睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內燃機聲音)初中議論文教學議論文的教學，在初中語文作文教學中，占據半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學的關鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學生具備強大的議論文書寫能力。議論文的教學方法和模式，教師應該追求多樣化，盡可能地提高學生的議論文寫作興趣，著重提高學生的作文水平。一、三段式教學，讓議論文結構更加嚴謹對于一篇議論文來說，結構是關鍵。無論對于哪一種作文文體，對于文章結構的要求都很高。一篇作文具備嚴謹的結構，能夠讓閱卷老師一目了然，對于文章的內容清晰明了。因此，在初中對學生議論文的教學當中，教師要注重學生議論文書寫的結構，在學習議論文的寫作時，指導學生進行結構嚴謹的寫作。比如，對于初中議論文來說，要想讓一篇文章的結構更加嚴謹，教師可以在課堂上教會學生正確的議論文結構。在議論文的教學當中，關于議論文的結構特征，最常見的結構是三段式，所謂的三段式，就是要求學生在議論文的書寫中，嚴格按照三段式的要求，寫出三個分論點，并針對這三個分論點，展開寫作。如對于以“幸福”為話題的議論文寫作，學生可以寫出以下的三個分論點，分論點一：幸福是人生道路上一道亮麗的風景線，給人以愉快的感覺。分論點二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點，是人一生的追求。根據這三個分論點，學生可以展開寫作，對于每一個論點，給出一定的論據和論證，最后分別完成對三個分論點的論據和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結。為了提高學生的議論文書寫能力，鼓勵學生選擇三段式，是議論文寫作的不二法門。三段式議論文教學模式，讓議論文的文章結構更加嚴謹。這是在初中議論文教學中，教師可以進行的一個基本嘗試，以文章的結構為重點，著重給學生分析三段式的議論文寫作方法，對于學生寫作能力的提升，具有關鍵性的影響和作用。二、引經據典，豐富文章內涵一篇成功的議論文，無論是精?x，還是瀏覽一下，都會給人以意義深遠的感覺。文章的內涵，對于一篇文章的整體特色，發揮了至關重要的作用。要求文章具有內涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見的議論文文章內涵形成途徑是引經據典，在議論文中引經據典，在論據或者論證當中加上古今中外著名的語言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內涵，提高學生的議論文書寫能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內涵為中心，以引經據典為主要路線，全面提高學生的議論文書寫能力。比如說，教師可以在課堂上給學生進行大量的例子講解，讓學生學會如何引經據典，明白在文章的哪些地方可以實施引經據典的策略，懂得引經據典的原則。教師可以以“愛國主義”為基本的話題，讓學生在這個題目的指導下，學會在議論文中引經據典。關于愛國情懷和愛國的故事，古今中外，數不勝數，結合初中語文書本的教學內容，可以以范仲淹為例，讓學生引經據典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚愛國主義思想，是學生可以作為引經據典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠為議論文的寫作提高可讀性。對于愛國主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨破受凍死亦足”，這也是杜甫愛國主義情懷的直接體現，熱愛祖國，關心人民，一直都是古人重點的抒情對象，只要學生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對于愛國主義為話題的議論文寫作，其經典的引用可以信手拈來，俯拾即是。引經據典，在初中議論文的教學當中，具有重要的意義。引經據典，豐富文章的內涵。這是在初中議論文的書寫當中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內涵。教師可以鼓勵學生大量采用引經據典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語言。三、提倡首尾呼應，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對于議論文的寫作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開頭和結尾就行，而是要強調首尾呼應的重要性，即是在初中議論文的教學當中，教師應該教會學生正確的首尾呼應方法，讓議論文的開頭和結尾能夠聯系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動人心，具有強大的說服力。