常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。案例患者,女性,65歲,近一年來反復發生暈厥共5次,每次發作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss常見心律失常的心電圖特點及其救治引言隨著世界經濟一體化進程不斷加快，經濟全球化進程的不斷發展，我國經濟進入了對內飛速發展，對外施行全方位，多層次、寬領域的開放性政策。各行各業中大大小小的公司企業對于復合型、應用型外語人才的需求越來越多，要求也越來越高。在此形勢下，商務英語專業建設將面臨更大的挑戰，對于商務英語人才的培訓正在變得日益重要并且正在經歷著重大的變革，傳統的人才培養模式已無法適應時代發展趨勢和行業需求。基于此，對于新的英語人才培養模式應該盡快正確地進行相應的建設、改革以及完善，有助于提升商務英語人才的綜合素質與工作能力，提高人才培訓質量，凸顯專業性商業英語人才優勢，以適應當今市場對于這一群體的需求，促進我國經濟在國際市場競爭中的不斷發展。一、商務英語人才培養模式中的欠缺經過政府與各個教育機構的多年努力，商務英語人才的培養模式在各個方面都早已得到了極大的改善，但是其中仍然存在著一定的問題，筆者列舉了以下幾條：1.有些師資能力差、師德水平較低。教師作為一個學生的輔導者與傳授者，對于一個學生的今后學習與發展都起到了一個重要的作用。經過我國多年來對于教師的資質審核與不斷管理后，在各個教育機構中的師資、師德都取得了大幅度上升，但是仍然有部分商務英語人才的培訓機構，教師仍然存在著收紅包、學生走后門等不公平情況。并且對于有些商務英語培訓機構，其招聘來的外教母語根本不是英語，甚至是到中國后才開始邊學邊教口語部分。這對于學生的危害極大，極容易使學生在日后的工作中與外國人的英語交往，特別是母語是英語的外國人交往產生一定阻礙，甚至是較為嚴重的不適應，同時也降低了學生的實際工作能力，影響到了這一群體的信譽。2.缺乏較為完善的考試模式。考試作為檢測一名學生的學習進度以及學習質量的一個很好方法，近千年以來一直被廣泛地運用著。但是不像雅思、托福的這種日常英語考試與學習英語考試，對于商務英語來說，在我國一直缺少這種像托福、雅思這種較為統一的，評分標準相對一致的，試卷難度相對平衡的綜合性的僅僅針對商務英語這一方面的英語考試系統，這就讓我國的一些地方政府或者是教育部門，或者是教育機構自己進行出題考試，沒有統一的標準，沒有統一的難度，導致了最后學生所得出的試卷分數較不可信，這也就讓相關企業的面試官在對于來自不同城市不同機構不同應聘者難以將其簡歷中所給出的機構或當地政府在商務英語考試中所得到的分數作為對于學生的一個參考與選拔材料，并且會在一定程度上阻礙對于真正有能力的英語人才的任用，并且使面試官在某些時候只能憑自己的招聘經驗來對于不同的商業英語人才進行招聘。3.學生的學習方法有待改善。經過相關教育專家考究，對于很多的學生來說，無論是學生還是成年人，在他們的英語學習方法中一直以來都有一種缺陷，就是死記硬背，并且所有內容只按照課本上的來做。這種方法幾乎完全是錯誤的，因為這種方法基本上就是背了就忘，對于大多數人來說要反復背幾十次才能記下單詞，效率極低，并且背誦質量也很差。4.忽視了教育的實際實踐環節。同大多數中小學一樣，在很多商業英語人才培訓方式上，很多機構都會忽視各種各樣的問題，其中對于英語的實際應用就是一方面。因為在商務英語的實際工作應用中，其實際寫作部分較為有限，在大多數情況下他們主要充當的是一個翻譯的角色。而對于這種“翻譯”角色所進行的相關培訓中的主體就是商務英語教育的實際應用環節。所以，這一環節是與外國人溝通交流的基礎，但是如果忽視了這一環節的教育，學生們的綜合英語素質就會大幅度降低。二、商務英語人才培養模式的重要性溝通作為現代社會中基本的組成部分之一，其重要性不容小覷，也同時體現了商務英語人才的重要性。商務英語人才作為跨國公司與企業雙方或多方重要的交流、溝通的紐帶，就使得在一個跨國性的大企業中，這一人才的聘用必不可少。但是由于近些年來經濟全球化進程的不斷加速，國際行業的競爭不斷加大，市場方面對于商務英語人才的綜合素質與工作能力的要求就在逐年提升，各個企業對于這種人才的實際翻譯效果、翻譯水平與外國人之間的溝通能力和各種不同國家口音的適應能力都相比以往都有了更為嚴格，甚至使較為苛刻的要求。而達到這些要求的主要途徑，第一是在工作當中不斷地積累經?，第二則是直接地在教育過程中打下一個堅實的知識基礎。所以，商務英語人才的培養模式就在這一群體的教育方面起到了一個重大的、直接的且不可忽視的作用，對于一個公司，甚至是一個企業的影響都起到了一個幾乎決定性的作用，從而間接地影響到了我國經濟的不斷發展。