61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調(diào)研中山橫門漁港場地調(diào)研61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調(diào)研中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃場地調(diào)硏分析概況資源建筑通設(shè)施業(yè)中山地理區(qū)位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構(gòu)成的兩軸呈"人”字型發(fā)展簇?fù)韮蓚€中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區(qū)域功能為主)形成中部廣佛竿組團(tuán)、東部深莞恵組團(tuán)、西部珠中江組團(tuán)的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團(tuán)之間,從屬于西部珠中江組團(tuán),屬于核心發(fā)展帶,但非發(fā)展中心組團(tuán)隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，很多教育主管部門和學(xué)校都已經(jīng)把教案中是否書寫教學(xué)反思納入備課檢查內(nèi)容的一部分。但很多教師只重視課前的備課，花大量的時間去書寫教案，一旦上完課以后，就不再理會了。即使寫了教學(xué)反思。也只是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，完全是應(yīng)付檢查，形式主義。殊不知，認(rèn)真對教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)是下一輪成功的關(guān)鍵。那么書寫教學(xué)反思有什么作用以及如何寫呢?本文中，作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的看法。一、教學(xué)反思的作用1寫教學(xué)反思實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思索，是對教學(xué)效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)操作是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論。教師通過寫教學(xué)反思進(jìn)行自我小結(jié)，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，這對今后的教學(xué)無疑是大有好處的。2寫教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任教學(xué)工作。青年教師通過寫教學(xué)反思，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教學(xué)反思，也有利于自己更新知識，吸收他人的經(jīng)驗，在教學(xué)上精益求精。3堅持寫教學(xué)反思，還可以提高教師的教學(xué)科研能力。寫教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗得失的原因，研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之，教師就會增強(qiáng)傳遞處理信息的能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力、學(xué)科的教學(xué)測量及評價的能力和教學(xué)研究的能力，從而逐步成為學(xué)者型的教師。二、教學(xué)反思的內(nèi)容1反思學(xué)生創(chuàng)新之處在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣，不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。2反思課堂精彩之處在課堂教學(xué)中，總會有一些成功的東西體現(xiàn)出來，或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當(dāng)生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性的東西，對提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處。3反思教師的疑惑之處反思自己在備課過程中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時間，減少盲目性，提高備課與教學(xué)的效率。4反思同行或?qū)＜业狞c(diǎn)評。年輕教師剛出來上課，同行或?qū)＜铱隙〞?jīng)常地來聽課，給予指導(dǎo)，對你所上的課往往會提很多意見。只靠暫時性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當(dāng)時就把它記下來，事后把它整理一下，寫成教學(xué)反思。這對你今后的教學(xué)會產(chǎn)生巨大的影響。5反思教學(xué)中的“突發(fā)奇想”這里所說的“突發(fā)奇想”，是指教學(xué)過程當(dāng)中你的靈機(jī)一動，或?qū)W生提出的“疑難雜癥”。