比如，對于首尾呼應方法的教學，教師可以選擇一個話題為中心，給學生進行一定的講解和演示，讓學生領悟到首尾呼應的基本寫作方法。如，以堅持精神為話題的議論文首尾呼應寫作方法，教師可以說出文章開頭和結尾的寫法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開頭和結尾都以不超過三句話為最佳選擇。如開頭可以這樣：在人生漫漫的長路中，堅持精神不可或缺。一個人擁有堅持的品質，能夠在人生道路上走得更加遙遠。人生，難在堅持，貴在堅持。對于結尾可以這樣寫：堅持精神，是人類眾多精神品質中的一大組成部分。當一個人具備堅持的精神，其人生勢必會熠熠生輝，綻放出光芒。堅持，是人一生都應該擁有的品質。這樣一來，文章的首尾呼應就做得更完美。在初中議論文的教學當中，教師可以提示學生，在議論文的書寫中，注重文章的首尾呼應。首尾呼應，對于一篇議論文，具有關鍵性的作用和影響。【結語】三段式議論文教學，讓議論文結構更加嚴謹；引經據典，豐富文章內涵；提倡首尾呼應，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學中，教師可以采取的三種議論文教學模式和方法。【在小學階段，一般小學生的能力是處在發展的和培養的階段，同時也是培養學生獨立思考的關鍵時期，對于學生獨立思考能力的培養是小學數學教學的重要環節，因此對于小學數學教學中培養學生獨立思考的能力是一項重要的任務。1、不斷的培養和加強小學生的獨立思考能力具有重大的意義教育的改革一直在不斷地加強和深化，對于小學生獨立思考能力的培養也成為了數學教學過程中一項重要的任務，這也是我國實施素質教育的重要部分。小學數學教師在這個階段一定要發揮作用，在對學生進行知識的傳授時，一定要通過各種合理的手段來進一步的培養學生的獨立思考能力，也是素質教育的關鍵，也是促進學生全面發展的關鍵。教師在知識的傳授不斷加強學生的學習技能，注意對學生智力和思維能力的開拓，這對于培養學生獨立思考的能力有著非常重大的意義。2、大多數學生缺乏獨立思考能力的主要因素我們可以看到在現代社會中，小學在學習的過程中一般都缺乏獨立思考的能力，對于問題也是欠缺思考的能力，主要原因還是因為傳統的教育模式產生的巨大影響，過去的教育一直都是知識的灌輸，老師在講臺一味地進行知識的灌輸，學生在底下不斷的聽，沒有掌握好的學習方式，也沒有掌握好的思維方式。教師在舊模式的影響下就知道進行基本知識的傳授，可以考個好成績，上個好學校就可以了，學生也是盲目的接受，沒有一點獨立思考的能力，大量的習題作業充斥著每一個學生，讓學生的壓力不斷地加重，學生自己也無法進行選擇，這樣的學習方式是他們被動接受的，這也是學生嚴重喪失獨立思考能力的主要原因。如今的制度雖然進一步減輕了學生的升學壓力，但是各種各樣的考試還是非常的多，讓學生感到壓力，一直在進行應試的教育，完全束縛了自己的思想，也阻礙了學生獨立思考能力的發展，使得學生和家長只關注名次，只關注學生的成績，忽視了學生全面的發展。3、大力的培養學生獨立思考能力的手段與策略3.1、積極地營造良好的課堂氣氛，不斷提高學生的學習主動性以前傳統的教學模式嚴重的阻礙了學生的思考能力，使得學生的潛能被完全的束縛了，自身的能力得不到施展，為了進一步促進學生提高自己得獨立思考能力，教師一定要在數學課堂的教學過程中不斷營造一種和諧寬松的學習環境，發揮學生的主體地位，可以激發學生的興趣，提高學生的積極性和主動性，鼓勵學生自行進行合作討論，幫助學生在進行探究的過程中，逐漸的形成獨立思考的能力，這對于學生今后的發展是有好處的。3.2、依據實際的教學內容來進行新穎的教學設計大多數學生都會認為數學是一門非常枯燥乏味的課程，也是非常沒有意思的課程，對數學的學習也是沒有多大的熱情和興趣。因此教師一定要改變教學的策略，不斷的搜集素材，創設好的教學模式，通過學生的參與可以激發學生的興趣，也可以利用多媒體技術來呈現數學知識，給予學生最為直觀地感受，激發學生自主學習的意識，不斷地強化學生獨立思考的意識，使得學生在今后的學習過程中可以進行獨立的思考，可以自己解決問題和困難，這樣也可以讓學生把自己的所學的知識可以靈活的進行運用。3.3、創設合理地問題，讓學生可以進行充分的思考教師在進行教學的過程中一定要依據學生的心理特點和認知規律，合理的制定教學策略，可以隨著情況的改變來進行合理的調整，在教學的過程中一定要進行認真的設計，可以給予學生充足的思考空間，引發學生進行自我的辯論和探究，激發學生的興趣。通過這樣的方式可以讓學生感受到這些問題沒有現成的東西可以解決和使用，需要自己進行探索和思考，尋找方法進行解決。對于問題的設計教師一定要設計的具有挑戰性，不可以平凡無奇，一定要根據學生的認知結構來進行設計，使得學生不會感覺距離太遠，不敢進行解決和思考，可以使得學生有足夠的自信可以進行解決，但也不是那么容易就被解決的。3.4、進行課堂結束后的探討學習模式教師通過各種手段來進行課堂氛圍的創造，在一個和諧的環境下可以讓學生積極地探討問題，使得師生可以進行交流與互動，這對于學生智力的開發都會有很大的幫助，也睡讓學生在數學的學習中得到思維的鍛煉與拓展。在實際的教學過程中一定要積極地組織學生進行合作與討論，通過小組進行探究與討論，可以提高學生的學習熱情，培養學生的獨立思考能力。