三、改善商務英語人才培養模式的各項措施發現了問題就要及時地進行改變以及糾正，只有這樣，商務英語的人才培養模式才會以一種較好的態勢進行不斷的發展，從而推動各個跨國企業的不斷發展，并且間接地推動我國經濟的發展。在此，筆者針對上文提到過的問題給出了以下幾點建議：3.加強對于網絡課程與學習方法的開發。網絡課程在近幾年來發展極為迅速，普及率也在大大提高。網絡課程之所以會被廣泛應用主要是因為其可以進行手機授課、手機聽課（較為便捷），學生和教師可以進行在線隨時（幾乎24小時）的零障礙溝通，并且相關的課程視頻可以被錄制下來、留作之后學生復習、沒聽懂的學生的聽課分析或者是落課的同學進行自學，對于知識進行有效的鞏固，這在實際的線下授課過程中都是難以實現的。而如果是將網路課程與商務英語的人才培訓相結合，則會大大有助于我國在這一行業教育質量與教育水平的不斷提高，方便了學生的學習，提高了學生的學習效率，同時也會在一定程度上抑制教師團隊的師德作風問題，一舉兩得。4.重視實際的英語交流實踐環節。實際英語的交流環節是提高學生素質、培養學生創新將生與實踐能力的一個中心環節，并且具有英語方面的理論教學不可替代的作用，是完成教學任務，提高學生的英語素質的一個基本保證。教育機構應該加強學生實際的商務英語溝通的能力，動用社會的力量加大實習基地的建設，開設設計性、綜合性與具有研究性的課程以及相關的商務英語體驗，廣泛地開展探究性教學課程，提高學生們的業務處理能力，因為只有這樣才能滿足市場的需求。結語商務英語的人才培養實際上是一個極為復雜的項目。同其他的教育項目一樣，對于商務英語人才培養需要考慮到很多的影響因素，同時也要克服很多的阻力。但是，這些都是必須要進行有效解決的問題，只有這樣，我國的商務英語人才這一群體的整體英語素質才能有一個穩步的提升。一、分層教學法的意義和作用分層教學法是針對學生能力結構、知識結構以及需求結構不同而選擇不同的教學目標，采用不同的教學方法，幫助不同層次的學生提高綜合素質的教學模式。分層教學法的內容包括以下幾個方面：第一，學生分層，根據上文所提到的學生與學生之間的差異對學生按照特定類型進行分層；第二，目標分層，此點是圍繞學生分層來展開的，老師針對不同層次的學生制定出不同層次的教學目標；第三教學內容分層，其基本要求是鼓勵學生全員參與，各取所需，第四，評價分層，其基本要求是通過分層評價體現出及時陛、鼓勵性和差異性；第五，調整、矯正、共同提高。這種教學模式與新課程標準提出的“教學要面向全體學生、實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必要的數學”教育理念不謀而合。現在的大多數課堂還是傳統分班，將學生“一刀切”，對于學生的興趣受好、潛在能力、學習方法、智力水平、基礎知識等各方面的差異都有一定程度的忽視，這樣一來就會導致部分學生對于知識“不夠吃”，而另外一部分則“吃不完”的情況發生，兩極分化嚴重。因此老師要結合實際的教學活動，因材施教，有針對性的采用分層教學法，幫助學生實現其綜合能力的全面提高。二、分層教學法在初中數學中的應用(一)學生分層。老師以學生的學習態度、數學基礎、學習能力以及考試成績為參考，結合初中生的心理特點和學生個體的性格特點，將學生分為A、B、c三個層次，A層學生按受能力強、有正確的學習法方，基礎扎實，成績優異；B層學生能力一般，態度積極，成績中等，有上進心；c層學生則各個方面都相對較差。當然這種分層是要以不傷害學生自尊為前題、保證學生學習主動性為基礎。在老師對學生進行分層后，可以在座位編排時進行科學的設計，使其體現出優勢互補的特點，便于學生交流、提高、討論和輔導。具體操作時，可以設計成1：2：1的模式，即一個學生小組中有一個A層學生、兩個B層學生和一個c層學生，這樣可以使A層學生對其它同學做不同程度的幫助和輔導，從而使c層的學生快速進步。當然這種分組方式也不是固定不變的，經過一段時間后，學生可以自行提出換組的要求，這時老師需要對學生再做新的分層。(二)教學目標分層。將學生進行分層后，就要針對層次不同的學生來制定層次不同的教學目標。一些難度較大、靈活性較強的問題就針對A層學生來設計，要求學生對知識點深刻理解、靈活動用，并鼓勵其多看課外題庫，在教科書的基礎上進行一定程度的外延，其教學目標是發展學生的創新能力；而對于B層學生來說，問題難度不需太高，學生可以熟練掌握基本知識即可，在這個基礎上可以對知識加以靈活動用，其教學目標是培養學生的思維能力和理解能力；c層學生則要對其多加關注，在課堂上多提問、多鼓勵，在課下多輔導、多溝通，要求其掌握主要知識，以培養其學習數學的興趣為主要目標。(三)教學內容分層。對于各類知識點老師要遵循由易到難、由淺入深的原則，分層提問、分層設疑，將不同層次的學生進行相應層次的定位。