰》【唐】白居易

太微星斗拱瓊臺，圣祖琳宮鎮(zhèn)九垓。天柱一峰擎日月，洞門千仞鎖云雷。

玉光白橘相爭秀，金翠佳蓮蕊斗開。時訪左慈高隱處，紫清仙鶴認(rèn)巢來。

11、《望洞庭》【唐】劉禹錫

湖光秋月兩相知，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

12、《使至塞上》【唐】王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

13、《題西林壁》【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

14、《登鸛雀樓》【唐】王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

15、《涼州詞》【唐】王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

16、《登高》【唐】杜甫

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

17、《望廬山瀑布》【唐】李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

《江南春》杜牧

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

18.《錢塘湖春行》白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

19.《黃鶴樓》崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

20.《望岳》杜甫

岱宗夫如何

齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。

會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。21.畫蘭明·董其昌

綠葉青蔥傍石栽，孤根不與眾花開。

酒闌展卷山窗下，習(xí)習(xí)香從紙上來。

22.竹里館唐·王維

獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。

深林人不知，明月來相照。

終南望余雪唐·祖詠

終南陰嶺秀，積雪浮云端。

林表明霽色，城中增暮寒。

23.菊花唐·元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

24.畫蘭清·鄭板橋

蘭草已成行，山中意味長。

堅貞還自抱，何事斗群芳。

25.山園小梅宋·林逋

眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板共金樽2、結(jié)構(gòu)框架：（1）“請你讀一讀”：圖文并茂的詩篇原文；（2）“請你說一說”：對詩文輔以注解等，幫助學(xué)生更好地理解詩文；（3）“請你唱一唱”、“請你畫一畫”、“請你演一演”、“請你填一填”等綜合實踐活動，著重培養(yǎng)學(xué)生誦讀的能力和技巧。四、課程組織與實施。第一階段，編寫教材，付諸實施。參與的教師立足學(xué)校特色課程特點，合作編寫校本教材。第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受古詩文啟蒙教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校古詩文教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，出版研究論著。針對教師的實踐研究，每學(xué)期開展一次校本研討活動，內(nèi)容包括課堂教學(xué)研討、實踐活動研討、誦讀效果研討等等，形式有公開課教學(xué)、論文交流、匯報演出、競賽評比等。針對學(xué)生的實踐活動，每學(xué)期組織一次階段性成果展示，展示學(xué)生的采蜜集、手抄報、讀書筆記本、優(yōu)秀誦讀表演等等。4、積極開展校本實踐活動。在實施校本教材過程中，以古詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的古詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀古詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。1、唱、奏詩文，陶冶審美情趣。為古詩文填寫曲譜，讓學(xué)生進(jìn)行演唱或演奏，悠揚(yáng)委婉的樂曲，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略詩文的意韻，更重要的是使孩子們的審美情操得到了陶冶。2、書、畫詩文，彰顯創(chuàng)新才能。古詩的特點是詩中有畫。一首詩往往就是一幅山水畫，一幅田園風(fēng)光圖。因此，理解好詩句，就能在腦海中浮現(xiàn)出一幅美妙的畫面。然而，從文字到圖象，需要形象思維的加工過程。不同的學(xué)生，對畫面會有不同的表現(xiàn)手法和不同的構(gòu)圖布局。讓學(xué)生通過書法、繪畫來表現(xiàn)自己腦海中詩的畫面，謀求一種與眾不同的理解，能夠培養(yǎng)和彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。3、改、創(chuàng)詩文，培養(yǎng)創(chuàng)作愛好。在學(xué)生學(xué)習(xí)了古詩，對其形式、意境、構(gòu)思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當(dāng)?shù)狞c撥、誘導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的靈感，讓他們學(xué)習(xí)詩中的寫作手法，對古詩進(jìn)行改寫。例如，一位老師在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩教學(xué)的最后，進(jìn)行這樣的啟發(fā)：詩中送別的場面是如此感人，在我們的生活中也會遇到離別的場面，同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)、親人遠(yuǎn)行……在依依惜別之時，大家一定會有許多心里話想說，讓我們都來學(xué)學(xué)作者，把心里的話寫成一首送別詩，贈給自己最不舍的人。學(xué)生頓時靈感被激發(fā)，躍躍欲試，寫出了一篇篇雖然稚嫩但非常真摯的短文。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，學(xué)校、老師鼓勵學(xué)生自己嘗試創(chuàng)作詩歌，可以