教師可以根據實際的情況以及的學生各自的特點來進行合理的分組，使得學生通過討論獲得知識，不斷的發展自己的思維能力，小組必須進行探究結果的驗證和檢驗，可以確保探究過程可以順利的進行，使得學生的獨立思考能力得到有效的鍛煉，再這樣的一個過程中可以最大先限度的強化學生的獨立思考能力，不斷地優化獨立思考的意識。獨立思考能力的培養對于數學的學習而言是非常重要的，需要師生進行互動與合作，發揮各自的主觀能動性，使得學生的思維得到不斷的拓展。睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹1睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心2一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內燃機聲音)一、SDB流行病學情況31、打鼾發病情況打鼾又稱原發性鼾癥◆流行病學調查:人群發病率約19%,男性25%,女性15%,4069歲人群約30%◆國內張清安:9831例不同年齡各行業人群調查發現,打鼾4.6%,男3.4%,女1.3%◆359家醫院對1808例老年人調查,打鼾發病率46%張希龍,現代睡眠呼吸障礙學的基礎與臨床1、打鼾發病情況4打鼾僅僅是?)打鼾僅僅是?)5打鼾還會引趟h打鼾還會引趟6、打鼾與SAS的關系打鼾至少是睡眠呼吸暫停綜合癥SAS)的潛在標志◆對于BM≥30kgm2、平均鼾聲強度238分貝的男性,SAS發生概率增加4倍。◆中年肥胖鼾癥患者合并疲倦或瞌睡,夜間可觀察到睡眠呼吸暫停者,患SAS的幾率是65%。WilsonK.etal.chest.1999.115:762-770、打鼾與SAS的關系7阻塞性OSAS睡眠呼打鼾吸暫停中樞性SASCSAS混合性MSAS阻塞性83、OSAS的發病情況Wisconsin睡眠多中心研究:阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥(OSAS)發病率:男性4%,女性2%。3、OSAS的發病情況9睡眠呼吸暫停綜合癥學術關注度木關往度(96年2年99212·2引至CNKI睡眠呼吸暫停綜合癥學術關注度10、多導睡眠監測、多導睡眠監測11睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理12睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理13睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理14睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理15睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理16睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理17睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理18睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理19睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理20睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理21睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理22睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理23睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理24睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理25睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理26睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理27睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理28睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理29睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理30睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理31睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理32睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理33睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