第六單元知識梳理沖關一：生字1.多音字折she（折本）教jiao（教師）圈quan（圓圈）zhe（折斷）jiao（教課）juan（圈舍）zhe（折騰）沖關二：1.近義詞茂盛—茂密培育—培養感謝—感激矜持—羞澀鼓勵—鼓舞陸續—繼續停留—停頓頑強堅強口.預想—預測仰慕—羨慕稚嫩—幼稚驚訝—吃驚2.反義詞沮喪—興奮鼓勵—打擊幸福不幸驕傲—謙虛清瘦—肥胖堅持—放棄懷疑—相信仰慕—鄙視聰明—愚鈍偶然—必然3.詞語搭配幼小）的心田（母校）的報欄（恭恭敬敬）地向他行禮成功）的作品（窗外）的梔子花（娟秀端莊）的方塊字溫暖）的大手（豐富）的想象力（清瘦而高挑）的身影白皙）的臉龐（解不透）的文章（稚氣未脫）的小孩子4.特殊類型的詞語傻乎乎桃李滿門娓娓動聽身臨其境恭恭敬敬引人入勝迫不及待信手拈來妙手成章譽滿天下忐忑不安淺笑盈盈無怨無悔懵懂天真戛然而止稚氣未脫沖關三：精彩文句1.描寫人物激動又矜持的句子。我很興奮，立刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。挨到中午，校園里寂靜無人時，我像做賊一樣地溜到報欄前，傻乎乎地笑著，肚獨自欣賞我的打滿了紅色雙圈的作文。我的心砰砰跳著，從頭到尾一個個數下來，一共是九十八個紅雙圈。——《作文上的紅雙圈》2.引用俗語的句子：十年樹人，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。——《老師領進門》一、閱讀理解1．閱讀下文，回答問題。光明趙麗宏他是一種神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創造著種種奇跡。他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林，當然他也能使繁華之都衰敗，使锃亮金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。他按時撕下一張又一張舊日歷，把將來變成現在，把現在變成過去，把過去變成越來越遠的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數奉獻。他公正。你（）權重如山、腰纏萬貫，（）一介布衣、兩袖清風，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會因此而施舍一分一秒。你珍惜他，他（）在你身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時，短暫的一瞬會成為永恒，這是（）他把腳印深深地留在人們的心里。有時，漫長的歲月會成為一瞬，這是因為濃霧和風沙淹沒了他的腳印。（1）在文中（）處填上關聯詞，最恰當的一項是（）。A.即使??????或是就由于B.不管??????還是便因為C.盡管??????盡管便因為D.即使……即使就由于（2）請用四個詞語概括“光陰”的特點。（3）用一句話概括第1自然段的大意。（不超過10個字）（4）讀了這個片段，你有什么感想？（5）你每天的時間是如何安排的？你認為有沒有需要改進的地方？請選擇其中一個方面寫一寫。【答案】（1）B（2）神奇；無情；慷慨；公正（3）光陰的神奇和無情。（4）略（5）略【解析【分析】（1）考查關聯詞的運用。解答時要先理解分句前后表示的是何種關系，再根據句子的意思來選擇恰當的關聯詞語填寫。（2）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再從文中選擇恰當的語言概括出來即可。（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后把這些詞語連起來，組成一句通順的話。（4）談自己的看法時需注意兩點：一要聯系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理，沒有語病。（5）解答此題能結合實際談看法，言之有理即可。故答案為：（1）B（2）神奇、無情、慷慨、公正（3）光陰的神奇和無情。（4）略（5）略【點評】（1）本題考查學生對關聯詞語的使用。理解句子，分清分句前后之間的關系。然后再來選擇恰當的關聯詞語，使句子連貫。（2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題主要考查概括段意的能力。（4）此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識,表述合理，文通句順即可。（5）此題屬于開放性試題。2．閱讀文段，回答問題是誰愛著你的背影鄧迎雷這個周末回家，臨走時，母樣將我送到門口。我走了一段，即將拐進小巷時，發現母親竟然在身后跟了過來。我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢。”