老師在課堂教學中不能忽視整體的學習需求，但更要兼顧層次不同的學生的差異。在進行內容分層時對于教學大綱中的知識重點，要求每個層次的學生都要理解和掌握，由簡到繁，由淺到深，以B層學生為主線層層推進。這種針對教學內容分層的方法，不僅有利于c層學生基礎知識的鞏固，也有利用B層學生的時一步提高，更是保證了A層學生的充分發展。教學內容分層要提醒老師要注意的是要找準分層的切入點。(四)評價分層。層次不同的學生采取的評價方式、評價標準也不盡相同。學生學習的好壞受各種因素的影響，既有先天的，也有后天的，老師不能要求所有的學生都達到A縣學生的標準，否則會使得B層和C層的學生失去學習的信息和學習的興趣。因此老師要針對不同層次的學生設計不同的評價方式，制定出不同層次的評價標準。例如數學試卷的內容可以分為A、B、c三種不同難易程度，讓不同層次的學生進行選擇，這就使得層次不同的學生與不同層次的標準差距水平相當，保證學生們保持正常的學習心理。而對于提前達到評價標準的學生，要為其創造條件，幫助他們掌握更從的基本技能、基礎知識，并在此基礎上做進一步的提高，從而逐漸形成自身的特長和愛好，幫助其在更高的層面上形成新目標，產生新需求，而對于達不到相應標準的學生，我們要引導其正視這種正常的結果，同是要幫助他們尋找自身的問題所在，并制定出相應的改善計劃，以期早日達到評價標準。三、對層次教學法的反思無論是數學的學科特點還是初中學生的心理特點，都決定了分層教學法非常適用于初中數學的教學，但我們也要在實施的過程中注意其中的情感教育。應用分層教學法不能忽視老師和層次不同的學生的情感關系。在教學活動中：老師要有一定的課堂掌控能力，善一培養和營造平等、民主的學習氛圍，而不同層次的學生之間的關系是和諧的：老師對于每個學生的態度都是關懷和愛護的，幫助學生消除師生之間的距離感和學生對老師的畏懼感。對于學生之間的差異進行全面的了解和掌握，發現每個學生身上的閃光點，幫助每個學生樹立學習信心，享受成功的喜，悅，讓每個學生的潛能都最大化的發揮出來。總之，分層教學法對于培養學生的學習興趣、內在潛力、和提高整體教學質量都非常有利，它體現了以學生發展為根本的全新教育理念，老師要在實踐的過程中不斷摸索和創新，使其更好的為教學活動服務。常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。常見心1案例患者,女性,65歲,近一年來反復發生暈厥共5次,每次發作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss案例2常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點3內容提要心臟傳導系統的組成+心肌細胞的生理特性+正常EKG波形的生理意義+心律失常的概念+心律失常的分類+常見心律失常EKG特點及其救治內容提要4、心臟傳導系統的組成竇房結→前、中、后結間束和房間通路房室結→希氏束→左右束支→浦肯野纖維。、心臟傳導系統的組成5心臟傳導系統竇房結0.O60.030.0250.0450.18纖維網房室結希氏束0.12左束0.190.17右束支0.1450.140.150.155ODXYCN心臟傳導系統6心肌的電生理特性興奮性Excitability自律性Autorhythmicity傳導性Conductivity心肌的電生理特性7正常ECG波形P-R心電圖紙縱向每小格為0.1mv,橫向每小格為004s正常ECG波形8正常EKG波形1、P波在Ⅰ、Ⅱ、aVF導聯直立,aVR倒置2、PR間期:0.12~0.20s;3、P波頻率:60~100次分;正常EKG波形9正常EKG波形的生理意義L、P波:由左右兩心房的去極化過程所產生2、QRS波群:代表左右兩心室去極化過程的電位變化。正常EKG波形的生理意義10正常EKG波形的生理意義3、T波:是心室復極化過程中所發生的電位變化4、P-R間期:代表心房開始興奮到心室開始興奮所需的時間。