消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫療衛生用品消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫療衛生用響水縣衛生監督所陳家港監督分所2012、3消毒藥械及一次性醫療衛生用品管理制度1醫院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進行監督管理2感染管理科按照國家有關規定,具體負責對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進行監督、檢査和指導,對存在問題及時匯報醫院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質進行審核,并提出改進措施。3.采購部門應根據臨床需要和醫院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進行采購,有相關制度及專人負責,按照國家有關規定,查驗必要證件,監督進貨產品的質量,并按有關要求進行登記。一、大學英語教學改革時代背景近年來，隨著中國經濟的快速發展與文化的繁榮，越來越多的人對中國傳統文化產生了濃厚的興趣。截至2014年9月，國家漢辦已在全球123個國家開辦了465所“孔子學院”，“漢語熱”方興未艾。中央電視臺《中國漢字聽寫大會》、《百家講壇》，河南衛視《漢字英雄》等節目熱播，大眾對傳統文化的熱情不斷高漲。國際國內對中國文化迅速提升的關注對我國大學英語教學提出了培養具有跨文化交際能力的高素質人才的新要求。教育部高等教育司2007年出版的《大學英語課程教學要求》中對大學英語課程性質做了明確的界定：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”[1]《大學英語課程教學要求》頒布七年來，大學英語課程教學改革取得了諸多可喜的進展，也存在一些不足。在實際教學中，“跨文化交際”內容，尤其是其中的中國文化傳播卻長期受到忽視。教師在課堂教學中鮮有傳播中國傳統文化的意識，很多學生不知道如何用英語表達和介紹如“孔子”、“京劇”、“文房四寶”、“四大發明”等最起碼的中國傳統文化常識。另一方面，近年來四六級考試刮起強烈的“中國風”。尤其是翻譯部分，“中國園林”、“絲綢之路”、“中秋節”、“福祿壽”等中國元素如何翻譯讓學生暈頭轉向。以最近剛剛結束的2015年6月四六級考試為例，其中四級翻譯三套題中有一套以“大米”為核心展開中國傳統農業社會生活圖景，學生對其中“小麥”、“水稻”“巧婦難為無米之炊”等的譯法很是頭疼。而六級翻譯三套題中一套考查中國傳統飲食與待客之道，一套則以漢朝歷史為主要考查內容，這些題目都讓學生吃盡苦頭。二、英語課堂中國文化傳播問題現狀上述困境的出現與當前大學英語教學中對傳統文化關注的缺失是有極大關聯的。我國大學英語教學實際長期沿襲傳統的以語言知識體系為中心的教學模式，注重培養學生的語言能力，對跨文化交際能力的培養，尤其是對中國傳統文化的英語傳播有待進一步深入，教與學兩方面均存在傳統文化的缺失。（一）大學英語教材與教師教學中中國傳統文化內容的缺失文化教學在大學英語教學中一直受到廣泛關注，教師在課堂實踐中也非常注重文化背景知識的導入。但目前大學英語教學中所涉及的“文化”基本上是西方文化與價值取向，作為教師，我們在導入課程時經常根據課文主旨向學生導入相應的西方文化知識如節日Christmas，Valentine，Thanksgiving，Halloween，價值觀Americandream，individualism，humanrights，freecompetition等等，但是卻往往忽略了母語文化背景的導入，即使偶有導入，也常是心血來潮，不成體系，更缺乏長久為之的意識。結果是往往很多我們培養出來的“優秀”學生可以說一口流利的英/美音，卻無法用英語來表達我們自己的文化，很多學生在談到傳統文化的話題時只能顧左右而言他。目前我國現行主流優秀大學英語教材（以外研社《全新版大學英語》和外教社《新視野大學英語》為代表）對中國傳統文化的內容鮮有涉及，原因很多，對此我們無法過多苛求。做為教師本身，我們也同樣在這一方面有所缺失。當前我國大學英語教師大都為英語專業的研究生，不少英語教師缺乏系統的傳統文化知識乃至常識，更談不上文化氣質與涵養，其中甚至不乏因長期浸淫于西方話語而對傳統文化嗤之以鼻者。以其昏昏，使人昭昭，可乎？（二）學生的“中國文化失語癥”“失語癥”原為醫學術語，指與語言功能相關的腦組織病變，造成患者對人類交際符號系統的理解和表達能力的損害，導致語言表達能力的喪失。