蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第三單元認(rèn)識液體水平面-PAGE9認(rèn)識液體水平面【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊第3單元《固體和液體》中的第2課中的第2課時。本課通過大量的觀察、實(shí)驗(yàn)活動，指導(dǎo)學(xué)生觀察水平面，指導(dǎo)水平面的定義，認(rèn)識水平儀，學(xué)會用水平儀測量物體是否水平。教學(xué)內(nèi)容可分三部分：第一部分，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是水平面，認(rèn)識水平儀。教科書的第29頁通過觀察兩個瓶子里的水認(rèn)識水平面，知道人們利用水平面制作了水平儀。這一環(huán)節(jié)為后面學(xué)生如何測量物體是否水平做鋪墊。第二部分，這部分課本中有兩幅圖，第一幅圖是學(xué)生測量窗臺是否水平，第二幅圖是學(xué)生測量課桌是否水平。第一、第二幅圖主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會動手操作，親身體驗(yàn)并學(xué)會使用水平儀測量物體是否水平。第三部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水平儀在我們生活當(dāng)中的應(yīng)用。【學(xué)情分析】小學(xué)三年級的學(xué)生正處于中低年段，這一年齡段的孩子對新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，因此，他們對于科學(xué)研究也有著極高的熱情，愿意積極參與并且動手實(shí)驗(yàn)。但是由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力只是有限的一段時間，沒有較長時間的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在一年級已經(jīng)認(rèn)識了水，也學(xué)會了用不同的感官認(rèn)識物質(zhì)，這為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：1．知道什么是水平面，了解水平面的定義。2．學(xué)會用水平儀測量物體是否水平。科學(xué)探究：1．能夠運(yùn)用水平儀測量課桌、窗臺等物體是否水平。2．能夠運(yùn)用自己最喜歡的形式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。科學(xué)態(tài)度：1．愿意與同學(xué)合作，交流。2．在活動中體驗(yàn)合作與分享的快樂。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：初步滲透水平儀知識在生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識水平面，掌握水平儀的使用方法。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識水平面，掌握水平儀的使用方法，學(xué)會測量物體是否水平。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、視頻、水平儀。學(xué)生材料：水平儀【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、新課導(dǎo)入，認(rèn)識水平面1．師：孩子們，上節(jié)課咱們認(rèn)識了液體，你們還記得咱們討論了液體哪些方面的性質(zhì)嗎？生：顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積……2.師：非常棒！上節(jié)課咱們討論了液體顏色、氣味、透明度、粘稠度、體積方面的性質(zhì)。3.師：接下來咱們來欣賞一些生活中常見液體的照片。孩子們你們看：（教師播放PPT）飛流直下的瀑布、奔流不息的河水，波濤洶涌的大海，瓶子里的液體，靜靜湖面，像湖面這樣靜止的水面一般都保持水平，我們稱之為水平面。（出示書上兩個瓶子里的液體圖及水平面的概念）（板書：水平面）［設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)有關(guān)液體性質(zhì)的知識，利用有關(guān)液體的圖片，讓學(xué)生感知水平面，引出課題，激發(fā)學(xué)生探究水平面知識的欲望。