危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人的評估與護理危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人的評的與護理主講:陳虞君寧波市第一醫院危重病定義因各種原因或疾病導致病人生命體征出現嚴重病態,威脅病人生命或在治療過程中有可能出現意外和并發癥威脅病人生命安全的被視為危重病人分子生物學是生物技術及生物科學專業的一門必修課，它是在分子水平上研究生命活動及其規律的科學，主要研究的內容是核酸、蛋白質等生物大分子的結構、功能及其相互作用[1]。隨著科技的突飛猛進的發展，遺傳學、生理學、免疫學等基礎領域的研究工作也已深入到分子水平，分子生物學成為各學科的領先學科，而且已逐漸滲透到農業、工業、醫學等科學的各個領域之中[2]，[3]。在我國分子生物學已成為國家‘863’高新技術和‘十一五’、‘十二五’計劃的一項重要內容，越來越得到廣泛的發展和應用[4]。分子生物學實驗是進行各個學科研究、實踐的基礎，實驗課的教學直接影響學生對分子生物學課程的理解程度；它不僅是學生掌握基本知識、基本理論和發展基本技能的重要手段，而且對培養學生的科技創新能力，探索科學的研究方法和喚起學生的求知欲望都有著重要的意義。但是由于本課程實驗相對較抽象，難理解，對學生而言，如果不能充分激發其興趣，就會導致厭學情緒。因此，分子生物學實驗課的重要作用在高校生物技術及生物科學專業中日益凸顯。近年來，衡水學院根據培養創新型、應用型人才的目標，結合學生特點，對分子生物學綜合性實驗教學進行了初步探索。1.綜合實驗設計思路1.1注重經典，結合先進。分子生物學實驗內容的設置既要保留基本的操作訓練，又要不斷更新，使學生盡可能多地接觸新的前沿技術?；镜膶嶒灱夹g主要包括質粒DNA的提取、分光光度計檢測、瓊脂糖凝膠電泳技術、聚合酶鏈式反應、感受態細胞的制備及轉化等，均需要學生在實驗過程中熟練掌握原理和基本操作。同時對一些先進的儀器，要盡可能地使學生掌握基本的實驗操作，為以后進一步開展科學研究奠定基礎。對于一些新的實驗技術，不能正常在實驗課中開展的內容，可播放錄像和示范，也可制成精美的多媒體課件，利用相關教學資源制成Flash[5]，使學生們在有限的學習條件下學到更多的知識。1.2強調教學，結合科研。實驗教學的目標，不僅是知識的傳承和實驗技能的訓練，更要在實驗教學中培養學生的科研素質、科研技能和創新能力[6]。強調教學的同時，將教師的科研內容引入到學生的實驗中來，不僅可增強學生的學習興趣，也可以使學生了解到最新的科研動態和科研成果，為學生今后考研及發展提供有價值的參考。同時，將教師的科研成果進入教學，引導學生參與到教師的科研中去，以教學帶科研，以科研促教學，讓學生得到最大的實驗收獲。1.3強調系統，側重綜合。在強調分子生物學實驗的綜合性的同時，也要保持它的系統性，只有系統地完成一系列連續的實驗，才能充分展示其綜合性。所以實驗內容要豐富，加強涵蓋分子生物學基礎技術的訓練，每個系列實驗由若干個小實驗組成，各個實驗之間緊密相連，注重強調實驗的整體性和連貫性，這樣有助于激發學生的實驗學習興趣，發展學生的觀察分析能力及實驗設計能力，從而全面提高學生的綜合素質。2.實驗教學內容實驗課中實驗內容的選擇是體現綜合性實驗教學的重要方面，在優化實驗教學內容的過程中，將教師科研中較成熟的內容開發為可供學生操作的實驗，實驗材料和內容均來源于實驗教師的科研課題，例如植物DNA的提取，DNA的檢測及純化，基因的克隆、連接及轉化，克隆的篩選等一系列的連貫性實驗。從提取的方法、引物的設計到篩選，均讓學生查閱教師提供的文獻資料來設計，從而鍛煉學生的實驗設計能力，使學生對基因克隆的整個過程有清晰的認識，同時強調這些實驗的連貫性和整體性，使學生充分認識到每個實驗的重要性。3.實驗條件分子生物學綜合性實驗涉及的實驗內容多、實驗方法和手段多、實驗中使用的儀器設備多、實驗材料和試劑較多，因此我們在進行實驗方法選取時，應盡量使用經典的方法，避免使用昂貴的試劑盒操作，這樣既可以使學生充分了解實驗中藥品的配置及作用，同時可節約藥品的開銷。