2000年，南京大學從叢教授在光明日報發表的《“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷》中首次提出“中國文化失語癥”這一概念。文中指出為數不少的中國學者對傳統文化心有余而力不足，不能不說是我國基礎英語教學的一大缺陷[2]。筆者曾經在觀摩一位外教的會話課堂上看到一個文化失語的鮮活案例，該節會話課的主題是“早餐”。當被問到經常吃什么早餐時，很多學生的回答竟然是hamburger，breadandmilk，外教啼笑皆非地講：“Sowedoeatthesamefood，IwonderwhendidyouguysstopeatingChinesefood”.事實上學生不是不吃中餐，而是根本不知道豆漿油條包子稀飯等中餐該怎么用英語表達，于是干脆圖方便吃起了漢堡和面包。這個小小的案例對筆者產生了很大的觸動：一方面，學生連基本的衣食住行尚且不會，遑論中國傳統文化豐富內涵之傳播？另一方面，學生不僅不會，而且根本沒有想要用英語表達中餐的欲望，而是用西餐取而代之，這豈不是學了英語來壓制、謀殺自己的語言么？難道這是我們大學英語教學的目的嗎？如今很多大學生英語水平有所提高，中文常識卻比中學生尚且不如，更談不上用英語進行傳統文化表述，一旦談到傳統文化便無所適從戛然而止乃至指鹿為馬漏洞百出，難以繼續交流或干脆誤導對方。筆者曾在鄭州市標志性景觀二七紀念塔旁目睹了一位大學生與外國友人談論二七塔，當被問到二七塔的歷史時，該生很茫然，順口編了一句“It’samemorialtowerbuiltonFebruary7th.”對“二七大罷工”毫不知情，著實令人駭然。三、大學英語教學中融入中國傳統文化的建議（一）教材內容的補充要更好的培養學生傳統文化傳播意識，首先應該在教材上有所改進。一方面，希望教材編寫者們在大學英語教材中加入部分優秀傳統文化內容，提高教師與學生的傳統意識。另一方面教師應花時間自己收集整理相關教學材料，對教材進行挖潛，以《新視野大學英語3》FiveFamousSymbolsofAmericanCulture為例，在講授該課時我們完全可以導入一節SymbolsofChineseCulture的內容。（二）培養學生的傳統文化意識“汝果欲學詩，功夫在詩外”，傳統文化的英語傳播不能局限于知識的灌輸，更應潛移默化以傳統文化之美浸潤學生。目前，很多學生認為西方文化是先進文化的象征，自覺服從其價值準繩與評判標準，長此以往，很多學生對傳統文化棄如敝履。從后殖民的角度而言，我們應該堅持一個共識：文化有差異，而無絕對的先進與落后之分，任何文化都有其獨特性。暫且不提如何消解西方文化霸權，我們首先至少要樹立學生尊重傳統文化之意識。結語：歐洲第二語言協會創始會長VivianCook（費文?庫克）在《第二語言對第一語言的效應》一書中寫道：“習得第二語言的目標應該是成為一個第二語言的使用者，而不是變成一個說本族語的人（topassforanativespeaker）……第二語言的使用者應該有他自己的權利，而不是成為某個其他人的模仿。”[3]在資本主義意識形態迅速全球化的今天，我們學習一門外語不是為了做別人的注腳，而是更好的光大自我。保持民族身份、發揚傳統文化有著重要的意義。復旦大學陸谷孫教授曾經在復旦外文系提出“不做黃皮白心的香蕉人”和“學好外國語，做好中國人”等口號，對于今天我們的大學英語教學仍是很有啟發的，我們應該培養兼具全球視野與本土情懷，能夠為實現中華民族偉大復興貢獻力量的真正人才，這就要求我們在大學英語教學中將傳統、經典與當下性相結合，加大中國傳統文化傳播的力度。一、提出問題在教育教學領域中，現代化信息技術的發展，為廣大教師和同學提供了先進的教學技術和豐富的學習資源，從而使教師和同學對學習的意義、目標、內容、過程和方式的認識，發生了很大的變化。目前在各個學校普遍有了計算機的條件下，利用計算機多媒體教學已經成為大多數學校教師們教學的一種現代化教學手段。什么是計算機多媒體教學呢？計算機多媒體教學就是以計算機多媒體教室作為主要的教學媒體來進行教學活動，計算機不僅能呈現文字、數字，而且還能展示各種動畫、視頻、圖像和聲音，真正作到了圖、文、聲并茂，這種立體的教學模式，極大地增強了信息的真實感和表現力。同時，利用多個計算機組成網絡和交互學習軟件，還可以實現人機“對話”的方式與學生進行交互式的自我學習，這種人機交互學習方式是計算機媒體所特有的，是原來的普通投影式的幻燈機和vcd電視等老式的電教無法比擬的。