理34睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理35睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理36睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理37睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理38睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理39睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理40睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理41睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理42睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理43睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理44睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理45睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理46睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理47睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理48睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理49睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理50睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理51睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理52睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理53睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理54睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理55睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理5656、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—57睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內燃機聲音)初中議論文教學議論文的教學，在初中語文作文教學中，占據半壁江山。眾所周知，議論文也是初中作文教學的關鍵組成部分。議論文是一種很普通的文體，但是要想將議論文寫好，還需要學生具備強大的議論文書寫能力。議論文的教學方法和模式，教師應該追求多樣化，盡可能地提高學生的議論文寫作興趣，著重提高學生的作文水平。一、三段式教學，讓議論文結構更加嚴謹對于一篇議論文來說，結構是關鍵。無論對于哪一種作文文體，對于文章結構的要求都很高。一篇作文具備嚴謹的結構，能夠讓閱卷老師一目了然，對于文章的內容清晰明了。因此，在初中對學生議論文的教學當中，教師要注重學生議論文書寫的結構，在學習議論文的寫作時，指導學生進行結構嚴謹的寫作。比如，對于初中議論文來說，要想讓一篇文章的結構更加嚴謹，教師可以在課堂上教會學生正確的議論文結構。在議論文的教學當中，關于議論文的結構特征，最常見的結構是三段式，所謂的三段式，就是要求學生在議論文的書寫中，嚴格按照三段式的要求，寫出三個分論點，并針對這三個分論點，展開寫作。如對于以“幸福”為話題的議論文寫作，學生可以寫出以下的三個分論點，分論點一：幸福是人生道路上一道亮麗的風景線，給人以愉快的感覺。分論點二：幸福是人生的照明燈，帶著人走出生活的黑暗。分論點三：幸福是通往天堂的康莊大道，直指人生的終點，是人一生的追求。根據這三個分論點，學生可以展開寫作，對于每一個論點，給出一定的論據和論證，最后分別完成對三個分論點的論據和論證，再在文章的末尾，給出一定的總結。為了提高學生的議論文書寫能力，鼓勵學生選擇三段式，是議論文寫作的不二法門。三段式議論文教學模式，讓議論文的文章結構更加嚴謹。這是在初中議論文教學中，教師可以進行的一個基本嘗試，以文章的結構為重點，著重給學生分析三段式的議論文寫作方法，對于學生寫作能力的提升，具有關鍵性的影響和作用。二、引經據典，豐富文章內涵一篇成功的議論文，無論是精?x，還是瀏覽一下，都會給人以意義深遠的感覺。