中國民族民間舞蹈等級考試10-12級師資培訓班理論試題阿拉木汗（維吾爾族）教學設計答題學員：朱濱一教學目標：學習目標要表現出維吾爾族舞蹈的挺拔，大方，端莊。讓學生們體會維吾爾族舞蹈多變的節奏和端莊的氣質。舞蹈以訓練進退步為主，加強半腳掌能力的訓練以及快速形成舞姿的能力。二教學方法：首先讓孩子了解維吾爾族的文化形成。以講故事的形式滲透舞蹈的表現力。在將舞蹈的主體動作一一分解。將動作串起來。三教學難點：1、進退步的半腳掌要立到最高，膝蓋要靠攏，腳下步伐緊湊，快速的前后倒換。2、注意維吾爾族特有的附點節奏。3、做單收步時動力腿快收快出，重拍在里，注意踢出去后要有瞬間的停頓。4、腳下不離散，上身撒的開。是我們在表演維吾爾族舞蹈時的主要要求之一。四教學步驟：1.講故事2演示法3分解做3合音樂第二題中國民族民間舞考級教材是以愉悅教育和素質科學統一為出發點，以推動中國民族民間舞蹈的發展，普及和滿足青少年對中國民族民間舞蹈學習的表演和需求為宗旨，根據不同年齡段少年兒童的心理、生理等特點為依據，選擇相應的民族素材，進行舞目的編創和排列，讓孩子們在學習舞蹈的過程中，不僅訓練了形體，培養了氣質，同時讓孩子們感受并傳承中華民族文化，并更側重于對孩子們的綜合素質培養和七大能力的提高。教材以學生年齡為依據將課程分為1-3級，4-6級,7-9級,10-12級四個階段。請問教師在1-12級的教學過程中，應怎樣運用不同的教學方法體現教材的教育理念，并完成不同的教學目的？請按照教材的四個階段分別進行細致說明。（字數要求：1000字以上）第一階段3歲至7歲培養兒童進入舞目學習的狀態。注重舞目學習過程中配合的重要性是教師與學生、學生與學生之間建立良好教風與學風的關鍵。在重點強調舞目動態要求的基礎上，抓住地域特征，強化動作與風格之間的關系，讓兒童了解把握體態、動態、動率、動作、節奏在舞目學習中的相互作用，從而加強兒童對生活的觀察認知能力及對民族民間舞屬性的漸進了解。在解決上下肢協調能力的同時，以動作節奏情節情緒及表演為訓練目的。具體如下：一級教材適合3-5歲兒童學習。針對該級別兒童的年齡特征，關注兒童性格、性別、興趣、喜好等特點，依據兒童心理、生理、成長的規律，結合一級舞目教材內容的設定，如小熊舞、我的小小手、小蝸牛、飛吧小蜜蜂、我是小畫家、小雞啄米等舞蹈的學習。給予兒童基礎知識及舞蹈基本素質培養的入門教育，初步開發兒童對身邊事物的觀察、模仿與想象，依照兒童自身具體的能動力，借以兒歌童謠等形式來體現兒童在舞目學習中的童真童趣，在一級舞目學習中，我們要教會兒童與老師間的溝通，教授舞目學習中的基礎知識，其中包括方向、方位、隊形、間距和肢體部位的基本認知。從說、看、學、聽、動來引導開發，培養兒童進入舞目學習的狀態。二級教材適合4-6歲兒童學習。在一級舞目學習的基礎上，遵循兒童心理生理發展的規律，做到由淺入深，循序漸進，因材施教。結合二級舞目教材內容的設定，如劃船、吐泡泡的小魚、燕兒飛、拔河、小紅扇、小蝌蚪變青蛙等舞目的學習，給予兒童舞蹈基礎知識及舞蹈基本素質能力的培養教育。加強兒童對身邊熟悉、喜愛、好奇事物的觀察學習與模仿，增進兒童關注、配合、互動能力的養成。在二級舞目學習中，民族民間舞蹈風格動態要求逐步進入，增加了兒童舞目學習的難度，由此我們要教會兒童觀察身邊的事物，豐富兒童的想象力，借助道具、游戲、隊形等方式加強肢體的表現力、掌控力及協調能力的訓練。其中關注舞目學習過程的點滴，培養兒童的集體意識，注重舞目學習過程中配合的重要性是教師與學生、學生與學生之間建立良好教風與學風的關鍵。三級教材適合5-7歲兒童學習。