正常EKG波形的生理意義11常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理12常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理13常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理14常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理15常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理16常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理17常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理18常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理19常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理20常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理21常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理22常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理23常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理24常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理25常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理26常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理27常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理28常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理29常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理30常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理31常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理32常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理33常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理34常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理35常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理36常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理37常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理38常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理39常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理40常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理41常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理42常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理43常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理44常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理45常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理46常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理47常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理48常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理49常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理50常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理51常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理52常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理53常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理54常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理55常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理56常見心律失常的心電圖特點及其救治課件整理5751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

53、偉大的事業，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、58常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。案例患者,女性,65歲,近一年來反復發生暈厥共5次,每次發作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss常見心律失常的心電圖特點及其救治引言隨著世界經濟一體化進程不斷加快，經濟全球化進程的不斷發展，我國經濟進入了對內飛速發展，對外施行全方位，多層次、寬領域的開放性政策。各行各業中大大小小的公司企業對于復合型、應用型外語人才的需求越來越多，要求也越來越高。在此形勢下，商務英語專業建設將面臨更大的挑戰，對于商務英語人才的培訓正在變得日益重要并且正在經歷著重大的變革，傳統的人才培養模式已無法適應時代發展趨勢和行業需求。基于此，對于新的英語人才培養模式應該盡快正確地進行相應的建設、改革以及完善，有助于提升商務英語人才的綜合素質與工作能力，提高人才培訓質量，凸顯專業性商業英語人才優勢，以適應當今市場對于這一群體的需求，促進我國經濟在國際市場競爭中的不斷發展。一、商務英語人才培養模式中的欠缺經過政府與各個教育機構的多年努力，商務英語人才的培養模式在各個方面都早已得到了極大的改善，但是其中仍然存在著一定的問題，筆者列舉了以下幾條：1.有些師資能力差、師德水平較低。教師作為一個學生的輔導者與傳授者，對于一個學生的今后學習與發展都起到了一個重要的作用。經過我國多年來對于教師的資質審核與不斷管理后，在各個教育機構中的師資、師德都取得了大幅度上升，但是仍然有部分商務英語人才的培訓機構，教師仍然存在著收紅包、學生走后門等不公平情況。并且對于有些商務英語培訓機構，其招聘來的外教母語根本不是英語，甚至是到中國后才開始邊學邊教口語部分。這對于學生的危害極大，極容易使學生在日后的工作中與外國人的英語交往，特別是母語是英語的外國人交往產生一定阻礙，甚至是較為嚴重的不適應，同時也降低了學生的實際工作能力，影響到了這一群體的信譽。2.缺乏較為完善的考試模式。考試作為檢測一名學生的學習進度以及學習質量的一個很好方法，近千年以來一直被廣泛地運用著。但是不像雅思、托福的這種日常英語考試與學習英語考試，對于商務英語來說，在我國一直缺少這種像托福、雅思這種較為統一的，評分標準相對一致的，試卷難度相對平衡的綜合性的僅僅針對商務英語這一方面的英語考試系統，這就讓我國的一些地方政府或者是教育部門，或者是教育機構自己進行出題考試，沒有統一的標準，沒有統一的難度，導致了最后學生所得出的試卷分數較不可信，這也就讓相關企業的面試官在對于來自不同城市不同機構不同應聘者難以將其簡歷中所給出的機構或當地政府在商務英語考試中所得到的分數作為對于學生的一個參考與選拔材料，并且會在一定程度上阻礙對于真正有能力的英語人才的任用，并且使面試官在某些時候只能憑自己的招聘經驗來對于不同的商業英語人才進行招聘。3.學生的學習方法有待改善。經過相關教育專家考究，對于很多的學生來說，無論是學生還是成年人，在他們的英語學習方法中一直以來都有一種缺陷，就是死記硬背，并且所有內容只按照課本上的來做。這種方法幾乎完全是錯誤的，因為這種方法基本上就是背了就忘，對于大多數人來說要反復背幾十次才能記下單詞，效率極低，并且背誦質量也很差。4.忽視了教育的實際實踐環節。同大多數中小學一樣，在很多商業英語人才培訓方式上，很多機構都會忽視各種各樣的問題，其中對于英語的實際應用就是一方面。因為在商務英語的實際工作應用中，其實際寫作部分較為有限，在大多數情況下他們主要充當的是一個翻譯的角色。而對于這種“翻譯”角色所進行的相關培訓中的主體就是商務英語教育的實際應用環節。