只要對你今后的教學(xué)有幫助、有提示、有促進(jìn)作用，都可以把它寫下來，關(guān)鍵是要具體、實在。三、教學(xué)反思的書寫要求一要迅速及時。把課堂上所見所聞所感內(nèi)容迅速及時地記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。二要實事求是。不虛假，說實話。要從實際實例出發(fā)，既要找出成功點(diǎn)，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。三要有的放矢。要針對教學(xué)中的實際情況，因人因事有感而發(fā)，目的是為了解決實際問題，進(jìn)一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教學(xué)反思就會失去靈魂，失去價值。四要就事論理。教學(xué)反思要力求從理論和實踐的結(jié)合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡明。教學(xué)反思篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內(nèi)容要集中，有所側(cè)重，語言要簡煉、明了。在新課程改革形勢下，我們教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學(xué)反思成為新課改實施過程中的奠基石。在一些農(nóng)村小學(xué)，對課外閱讀的組織和指導(dǎo)，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習(xí)慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導(dǎo)。究其原因主要是由于學(xué)生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學(xué)校重視不夠。小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進(jìn)行了實踐研究。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、閱讀教學(xué)缺乏興趣在?W習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，圖書室藏書有限，學(xué)生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。教師在學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評價上還缺乏適當(dāng)?shù)氖侄危率箤W(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學(xué)過程乏味筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。在閱讀教學(xué)中，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學(xué)生的語文能力。為應(yīng)付方方面面的考試，有些教師強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。教師可憐的功利心，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本生動、形象的語文教學(xué)變得索然無味，代之以機(jī)械講授、大量練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生談“課”色變，“講”、“練”式教學(xué)把學(xué)生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。三、對學(xué)生的評價不科學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別功能和選拔功能。”但農(nóng)村不少學(xué)校，對學(xué)生的評價還是以終結(jié)性評價為主，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程；過分強(qiáng)調(diào)定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)和對教師的評價依據(jù)。單一的知識線形測定忽視了師生在教學(xué)過程中的動態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個體差異，挫傷了教師教學(xué)、學(xué)生閱讀的積極性，評價嚴(yán)重失衡。四、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)的方法“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學(xué)生讀書筆記的輔導(dǎo)“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。