現在這種新型的教學方式深受廣大教師和同學們的歡迎，并且隨著計算機的成本降低和普及，在各地學校的教學領域中，計算機多媒體教學正在日新月異地發揮出越來越大的作用，但是計算機應用于教學畢竟是新的事物，專業技術性較強，在應用教學方面，在實際使用和效果上，特別是在多媒體課件制作方面還有不盡如人意的地方。如制作的課件把原來的“滿堂灌”變成了現在的“電子灌”等等，筆者就如何使計算機多媒體教學這個現代化的教學手段走出誤區，真正發揮出其特色作用這一方面提出自己的一些看法和見解，并結合自己多年應用多媒體教學和課件制作的實際經驗談一些體會，與同仁相互交流探討。二、研究現狀現象1制作課件只為上一節公開課在多媒體教學初步開展起來的學校，往往存在這樣的現象：為了一節公開課，教師費盡心機苦戰多日，方才“精制”一個課件，只為上節公開課或者為了參加比賽，過后便銷聲匿跡，在平時教學中則被束之高閣。由此現象可以看到，影響多媒體教學普及的原因除了硬件數量不足以外，最重要的是相關課件的匱乏以及制作的困難。現象2放棄傳統課堂教學，計算機取代一切在實際工作中，有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，一堂課下來，黑板上一字不留，對其他常規教學手段不屑一顧。在某些公開課上，一些教師純粹以計算機替代板書與掛圖，還誤認為只有這樣，才是最好的現代化教學手段。現象3以課件為中心，一鍵一路順在使用多媒體課件的教師中，有的為制作課件方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需敲任意鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師有意或無意之中就將學生的學習思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時多按了鍵，電腦便亂了套，不是內容回到開始，就是還沒有講到就展示出來，令執教者尷尬不已手忙腳亂。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質上是“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，更強化了教師的主動性和學生的被動性。三、多媒體教學課件在教學中存在的問題的解決思路1.如何解決現象一的辦法2.解決現象二的辦法計算機固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規教學手段的許多特色功能也不容忽視。如傳統的教學板書、教學模型展示的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機配合、優勢互補。3.解決現象三的辦法是教師在設計課件的時候必須樹立“以學生為中心”的教學思想。在課件結構上，可采用模塊化，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的導航工具，在制作時要注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流程能夠根據教學內容需要隨時隨意調度。制作能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正抓住了多媒體教學的精髓，使學生學習變被動為主動。四、總結計算機多媒體教學是一種新的教學模式，而多媒體課件制作和設計又是成功的核心。要充分發揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性，讓學生多動腦、動手、動口，培養分析和解決問題的能力，讓多媒體教學在素質教育中起到真正的作用現在，使用多媒體課件進行輔助教學是時代向我們提出的新要求，也是教育發展的必然趨勢，我們只有積極行動起來不斷探索，才能跟上時代的步伐。真心地希望各位同仁來共同探索多媒體教學的出路，以便于讓多媒體更好地為教學服務。消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由1消毒藥械及一次性醫療衛生用響水縣衛生監督所陳家港監督分所2012、3消毒藥械及一次性醫療衛生用2消毒藥械及一次性醫療衛生用品管理制度1醫院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進行監督管理2感染管理科按照國家有關規定,具體負責對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進行監督、檢査和指導,對存在問題及時匯報醫院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質進行審核,并提出改進措施。