文章的內涵，對于一篇文章的整體特色，發揮了至關重要的作用。要求文章具有內涵，其形成途徑多種多樣，但是最常見的議論文文章內涵形成途徑是引經據典，在議論文中引經據典，在論據或者論證當中加上古今中外著名的語言和名家故事等等，極大地豐富了一篇作文的內涵，讓議論文更加具有可讀性。為了豐富文章的基本內涵，提高學生的議論文書寫能力。教師可以采取一定的方式和方法，以議論文增加內涵為中心，以引經據典為主要路線，全面提高學生的議論文書寫能力。比如說，教師可以在課堂上給學生進行大量的例子講解，讓學生學會如何引經據典，明白在文章的哪些地方可以實施引經據典的策略，懂得引經據典的原則。教師可以以“愛國主義”為基本的話題，讓學生在這個題目的指導下，學會在議論文中引經據典。關于愛國情懷和愛國的故事，古今中外，數不勝數，結合初中語文書本的教學內容，可以以范仲淹為例，讓學生引經據典，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的高尚愛國主義思想，是學生可以作為引經據典的地方。引用古人的基本思想和情懷，能夠為議論文的寫作提高可讀性。對于愛國主義的話題，還有杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！嗚呼，吾廬獨破受凍死亦足”，這也是杜甫愛國主義情懷的直接體現，熱愛祖國，關心人民，一直都是古人重點的抒情對象，只要學生有一顆善于回憶和搜索的心靈，對于愛國主義為話題的議論文寫作，其經典的引用可以信手拈來，俯拾即是。引經據典，在初中議論文的教學當中，具有重要的意義。引經據典，豐富文章的內涵。這是在初中議論文的書寫當中，為了增加議論文的文化厚重，豐富文章的內涵。教師可以鼓勵學生大量采用引經據典的方法，在文章中增加古今中外的著名故事或是名家語言。三、提倡首尾呼應，增加文章的可讀性凡事都要有始有終，對于議論文的寫作，也是一樣的道理，需要有始有終，這里的有始有終，并不是指有開頭和結尾就行，而是要強調首尾呼應的重要性，即是在初中議論文的教學當中，教師應該教會學生正確的首尾呼應方法，讓議論文的開頭和結尾能夠聯系在一起，深化文章的主旨，讓議論文更加具有特性，更能夠打動人心，具有強大的說服力。比如，對于首尾呼應方法的教學，教師可以選擇一個話題為中心，給學生進行一定的講解和演示，讓學生領悟到首尾呼應的基本寫作方法。如，以堅持精神為話題的議論文首尾呼應寫作方法，教師可以說出文章開頭和結尾的寫法，提倡“三三”模式，所謂的“三三”模式，就是要求議論文的開頭和結尾都以不超過三句話為最佳選擇。如開頭可以這樣：在人生漫漫的長路中，堅持精神不可或缺。一個人擁有堅持的品質，能夠在人生道路上走得更加遙遠。人生，難在堅持，貴在堅持。對于結尾可以這樣寫：堅持精神，是人類眾多精神品質中的一大組成部分。當一個人具備堅持的精神，其人生勢必會熠熠生輝，綻放出光芒。堅持，是人一生都應該擁有的品質。這樣一來，文章的首尾呼應就做得更完美。在初中議論文的教學當中，教師可以提示學生，在議論文的書寫中，注重文章的首尾呼應。首尾呼應，對于一篇議論文，具有關鍵性的作用和影響。【結語】三段式議論文教學，讓議論文結構更加嚴謹；引經據典，豐富文章內涵；提倡首尾呼應，增加文章的可讀性。這是在初中議論文寫作的教學中，教師可以采取的三種議論文教學模式和方法。【在小學階段，一般小學生的能力是處在發展的和培養的階段，同時也是培養學生獨立思考的關鍵時期，對于學生獨立思考能力的培養是小學數學教學的重要環節，因此對于小學數學教學中培養學生獨立思考的能力是一項重要的任務。1、不斷的培養和加強小學生的獨立思考能力具有重大的意義教育的改革一直在不斷地加強和深化，對于小學生獨立思考能力的培養也成為了數學教學過程中一項重要的任務，這也是我國實施素質教育的重要部分。小學數學教師在這個階段一定要發揮作用，在對學生進行知識的傳授時，一定要通過各種合理的手段來進一步的培養學生的獨立思考能力，也是素質教育的關鍵，也是促進學生全面發展的關鍵。教師在知識的傳授不斷加強學生的學習技能，注意對學生智力和思維能力的開拓，這對于培養學生獨立思考的能力有著非常重大的意義。2、大多數學生缺乏獨立思考能力的主要因素我們可以看到在現代社會中，小學在學習的過程中一般都缺乏獨立思考的能力，對于問題也是欠缺思考的能力，主要原因還是因為傳統的教育模式產生的巨大影響，過去的教育一直都是知識的灌輸，老師在講臺一味地進行知識的灌輸，學生在底下不斷的聽，沒有掌握好的學習方式，也沒有掌握好的思維方式。教師在舊模式的影響下就知道進行基本知識的傳授，可以考個好成績，上個好學校就可以了，學生也是盲目的接受，沒有一點獨立思考的能力，大量的習題作業充斥著每一個學生，讓學生的壓力不斷地加重，學生自己也無法進行選擇，這樣的學習方式是他們被動接受的，這也是學生嚴重喪失獨立思考能力的主要原因。如今的制度雖然進一步減輕了學生的升學壓力，但是各種各樣的考試還是非常的多，讓學生感到壓力，一直在進行應試的教育，完全束縛了自己的思想，也阻礙了學生獨立思考能力的發展，使得學生和家長只關注名次，只關注學生的成績，忽視了學生全面的發展。