她說：“沒事，我就站在這路口。”我知道，母親是要站在路口看我遠去的背影。帶著一種溫暖的滋味，我走進小巷，再回頭看母親，只見她站在原地，正一動不動地看著我的方向。因為隔著一段距離，我看不清她的表情，但我能感覺到她殷殷期望的眼神里滿是留戀不舍。近些年，母親越來越顯老了。孩子們像小鳥一樣，離開她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業，陪伴她的日子少了許多。母親不止一次地感嘆：“還是你們小時最好，天天在一起，現在你們姊妹幾個天南海北四下分散，團聚一回可真不容易。”每聽見她這樣說，我總不以為然，沒品味出她話里面的孤單和失落。直到有一天，我猝不及防地發現，在我遠去的身后，母親追隨的目光是那樣愛意深沉。那是個夏天，母親住在弟弟家。有次我去看她，告別時，她又送到門外。直到我從五樓下到四樓，看不見我的身影，我才聽見她關門的聲音。我出了樓，繞過一片綠地，走過小區院子。快走到小區門口時，我偶然間向后望去，忽然被身后的一幕驚呆了——只見弟弟家那個小小的窗框里，母親正趴在窗口，向我望著，就像一只守在巢里的老鳥，眼巴巴地看著小鳥的遠去。看見我回頭，她向我不停地揮手，依稀又在說著什么。那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來。如是不是我偶然回頭，我哪里知道，就在我一路走去的時候，身后會有母親濃得化不開的目光。也是從那時起，我才發現母親是多么癡戀和孩子在一起的時光，哪怕只是漸漸遠去的背影，她也想多看幾眼，不愿錯過。去年秋天，母親患病住院。我在醫院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。她說：“我好好的，沒有什么事，你妹妹也快來了，你快回去吧，別等雨下大了。”我收拾東西回去，母親送我上電梯。很快，電梯從八樓下到一樓。我穿過病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒有打傘。就在這時，電話忽然響了。只聽母親在電話里說：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來，別凍感冒了。”原來，母親又在隔窗望著我的背影。病房樓的電梯間沒有窗戶，想望向我出門的這個方向，需要出了電梯間，穿過病房長長的走廊。我能想象到，當電梯門關上的那一剎那，母親是怎樣拖著行動遲緩的腿，努力加快腳步，快速占領那個窗口。然后，老眼昏花地她透過蒙蒙細雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經過的那一分鐘。雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心。我連忙撐起了傘，在連綿不斷的冷雨里一步步走得很穩。我知道身后有雙愛我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺地流了下來。本文敘述了母親注視著"我"背影的三個事件，請你按照時間順序,用概括的語言補充下面表格。那個夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開小區②③請你結合全文，分析母親的形象。請你按照要求進行品析。“我才聽見她關門的聲音。”句中的“才”不可刪去，理由是什么？結尾段“淋濕的是母親的心”在表達上有何妙處？文章兩處畫橫線的句子都寫到“我”掉淚，請你結合文中內容分析淚水中蘊含著“我”怎樣的復雜情感。【答案】(1)②去年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。示例一：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光。①講明"才"的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被"淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有很好的表達效果，真實地表現了母親看到“我”被雨淋濕時的心情。示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情。（4）示例：這些淚水中蘊含著“我”復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。【解析】【分析】（1）本題考查事件的歸納與概括。解答此題在理解文意的基礎上，找出事件，用簡潔的語句概括即可。