3.采購部門應根據臨床需要和醫院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進行采購,有相關制度及專人負責,按照國家有關規定,查驗必要證件,監督進貨產品的質量,并按有關要求進行登記。消毒藥械及一次性醫療衛生用34.醫院自配消毒藥劑,應嚴格按照無菌技術操作程序和所需濃度準確配制,并按要求登記配制濃度,配制日期,有效期等,以備查驗5使用部門應準確掌握消毒滅菌藥械的使用范圍、方法、注意事項。掌握消毒滅菌藥械的使用濃度配制方法、消毒對象、更換時間、影響消毒滅菌效果的因素等,發現問題,及時報告醫院感染管理科·6.禁止使用過期、淘汰和無合格證的消毒、滅菌藥械。4.醫院自配消毒藥劑,應嚴格按照無菌技術操作4次性醫療衛生用品管理制度般管理制度·為了進一步正確使用一次性無菌醫療用品防止次性廢用醫療用品流入社會再次被使用,傷害患者的身心健康;為了預防院內感染,以及減少廢物對社會環境造成的污染和危害,因此必須加強次性使用無菌醫療用品的管理,搞好醫療單位的消毒隔離工作,更有效地防止交叉感染,杜絕醫源性疾病的傳播,確保人民群眾健康和醫療安全,維護患者合法權益。必須釆取嚴格措施加強管理。次性醫療衛生用品管理制度5·(一)嚴把進貨關1對一次性使用無菌醫療用品實行招標采購,藥械科要建立一次性使用無菌醫療用品采購、驗收制度和登記制度,做到推銷人員證件與銷售產品的生產企業證件相一致;訂貨合同上的供貨單位與生產企業相致;發貨地點與生產企業所在地相一致·(一)嚴把進貨關62嚴把進貨渠道關:針對市場假冒偽劣產品的出現,采購人員不僅要求商家出示證”,即:產品注冊證、生產許可證及衛生許可證。而且要出示“三個報告”,即:用高分子產品質量監督中心出示的產品安全性能測試報告,企業自測報告及臨床使用報告。并與供銷商鑒定質量保證合同。手續齊備,杜絕假冒偽劣產品進入醫院。2嚴把進貨渠道關:針對市場假冒偽劣產品7·3質量驗收檢査:每箱(包)產品的檢驗合格證、生產日期、滅菌日期、出廠日期、產品滅菌標識和有效期等,進貨時由藥械科把關。·3質量驗收檢査:每箱(包)產品的檢驗8消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理9消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理10消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理11消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理12消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理13消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理14消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理15消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理16消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理17消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理18消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理19消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理20消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理21消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理22消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理23消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理24消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理25消毒藥械及一次性醫療衛生用品課件整理2626、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應付逆境的態度。——盧梭