此外，我們要合理利用實驗室，充分利用實驗學時，多個實驗穿插進行，把相近的實驗內容安排在一個單位時間內完成。通過這樣的合理安排，在較少的課時計劃下，盡可能多地安排實驗，學生能夠得到扎實的實驗技能培訓，從而充分鍛煉學生的動手能力。4.結語近年來，隨著分子生物學的發展，實驗手段的不斷增多，以及在人類社會中所發揮作用的日益凸顯，使高校在講授分子生物學理論的同時，需要對學生實驗技能和科學的思維方法進行綜合性的培養。高校綜合性實驗教學的開展及進一步實施正是這一理念的體現。我院分子生物學綜合性實驗教學的開展必將在一定程度上提高學生的實驗動手能力、實驗分析能力、數據處理能力和創新能力。一、創設教學情境的重要性1、可以激發學習興趣創設教學情境的途徑很多，其中現代化的教學設備的普及為教師課在堂上創設教學情境提供了便捷。教師可以在課前搜集上課所需的資料，在上課的過程中做到運用自如，這樣的情境教學更容易使學生達到情境與教學內容的統一感知，一些比較抽象的內容可以通過情境加以展示，學生不僅接受起來變得容易，同時對課本里的知識的理解也會更加的深刻，從而對學習充滿興趣，變得熱愛數學課堂，熱愛數學學習。例如，在教學“平行線”這一課時，教師除了讓學生觀察相對的門窗邊線、課本邊線、課桌邊線等，還可以用多媒體展示電梯扶手、鐵路軌道等圖片。引導學生逐步抽象出“平行”概念。為了幫助學生理解概念，教師可以播放“俯瞰火車在軌道上行駛”的視頻，讓學生體會“永不相交”的含義。這樣的教學情境把抽象的概念直觀化最容易調動學生的學習興趣。2、可以降低學習難度初中的學生雖然具備了一定的抽象和邏輯思維能力，不過，這種能力是相當的膚淺的。如果遇到較為復雜的抽象事物時，理解起來還是存在困難。在數學的學習中，有些抽象的概念對初中生來說就是絆腳石，而創設教學情境就可以對這一困難的解決起到一定的幫助作用，教師可以把一些概念轉化成學生熟悉的具體可感的事物，利用學生經常見到的聽說的事物作為例子加以引導，變抽象為具體，化困難為容易，使學生的理解能力不斷提高的同時，學習效率也得到相應的提升。例如，在教學什么是負數這一概念時，單單依靠教師的講授，大多數的學生可能不能完全的理解，教師可以利用現實生活中的例子加以引導，比較典型的現實情況是聯系冬天的氣溫來作說明，進而解釋負數即是比0還要小的數，這樣的情境教學不僅能加深學生對知識的理解，還能降低學習的難度，從而提高教學成績。3、可以學以致用學習數學的重要方法是舉一反三，學以致用。課改要求把課堂還給學生，要讓學生成為課堂的主角，教師起引導和組織的作用，在創設教學情境之前，教師首先要了解學生的學習狀態和水平，以及學生對課本中的知識的掌握情況，找出重點和難點，并根據課下預習的情況，預測學生在課堂中出現的問題，針對這些問題找到適合學生的，使學生容易接受的教學情境，化抽象為具體，學生在熟悉的情境中學習起來就更加容易，從而掌握所學，達到舉一反三的學習境界。例如，D老師教學“抽樣調查”時，首先用多媒體課件展示問題情境：隨著人們生活水平的提高和電視、電腦的普及，中小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力我市中小學生的視力狀況怎樣？我們又如何獲取這一狀況的數據進行分析？學生開展討論交流。教師組織學生自學課本。然后，引導學生制定調查方案：（多媒體展示問題背景）據統計，我市學生有23萬人，面對這樣一個巨大數據，怎樣調查才能既省時又省力地實現活動的目標呢？學生談論后明確可以采用的調查方式有全面調查和抽樣調查等，此問題應選擇抽樣調查。再引導學生實施方案、整理數據。可見在“調查我市中小學生視力狀況”這個情景引導下，學生學會了抽樣調查的方法，更讓他們認識到數學不是抽象的、空洞的數字游戲，而是“源于生活用于生活”的實用性很強的生活必備的工具。二、創設教學情境例談1、動手操作，進入情境數學教學的目的是應用于生活實際。