本文是以倒敘的方式寫作，按時間順序，第②件事是：去年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；第③件事是：這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去。一定要注意事件之間的時間順序，不能填錯。（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。文中的三件事，都寫了母親對孩子離去的不舍，表現母親是一位愛孩子勝過愛自己的母親；母親雖然對孩子的離去很是不舍，但她并沒有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。據此整理出答案。（3）①本題考查詞語的賞析。解答時講明"才"的表達效果，進行刪與不刪的比較即可。"才"說明母親目送的時間很長，這樣能真切的表現母親對我的不舍，如果刪去，則過于平淡。②本題考查句子含義的理解與賞析。解答此題理解句意，進行合理分析即可。“雨天里沒有打傘，淋濕的是母親的心”意思是說，雨天里我被淋濕了，但是比淋濕更難受的是母親，因為她會為自己沒有照顧好孩子而自責。作者用這種看似不合理的說明，卻生動形象地表現了母親對孩子的關愛之深。圍繞這一中心展開分析，突出母愛即可。（4）本題考查作者情感的體會。解答此題要結合兩次流淚的語境，答出“我”對母親的兩種情感，并分別進行簡單的分析。結合語境來看，這兩次流淚的原因相同，都是為知曉母親對自己的不舍而流淚，為母親的孤單而流淚，也為母親對自己的理解、關愛而感動。故答案為：⑴②去年秋天，母親在醫院病房的窗口望著我在雨中離開；③這個周末，母親跟我來到路口，站著看我遠去；⑴示例一：這是一位關注兒女、愛意深沉的母親，她依戀與兒女在一起的時光，連兒女離去的背影也不想錯過，還要多看一眼。示例二：這是一位通情達理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時默默關注他們的背影，努力延長和孩子在一起的時光；⑴①講明“才"的表達效果，進行刪與不刪的比較示例一：“才”字細致表明母親是在一直目送“我”走下樓梯，直到看不見“我”的身影才返家關門，如果把它刪除，則不夠具體細致，沒有了“一字傳情”的表達效果；示例二：“才”準確傳達出“我”對母親的關注，、期待，“我”告別母親是，一面下樓傾聽母親的動靜，期待他趕快回家，聽到關門聲才放下心來，如果刪去，則少了細節上的強調，不能表達出母女間微妙真切的感情。②示例一：這是用特殊的說法來表達特別的感情，心被"淋濕”，看似不合常理，卻能生動形象地傳達出母親對兒女的關懷和憐惜，表明她對“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這句話雖不合理，但是不合理的表達卻有很好的表達效果，真實地表現了母親看到“我”被雨淋濕時的心情；示例三：此句運用了拈連的修辭手法，形象生動又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛和牽掛之情；⑴示例：這些淚水中蘊含著"我"復雜多樣的思想感情，既有知曉母親的殷切凝視之后，為母親的孤獨失落而心酸難過的心情，也有感受到愛的目光在身后追隨，為母愛的細致深沉而感懷激動的心情。【點評】⑴本題考查的是故事情節概括。一類是概括事件：找準主要人物，主要事件。按照"他（她）做了什么事，結果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節概括故事開端、發展、高潮、結局，或概括故事的起因、經過、結果。解題思路：先劃分出情節的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關鍵詞語或自己概括來填空；⑴這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結；⑴本題考查句子的分析和鑒賞能力。解答時，結合修辭手法，分析句子說明表達效果即可；⑴本題考查對作者思想感情的理解。要結合字里行間和文章的中心思想來理解作者思想感情。3．閱讀選文，回答問題爸爸教我讀中國詩程怡十個月的時候，我得了一場可怕的腦膜炎，到了一歲半還不會說話，父母非常擔心。一天，爸爸看報，我坐在他的膝上，指著某一個標題中的“上”字，爸爸說：“上？”我對他表示滿意，趕緊從他的膝上爬下來，拽著他走到書箱前，得意洋洋地指著書箱外“函上”的“上”字，表明我認識這個字，這件事對父母而言，真是“上上大吉”！他們不再擔心我有智力障礙了。之后，爸爸開始教我讀詩。爸爸常教我念兩個人的詩：一個是杜甫，一個是陸游。依稀記得，孩提時的一個夏夜，我困極了，趴在爸爸的膝上，爸爸搖著大蒲扇，滿天的星斗朦朦朧朧的。"僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺??????"