27、只有把抱怨環境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良。——達·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！2726、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫療衛生用品消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜消毒藥械及一次性醫療衛生用響水縣衛生監督所陳家港監督分所2012、3消毒藥械及一次性醫療衛生用品管理制度1醫院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進行監督管理2感染管理科按照國家有關規定,具體負責對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進行監督、檢査和指導,對存在問題及時匯報醫院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質進行審核,并提出改進措施。3.采購部門應根據臨床需要和醫院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進行采購,有相關制度及專人負責,按照國家有關規定,查驗必要證件,監督進貨產品的質量,并按有關要求進行登記。一、大學英語教學改革時代背景近年來，隨著中國經濟的快速發展與文化的繁榮，越來越多的人對中國傳統文化產生了濃厚的興趣。截至2014年9月，國家漢辦已在全球123個國家開辦了465所“孔子學院”，“漢語熱”方興未艾。中央電視臺《中國漢字聽寫大會》、《百家講壇》，河南衛視《漢字英雄》等節目熱播，大眾對傳統文化的熱情不斷高漲。國際國內對中國文化迅速提升的關注對我國大學英語教學提出了培養具有跨文化交際能力的高素質人才的新要求。教育部高等教育司2007年出版的《大學英語課程教學要求》中對大學英語課程性質做了明確的界定：“大學英語是以外語教學理論為指導，以英語語言知識與應用技能、跨文化交際和學習策略為主要內容，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。”[1]《大學英語課程教學要求》頒布七年來，大學英語課程教學改革取得了諸多可喜的進展，也存在一些不足。在實際教學中，“跨文化交際”內容，尤其是其中的中國文化傳播卻長期受到忽視。教師在課堂教學中鮮有傳播中國傳統文化的意識，很多學生不知道如何用英語表達和介紹如“孔子”、“京劇”、“文房四寶”、“四大發明”等最起碼的中國傳統文化常識。另一方面，近年來四六級考試刮起強烈的“中國風”。尤其是翻譯部分，“中國園林”、“絲綢之路”、“中秋節”、“福祿壽”等中國元素如何翻譯讓學生暈頭轉向。以最近剛剛結束的2015年6月四六級考試為例，其中四級翻譯三套題中有一套以“大米”為核心展開中國傳統農業社會生活圖景，學生對其中“小麥”、“水稻”“巧婦難為無米之炊”等的譯法很是頭疼。而六級翻譯三套題中一套考查中國傳統飲食與待客之道，一套則以漢朝歷史為主要考查內容，這些題目都讓學生吃盡苦頭。二、英語課堂中國文化傳播問題現狀上述困境的出現與當前大學英語教學中對傳統文化關注的缺失是有極大關聯的。我國大學英語教學實際長期沿襲傳統的以語言知識體系為中心的教學模式，注重培養學生的語言能力，對跨文化交際能力的培養，尤其是對中國傳統文化的英語傳播有待進一步深入，教與學兩方面均存在傳統文化的缺失。（一）大學英語教材與教師教學中中國傳統文化內容的缺失文化教學在大學英語教學中一直受到廣泛關注，教師在課堂實踐中也非常注重文化背景知識的導入。但目前大學英語教學中所涉及的“文化”基本上是西方文化與價值取向，作為教師，我們在導入課程時經常根據課文主旨向學生導入相應的西方文化知識如節日Christmas，Valentine，Thanksgiving，Halloween，價值觀Americandream，individualism，humanrights，freecompetition等等，但是卻往往忽略了母語文化背景的導入，即使偶有導入，也常是心血來潮，不成體系，更缺乏長久為之的意識。結果是往往很多我們培養出來的“優秀”學生可以說一口流利的英/美音，卻無法用英語來表達我們自己的文化，很多學生在談到傳統文化的話題時只能顧左右而言他。目前我國現行主流優秀大學英語教材（以外研社《全新版大學英語》和外教社《新視野大學英語》為代表）對中國傳統文化的內容鮮有涉及，原因很多，對此我們無法過多苛求。