課題與心理輔導(dǎo)和咨詢

——體會匯報濟南一中張桂薇理念：◆沒有心理健康教育的教育是殘缺的教育；沒有經(jīng)過心理健康教育的人是不合格的人。

——教育部基教司李連寧◆心理健康教育在發(fā)達國家是必需品，在中等國家是補品，在落后國家是奢侈品

——清華大學(xué)教授樊高民

◆聯(lián)合國教科文組織規(guī)定每700個學(xué)生就應(yīng)該有一個專業(yè)的心理咨詢教師。都能享受到心理服務(wù)。◆中小學(xué)生是心理疾病的高危人群。◆成人的心理疾病，有2/3是在兒童、青少年時期出現(xiàn)的癥狀，沒得到及時心理服務(wù)，影響到后來的事業(yè)發(fā)展和家庭幸福，成為終生的遺憾。

匯報內(nèi)容：一、課題進展和實施情況二、課題與心理輔導(dǎo)和心理咨詢一、課題進展和實施情況（一）子課題名稱：1、《師生關(guān)系》2、《家校聯(lián)合》3、《學(xué)習(xí)成績》（二）課題領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：尹守峰副組長：逄坤敬周振波邢麗娟（三）課題組成員：1、《師生關(guān)系》◆20人：班主任5人、中層2人、任課教師13人2、《家校聯(lián)合》◆20人：班主任11人、中層3人、任課教師6人3、《學(xué)習(xí)成績》◆21人：班主任8人、中層1人、任課教師12人4、校內(nèi)顧問1人、校外顧問2人、協(xié)調(diào)員1人5、課題總成員67人（四）實施方案：1．成立課題小組2．選擇心理實驗班3．建立學(xué)生、教師、家長心理檔案4．定期召集課題組成員會議5．前測6．設(shè)計調(diào)查問卷7．將測驗信息反饋給班主任或?qū)W生8．干預(yù)策略：9．撰寫前測調(diào)查報告、論文、個案10．后測11．將信息反饋給班主任或?qū)W生12．收集各子課題前測和后測的統(tǒng)計、比較、分析的結(jié)果13．收集各子課題研究活動資料和管理信息14．課題中期總結(jié)督促和中期評估15．撰寫研究報告（工作報告、調(diào)查報告、論文或個案）（五）建立心理檔案和前測情況1、建立學(xué)生、教師、家長心理檔案（1）紙筆檔案（2）電子檔案2．前測情況：（1）家校聯(lián)合組①家庭功能（60題）參加人：高二84人，正常75人，非正常9人采用1—4等級：1具備、4完全缺乏問題解決：家庭解決問題的能力。溝通：家庭成員的信息交流。角色：家庭功能的行為模式。情感反應(yīng)：家庭成員對刺激的情感反應(yīng)程度。情感介入：家庭成員之間的關(guān)心和重視程度。行為控制：家庭的行為控制方式。②父母養(yǎng)育方式（65題）參加人：高二91人、正常26人、非正常65人