］二、感知水平面1．師：孩子們，你們看老師這里有兩個瓶子，里面各裝了大半瓶藍(lán)色的水，現(xiàn)在老師分別往瓶子里放一根牙簽，然后將兩個瓶子豎直放在桌面上，請孩子們仔細(xì)觀察靜止的水面。生：兩個瓶子里水面一樣，平平的。2.師：現(xiàn)在我再將一個瓶子傾斜，待靜止后再來觀察這兩個瓶子中的水面師：你們又發(fā)現(xiàn)了什么？生：雖然瓶子傾斜了，但是兩個瓶子里的水面還是這樣平平的，牙簽也靜靜地躺在水面，只不過傾斜的那一個水平面要大一些。3.師：是呀。不管瓶子怎樣，水面都一直保持水平，這就是水平面。4．師：人們利用水平面的原理制作了水平儀。你們看（教師出示水平儀），這就是水平儀。我們可以用水平儀判斷物體是否水平，測量時，只需將水平儀緊貼在被測物體表面，待氣泡穩(wěn)定后再判斷所測物體是否水平。（教師演示水平儀的使用方法）［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對瓶子里的水并不陌生，但并不一定就水面進(jìn)行過觀察。因此，從學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)入手，幫助學(xué)生認(rèn)識水平面，了解水平面的定義，知道水平儀的來歷及使用方法。］三、測量物體是否水平1．現(xiàn)在就請各小組拿出桌盒里的水平儀來測量一下課桌、講臺、窗臺等是否水平。2．學(xué)生動手測量，教師巡視指導(dǎo)。3．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn)，通過親身體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)以致用，拓展了學(xué)生思維的深度和廣度，體現(xiàn)科學(xué)的價值。］四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．師：孩子們，剛才咱們動手測量了我們的課桌、講臺、窗臺是否水平。2.師：那你們知道我們的水平儀在生活中有什么實(shí)際應(yīng)用呢？3.師：你們看（教師出示圖片），我們的水平儀主要運(yùn)用在一下兩個方面：第一是可以用在家庭裝修的方方面面，比如家庭地板鋪設(shè)、墻面施工、門窗裝修方面，可以利用水平儀看地面或墻面是否水平。4.師：第二是用于檢驗(yàn)各種機(jī)床和工件的平面度、直線度、垂直度及設(shè)備安裝的水平位置等。特別是在測垂直度是，磁性水平儀可以吸附在垂直工作面上，不用人工扶持，減輕了勞動強(qiáng)度，避免了人體熱量輻射帶給水平儀的測量誤差。5.師：孩子們，今天咱們了解什么是水平面，如何使用水平儀測量物體是否水平，希望我們的孩子們在以后的生活中可以多動手去實(shí)踐。【板書設(shè)計(jì)】9．認(rèn)識水平面10．固體的混合與分離【教材分析】本課是依據(jù)《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的。本課通過研究固體的混合活動，引導(dǎo)學(xué)生通過測量的方法、比較固體混合前后質(zhì)量和體積的變化，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、嘗試解釋固體混合前后體積變化的原因。同時對探究技能“測量”進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力。然后通過研究固體的分離活動，引導(dǎo)學(xué)生掌握根據(jù)物體特征或材料性能將物體進(jìn)行分離的方法。【學(xué)情分析】在本單元《固體與液體》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了具有代表性的固體物質(zhì)——石頭，具有代表性的液體物質(zhì)——水，學(xué)習(xí)了如何對事物進(jìn)行科學(xué)觀察以及如何用科學(xué)語言做出描述，具備了一定的觀察、類比、描述、歸納事物性質(zhì)的能力。【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定思維目標(biāo)。科學(xué)知識：1．知道固體混合前后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變化。2．知道將不同的固體混合物分離的方法。3．了解日常生活中需要混合或分離固體的例子。科學(xué)探究：能用天平和量筒分別測量混合前后固體的質(zhì)量和體積。能用科學(xué)的方式記錄測量出的固體的質(zhì)量和所占空間，并用科學(xué)語言描述測量結(jié)果。