突然，爸爸那江西鄉音很重的誦讀聲使我睜開了眼睛，我不知道那奇特的吟嘯中有什么，但我一下子記住了這首詩。上學前我已經會背那首《示兒》：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”爸爸問我懂不懂最后那句，我很得意地嚷嚷說：“那意思就是燒香磕頭的時候別忘了告訴你爸爸！”當時，爸爸高興得眼淚都流出來了。1959年秋，我上小學。那年冬天，爸媽因故很長時間不能住在家。姐姐是長女，照顧我和弟弟。一天晚上，爸爸出乎意料地出現在我們面前，令我們歡天喜地，難以入眠。躺在床上跟爸爸念杜甫的詩：“遙憐小兒女，未解憶長安。”爸爸問我懂不懂這句詩，我說：“我懂的，不過，爸爸想念我們的時候，我們也想念爸爸的。”爸爸不再說話，只是聽我繼續背他教我的詩。爸爸生命的最后幾年，完全臥床不起。每當德沃夏克的大提琴協奏曲悲鳴的旋律在蕉影婆娑的窗邊響起的時候，爸爸就會喃喃吟誦杜甫的詩。他告訴我，那一刻讓他想起了故鄉老宅，想起了祖母和母親。那時我已在大學教中國古代文學，我理解父親：人生無非家國之情，杜甫、陸游，我父親他們這一代的知識分子，對家國，都有一種深情。父親吟詩的聲音，永遠留在了我心底。很多年后，我看見報上某篇文章引了一首絕句，感覺就像遇到了一個老熟人。我沒有念過那首詩，但我熟悉那種風格。回來一查，果然是陸游的詩，“征車已駕晨窗白，殘燭依然伴客愁。”我當時的感受真是難以名狀。爸爸在我童年時便種在我生命里的東西，突然宣告了它的無可移易的存在！（有刪改）（1）文中圍繞爸爸教“我”讀中國詩，記敘了三件事，請概括。TOC\o"1-5"\h\z；上學前，爸爸教“我"理解《示兒》詩中的句意；。（2）說說你對第③段畫線部分的理解。（3）第④段爸爸高興得流淚，其原因是。（4）根據全文，概括爸爸的形象。（5）談談你對第⑧段畫線句的理解。【答案】（1）孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教“我”記住了陸游的詩；上學后，爸爸教“我”理解杜甫詩中思念親人的感情（2）①寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。②表現出了夏夜“我”朦朧欲睡的狀態。③引出“我”被父親吟詩聲喚醒的情節。（3）還未上學的“我”小小年紀居然懂得了詩的意思（4）①爸爸是一個有家國情懷的知識分子；②爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父.（5）爸爸教“我”的詩永生難忘，這些詩蘊含的精神情懷（爸爸的人格魅力）影響“我”的一生，表達了“我”對爸爸的感謝與懷念。【解析【分析】（1）閱讀文章，文中圍繞爸爸教“我”讀中國詩，主要敘寫了“孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教‘我'記住了陸游的詩”“上學前，爸爸教‘我'理解《示兒》詩中的句意”“上學后，爸爸教‘我'理解杜甫詩中思念親人的感情”三件事。據此概括作答。（2）文章第③段畫線句子是景物描寫，既交代了夏天夜晚滿天繁星的景色，又從側面表現出了“我"朦朧欲睡的狀態，為寫“我”被父親吟詩的聲音喚醒的情節做鋪墊。（3）第④段爸爸高興的流淚是因為“我"在上學前居然能理解“家祭無忘告乃翁"這句詩的意思，父親因此而激動。（4）本題重點從父親教“我”學詩的情節內容上概括。從父親所教讀的詩都是“愛國”主題的，表現父親是一個有家國情懷的知識分子。父親從小培養“我”的家國情思，可見父親又是一個深愛孩子、懂得教育的人。（5）這句話中“種在我生命里的東西”是指爸爸教“我”的詩永生難忘；“突然宣告了它的無可移易的存在”表達了爸爸的人格魅力影響“我”的一生，表達了“我”對爸爸的感謝與懷念。據此理解作答。故答案為：⑴孩提時，爸爸以自己奇特的吟嘯教"我"記住了陸游的詩；上學后，爸爸教“我"理解杜甫詩中思念親人的感情；⑴①寫出了夏天夜晚滿天繁星的景色。②表現出了夏夜“我"朦朧欲睡的狀態。③引出"我"被父親吟詩聲喚醒的情節；⑴還未上學的“我”小小年紀居然懂得了詩的意思；⑴①爸爸是一個有家國情懷的知識分子；②爸爸又是一個深愛孩子、懂得教育的慈父；⑴爸爸教“我"的詩永生難忘，這些詩蘊含的精神情懷（爸爸的人格魅力）影響"我"的一生，表達了“我"對爸爸的感謝與懷念。【點評】⑴本題考查梳理概括文章的內容的能力。概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括；⑴理解句子的含義包括：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；（分析內容；分析形式，結合語句的位臵；分析藝術手法）；⑴題是對內容概括的考查，根據問題，找到相應的段落，逐條總結即可，在總結的時候尋找每段的中心句和文章的中心句；⑴這是一道人物形象分析的題目，人物形象分析注意從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結；⑴本題考查對句子含義的分析能力。