做為教師本身，我們也同樣在這一方面有所缺失。當前我國大學英語教師大都為英語專業的研究生，不少英語教師缺乏系統的傳統文化知識乃至常識，更談不上文化氣質與涵養，其中甚至不乏因長期浸淫于西方話語而對傳統文化嗤之以鼻者。以其昏昏，使人昭昭，可乎？（二）學生的“中國文化失語癥”“失語癥”原為醫學術語，指與語言功能相關的腦組織病變，造成患者對人類交際符號系統的理解和表達能力的損害，導致語言表達能力的喪失。2000年，南京大學從叢教授在光明日報發表的《“中國文化失語”：我國英語教學的缺陷》中首次提出“中國文化失語癥”這一概念。文中指出為數不少的中國學者對傳統文化心有余而力不足，不能不說是我國基礎英語教學的一大缺陷[2]。筆者曾經在觀摩一位外教的會話課堂上看到一個文化失語的鮮活案例，該節會話課的主題是“早餐”。當被問到經常吃什么早餐時，很多學生的回答竟然是hamburger，breadandmilk，外教啼笑皆非地講：“Sowedoeatthesamefood，IwonderwhendidyouguysstopeatingChinesefood”.事實上學生不是不吃中餐，而是根本不知道豆漿油條包子稀飯等中餐該怎么用英語表達，于是干脆圖方便吃起了漢堡和面包。這個小小的案例對筆者產生了很大的觸動：一方面，學生連基本的衣食住行尚且不會，遑論中國傳統文化豐富內涵之傳播？另一方面，學生不僅不會，而且根本沒有想要用英語表達中餐的欲望，而是用西餐取而代之，這豈不是學了英語來壓制、謀殺自己的語言么？難道這是我們大學英語教學的目的嗎？如今很多大學生英語水平有所提高，中文常識卻比中學生尚且不如，更談不上用英語進行傳統文化表述，一旦談到傳統文化便無所適從戛然而止乃至指鹿為馬漏洞百出，難以繼續交流或干脆誤導對方。筆者曾在鄭州市標志性景觀二七紀念塔旁目睹了一位大學生與外國友人談論二七塔，當被問到二七塔的歷史時，該生很茫然，順口編了一句“It’samemorialtowerbuiltonFebruary7th.”對“二七大罷工”毫不知情，著實令人駭然。三、大學英語教學中融入中國傳統文化的建議（一）教材內容的補充要更好的培養學生傳統文化傳播意識，首先應該在教材上有所改進。一方面，希望教材編寫者們在大學英語教材中加入部分優秀傳統文化內容，提高教師與學生的傳統意識。另一方面教師應花時間自己收集整理相關教學材料，對教材進行挖潛，以《新視野大學英語3》FiveFamousSymbolsofAmericanCulture為例，在講授該課時我們完全可以導入一節SymbolsofChineseCulture的內容。（二）培養學生的傳統文化意識“汝果欲學詩，功夫在詩外”，傳統文化的英語傳播不能局限于知識的灌輸，更應潛移默化以傳統文化之美浸潤學生。目前，很多學生認為西方文化是先進文化的象征，自覺服從其價值準繩與評判標準，長此以往，很多學生對傳統文化棄如敝履。從后殖民的角度而言，我們應該堅持一個共識：文化有差異，而無絕對的先進與落后之分，任何文化都有其獨特性。暫且不提如何消解西方文化霸權，我們首先至少要樹立學生尊重傳統文化之意識。結語：歐洲第二語言協會創始會長VivianCook（費文?庫克）在《第二語言對第一語言的效應》一書中寫道：“習得第二語言的目標應該是成為一個第二語言的使用者，而不是變成一個說本族語的人（topassforanativespeaker）……第二語言的使用者應該有他自己的權利，而不是成為某個其他人的模仿。”[3]在資本主義意識形態迅速全球化的今天，我們學習一門外語不是為了做別人的注腳，而是更好的光大自我。保持民族身份、發揚傳統文化有著重要的意義。復旦大學陸谷孫教授曾經在復旦外文系提出“不做黃皮白心的香蕉人”和“學好外國語，做好中國人”等口號，對于今天我們的大學英語教學仍是很有啟發的，我們應該培養兼具全球視野與本土情懷，能夠為實現中華民族偉大復興貢獻力量的真正人才，這就要求我們在大學英語教學中將傳統、經典與當下性相結合，加大中國傳統文化傳播的力度。一、提出問題在教育教學領域中，現代化信息技術的發展，為廣大教師和同學提供了先進的教學技術和豐富的學習資源，從而使教師和同學對學習的意義、目標、內容、過程和方式的認識，發生了很大的變化。目前在各個學校普遍有了計算機的條件下，利用計算機多媒體教學已經成為大多數學校教師們教學的一種現代化教學手段。什么是計算機多媒體教學呢？計算機多媒體教學就是以計算機多媒體教室作為主要的教學媒體來進行教學活動，計算機不僅能呈現文字、數字，而且還能展示各種動畫、視頻、圖像和聲音，真正作到了圖、文、聲并茂，這種立體的教學模式，極大地增強了信息的真實感和表現力。