總之，要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，整個學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高，對學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中山橫門漁港場地調(diào)1中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃場地調(diào)硏分析概況資源建筑通設(shè)施業(yè)中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃2中山地理區(qū)位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構(gòu)成的兩軸呈"人”字型發(fā)展簇?fù)韮蓚€中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區(qū)域功能為主)形成中部廣佛竿組團(tuán)、東部深莞恵組團(tuán)、西部珠中江組團(tuán)的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團(tuán)之間,從屬于西部珠中江組團(tuán),屬于核心發(fā)展帶,但非發(fā)展中心組團(tuán)中山地理區(qū)位分析:3中山產(chǎn)業(yè)情況分析>中山的產(chǎn)業(yè)定位為國家先進(jìn)制造業(yè)基地由于周邊城市多以制造業(yè)為主,所以中山的城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景不明朗傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級聚區(qū)和國際產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心重大裝備制造配套基地●主要產(chǎn)業(yè)為制造業(yè)業(yè)基地中山產(chǎn)業(yè)情況分析4中山產(chǎn)業(yè)情況小結(jié)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),提升三產(chǎn)發(fā)展質(zhì)量,重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)在主城區(qū)形成全市三產(chǎn)服務(wù)中心,在南朗、小(西北組團(tuán))、三鄉(xiāng)(南部姐組團(tuán))形成副中心;在沙溪、火炬、港口等處建成若干規(guī)模適當(dāng)、布局合理的集商業(yè)、文化、休閑、娛樂為摘自《中山市城市總體規(guī)劃(2004-2020年)》中山已經(jīng)致力于由制造業(yè)基地向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展公下中山產(chǎn)業(yè)情況小結(jié)5翠亨新區(qū)概兄:的南朗鎮(zhèn)、馬鞍島及東部臨海區(qū)域>總規(guī)劃面積約230平方公里,包括:中源>翠亨新區(qū)是中山市引領(lǐng)轉(zhuǎn)型升級的城市副翠亨新區(qū)全景沙盤中心,在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中,首先是擦亮孫中山文化品牌。然后以翠亨國際旅游小鎮(zhèn)為依托,擴(kuò)大孫中山故居景區(qū)范圍,整合故居筑周邊民國古建筑以及山水等文化旅游資源將孫中山故居景區(qū)打造成具有國際影響力的文化物標(biāo)和城市窗口摘自《中山翠寧新區(qū)總體規(guī)劃20120301翠寧國際旅游小鎮(zhèn)翠寧新區(qū)范圍中山市地圖未來的海上新城風(fēng)景如畫翠亨新區(qū)概兄:6翠亨新區(qū)在中山的規(guī)劃中在中山“三軸三區(qū)”的打造上,對翠亨新區(qū)的規(guī)劃為:以"灣心島東南部區(qū)域形成的極融入珠江口優(yōu)質(zhì)生活圈,從而提升城市品位。火矩開發(fā)展區(qū)開雯區(qū)中心境區(qū)東區(qū)第一個區(qū)域是指灣心島戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)這甲以生態(tài)旅游和服務(wù)業(yè)為主要功能摘自《中山市城市總體規(guī)劃(2004在山值020年)》教靈銷由上可知,翠亨新區(qū)在中山市被定位為以旅游和服務(wù)業(yè)為主,提升城市品中山網(wǎng)zsnews翠亨新區(qū)在中山的規(guī)劃中7南朗鎮(zhèn)在翠亨新區(qū)的■中山翠亭新區(qū)總體規(guī)劃(20122030年)規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析一灣:逸仙灣。軸:新區(qū)中心發(fā)展軸兩帶:濱海公園景觀帶五桂山生態(tài)景觀帶轉(zhuǎn)型示范組筑多組團(tuán):新區(qū)核心組團(tuán);國際旅游組團(tuán),國際旅游組團(tuán)包括以國際旅游小鎮(zhèn)為依托的國際旅游區(qū);轉(zhuǎn)型示范組團(tuán),轉(zhuǎn)型范組團(tuán)包括轉(zhuǎn)型范區(qū),打造中山乃至整個珠三角的轉(zhuǎn)型示范組先進(jìn)智造組團(tuán)國際旅游組南朗鎮(zhèn)在翠亨新區(qū)的8橫門漁港栿兄位于廣東省中山市南朗鎮(zhèn)橫門社區(qū)小欖漁村>是珠江三角洲八大口門之一橫門水道的出海口;源地屬丘陵,背靠芙蓉山,東瀕珠江口,水深河完的水道,富含有機(jī)物的半咸淡水域,豐富的水產(chǎn)資源,以及盛產(chǎn)甘蔗、蓮藕蔬菜的肥沃墾區(qū)都是橫門漁港的特色橫門漁港栿兄9橫門漁港發