2023年安徽省安慶市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的()。

A.認知活動B.情緒反應C.價值觀念D.心理傾向

2.“經驗課程”的代表人物是（）。A.A.布魯納B.杜威C.贊科夫D.盧梭

3.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指（）

A．文法、算術、天文

B．文法、修辭、辯證法

C．哲學、算術、音樂

D．辯證法、幾何、音樂

4.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現了半殖民地半封建的特點的現代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

5.教學工作的中心環節是（）。

A.備課B.上課C.考試D.作業

6.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體反映是（）

A.感覺B.知覺C.表象D.后像

7.情境教學法所屬的教學方法類型是（）。A.A.以實際訓練為主的B.以直觀感知為主的C.以情感陶冶為主的D.以探究活動為主的

8.下列哪一項不屬于注意品質的范疇?()。

A.注意的廣度B.注意的敏捷性C.注意的穩定性D.注意的分配

9.人的心理活動的內容和源泉是（）

A．認知

B．需要

C．客觀現實

D．個性

10.在不同政治經濟制度下，學制在很多方面存在共同特點，如入學年齡，大、中、小學階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學制的建立要受（）。

A.政治經濟制度的影響

B.生產力發展水平與科學技術發展狀況的影響

C.青少年身心發展規律的影響

D.本國學制的歷史和國外學制的影響

二、填空題(10題)11.制約課程的基本因素是______、______和學生。

12.與再造想象相比，創造想象具有的特點有：首創性、_______和_______。

13._______是以學科為中心設計的課程。

14.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

15.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

16.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

17.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

18.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

19.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

20.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

三、簡答題(2題)21.簡述遺忘的基本規律?

22.簡述教師的專業素質。

四、論述題(2題)23.結合實際，說明想象規律在教學中的運用。

24.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規律對該觀點進行分析。心理學部分

五、辨析題(2題)25.教育學等同與二教育方針政策。

26.集體輿論是班主任倡導的言論。

參考答案

1.D社會態度是個體基于過去經驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

2.B

3.B

4.B

5.B

6.B

7.C

8.B注意的品質包括：注意的廣度;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。

9.C

10.C

11.社會知識社會知識

12.獨立性新穎性獨立性,新穎性

13.學科課程學科課程

14.教學價值取向教學價值取向

15.一般能力；特殊能力

16.生活化生活化

17.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

18.意義識記機械識記意義識記，機械識記

19.感知思維認識感知,思維,認識

20.穩定，統一

21.遺忘具有以下的規律和特點：(1)不重要的和未經復習的內容容易遺忘；(2)機械識記比意義識記，無意識記比有意識記容易遺忘；(3)遺忘的進程不均衡；有先快后慢的特點，即艾賓浩斯的遺忘曲線規律；(4)遺忘的原因：消退說認為不經復習強化的內容，會逐漸完全遺忘；干擾說認為主要由前攝抑制和倒攝抑制引起遺忘；(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

22.(1)職業道德素養：

①愛崗敬業。

②熱愛學生。

③團結協作。

④為人師表。

(2)知識素質

①比較系統的政治理論知識。

②精深的學科專業知識。

③廣博的文化基礎知識。

④必備的教育科學知識。

(3)能力素質

①語言表達能力。

②教育教學管理能力。

③教育和管理班集體。

④自我反思能力。

23.(1)在教學過程中發展學生的再造想象。

①再造想象是學生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是學生理解和掌握客觀事物規律與內在聯系必不可少的心理條件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教學活動過程中培養學生的創造性想象。

①豐富學生的表象儲備。

②擴大學生的知識經驗。

③結合學科教學，有目的地訓練學生的想象力。

④引導學生進行積極的幻想。

本題應從再造想象和創造性想象兩方面說明。

24.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發展智力相統一的規律”。

(3)該規律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的；傳授知識與發展智力兩個教學任務統一在同一個教學活動之中，統一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發展智力的基礎；發展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發展，忽視知識的傳授是錯誤的。

【解析】該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”來分析；然后，運用所確定的規律來分析案例。“傳授知識與發展智力相統一的教學規律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發展智力兩者是相統一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

25.錯誤。教育學不