同時，利用多個計算機組成網絡和交互學習軟件，還可以實現人機“對話”的方式與學生進行交互式的自我學習，這種人機交互學習方式是計算機媒體所特有的，是原來的普通投影式的幻燈機和vcd電視等老式的電教無法比擬的。現在這種新型的教學方式深受廣大教師和同學們的歡迎，并且隨著計算機的成本降低和普及，在各地學校的教學領域中，計算機多媒體教學正在日新月異地發揮出越來越大的作用，但是計算機應用于教學畢竟是新的事物，專業技術性較強，在應用教學方面，在實際使用和效果上，特別是在多媒體課件制作方面還有不盡如人意的地方。如制作的課件把原來的“滿堂灌”變成了現在的“電子灌”等等，筆者就如何使計算機多媒體教學這個現代化的教學手段走出誤區，真正發揮出其特色作用這一方面提出自己的一些看法和見解，并結合自己多年應用多媒體教學和課件制作的實際經驗談一些體會，與同仁相互交流探討。二、研究現狀現象1制作課件只為上一節公開課在多媒體教學初步開展起來的學校，往往存在這樣的現象：為了一節公開課，教師費盡心機苦戰多日，方才“精制”一個課件，只為上節公開課或者為了參加比賽，過后便銷聲匿跡，在平時教學中則被束之高閣。由此現象可以看到，影響多媒體教學普及的原因除了硬件數量不足以外，最重要的是相關課件的匱乏以及制作的困難。現象2放棄傳統課堂教學，計算機取代一切在實際工作中，有的教師在一些課上從頭至尾都用計算機，一堂課下來，黑板上一字不留，對其他常規教學手段不屑一顧。在某些公開課上，一些教師純粹以計算機替代板書與掛圖，還誤認為只有這樣，才是最好的現代化教學手段。現象3以課件為中心，一鍵一路順在使用多媒體課件的教師中，有的為制作課件方便，就將課件設計成順序式結構，上課時只需敲任意鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”，教師有意或無意之中就將學生的學習思路引到電腦的既定流程上。筆者甚至多次看到，由于教師在操作電腦時多按了鍵，電腦便亂了套，不是內容回到開始，就是還沒有講到就展示出來，令執教者尷尬不已手忙腳亂。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，實質上是“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，更強化了教師的主動性和學生的被動性。三、多媒體教學課件在教學中存在的問題的解決思路1.如何解決現象一的辦法2.解決現象二的辦法計算機固然有其他媒體所無法比擬的優越性，但其他常規教學手段的許多特色功能也不容忽視。如傳統的教學板書、教學模型展示的空間結構功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規媒體有機配合、優勢互補。3.解決現象三的辦法是教師在設計課件的時候必須樹立“以學生為中心”的教學思想。在課件結構上，可采用模塊化，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的導航工具，在制作時要注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流程能夠根據教學內容需要隨時隨意調度。制作能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正抓住了多媒體教學的精髓，使學生學習變被動為主動。四、總結計算機多媒體教學是一種新的教學模式，而多媒體課件制作和設計又是成功的核心。要充分發揮教師的主導作用，調動學生的學習積極性，讓學生多動腦、動手、動口，培養分析和解決問題的能力，讓多媒體教學在素質教育中起到真正的作用現在，使用多媒體課件進行輔助教學是時代向我們提出的新要求，也是教育發展的必然趨勢，我們只有積極行動起來不斷探索，才能跟上時代的步伐。真心地希望各位同仁來共同探索多媒體教學的出路，以便于讓多媒體更好地為教學服務。消毒藥械及一次性醫療衛生用品26、我們像鷹一樣，生來就是自由28消毒藥械及一次性醫療衛生用響水縣衛生監督所陳家港監督分所2012、3消毒藥械及一次性醫療衛生用29消毒藥械及一次性醫療衛生用品管理制度1醫院感染管理委員會對全院使用的消毒滅菌藥械進行監督管理2感染管理科按照國家有關規定,具體負責對全院消毒滅菌藥械的購入、儲存和使用進行監督、檢査和指導,對存在問題及時匯報醫院感染管理委員會。對擬購入的消毒、滅菌藥械的資質進行審核,并提出改進措施。3.采購部門應根據臨床需要和醫院感染管理委員會對消毒滅菌藥械選購的審定意見進行采購,有相關制度及專人負責,按照國家有關規定,查驗必要證件,監督進貨產品的質量,并按有關要求