所以，在課改下的數學教學就更應該重視學生的動手能力的培養，創設教學情境可以提高學生的動手能力，學生在樂于動手的同時，邏輯思維能力也會得到鍛煉，從而綜合素質也會得到全面的提高。例如，M老師在教學《有理數的乘方》時，先讓學生一起做折紙游戲，學生們通過折紙明白有理數乘方的算理，然后再引導學生思考：假設一張紙的厚度是一個固定的數值，怎樣快速知道紙對折n次的厚度？學生們有的可以準備一把尺子，通過自己實際動手測量來獲取對折后的厚度；有的通過列式計算出紙對折n次的厚度。此時，教師略加引導，學生就會懂得乘方的算理?？梢姡擅罾脛撛O情境，既可以開發學生的動手和動腦的能力，又可以在游戲中既掌握了知識，還可以提高教學質量。2、聯系生活，回歸情境學習的目的就是應用于生活，而學生在學習數學的過程中如果能夠與生活相聯系就會大大降低學習的難度，增強學習的興趣，教師在教學中可以大量的聯系生活實際，從生活中選擇學生較為熟悉的素材作為教具，創設情境就會收到意想不到的教學效果。例如在我們學習對稱圖形時，可以讓學生們自己在現實中尋找對稱圖形。這時，學生們可以在學校發現這樣的圖形到處都是，如果我們的課桌，眼鏡，以及穿的褲子等等都是對稱圖形。3、多媒體演示，模擬情景當代社會信息化的教學已經十分的普遍，教師可以充分利用多媒體教學設備對一些情境內容加以演示，這樣比較直觀的情境教學法，使學生有一種身臨其境之感，教師在模擬情境的同時可以多讓學生參與，最終達到師生互動，共同參與課堂的目的。如在學習如何求解奧數中的追及問題時，如果把實例中的對應物放進多媒體并在其中加以演示，就可以加深學生對整個問題的過程以及求解思路的理解。“師者，所以傳道、受業也。”而作為一名數學教師，在成長的道路上更要不斷地探索分析和解決問題的優化方法和途徑，對現有的教學法在批判繼承的同時不斷的形成自己的特色，以使自己在教師的崗位上做出更大的貢獻。危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1危重病人的評的與護理主講:陳虞君寧波市第一醫院危重病人的評的與2危重病定義因各種原因或疾病導致病人生命體征出現嚴重病態,威脅病人生命或在治療過程中有可能出現意外和并發癥威脅病人生命安全的被視為危重病人危重病定義3〉哪些患者稱危重病人?〉哪些患者稱危重病人?4心肌梗塞、持續性或不穩定性心絞痛,Ⅲ度房室傳導阻滯、嚴重心律失常各種類型休克、循環衰竭、彌散性血管內凝血(DIc)。呼吸功能衰竭、成人呼吸窘迫綜合征(ARDS)急性肺水腫、肺梗塞、重癥肌無力、慢性阻塞性肺疾患(coPD)〉>肝、腎功能衰竭、消化道大出血。嚴重創傷、重大手術治療后心肌梗塞、持續性或不穩定性心絞痛,Ⅲ度5CU護士的重要性CU護士的重要性6〉能夠觀察和直接得到第一手臨床資料的只有護士◆醫生所得到的關于病人病情發展及是否需要修正治療方案的大量信息來源于護士◆當病情突然改變時,患者的生命在幾秒、幾分鐘內通過瞬間診斷和處理被挽救,這常常被認為是護士的職責?！的軌蛴^察和直接得到第一手臨床資料的只有7TcU護士應具備的專業技能有效獲取知識的能力二敏銳精細的觀察力突出的應變能力非語言交流能力情緒的調節與自控能力扎實的操作動手能力TcU護士應具備的專業技能8危重病人的搶救及護理危重病人的搶救及護理9急救通用規則緊急評估有無危及生命的情況迅速去除危及生命的情況者的危重和次緊急情況危重和次緊急情況仔細評估患者的其他異常情況處理這些非緊急的一般凊況、完成醫療文件、補充完善檢查、滿足患者愿望并完成急癥醫療過程簡稱六步法急救通用規則10危重癥患者的評估評估快速評估:體溫T系統評估脈搏ABCDE"法呼吸R氣道(airway)血壓BP呼吸(breathing心率R循環(circulation)氧飽和度Sp02神經損傷(disability神志、瞳孔血糖HCG全身檢查(exposure)疼痛評估危重癥患者的評估11危重病人的評估與護理課件12危重病人的評估與護理課件13危重病人的評估與護理課件14危重病人的評估與護理課件15危重病人的評估與護理課件16危重病人的評估與護理課件