(fā)展歷史周邊通民遷準(zhǔn)過來達(dá)到生產(chǎn)高峰1500改為橫燕始建橫門涵港少數(shù)涵民1970-1971—1974190年代—至今成立業(yè)公社]港家4魚業(yè)公社改為橫撤鎮(zhèn)為行政區(qū)行政級別進(jìn)化水下5萬立方石方炸掉疏通車新隸屬南朗鎮(zhèn)捕過度,需出海越遠(yuǎn),捕數(shù)量減少水體受到周邊工業(yè)污染,水質(zhì)下降橫門漁港發(fā)展歷史10南朗鎮(zhèn)旅游業(yè)規(guī)劃:橫門組團(tuán)橫門組團(tuán)—橫門老城區(qū)內(nèi)結(jié)合橫門漁港的改造形成集建游艇碼頭、商業(yè)酒店、高檔筑住宅為一體的旅游度假服務(wù)南朗中心城區(qū)清海新城發(fā)雄翠亭組團(tuán)溫泉組團(tuán)旅游度假發(fā)展軸南朗鎮(zhèn)旅游業(yè)規(guī)劃:11中山橫門漁港場地調(diào)研課件12中山橫門漁港場地調(diào)研課件13中山橫門漁港場地調(diào)研課件14中山橫門漁港場地調(diào)研課件15中山橫門漁港場地調(diào)研課件16中山橫門漁港場地調(diào)研課件17中山橫門漁港場地調(diào)研課件18中山橫門漁港場地調(diào)研課件19中山橫門漁港場地調(diào)研課件20中山橫門漁港場地調(diào)研課件21中山橫門漁港場地調(diào)研課件22中山橫門漁港場地調(diào)研課件23中山橫門漁港場地調(diào)研課件24中山橫門漁港場地調(diào)研課件25中山橫門漁港場地調(diào)研課件26中山橫門漁港場地調(diào)研課件27中山橫門漁港場地調(diào)研課件28中山橫門漁港場地調(diào)研課件29中山橫門漁港場地調(diào)研課件30中山橫門漁港場地調(diào)研課件31中山橫門漁港場地調(diào)研課件32中山橫門漁港場地調(diào)研課件33中山橫門漁港場地調(diào)研課件34中山橫門漁港場地調(diào)研課件35中山橫門漁港場地調(diào)研課件36中山橫門漁港場地調(diào)研課件37中山橫門漁港場地調(diào)研課件38中山橫門漁港場地調(diào)研課件39中山橫門漁港場地調(diào)研課件40中山橫門漁港場地調(diào)研課件41中山橫門漁港場地調(diào)研課件42中山橫門漁港場地調(diào)研課件43中山橫門漁港場地調(diào)研課件44中山橫門漁港場地調(diào)研課件45中山橫門漁港場地調(diào)研課件46中山橫門漁港場地調(diào)研課件47中山橫門漁港場地調(diào)研課件48中山橫門漁港場地調(diào)研課件49中山橫門漁港場地調(diào)研課件50中山橫門漁港場地調(diào)研課件51中山橫門漁港場地調(diào)研課件52中山橫門漁港場地調(diào)研課件53中山橫門漁港場地調(diào)研課件5436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!5561、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調(diào)研中山橫門漁港場地調(diào)研61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。中山橫門漁港場地調(diào)研中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃場地調(diào)硏分析概況資源建筑通設(shè)施業(yè)中山地理區(qū)位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構(gòu)成的兩軸呈"人”字型發(fā)展簇?fù)韮蓚€中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區(qū)域功能為主)形成中部廣佛竿組團(tuán)、東部深莞恵組團(tuán)、西部珠中江組團(tuán)的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團(tuán)之間,從屬于西部珠中江組團(tuán),屬于核心發(fā)展帶,但非發(fā)展中心組團(tuán)隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，很多教育主管部門和學(xué)校都已經(jīng)把教案中是否書寫教學(xué)反思納入備課檢查內(nèi)容的一部分。但很多教師只重視課前的備課，花大量的時間去書寫教案，一旦上完課以后，就不再理會了。即使寫了教學(xué)反思。也只是“小和尚念經(jīng)，有口無心”，完全是應(yīng)付檢查，形式主義。殊不知，認(rèn)真對教學(xué)進(jìn)行反思總結(jié)是下一輪成功的關(guān)鍵。那么書寫教學(xué)反思有什么作用以及如何寫呢?本文中，作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗談一談自己的看法。一、教學(xué)反思的作用1寫教學(xué)反思實際上就是教學(xué)上的再備課，是對原來教學(xué)設(shè)計和實施過程的梳理和再思索，是對教學(xué)效果的檢查和評價。上課之前教師所作的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)操作是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，需要經(jīng)過教學(xué)實踐的檢驗才能得出結(jié)論。