所以，這一環節是與外國人溝通交流的基礎，但是如果忽視了這一環節的教育，學生們的綜合英語素質就會大幅度降低。二、商務英語人才培養模式的重要性溝通作為現代社會中基本的組成部分之一，其重要性不容小覷，也同時體現了商務英語人才的重要性。商務英語人才作為跨國公司與企業雙方或多方重要的交流、溝通的紐帶，就使得在一個跨國性的大企業中，這一人才的聘用必不可少。但是由于近些年來經濟全球化進程的不斷加速，國際行業的競爭不斷加大，市場方面對于商務英語人才的綜合素質與工作能力的要求就在逐年提升，各個企業對于這種人才的實際翻譯效果、翻譯水平與外國人之間的溝通能力和各種不同國家口音的適應能力都相比以往都有了更為嚴格，甚至使較為苛刻的要求。而達到這些要求的主要途徑，第一是在工作當中不斷地積累經?，第二則是直接地在教育過程中打下一個堅實的知識基礎。所以，商務英語人才的培養模式就在這一群體的教育方面起到了一個重大的、直接的且不可忽視的作用，對于一個公司，甚至是一個企業的影響都起到了一個幾乎決定性的作用，從而間接地影響到了我國經濟的不斷發展。三、改善商務英語人才培養模式的各項措施發現了問題就要及時地進行改變以及糾正，只有這樣，商務英語的人才培養模式才會以一種較好的態勢進行不斷的發展，從而推動各個跨國企業的不斷發展，并且間接地推動我國經濟的發展。在此，筆者針對上文提到過的問題給出了以下幾點建議：3.加強對于網絡課程與學習方法的開發。網絡課程在近幾年來發展極為迅速，普及率也在大大提高。網絡課程之所以會被廣泛應用主要是因為其可以進行手機授課、手機聽課（較為便捷），學生和教師可以進行在線隨時（幾乎24小時）的零障礙溝通，并且相關的課程視頻可以被錄制下來、留作之后學生復習、沒聽懂的學生的聽課分析或者是落課的同學進行自學，對于知識進行有效的鞏固，這在實際的線下授課過程中都是難以實現的。而如果是將網路課程與商務英語的人才培訓相結合，則會大大有助于我國在這一行業教育質量與教育水平的不斷提高，方便了學生的學習，提高了學生的學習效率，同時也會在一定程度上抑制教師團隊的師德作風問題，一舉兩得。4.重視實際的英語交流實踐環節。實際英語的交流環節是提高學生素質、培養學生創新將生與實踐能力的一個中心環節，并且具有英語方面的理論教學不可替代的作用，是完成教學任務，提高學生的英語素質的一個基本保證。教育機構應該加強學生實際的商務英語溝通的能力，動用社會的力量加大實習基地的建設，開設設計性、綜合性與具有研究性的課程以及相關的商務英語體驗，廣泛地開展探究性教學課程，提高學生們的業務處理能力，因為只有這樣才能滿足市場的需求。結語商務英語的人才培養實際上是一個極為復雜的項目。同其他的教育項目一樣，對于商務英語人才培養需要考慮到很多的影響因素，同時也要克服很多的阻力。但是，這些都是必須要進行有效解決的問題，只有這樣，我國的商務英語人才這一群體的整體英語素質才能有一個穩步的提升。一、分層教學法的意義和作用分層教學法是針對學生能力結構、知識結構以及需求結構不同而選擇不同的教學目標，采用不同的教學方法，幫助不同層次的學生提高綜合素質的教學模式。分層教學法的內容包括以下幾個方面：第一，學生分層，根據上文所提到的學生與學生之間的差異對學生按照特定類型進行分層；第二，目標分層，此點是圍繞學生分層來展開的，老師針對不同層次的學生制定出不同層次的教學目標；第三教學內容分層，其基本要求是鼓勵學生全員參與，各取所需，第四，評價分層，其基本要求是通過分層評價體現出及時陛、鼓勵性和差異性；第五，調整、矯正、共同提高。這種教學模式與新課程標準提出的“教學要面向全體學生、實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必要的數學”教育理念不謀而合。現在的大多數課堂還是傳統分班，將學生“一刀切”，對于學生的興趣受好、潛在能力、學習方法、智力水平、基礎知識等各方面的差異都有一定程度的忽視，這樣一來就會導致部分學生對于知識“不夠吃”，而另外一部分則“吃不完”的情況發生，兩極分化嚴重。因此老師要結合實際的教學活動，因材施教，有針對性的采用分層教學法，幫助學生實現其綜合能力的全面提高。二、分層教學法在初中數學中的應用(一)學生分層。老師以學生的學習態度、數學基礎、學習能力以及考試成績為參考，結合初中生的心理特點和學生個體的性格特點，將學生分為A、B、c三個層次，A層學生按受能力強、有正確的學習法方，基礎扎實，成績優異；B層學生能力一般，態度積極，成績中等，有上進心；c層學生則各個方面都相對較差。當然這種分層是要以不傷害學生自尊為前題、保證學生學習主動性為基礎。在老師對學生進行分層后，可以在座位編排時進行科學的設計，使其體現出優勢互補的特點，便于學生交流、提高、討論和輔導。