17危重病人的評估與護理課件18危重病人的評估與護理課件19危重病人的評估與護理課件20危重病人的評估與護理課件21危重病人的評估與護理課件22危重病人的評估與護理課件23危重病人的評估與護理課件24危重病人的評估與護理課件25危重病人的評估與護理課件26危重病人的評估與護理課件27危重病人的評估與護理課件28危重病人的評估與護理課件29危重病人的評估與護理課件30危重病人的評估與護理課件31危重病人的評估與護理課件32危重病人的評估與護理課件33危重病人的評估與護理課件34危重病人的評估與護理課件35危重病人的評估與護理課件36危重病人的評估與護理課件37危重病人的評估與護理課件38危重病人的評估與護理課件39危重病人的評估與護理課件40危重病人的評估與護理課件41危重病人的評估與護理課件42危重病人的評估與護理課件43危重病人的評估與護理課件44危重病人的評估與護理課件4526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！4626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人的評估與護理危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。危重病人的評的與護理主講:陳虞君寧波市第一醫院危重病定義因各種原因或疾病導致病人生命體征出現嚴重病態,威脅病人生命或在治療過程中有可能出現意外和并發癥威脅病人生命安全的被視為危重病人分子生物學是生物技術及生物科學專業的一門必修課，它是在分子水平上研究生命活動及其規律的科學，主要研究的內容是核酸、蛋白質等生物大分子的結構、功能及其相互作用[1]。隨著科技的突飛猛進的發展，遺傳學、生理學、免疫學等基礎領域的研究工作也已深入到分子水平，分子生物學成為各學科的領先學科，而且已逐漸滲透到農業、工業、醫學等科學的各個領域之中[2]，[3]。在我國分子生物學已成為國家‘863’高新技術和‘十一五’、‘十二五’計劃的一項重要內容，越來越得到廣泛的發展和應用[4]。分子生物學實驗是進行各個學科研究、實踐的基礎，實驗課的教學直接影響學生對分子生物學課程的理解程度；它不僅是學生掌握基本知識、基本理論和發展基本技能的重要手段，而且對培養學生的科技創新能力，探索科學的研究方法和喚起學生的求知欲望都有著重要的意義。但是由于本課程實驗相對較抽象，難理解，對學生而言，如果不能充分激發其興趣，就會導致厭學情緒。因此，分子生物學實驗課的重要作用在高校生物技術及生物科學專業中日益凸顯。近年來，衡水學院根據培養創新型、應用型人才的目標，結合學生特點，對分子生物學綜合性實驗教學進行了初步探索。1.綜合實驗設計思路1.1注重經典，結合先進。分子生物學實驗內容的設置既要保留基本的操作訓練，又要不斷更新，使學生盡可能多地接觸新的前沿技術。基本的實驗技術主要包括質粒DNA的提取、分光光度計檢測、瓊脂糖凝膠電泳技術、聚合酶鏈式反應、感受態細胞的制備及轉化等，均需要學生在實驗過程中熟練掌握原理和基本操作。同時對一些先進的儀器，要盡可能地使學生掌握基本的實驗操作，為以后進一步開展科學研究奠定基礎。對于一些新的實驗技術，不能正常在實驗課中開展的內容，可播放錄像和示范，也可制成精美的多媒體課件，利用相關教學資源制成Flash[5]，使學生們在有限的學習條件下學到更多的知識。1.2強調教學，結合科研。實驗教學的目標，不僅是知識的傳承和實驗技能的訓練，更要在實驗教學中培養學生的科研素質、科研技能和創新能力[6]。強調教學的同時，將教師的科研內容引入到學生的實驗中來，不僅可增強學生的學習興趣，也可以使學生了解到最新的科研動態和科研成果，為學生今后考研及發展提供有價值的參考。同時，將教師的科研成果進入教學，引導學生參與到教師的科研中去，以教學帶科研，以科研促教學，讓學生得到最大的實驗收獲。1.3強調系統，側重綜合。在強調分子生物學實驗的綜合性的同時，也要保持它的系統性，只有系統地完成一系列連續的實驗，才能充分展示其綜合性。