教師通過寫教學(xué)反思進(jìn)行自我小結(jié)，肯定成績，找出存在問題，分析具體原因，提出改進(jìn)教學(xué)的措施，這對今后的教學(xué)無疑是大有好處的。2寫教學(xué)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效途徑。對于青年教師來說，需要多多積累教學(xué)經(jīng)驗，才能不斷提高自己的教學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，逐步勝任教學(xué)工作。青年教師通過寫教學(xué)反思，日積月累，教學(xué)經(jīng)驗就會豐富起來。對于老教師來說，堅持寫教學(xué)反思，也有利于自己更新知識，吸收他人的經(jīng)驗，在教學(xué)上精益求精。3堅持寫教學(xué)反思，還可以提高教師的教學(xué)科研能力。寫教學(xué)反思，能經(jīng)常反饋教學(xué)信息，分析成敗得失的原因，研究改進(jìn)教學(xué)的對策，久而久之，教師就會增強(qiáng)傳遞處理信息的能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的能力、學(xué)科的教學(xué)測量及評價的能力和教學(xué)研究的能力，從而逐步成為學(xué)者型的教師。二、教學(xué)反思的內(nèi)容1反思學(xué)生創(chuàng)新之處在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的一些獨(dú)特見解。這樣，不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種賞識和激勵。同時，這些難能可貴的見解，也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后的教學(xué)素材。2反思課堂精彩之處在課堂教學(xué)中，總會有一些成功的東西體現(xiàn)出來，或是教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計目的的做法，或是師生雙邊活動開展得很成功，或是恰當(dāng)生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄，日積月累，并把它們歸納處理，提升形成一些規(guī)律性的東西，對提高教師課堂教學(xué)能力，探索課堂教學(xué)改革的思路，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，大有好處。3反思教師的疑惑之處反思自己在備課過程中所思所想和所用的資料，反思備課和上課中的困惑與不足之處，反思教師在課堂上的靈感頓悟與處理技巧。反思這些可以縮短教師今后的備課時間，減少盲目性，提高備課與教學(xué)的效率。4反思同行或?qū)＜业狞c(diǎn)評。年輕教師剛出來上課，同行或?qū)＜铱隙〞?jīng)常地來聽課，給予指導(dǎo)，對你所上的課往往會提很多意見。只靠暫時性記憶是很難把它記住的，最好的辦法就是在當(dāng)時就把它記下來，事后把它整理一下，寫成教學(xué)反思。這對你今后的教學(xué)會產(chǎn)生巨大的影響。5反思教學(xué)中的“突發(fā)奇想”這里所說的“突發(fā)奇想”，是指教學(xué)過程當(dāng)中你的靈機(jī)一動，或?qū)W生提出的“疑難雜癥”。只要對你今后的教學(xué)有幫助、有提示、有促進(jìn)作用，都可以把它寫下來，關(guān)鍵是要具體、實在。三、教學(xué)反思的書寫要求一要迅速及時。把課堂上所見所聞所感內(nèi)容迅速及時地記錄下來，并整理成文，不讓它們成為稍縱即逝的過眼煙云。二要實事求是。不虛假，說實話。要從實際實例出發(fā)，既要找出成功點(diǎn)，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合實際的對策。三要有的放矢。要針對教學(xué)中的實際情況，因人因事有感而發(fā)，目的是為了解決實際問題，進(jìn)一步提高教書育人的效果，如果目的不明確，無的放矢，教學(xué)反思就會失去靈魂，失去價值。四要就事論理。教學(xué)反思要力求從理論和實踐的結(jié)合上說明問題，不要就事論事，要就事論理，要把對一件事情的分析推廣至對某一類事情的分析，使其具有典型性和可遷移性。五要集中簡明。教學(xué)反思篇幅短小，容量不大，故主旨要單一，內(nèi)容要集中，有所側(cè)重，語言要簡煉、明了。在新課程改革形勢下，我們教師更應(yīng)做教學(xué)中的有心人，一有所得，及時記錄，以記促思，以思促教，在新課程改革實踐道路上不斷成長，讓教學(xué)反思成為新課改實施過程中的奠基石。在一些農(nóng)村小學(xué)，對課外閱讀的組織和指導(dǎo)，仍存在很多問題。如：閱讀總量太少；缺乏良好的閱讀習(xí)慣；閱讀范圍狹窄；缺乏必要的閱讀指導(dǎo)。究其原因主要是由于學(xué)生閱讀興趣不高；家庭支持不夠；學(xué)校重視不夠。小學(xué)生的課外閱讀量少，導(dǎo)致閱讀水平低，作文能力差，極大影響了教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為了較大改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，達(dá)到或超過新標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求，我們學(xué)校根據(jù)實際情況，對農(nóng)村課外閱讀的開展進(jìn)行了實踐研究。