3、大力的培養學生獨立思考能力的手段與策略3.1、積極地營造良好的課堂氣氛，不斷提高學生的學習主動性以前傳統的教學模式嚴重的阻礙了學生的思考能力，使得學生的潛能被完全的束縛了，自身的能力得不到施展，為了進一步促進學生提高自己得獨立思考能力，教師一定要在數學課堂的教學過程中不斷營造一種和諧寬松的學習環境，發揮學生的主體地位，可以激發學生的興趣，提高學生的積極性和主動性，鼓勵學生自行進行合作討論，幫助學生在進行探究的過程中，逐漸的形成獨立思考的能力，這對于學生今后的發展是有好處的。3.2、依據實際的教學內容來進行新穎的教學設計大多數學生都會認為數學是一門非常枯燥乏味的課程，也是非常沒有意思的課程，對數學的學習也是沒有多大的熱情和興趣。因此教師一定要改變教學的策略，不斷的搜集素材，創設好的教學模式，通過學生的參與可以激發學生的興趣，也可以利用多媒體技術來呈現數學知識，給予學生最為直觀地感受，激發學生自主學習的意識，不斷地強化學生獨立思考的意識，使得學生在今后的學習過程中可以進行獨立的思考，可以自己解決問題和困難，這樣也可以讓學生把自己的所學的知識可以靈活的進行運用。3.3、創設合理地問題，讓學生可以進行充分的思考教師在進行教學的過程中一定要依據學生的心理特點和認知規律，合理的制定教學策略，可以隨著情況的改變來進行合理的調整，在教學的過程中一定要進行認真的設計，可以給予學生充足的思考空間，引發學生進行自我的辯論和探究，激發學生的興趣。通過這樣的方式可以讓學生感受到這些問題沒有現成的東西可以解決和使用，需要自己進行探索和思考，尋找方法進行解決。對于問題的設計教師一定要設計的具有挑戰性，不可以平凡無奇，一定要根據學生的認知結構來進行設計，使得學生不會感覺距離太遠，不敢進行解決和思考，可以使得學生有足夠的自信可以進行解決，但也不是那么容易就被解決的。3.4、進行課堂結束后的探討學習模式教師通過各種手段來進行課堂氛圍的創造，在一個和諧的環境下可以讓學生積極地探討問題，使得師生可以進行交流與互動，這對于學生智力的開發都會有很大的幫助，也睡讓學生在數學的學習中得到思維的鍛煉與拓展。在實際的教學過程中一定要積極地組織學生進行合作與討論，通過小組進行探究與討論，可以提高學生的學習熱情，培養學生的獨立思考能力。教師可以根據實際的情況以及的學生各自的特點來進行合理的分組，使得學生通過討論獲得知識，不斷的發展自己的思維能力，小組必須進行探究結果的驗證和檢驗，可以確保探究過程可以順利的進行，使得學生的獨立思考能力得到有效的鍛煉，再這樣的一個過程中可以最大先限度的強化學生的獨立思考能力，不斷地優化獨立思考的意識。獨立思考能力的培養對于數學的學習而言是非常重要的，需要師生進行互動與合作，發揮各自的主觀能動性，使得學生的思維得到不斷的拓展。睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程26、我們像鷹58睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心59一、SDB流行病學情況Dugan記載:美國32位總統中有20位被周圍人證實是白宮晚上令人討厭的打鼾者,且是由兩黨共同組成,包括林肯、約翰森、華盛頓等。吉尼斯記錄一時間:1984年6月28日地點:英格蘭響度:87.5dB(重型卡車內燃機聲音)一、SDB流行病學情況601、打鼾發病情況打鼾又稱原發性鼾癥◆流行病學調查:人群發病率約19%,男性25%,女性15%,4069歲人群約30%◆國內張清安:9831例不同年齡各行業人群調查發現,打鼾4.6%,男3.4%,女1.3%◆359家醫院對1808例老年人調查,打鼾發病率46%張希龍,現代睡眠呼吸障礙學的基礎與臨床1、打鼾發病情況61打鼾僅僅是?)打鼾僅僅是?)62打鼾還會引趟h打鼾還會引趟63、打鼾與SAS的關系打鼾至少是睡眠呼吸暫停綜合癥SAS)的潛在標志◆對于BM≥30kgm2、平均鼾聲強度238分貝的男性,SAS發生概率增加4倍。◆中年肥胖鼾癥患者合并疲倦或瞌睡,夜間可觀察到睡眠呼吸暫停者,患SAS的幾率是65%。WilsonK.etal.chest.1999.115:762-770、打鼾與SAS的關系64阻塞性OSAS睡眠呼打鼾吸暫停中樞性SASCSAS混合性MSAS阻塞性653、OSAS的發病情況Wisconsin睡眠多中心研究:阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥(OSAS)發病率:男性4%,女性2%。3、OSAS的發病情況66睡眠呼吸暫停綜合癥學術關注度木關往度(96年2年99212·2引至CNKI睡眠呼吸暫停綜合癥學術關注度67、多導睡眠監測、多導睡眠監測68睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理69睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理70睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理71睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理72睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理73睡眠呼吸暫停綜合癥OSAS與心血管疾病復習進程課件整理