所以實驗內容要豐富，加強涵蓋分子生物學基礎技術的訓練，每個系列實驗由若干個小實驗組成，各個實驗之間緊密相連，注重強調實驗的整體性和連貫性，這樣有助于激發學生的實驗學習興趣，發展學生的觀察分析能力及實驗設計能力，從而全面提高學生的綜合素質。2.實驗教學內容實驗課中實驗內容的選擇是體現綜合性實驗教學的重要方面，在優化實驗教學內容的過程中，將教師科研中較成熟的內容開發為可供學生操作的實驗，實驗材料和內容均來源于實驗教師的科研課題，例如植物DNA的提取，DNA的檢測及純化，基因的克隆、連接及轉化，克隆的篩選等一系列的連貫性實驗。從提取的方法、引物的設計到篩選，均讓學生查閱教師提供的文獻資料來設計，從而鍛煉學生的實驗設計能力，使學生對基因克隆的整個過程有清晰的認識，同時強調這些實驗的連貫性和整體性，使學生充分認識到每個實驗的重要性。3.實驗條件分子生物學綜合性實驗涉及的實驗內容多、實驗方法和手段多、實驗中使用的儀器設備多、實驗材料和試劑較多，因此我們在進行實驗方法選取時，應盡量使用經典的方法，避免使用昂貴的試劑盒操作，這樣既可以使學生充分了解實驗中藥品的配置及作用，同時可節約藥品的開銷。此外，我們要合理利用實驗室，充分利用實驗學時，多個實驗穿插進行，把相近的實驗內容安排在一個單位時間內完成。通過這樣的合理安排，在較少的課時計劃下，盡可能多地安排實驗，學生能夠得到扎實的實驗技能培訓，從而充分鍛煉學生的動手能力。4.結語近年來，隨著分子生物學的發展，實驗手段的不斷增多，以及在人類社會中所發揮作用的日益凸顯，使高校在講授分子生物學理論的同時，需要對學生實驗技能和科學的思維方法進行綜合性的培養。高校綜合性實驗教學的開展及進一步實施正是這一理念的體現。我院分子生物學綜合性實驗教學的開展必將在一定程度上提高學生的實驗動手能力、實驗分析能力、數據處理能力和創新能力。一、創設教學情境的重要性1、可以激發學習興趣創設教學情境的途徑很多，其中現代化的教學設備的普及為教師課在堂上創設教學情境提供了便捷。教師可以在課前搜集上課所需的資料，在上課的過程中做到運用自如，這樣的情境教學更容易使學生達到情境與教學內容的統一感知，一些比較抽象的內容可以通過情境加以展示，學生不僅接受起來變得容易，同時對課本里的知識的理解也會更加的深刻，從而對學習充滿興趣，變得熱愛數學課堂，熱愛數學學習。例如，在教學“平行線”這一課時，教師除了讓學生觀察相對的門窗邊線、課本邊線、課桌邊線等，還可以用多媒體展示電梯扶手、鐵路軌道等圖片。引導學生逐步抽象出“平行”概念。為了幫助學生理解概念，教師可以播放“俯瞰火車在軌道上行駛”的視頻，讓學生體會“永不相交”的含義。這樣的教學情境把抽象的概念直觀化最容易調動學生的學習興趣。2、可以降低學習難度初中的學生雖然具備了一定的抽象和邏輯思維能力，不過，這種能力是相當的膚淺的。如果遇到較為復雜的抽象事物時，理解起來還是存在困難。在數學的學習中，有些抽象的概念對初中生來說就是絆腳石，而創設教學情境就可以對這一困難的解決起到一定的幫助作用，教師可以把一些概念轉化成學生熟悉的具體可感的事物，利用學生經常見到的聽說的事物作為例子加以引導，變抽象為具體，化困難為容易，使學生的理解能力不斷提高的同時，學習效率也得到相應的提升。例如，在教學什么是負數這一概念時，單單依靠教師的講授，大多數的學生可能不能完全的理解，教師可以利用現實生活中的例子加以引導，比較典型的現實情況是聯系冬天的氣溫來作說明，進而解釋負數即是比0還要小的數，這樣的情境教學不僅能加深學生對知識的理解，還能降低學習的難度，從而提高教學成績。3、可以學以致用學習數學的重要方法是舉一反三，學以致用。課改要求把課堂還給學生，要讓學生成為課堂的主角，教師起引導和組織的作用，在創設教學情境之前，教師首先要了解學生的學習狀態和水平，以及學生對課本中的知識的掌握情況，找出重點和難點，并根據課下預習的情況，預測學生在課堂中出現的問題，針對這些問題找到適合學生的，使學生容易接受的教學情境，化抽象為具體，學生在熟悉的情境中學習起來就更加容易，從而掌握所學，達到舉一反三的學習境界。