該級別學習內容在貫穿前兩級教學任務的基礎上，加大加強訓練難度，增加教學內容的廣度，以點帶面，開發兒童對舞目風格動態、動率及動作要求的認知，結合三級內容的設定，以地域特征為特色，是該級別教材內容的重點。同時抓住兒童喜愛事物的心理，遵循兒童喜歡游戲的天性，把握兒童好動好模仿的潛質，就成為舞目的看點。道具（手絹、沙包、紗巾）是完成舞目中風格、動作、情節、情緒、表演訓練的橋梁。在三級舞目學習中，我們在重點強調舞目動態要求的基礎上，抓住地域特征，強化動作與風格之間的關系，讓兒童了解把握體態、動態、動率、動作、節奏在舞目學習中的相互作用，從而加強兒童對生活的觀察認知能力及對民族民間舞屬性的漸進了解。在解決上下肢協調能力的同時，以動作節奏情節情緒及表演為訓練目的。第二階段：6歲至10歲逐漸進入到民族民間舞蹈的學習當中，同時加強節奏的訓練，培養好的節奏感，讓身體有節奏的律動，要求氣息暢通。逐步引導強化在學習在過程中如何更好的呈現出風格迥異的舞蹈特色。對前期已出現的民族內容進行了深度的挖掘。增加了更多典型性動作，或者不同舞種的教學內容，激發學習的積極性和創造力，進一步提升學生綜合素質能力。具體如下：四級教材適合6-8歲學習。該級別舞目在教學上側重對不同地域不同民族日常生活特點為依據。以游戲道具模仿表演為切入，目的在于加強培養身體協調性，動作表現力及培養好的節奏感。通過模仿教師的示范，對其身體局部能力，有目的的進行單一的技術技能的訓練，同時我們在四級舞目內容形式多樣化的基礎上，突顯了舞目地域文化的動態表現特征。舞目的設計教前幾級相比，對事物、事物形態的模仿能力減少了，逐漸進入到民族民間舞蹈的學習當中，同時加強節奏的訓練，培養好的節奏感，讓身體有節奏的律動，要求氣息暢通。五級適合7-9歲兒童學習。該級別舞目突出不同民族舞蹈風格的要求，針對不同民族身體形態，舞蹈動率，舞蹈節奏的要求，逐步引導強化在學習在過程中如何更好的呈現出風格迥異的舞蹈特色。六級適合8-10歲少兒學習。作為初級階段中期內容，該級別的學習在進一步擴大地域的基礎上，對前期已出現的民族內容進行了深度的挖掘。前期教材中出現的民族民間舞蹈，在本級別劇目中增加了更多典型性動作，或者不同舞種的教學內容，激發學習的積極性和創造力，進一步提升學生綜合素質能力。第三階段：9歲至13歲為學生掌握更豐富的民族舞蹈、了解更廣泛的民族文化擴展了眼界，提供了途徑。在完成舞目的同時強化孩子對民族的認知和情感，在潛移默化中對孩子進行愛國主義教育。具體如下：七級教材適用于9-11歲小學二至四年級的少年。作為初級階段后期內容，主要進行主觀能動性的培養，不僅要求學生把對動物事物形態的模仿上升到對生活細節的觀察，還應啟發他們將其中的感情情緒融入到舞蹈當中，是對孩子觀察模仿能力養成的進一步延伸，為學生掌握更豐富的民族舞蹈、了解更廣泛的民族文化擴展了眼界，提供了途徑。八級教材適用于10-12歲小學三至五年級的少年。作為中介階段初期內容，讓孩子進一步了解各民族傳統文化和藝術，在完成舞目的同時強化孩子對民族的認知和情感，在潛移默化中對孩子進行愛國主義教育。九級教材適用于11-13歲小學四到六年級的少年，作為中級階段中期內容，教材更加不單單滿足于舞蹈動作的教授，而是通過愉悅的舞蹈學習和表演的過程全方位提高孩子的綜合素質能力。第四階段：12歲至16歲高級階段中期內容隨著舞目時長的增加，級別難度的逐漸增大，在教學中教師更應該采用靈活多樣的教學方法，做到規范生動。引導學生通過想象去加深對舞蹈音樂，舞蹈語匯，舞蹈作品的理解，使學生通過優美的音樂旋律，優美的舞姿，優美的舞蹈形象，陶冶美的心靈，形成美的形體，美的人格。具體如下：十級至十二級教材適應于12-16歲分別為中級階段中期內容，中