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”如何讓學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時間內(nèi)，獲取更多的知識信息，僅靠有限的課堂教學(xué)是不能奏效的，必須尋求更廣闊的教育途徑，致力于大知識、大智力背景的開拓。然而，農(nóng)村小學(xué)生由于受辦學(xué)條件、社會家庭的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語文能力偏低，極大影響了語文教學(xué)效果。究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、閱讀教學(xué)缺乏興趣在?W習(xí)活動中，興趣起著定向和動力的雙重作用。從某種意義上說，培養(yǎng)學(xué)生興趣，比學(xué)習(xí)本身更為重要。而農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭沒有形成一種良好的讀書氛圍，不少農(nóng)村小學(xué)缺乏資金，圖書室藏書有限，學(xué)生課外閱讀的時間和空間又得不到保證，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。教師在學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)、閱讀指導(dǎo)以及閱讀評價上還缺乏適當(dāng)?shù)氖侄危率箤W(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài)。許多學(xué)生看書積極性不高，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來的快樂。二、教師教學(xué)過程乏味筆者從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于受應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。在閱讀教學(xué)中，教師講得辛苦，學(xué)生學(xué)得淺薄。薄薄的一本語文教科書被視為“圣經(jīng)”，前后不知耕了多少遍，但學(xué)生的語文能力還是不能提高。教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生飽嘗語文學(xué)習(xí)的乏味與無趣，學(xué)生厭倦讀書，也沒有時間讀書。閱讀面窄、知識儲備少制約著小學(xué)生的語文能力。為應(yīng)付方方面面的考試，有些教師強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，背誦大量的優(yōu)秀作文。教師可憐的功利心，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使原本生動、形象的語文教學(xué)變得索然無味，代之以機(jī)械講授、大量練習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生談“課”色變，“講”、“練”式教學(xué)把學(xué)生變成了接受知識的容器，扼殺了他們的創(chuàng)造性，給學(xué)生的心理健康發(fā)展蒙上了一層陰影，他們不再將讀書當(dāng)作一種快樂，而是變成了一種沉重的負(fù)擔(dān)。三、對學(xué)生的評價不科學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別功能和選拔功能。”但農(nóng)村不少學(xué)校，對學(xué)生的評價還是以終結(jié)性評價為主，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽視過程；過分強(qiáng)調(diào)定量評價，忽視定性評價。往往以一張期末試卷作為對學(xué)生的評定標(biāo)準(zhǔn)和對教師的評價依據(jù)。單一的知識線形測定忽視了師生在教學(xué)過程中的動態(tài)發(fā)展，忽視了學(xué)生的個體差異，挫傷了教師教學(xué)、學(xué)生閱讀的積極性，評價嚴(yán)重失衡。四、加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)的方法“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準(zhǔn)確的運(yùn)用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。（一）做好適宜讀物的推薦由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。（二）做好學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)在課外閱讀中，學(xué)生常用的是略讀。根據(jù)閱讀目標(biāo)的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法，我們要遵循課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，切忌拔苗助長。要讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。