解答時，需要聯系前后文，分析句子的字面含義和深層含義，還應適當分析句子在文中的作用。4．閱讀下文，回答問題。捅馬蜂窩爺爺的后院雖小，它除去堆放雜物，很少人去，里邊的花木從不修剪，快長瘋了，枝葉糾纏，陰影深濃，卻是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的一片樂土，也是我兒時的樂園。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅趕到蜘蛛網上去。那沉甸甸壓彎枝條的海棠果，個個都比市場買來的大。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！"奶奶總為這個馬蜂窩生氣。“不行，要蜇死人的！"爺爺說。“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。"奶奶反駁道。“捅不得，捅不得。"爺爺連連搖手。我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣！當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門的里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。當夜，我發了高燒。眉心處腫起了個棗大的疙瘩，自已都能用眼瞧見。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。轉天請來醫生，打針吃藥、七八天后才漸漸復愈。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。過了些天，驚恐稍定，我去爺爺的屋子，他不在，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那人蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下，一只馬蜂！我驚嚇得差點兒叫起來，慌忙跳開。"怕什么，它早死了！”爺爺說。?仔細瞧，噢，原來是死的。仰面朝天躺在地上，幾只黑螞蟻在它身上爬來爬去。?爺爺說："這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自已也就死了。”?“那它干嘛還要蜇我呢，它不就完了嗎？"?“你毀了它的家，它當然不肯饒你。它要拼命的！"爺爺說。?我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。低頭再瞧瞧這只馬蜂，微風吹著它，輕輕顫動，好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛撲過來時那副視死如歸的架勢；與毀壞它們生活的人拼出一死，真像一個英雄??????我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。?那一窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去。?這一年，我經常站在爺爺的后院里，始終沒有等來一只馬蜂。?轉年開春，有兩只馬蜂飛到爺爺的窗檐下，落到被曬暖了的木窗框上，然后還在去年的舊窗的殘跡上爬了一陣子，跟著飛去而不再來。空空又是一年。?第三年，風和日麗之時，爺爺忽叫我抬頭看，隔著窗玻璃看見窗檐下幾只赤黃色的馬蜂忙來忙去。在這中間，我忽然看到，一個小巧的、銀灰色的、第一間蜂窩已經筑成了。?于是，我和爺爺面對面開顔而笑，笑得十分舒心。我不由得暗暗告訴自已：再不做一件傷害旁人的事。（1）速讀全文，說說你從中明白了什么道理。（2）圍繞捅馬蜂窩這件事，作者精心安排的思路是：——“我”捅馬蜂窩——后院又有了馬蜂窩。（3）“捅馬蜂窩”這個詞語，我們在日常生活中也常常用到，它的意思是。（4）讀文章第1段，有似曾相識之感，它與課文《》中描寫的無憂無慮的童年生活十分相似。（5）馬蜂窩中有百十來只馬蜂，為什么文章只重點寫了一只？（6）文末“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人“指的是誰？【答案】（1）人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。（2）爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。（3）比喻惹禍或觸動不好惹的人。