能通過觀察、比較，對測量中固體混合前后占據(jù)空間變化的現(xiàn)象進(jìn)行分析，做出解釋。科學(xué)態(tài)度：1．能在好奇心的驅(qū)使下，測量并探究固體混合前后質(zhì)量和所占空間的變化。2．能在已有的知識基礎(chǔ)上，與同學(xué)合作舉例說明分離不同固體混合物的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過測量固體混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間的活動，認(rèn)識到固體混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)的空間變化。【教學(xué)難點(diǎn)】通過討論并使用不同方法分離不同固體混合物的活動，認(rèn)識到我們可以根據(jù)物體的特征或材料的性能將固體混合物分離開。【教學(xué)準(zhǔn)備】工具：天平、量筒（干燥）、稱量杯、混合桶、塑料勺、紙漏斗、篩網(wǎng)材料：黃豆50克、綠豆50克、玉米粉50克其它：記錄單、課件、視頻資料備注：演示用材料用玻璃杯裝，學(xué)生用材料用塑料杯裝【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了固體，知道了固體都有確定的形狀、體積和質(zhì)量。固體的形狀通過觀察就可以知道。那么，怎樣知道固體的體積和質(zhì)量呢？通過觀察能夠確定嗎？學(xué)生發(fā)言2．師：怎么知道固體的質(zhì)量？（板書：質(zhì)量）生：可以用儀器測量。（引導(dǎo)學(xué)生說完整，用什么儀器）用天平稱質(zhì)量。師：想不想親自嘗試一下？（想）你們會用嗎？切換到演示臺師：這有一臺托盤天平，怎么稱出這個杯子里黃豆的質(zhì)量？生：把固體放到天平上就行。師演示把杯子和黃豆一起放到天平上生：不行，這樣會把杯子的質(zhì)量也稱進(jìn)去的。生：把黃豆直接倒在天平托盤上稱量。師：稱量之前先放一張紙?jiān)谕斜P上。在左盤放一張，右盤也放一張。你們知道為什么嗎？生：因?yàn)榧堄匈|(zhì)量，兩邊都放就不會影響測量了。師：說得很好。我們把這張紙杯子叫做稱量紙，稱量固體質(zhì)量的時候就會用到它。接下來通過視頻來學(xué)習(xí)一下托盤天平稱固體質(zhì)量的方法。師播放視頻“用托盤天平稱量固體的質(zhì)量”師生交流：我們來整理一下操作步驟（ppt出示示意圖，學(xué)生說操作：①調(diào)平②放稱量紙③左盤放物體④右盤放砝碼）學(xué)生練習(xí)：稱量一號座位抽屜里固體的質(zhì)量（事先稱好的黃豆50克），匯報(bào)稱量結(jié)果（學(xué)生操作的間隙，板書：黃豆、綠豆、玉米粉，學(xué)生匯報(bào)后，板書：50克）3．師：怎么知道固體的體積？生：可以用量筒測量。師：上節(jié)課我們用量筒測量了液體的體積。固體好像可以用類似的方法。怎么做呢？生：將黃豆倒入量筒。師：（師演示操作）跟液體有什么不同？生：固體的表面不平，沒辦法讀數(shù)。師：（搖晃量筒中的固體）我們可以通過搖晃使黃豆變平整，這樣就可以讀數(shù)了。這里測出來的其實(shí)是固體占據(jù)空間的大小。（板書：占據(jù)空間）學(xué)生練習(xí)：測出黃豆的占據(jù)空間，匯報(bào)測量結(jié)果（學(xué)生匯報(bào)數(shù)據(jù)后，板書相應(yīng)數(shù)據(jù)）［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)《認(rèn)識固體》一課的內(nèi)容，從固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量入手，轉(zhuǎn)而研究如何通過用工具測量來確知固體的占據(jù)空間和質(zhì)量，初步學(xué)習(xí)測量工具的使用方法，為后續(xù)研究固體的混合現(xiàn)象做好準(zhǔn)備。］研究固體混合前后質(zhì)量、體積的變化（一）提出問題1．師：除了黃豆，老師還準(zhǔn)備了另外兩種不一樣的固體（依次出示玻璃杯裝的50克玉米粉、綠豆）。這些固體的質(zhì)量我都提前稱過了，都是50克（PPT出示三種固體的圖片及其質(zhì)量）。仔細(xì)觀察這三種固體，對于固體的質(zhì)量和體積，你有沒有產(chǎn)生什么問題？展示桌上并排放置三種同樣質(zhì)量的固體學(xué)生觀察三種固體，思考后發(fā)言2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做相應(yīng)的回應(yīng)和引導(dǎo)（1）生：這三種固體的質(zhì)量是一樣的，可是它們的體積看起來卻不一樣。