（三）做好學(xué)生讀書筆記的輔導(dǎo)“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實和個人經(jīng)歷寫出對有關(guān)問題的認(rèn)識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。總之，要改善農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不但要保證學(xué)生有書可讀，而且教師要指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確有效的閱讀方法。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量提高了，整個學(xué)校語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量也會隨之提高，對學(xué)生而言，具備較高的閱讀能力，是提高自身語文素養(yǎng)的重要途徑。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。中山橫門漁港場地調(diào)56中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃場地調(diào)硏分析概況資源建筑通設(shè)施業(yè)中山橫門漁港濱水景觀規(guī)劃57中山地理區(qū)位分析:裝慶花都佛山廣州裹州東莞廣東省地圖中山位臂圖示江門中山凝圳香港】澳門珠海珠三角沿廣深和廣珠高速公路構(gòu)成的兩軸呈"人”字型發(fā)展簇?fù)韮蓚€中心城市香港(以國際功能為主)、廣州(以區(qū)域功能為主)形成中部廣佛竿組團(tuán)、東部深莞恵組團(tuán)、西部珠中江組團(tuán)的三個都市圈其中中山處于廣佛和珠澳組團(tuán)之間,從屬于西部珠中江組團(tuán),屬于核心發(fā)展帶,但非發(fā)展中心組團(tuán)中山地理區(qū)位分析:58中山產(chǎn)業(yè)情況分析>中山的產(chǎn)業(yè)定位為國家先進(jìn)制造業(yè)基地由于周邊城市多以制造業(yè)為主,所以中山的城市的產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景不明朗傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級聚區(qū)和國際產(chǎn)業(yè)服務(wù)中心重大裝備制造配套基地●主要產(chǎn)業(yè)為制造業(yè)業(yè)基地中山產(chǎn)業(yè)情況分析59中山產(chǎn)業(yè)情況小結(jié)大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),提升三產(chǎn)發(fā)展質(zhì)量,重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)在主城區(qū)形成全市三產(chǎn)服務(wù)中心,在南朗、小(西北組團(tuán))、三鄉(xiāng)(南部姐組團(tuán))形成副中心;在沙溪、火炬、港口等處建成若干規(guī)模適當(dāng)、布局合理的集商業(yè)、文化、休閑、娛樂為摘自《中山市城市總體規(guī)劃(2004-2020年)》中山已經(jīng)致力于由制造業(yè)基地向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展公下中山產(chǎn)業(yè)情況小結(jié)60翠亨新區(qū)概兄:的南朗鎮(zhèn)、馬鞍島及東部臨海區(qū)域>總規(guī)劃面積約230平方公里,包括:中源>翠亨新區(qū)是中山市引領(lǐng)轉(zhuǎn)型升級的城市副翠亨新區(qū)全景沙盤中心,在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中,首先是擦亮孫中山文化品牌。然后以翠亨國際旅游小鎮(zhèn)為依托,擴(kuò)大孫中山故居景區(qū)范圍,整合故居筑周邊民國古建筑以及山水等文化旅游資源將孫中山故居景區(qū)打造成具有國際影響力的文化物標(biāo)和城市窗口摘自《中山翠寧新區(qū)總體規(guī)劃20120301翠寧國際旅游小鎮(zhèn)翠寧新區(qū)范圍中山市地圖未來的海上新城風(fēng)景如畫翠亨新區(qū)概兄:61翠亨新區(qū)在中山的規(guī)劃中在中山“三軸三區(qū)”的打造上,對翠亨新區(qū)的規(guī)劃為:以"灣心島東南部區(qū)域形成的極融入珠江口優(yōu)質(zhì)生活圈,從而提升城市品位。火矩開發(fā)展區(qū)開雯區(qū)中心境區(qū)東區(qū)第一個區(qū)域是指灣心島戰(zhàn)略發(fā)展區(qū)這甲以生態(tài)旅游和服務(wù)業(yè)為主要功能摘自《中山市城市總體規(guī)劃(2004在山值020年)》教靈銷由上可知,翠亨新區(qū)在中山市被定位為以旅游和服務(wù)業(yè)為主,提升城市品中山網(wǎng)zsnews翠亨新區(qū)在中山的規(guī)劃中62南朗鎮(zhèn)在翠亨新區(qū)的■中山翠亭新區(qū)總體規(guī)劃(20122030年)規(guī)劃結(jié)構(gòu)分析一灣:逸仙灣。軸:新區(qū)中心發(fā)展軸兩帶:濱海公園景觀帶五桂山生態(tài)景觀帶轉(zhuǎn)型示范組筑多組團(tuán):新區(qū)核心組團(tuán);國際旅游組團(tuán),國際旅游組團(tuán)包括以國際旅游小鎮(zhèn)為依托的