例如，D老師教學“抽樣調查”時，首先用多媒體課件展示問題情境：隨著人們生活水平的提高和電視、電腦的普及，中小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力我市中小學生的視力狀況怎樣？我們又如何獲取這一狀況的數據進行分析？學生開展討論交流。教師組織學生自學課本。然后，引導學生制定調查方案：（多媒體展示問題背景）據統計，我市學生有23萬人，面對這樣一個巨大數據，怎樣調查才能既省時又省力地實現活動的目標呢？學生談論后明確可以采用的調查方式有全面調查和抽樣調查等，此問題應選擇抽樣調查。再引導學生實施方案、整理數據?？梢娫凇罢{查我市中小學生視力狀況”這個情景引導下，學生學會了抽樣調查的方法，更讓他們認識到數學不是抽象的、空洞的數字游戲，而是“源于生活用于生活”的實用性很強的生活必備的工具。二、創設教學情境例談1、動手操作，進入情境數學教學的目的是應用于生活實際。所以，在課改下的數學教學就更應該重視學生的動手能力的培養，創設教學情境可以提高學生的動手能力，學生在樂于動手的同時，邏輯思維能力也會得到鍛煉，從而綜合素質也會得到全面的提高。例如，M老師在教學《有理數的乘方》時，先讓學生一起做折紙游戲，學生們通過折紙明白有理數乘方的算理，然后再引導學生思考：假設一張紙的厚度是一個固定的數值，怎樣快速知道紙對折n次的厚度？學生們有的可以準備一把尺子，通過自己實際動手測量來獲取對折后的厚度；有的通過列式計算出紙對折n次的厚度。此時，教師略加引導，學生就會懂得乘方的算理。可見，巧妙利用創設情境，既可以開發學生的動手和動腦的能力，又可以在游戲中既掌握了知識，還可以提高教學質量。2、聯系生活，回歸情境學習的目的就是應用于生活，而學生在學習數學的過程中如果能夠與生活相聯系就會大大降低學習的難度，增強學習的興趣，教師在教學中可以大量的聯系生活實際，從生活中選擇學生較為熟悉的素材作為教具，創設情境就會收到意想不到的教學效果。例如在我們學習對稱圖形時，可以讓學生們自己在現實中尋找對稱圖形。這時，學生們可以在學校發現這樣的圖形到處都是，如果我們的課桌，眼鏡，以及穿的褲子等等都是對稱圖形。3、多媒體演示，模擬情景當代社會信息化的教學已經十分的普遍，教師可以充分利用多媒體教學設備對一些情境內容加以演示，這樣比較直觀的情境教學法，使學生有一種身臨其境之感，教師在模擬情境的同時可以多讓學生參與，最終達到師生互動，共同參與課堂的目的。如在學習如何求解奧數中的追及問題時，如果把實例中的對應物放進多媒體并在其中加以演示，就可以加深學生對整個問題的過程以及求解思路的理解。“師者，所以傳道、受業也。”而作為一名數學教師，在成長的道路上更要不斷地探索分析和解決問題的優化方法和途徑，對現有的教學法在批判繼承的同時不斷的形成自己的特色，以使自己在教師的崗位上做出更大的貢獻。危重病人的評估與護理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力47危重病人的評的與護理主講:陳虞君寧波市第一醫院危重病人的評的與48危重病定義因各種原因或疾病導致病人生命體征出現嚴重病態,威脅病人生命或在治療過程中有可能出現意外和并發癥威脅病人生命安全的被視為危重病人危重病定義49〉哪些患者稱危重病人?〉哪些患者稱危重病人?50心肌梗塞、持續性或不穩定性心絞痛,Ⅲ度房室傳導阻滯、嚴重心律失常各種類型休克、循環衰竭、彌散性血管內凝血(DIc)。呼吸功能衰竭、成人呼吸窘迫綜合征(ARDS)急性肺水腫、肺梗塞、重癥肌無力、慢性阻塞性肺疾患(coPD)〉>肝、腎功能衰竭、消化道大出血。嚴重創傷、重大手術治療后心肌梗塞、持續性或不穩定性心絞痛,Ⅲ度51CU護士的重要性CU護士的重要性52〉能夠觀察和直接得到第一手臨床資料的只有護士◆醫生所得到的關于病人病情發展及是否需要修正治療方案的大量信息來源于護士◆當病情突然改變時,患者的生命在幾秒、幾分鐘內通過瞬間診斷和處理被