師：你所說的體積是指什么？生：是這些固體占據(jù)的杯子里的空間。師：你怎么知道它們占據(jù)的空間不一樣？生：因?yàn)檠b它們的杯子是一樣的，但是它們在杯子里的高度看起來不同，說明它們體積不同。師：怎么能夠確切知道體積分別是多少？生：可以用量筒測量一下。（2）生：如果把它們混合在一起，它們的總質(zhì)量是不是150克呢？師：你認(rèn)為它們混合以后的質(zhì)量就是它們混合之前質(zhì)量的和。對嗎？那你覺得這個問題可以怎么研究？生：可以把它們混合起來，稱一下質(zhì)量是不是150克。師：（問其他學(xué)生）你們認(rèn)為混合以后的質(zhì)量是150克嗎？生：（說想法）（3）生：混合以后占據(jù)的空間還會發(fā)生變化嗎？（如果學(xué)生沒有提出關(guān)于混合后占據(jù)空間變化的問題，則由老師提出）師：怎么研究？生：把混合后的固體倒進(jìn)量筒里測量。［設(shè)計(jì)意圖：觀察三種固體，并針對固體的質(zhì)量和占據(jù)空間提出想要研究的問題。將三種固體的質(zhì)量設(shè)計(jì)為一致，一是為了讓學(xué)生直觀感受到等質(zhì)量固體所占空間是有差別的，二是為了簡化學(xué)生接下來實(shí)驗(yàn)的操作和計(jì)算的過程。此處的討論，要盡量給學(xué)生留足思考和討論的時間，引導(dǎo)學(xué)生思考固體混合之后質(zhì)量和所占空間的變化情況。］（二）設(shè)計(jì)方案1．師：混合前后的質(zhì)量和占據(jù)空間到底有沒有發(fā)生變化呢？你們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？學(xué)生匯報(bào)交流2．明確需要測量的數(shù)據(jù)PPT出示相關(guān)示意圖師：你們一共需要測量出哪些數(shù)據(jù)？生：測量混合前它們各自的質(zhì)量和占據(jù)空間，還要測量混合后它們的質(zhì)量和占據(jù)空間。師：老師提供給你們的三種固體都是50克。你們打算先測什么？生：先分別測出三種固體的占據(jù)空間。師：然后呢？生：將三種固體混合，測量混合以后的質(zhì)量和占據(jù)空間。3．.明確操作細(xì)節(jié)師：在進(jìn)行測量的過程中有哪些需要注意的地方？學(xué)生發(fā)言（安全、不能撒落固體、操作規(guī)范……）介紹紙漏斗，提醒學(xué)生在將固體轉(zhuǎn)移到量筒的過程中使用，演示使用方法。PPT出示操作注意事項(xiàng)（三）測量并得出結(jié)論1．學(xué)生小組活動，記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果2．匯報(bào)數(shù)據(jù)，分析結(jié)論一組在投影下匯報(bào)每次測量的數(shù)據(jù)，然后總結(jié)結(jié)論：混合前后質(zhì)量不變、占據(jù)空間變小其他小組只要求匯報(bào)結(jié)論：混合前后質(zhì)量變了嗎？占據(jù)空間變了嗎？3．討論：為什么混合以后質(zhì)量不變，占據(jù)空間變小了？生：因?yàn)榛旌锨笆沁@么多的固體，混合后還是這么多，它們的數(shù)量沒有少，沒有多，所以質(zhì)量也不會變化。對于混合前后質(zhì)量不相等的小組的數(shù)據(jù)，放在投影下，大家一起分析原因（混合后質(zhì)量變小，可能是因?yàn)橛卸棺觼G失，在混合的時候面粉沒有完全倒入大杯子里；混合后質(zhì)量變大可能是操作過程中帶入了其他東西）學(xué)生匯報(bào)：黃豆比較大顆，堆在一起的時候產(chǎn)生了很多空隙，綠豆顆粒比較小，混到一起的時候鉆到黃豆之間的空隙里去了，然后面粉的顆粒更小，它又鉆到所有豆子的空隙里去了，所以混合以后，整體占據(jù)的空間就變小了。［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次使用托盤天平和量筒稱量顆粒狀和粉末狀固體，因此在教學(xué)中先引入要借助于工具測量，接著教師通過演示和講解相結(jié)合的方式教學(xué)生使用這兩種測量工具的方法，幫助學(xué)生后續(xù)順利開展測量和分析數(shù)據(jù)的活動。在數(shù)據(jù)之后得出結(jié)論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的深入。］三、應(yīng)用和拓展1．師：剛才我們通過研