（4）從百草園到三味書屋（5）因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。（6）點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。【解析【分析】（1）這篇文章主要回憶“我”小時候捅馬蜂窩，被馬蜂拼死復仇的故事，通過寫爺爺的話讓我知道了馬蜂蜇我的原因，內心無比的自責，再結合文章最后的“我不由得暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事”可知，這篇文章告訴人們：人與動物應該和睦相處，不要做傷害它們的事情。因為傷害別人，也是在傷害自己。據此理解分析作答。（2）閱讀文本，理清故事情節，根據題目要求篩選相關的詞句概括作答。答題時要盡可能仿照題目中的示例形式作答。全文大致可分為四個部分：第一部分寫爺爺后院里有個馬蜂窩，奶奶讓爺爺捅下來，卻遭到爺爺的拒絕；第二部分寫我偷偷地和妹妹捅馬蜂窩，被蜇傷；第三部分寫爺爺的話讓我知道了馬蜂蜇我的原因，內心無比的自責；第四部分寫馬蜂再次來到爺爺的窗下筑窩，我十分高興，并暗自提醒自己：再也不做一件傷害別人的事。據此可概括填寫作答。（3）解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據詞語的本義推斷出其比喻義。在生活中，我們常用“捅馬蜂窩”來比喻惹了禍或者是招惹了不好惹的人。（4）文章第1段敘寫了爺爺后院里有個小園，并記敘了園內的景色和“我”在這里快樂玩耍的情形，并說是“也是我兒時的樂園”。這與魯迅所寫《從百草園到三味書屋》所介紹的“百草園”是“我”的樂園的情形極為相似。據此可填寫作答。（5）本文重點寫了一只馬蜂，首先是這只馬蜂不僅蜇了“我”，還通過爺爺知道了它因為蜇了“我”而死，這給“我”留下了深刻的印象；同時，做到詳略得當，更好地表達了文章的主旨。據此理解分析作答。（6）文章最后一句話“再不做一件傷害旁人的事”，是通過“捅馬蜂窩”這件事所得到的人生感悟，在結構上，起到總結全文的作用；內容上，起到點明文章中心——人不能做傷害別人的事。其中，這句話中的“別人”，不單單指除了自己以外的人，還包括自然界中一切有生命的東西。故答案為：⑴人應該與動物和睦相處，不要做傷害它們的事情。⑴爺爺后院有馬蜂窩；后悔捅馬蜂窩。⑴比喻惹禍或觸動不好惹的人。⑴從百草園到三味書屋⑴因為這只馬蜂給“我”留下了深刻的印象，它不僅蜇了“我”，它的死又與“我”有關。⑴點明中心，收束全文；使文章的主題得以升華。“旁人”指作者以外的一切有生命的事物。【點評】本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般出現在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。⑴本題考查的是故事情節概括。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，抓住關鍵語句來概括即可。⑴本題考查詞語的積累與含義的理解。解答此題關鍵在于平時對詞語的積累，并能根據詞語的本義推斷出其比喻義。⑴本題考查積累文學常識。結合自己掌握的知識和題目的提示作答即可。⑴本題考查理解文章的內容。結合課文句子的理解作答。⑴本題考查語句的作用和理解詞語的能力。理解語句的作用時，要結合文章內容來分析。5．閱讀下面的現代文，完成下列小題。奶奶的星星

史鐵生世界給我的第一個記憶是：我躺在奶奶懷里，拼命地哭，打著挺兒，也不知道是為了什么，哭得好傷心。窗外的山墻上剝落了一塊灰皮，形狀象個難看的老頭兒。奶奶摟著我，拍著我，“噢——，噢一一"地哼著。我倒更覺得委屈起來。"你聽!"奶奶忽然說：“你快聽，聽見了么……?"我愣愣地聽，不哭了，聽見了一種美妙的聲音，飄飄的、緩緩的.??…。是鴿哨兒?是秋風?是落葉劃過屋檐?或者，只是奶奶在輕輕地哼唱?直到現在我還是說不清。“噢噢一一，睡覺吧，麻猴來了我打它……"那是奶奶的催眠曲。屋頂上有一片晃動的光影，是水盆里的水反射的陽光。光影也那么飄飄的、緩緩的，變幻成和平的夢境，我在奶奶懷里安穩地睡熟……我是奶奶帶大的。不知有多少人當著我的面對奶奶說過:“奶奶帶起來的，長大了也忘不了奶奶。"那時候我懂些事了，趴在奶奶膝頭，用小眼睛瞪那些說話的人，心想：瞧你那討厭樣兒吧!翻譯成孩子還不能掌握的語言就是：這話用你說么?奶奶愈緊地把我摟在懷里，笑笑：“等不到那會兒喲!"仿佛已經滿足了的樣子。“等不到哪會兒呀?"我問。“等不到你孝敬奶奶一把鐵蠶豆。”我笑個沒完。我知道她不是真那么想。不過我總想不好，等我掙了錢給她買什么。爸爸、大伯、叔叔給她買什么，她都是說：“用不著花那么多錢買這個。”奶奶最喜歡的是我給她踩腰、踩背。一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩。她趴在床上“哎喲哎喲”的，還一個勁夸我：“小腳丫踩上去，軟軟乎乎的，真好受。"我可是最不耐煩干這個，她的腰和背可真是夠漫.長的。"行了吧?"我問。"再踩兩趟。"我大跨步地打了個來回：“行了吧?"“唉，行了。"我趕快下地，穿鞋，逃跑……于是我說：“長大了我還給您踩腰。"“喲，那還不把我踩死?"過了一會我又問："您干嘛等不到那會兒呀?”"老了，還不死?”“死了就怎么了?”“那你就再也找不著奶奶了。”我不嚷了，也不問了，老老實實依偎在奶奶懷里。那又是世界給我的第一個可怕的印象。?一個冬天的下午，一覺醒來，不見了奶奶，我扒著窗臺喊她，窗外是風和雪。"奶奶出門兒了，去看姨奶奶。”我不信，奶奶去姨奶奶家總是帶著我的;我整整哭喊了一個下午，媽媽、爸爸、鄰居們誰也哄不住，直到晚上奶奶出我意料地回來。這事大概沒人記得住了，也沒人知道我那時想到了什么。小時候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說：“再不聽話，奶奶就死了!”?夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個人，天上就熄滅了一顆星星，而是說，地上死一個人，天上就又多了一個星星。?“怎么呢?”?"人死了，就變成一個星星。”?“干嘛變成星星呀?”?“給走夜道兒的人照個亮兒……”?我們坐在庭院里，草茉莉都開了，各種顏色的小喇叭，掐一朵放在嘴上吹，有時候能吹響。奶奶用大芭蕉扇給我轟蚊子。涼涼的風，藍藍的天，閃閃的星星，永遠留在我的記憶里。?那時候我還不懂得問，是不是每個人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。?奶奶已經死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現在想起她講的故事，知道那是神話，但到夏天的晚上，我卻時常還象孩子那樣，仰著臉，揣摸哪一顆星星是奶奶的??????我慢慢去想奶奶講的那個神話，我慢慢相信，每一個活過的人，都能給后人的路途上添些光亮，也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的燭光??????（1）文中寫了我和奶奶的哪四件生活瑣事?請用簡潔的語言概括。（2）文章題目能替改為“奶奶”?請說說你的理由。（3）聯系文章語境，談談你對下列劃線詞語的理解。她的腰和背可真是夠漫長的。（4）聯系上下文，結合括號中的提示，簡要分析下列句子表達上的妙處。也許是一顆巨星，也許是一把火矩，也許只是一支含淚的燭光??…（從修辭的角度）。（5）請說說第?段景物描寫有什么作用？【答案】（1）①奶奶哄“我"睡覺；②“我"給奶奶踩背；③“我"誤把奶奶出門當成奶奶離世；④奶奶給“我”講關于人死后變成星星的故事（2）不能。表層意義：奶奶去世化作了天上的一顆星星。深層意義：點明主題，奶奶給我的鼓勵就像天上的星星，一直照亮、指引我的人生之路。標題新穎獨特，激發讀者閱讀興趣。（3）“漫長”原指時間長；此處寫出了年幼的“我”認為為奶奶踩腰背的時間很長；（認為奶奶的腰背總是踩不完）表現出了“我”為奶奶踩背時的不耐煩。（4）示例一：運用了比喻手法，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動形象地寫出了無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻自己，指引后人。示例二：運用了排比手法，句式整齊，增強文章氣勢，生動形象地寫出了無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻自己，指引后人。（5）渲染了夏日夜晚寧靜樣和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時的愜意和溫馨。深化主題，點明奶奶關于星星的故事讓我消除了對死亡的恐懼。為下文奶奶去世后，我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。【解析】【分析】（1）文章第1段敘寫的是奶奶哄“我”睡覺的情形；依據文章第6段中的“一到晚上，她常常腰疼、背疼，就叫我站到她身上去，來來回回地踩”內容，可概括為“我”為奶奶踩背；文章第11段敘寫在一個冬天的下午，我一覺醒來不見了奶奶，誤把奶奶出門當成奶奶離世；文章12~18段敘寫在夏夜的晚上聽奶奶講關于人死后變成星星的故事。據此可概括作答。（2）文章的標題用“奶奶的星星”，從表層意思看是奶奶去世化成了天上的一顆星星；從深層意義上看，奶奶就像天上的星星，一直照亮、指引“我”的人生之路。標題含義深刻，暗示了文章的主旨，同時題目新穎，富有詩意，能激發讀者閱讀興趣。若換成“奶奶”，則沒有這樣的表達效果。