具體操作時，可以設計成1：2：1的模式，即一個學生小組中有一個A層學生、兩個B層學生和一個c層學生，這樣可以使A層學生對其它同學做不同程度的幫助和輔導，從而使c層的學生快速進步。當然這種分組方式也不是固定不變的，經過一段時間后，學生可以自行提出換組的要求，這時老師需要對學生再做新的分層。(二)教學目標分層。將學生進行分層后，就要針對層次不同的學生來制定層次不同的教學目標。一些難度較大、靈活性較強的問題就針對A層學生來設計，要求學生對知識點深刻理解、靈活動用，并鼓勵其多看課外題庫，在教科書的基礎上進行一定程度的外延，其教學目標是發展學生的創新能力；而對于B層學生來說，問題難度不需太高，學生可以熟練掌握基本知識即可，在這個基礎上可以對知識加以靈活動用，其教學目標是培養學生的思維能力和理解能力；c層學生則要對其多加關注，在課堂上多提問、多鼓勵，在課下多輔導、多溝通，要求其掌握主要知識，以培養其學習數學的興趣為主要目標。(三)教學內容分層。對于各類知識點老師要遵循由易到難、由淺入深的原則，分層提問、分層設疑，將不同層次的學生進行相應層次的定位。老師在課堂教學中不能忽視整體的學習需求，但更要兼顧層次不同的學生的差異。在進行內容分層時對于教學大綱中的知識重點，要求每個層次的學生都要理解和掌握，由簡到繁，由淺到深，以B層學生為主線層層推進。這種針對教學內容分層的方法，不僅有利于c層學生基礎知識的鞏固，也有利用B層學生的時一步提高，更是保證了A層學生的充分發展。教學內容分層要提醒老師要注意的是要找準分層的切入點。(四)評價分層。層次不同的學生采取的評價方式、評價標準也不盡相同。學生學習的好壞受各種因素的影響，既有先天的，也有后天的，老師不能要求所有的學生都達到A縣學生的標準，否則會使得B層和C層的學生失去學習的信息和學習的興趣。因此老師要針對不同層次的學生設計不同的評價方式，制定出不同層次的評價標準。例如數學試卷的內容可以分為A、B、c三種不同難易程度，讓不同層次的學生進行選擇，這就使得層次不同的學生與不同層次的標準差距水平相當，保證學生們保持正常的學習心理。而對于提前達到評價標準的學生，要為其創造條件，幫助他們掌握更從的基本技能、基礎知識，并在此基礎上做進一步的提高，從而逐漸形成自身的特長和愛好，幫助其在更高的層面上形成新目標，產生新需求，而對于達不到相應標準的學生，我們要引導其正視這種正常的結果，同是要幫助他們尋找自身的問題所在，并制定出相應的改善計劃，以期早日達到評價標準。三、對層次教學法的反思無論是數學的學科特點還是初中學生的心理特點，都決定了分層教學法非常適用于初中數學的教學，但我們也要在實施的過程中注意其中的情感教育。應用分層教學法不能忽視老師和層次不同的學生的情感關系。在教學活動中：老師要有一定的課堂掌控能力，善一培養和營造平等、民主的學習氛圍，而不同層次的學生之間的關系是和諧的：老師對于每個學生的態度都是關懷和愛護的，幫助學生消除師生之間的距離感和學生對老師的畏懼感。對于學生之間的差異進行全面的了解和掌握，發現每個學生身上的閃光點，幫助每個學生樹立學習信心，享受成功的喜，悅，讓每個學生的潛能都最大化的發揮出來。總之，分層教學法對于培養學生的學習興趣、內在潛力、和提高整體教學質量都非常有利，它體現了以學生發展為根本的全新教育理念，老師要在實踐的過程中不斷摸索和創新，使其更好的為教學活動服務。常見心律失常的心電圖特點及其救治11、不為五斗米折腰。常見心59案例患者,女性,65歲,近一年來反復發生暈厥共5次,每次發作均伴有短暫意識喪失。一天前再次發生暈厥,跌倒在地上,約30秒鐘后意識恢復。急診心電圖提示竇緩,心室率48次/分,可見房室交界區性逸搏。該患者的疾病診斷可能是什么2-Sss案例60常見心律失常的心電圖特點及其救治常見心律失常的心電圖特點61內容提要心臟傳導系統的組成+心肌細胞的生理特性+正常EKG波形的生理意義+心律失常的概念+心律失常的分類+常見心律失常EKG特點及其救治內容提要62、心臟傳導系統的組成竇房結→前、中、后結間束和房間通路房室結→希氏束→左右束支→浦肯野纖維。、心臟傳導系統的組成63心臟傳導系統竇房結0.O60.030.0250.0450.18纖維網房室結希氏束0.12左束0.190.17右束支0.1450.140.150.155ODXYCN心臟傳導系統64心肌的電生理特性興奮性Excitability自律性Autorhythmicity傳導性Conductivity心肌的電生理特性65正常ECG波形P-R心電圖紙縱向每小格為0.1mv,橫向每小格為004s正常ECG波形66正常EKG波形1、P波在Ⅰ、Ⅱ、aVF導聯直立,aVR倒置2、PR間期:0.12~0.20s;3、P波頻率:60~100次分;正常EKG波形