所以是不能換的。（3）語句“她的腰和背可真是夠漫長的”中用“漫長”，本來是指時間的，但在這里來形容奶奶的腰和背，其實是說為奶奶踩背的時間長，認為奶奶的腰背總是踩不完，寫出了“我”為奶奶踩背時缺乏耐心和不耐煩，從全文內容來看，更表達了“我”對奶奶的思念和懷戀。據此理解分析作答。（4）語句"也許是一顆巨星，也許是一把火矩，也許只是一支含淚的燭光……"，運用了比喻和排比的修辭手法，將“活過的人”比做“巨星、火炬和燭光”，生動形象、多角度、多層次、全面地寫出了每個活過的人，無論其價值大小，都可以為后人指引后人，表達了作者對奶奶的思念，從而深化了文章的主題。據此理解分析作答。（5）文章第17段的景物描寫，通過描寫庭院里的各種花、風、天空及星星，既渲染了夏日夜晚祖孫二人乘涼時的寧靜、祥和的氛圍，又烘托了祖孫二人乘涼時的溫馨畫面，從而消除了對死亡的恐懼。同時，為下文敘寫奶奶去世后，表達“我”對奶奶的深切懷念做鋪墊。據此理解分析作答。故答案為：⑴①奶奶哄“我"睡覺；②“我"給奶奶踩背；③“我"誤把奶奶出門當成奶奶離世；④奶奶給“我”講關于人死后變成星星的故事。⑴不能。表層意義：奶奶去世化作了天上的一顆星星。深層意義：點明主題，奶奶給我的鼓勵就像天上的星星，一直照亮、指引我的人生之路。標題新穎獨特，激發讀者閱讀興趣。⑴“漫長”原指時間長；此處寫出了年幼的“我”認為為奶奶踩腰背的時間很長；（認為奶奶的腰背總是踩不完）表現出了“我”為奶奶踩背時的不耐煩。⑴示例一：運用了比喻手法，將活過的人比做巨星、火炬或燭光，生動形象地寫出了無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻自己，指引后人。示例二：運用了排比手法，句式整齊，增強文章氣勢，生動形象地寫出了無論價值大小，每一個活過的人可以為后人奉獻自己，指引后人。⑴渲染了夏日夜晚寧靜樣和的氛圍，烘托了祖孫二人乘涼時的愜意和溫馨。深化主題，點明奶奶關于星星的故事讓我消除了對死亡的恐懼。為下文奶奶去世后，我仰望星空懷念、感激奶奶作鋪墊。【點評】⑴本題考查文中事件的概括。通讀全文，理清故事線索，梳理情節，根據"我和奶奶”活動，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。⑴本題考查標題的賞析。這種題型一般回答不可以，然后分析文本原標題的妙處，重點理解"星星"的象征含義。⑴本題考查詞語含義的理解與表達效果的分析。注意結合語境理解詞義和表達的人物個性。⑴本題考查句子的賞析。解答此題從比喻的角度，結合內容分析其作用，把什么比作什么，生動想象地寫出什么。⑴本題考查景物描寫作用的分析。閱讀第17段，先了解文段內容，再了解作者的描寫的景物，根據語境從詞語的含義和情感色彩來體會作者的思想感情，分析作答。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。母親的心熬過六歲那年漫長的嚴冬，我終于從一場大病中清醒了過來。春日的陽光映著窗外的夾竹桃，投下斑駁的樹影，母親卻明顯地憔悴了，瘦弱的樣子差點讓我不敢認，但她的精神狀態卻很好，仿佛揀回了珍貴的珠寶一般小心地守護著我。久病初愈的我沒胃口，家人總會變著法子哄我吃飯。那一天，我告訴母親，很想吃螃蟹，卻讓家人犯了難：在物質條件極差的偏遠山村，怎么可能買得到螃蟹呢！好在愛子心切的母親自有她的法子，她很快拎著竹簍出去了。我們村子外面有很多縱橫交錯的溪流，六月天若翻開小溪里一塊塊大石頭，可以找得到螃蟹。可是，在溪水還寒冽的春天，螃蟹躲在巖洞里是翻不到的。母親不死心，沿著溪流一路上彳丁，在一塊塊或大或小的石頭下面翻找著。春天的溪水冰涼徹骨，卻凍不住她心里涌動的希望。或許上天也憐惜母親那深切的舐犢之情吧，在母親雙手腫脹發抖，幾近絕望的時候，她終于發現了一只個頭肥大的螃蟹，正在一塊大石頭下面遲緩地爬動著。母親的驚喜可想而知，她趕忙迅捷地雙手撈起了螃蟹，可是望著手里那只惶惑無措的螃蟹，母親的手卻止不住顫抖！因為那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正圍著無數只細如蚊子的小蟹，有的還爬到了母親的手背上……母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數次。在那個春寒料峭的日子里，一向堅強能干的母親想必正面臨著她人生中一次重大的選擇罷！在抓起與放下的動作的重復間，她的內心經歷了怎樣的一次又一次的自我交戰與折磨。這個經過，我并沒有親眼看到，是母親回來后坐在我床頭，撫摩著我的額頭細細講給我聽的。母親說，最后一次她干脆咬咬牙，閉起雙眼把螃蟹放進了竹簍，甚至已經帶出了十幾步路。可是竹簍里那不停的“沙沙沙”的掙扎聲，最終還是讓她徹底喪失了往家走的勇氣，再一次跑回到溪邊。放下母蟹的那一剎那，她潸然淚下！