母親測驗結(jié)論

因子Ⅰ情感溫暖、理解因子Ⅱ過分干涉、過度保護因子Ⅲ拒絕、否認因子Ⅳ懲罰、嚴厲因子Ⅴ偏愛被試

父親測驗結(jié)論因子Ⅰ情感溫暖、理解：因子Ⅱ懲罰、嚴厲：因子Ⅲ過分干涉：

因子IV偏愛被試：因子Ⅴ拒絕、否認：因子Ⅵ過度保護：③家家庭庭親親密密度度和和適適應(yīng)應(yīng)性性（（30題））參加加人人：：高二二84人、、正正常常32人、、非非正正常常52人適應(yīng)應(yīng)性性：：由低低到高高：：僵僵硬硬、、有有規(guī)規(guī)律律、、靈靈活活、、無無規(guī)規(guī)律律。。親密密度度：：由低到到高高：：松松散散、、自自由由、、親親密密、、纏纏結(jié)結(jié)。。不滿滿意意程程度度：：對家家庭庭親親密密度度和和適適應(yīng)應(yīng)性性的的不不滿滿程程度度。。家庭庭類類型型：：平衡衡型型、、中中間間型型、、極極端端型型、、無無規(guī)規(guī)律律-纏結(jié)結(jié)型型。。（2）師師生生關(guān)關(guān)系系組組①SCL-90項癥癥狀狀（（90題））參加加人人：：高二二212人、、正正常常66人、、輕輕度度42人、、中中度度42人、、較較重重31人、、嚴嚴重重41人軀體體化化：：身體體不不適適感感。。強迫迫癥癥狀狀：：明知知沒沒必必要要，，但但無無法法擺擺脫脫。。人際際關(guān)關(guān)系系:不自自在在感感，，自自卑卑感感。。抑郁郁：：憂郁郁苦苦悶悶的的感感情情和和心心境境。。焦慮慮：：游離離不不定定的的焦焦慮慮及及驚驚恐恐發(fā)發(fā)作作。。敵對對：：惱怒怒，，發(fā)發(fā)脾脾氣氣和和沖沖動動。。恐怖怖：：對孤孤獨獨和和公公共共場場合合的的懼懼怕怕。。偏執(zhí)執(zhí)：：對他他人人不不滿滿和和無無中中生生有有。。精神神病病性性：：神經(jīng)經(jīng)質(zhì)質(zhì)的的強強烈烈程程度度。。其他他：：睡眠眠及及飲飲食食。。②卡卡氏氏十十六六種種人人格格因因素素（（189題））（（人人格格））參加加人人：：高二二113人、、正正常常154人、、非非正正常常3人A---樂群性性：低：緘緘默、、孤獨獨、冷冷漠。B---聰慧性性：C---穩(wěn)定性性：低：情情緒激激動，，易生生煩惱惱。E---恃強性性：F---興奮性性：低：嚴嚴肅、、謹慎慎、冷冷靜、、寡言言。G---有恒性性：低：茍茍且敷敷衍，，缺乏乏奉公公守法法的精精神。。H---敢為性性：低：畏畏怯退退縮，，缺乏乏自信信心。。I---敏感性性：L---懷疑性性：高：懷懷疑、、剛愎愎、固固執(zhí)己己見。。M---幻想性性：N---世故性性：低：坦坦白、、直率率、天天真。。O---憂慮性性：高：憂憂慮抑抑郁，，煩惱惱自擾擾。Q1--實驗性性：低：保保守、、尊重重傳統(tǒng)統(tǒng)觀念念與標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。。Q2--獨立性性：低：愿愿與人人同工工作，，而不不愿獨獨立孤孤行。。Q3--自律性性：低：矛矛盾沖沖突，，不顧顧大體體。Q4--緊張性性：高：緊緊張困困擾，，激動動掙扎扎。（3）學(xué)習(xí)習(xí)成績績組①考試試焦慮慮（33題）參加人人：高一、、高二二157人（男男77人、女女80人）正常154人、非非正常常3人（高高二2男1女）焦慮程程度:重度焦焦慮(75-99分)建議心理咨咨詢與與心理理治療療。中度焦焦慮(50-74分)建議降低考考試焦焦慮水水平。輕度焦焦慮(25-49分)屬正常常范圍圍。有有助成成績提提高。。鎮(zhèn)定(0-24分)對考試試毫不不在乎乎，視視作小小事。。②團體體智力力測驗驗參加人人：高二56人（男男27人、女女29人）優(yōu)秀：：4人（男2人、女女2人）中上：：14人（男男10人、女女4人）中等：：33人（男男12人、女女21人）中下：：5人（男3人、女2人）③職業(yè)業(yè)測驗驗（144題）參加人人：高三113人現(xiàn)實型型：喜歡與與機器器、工工具打打交道道，喜喜歡操操作。。探索型型：喜歡挑挑戰(zhàn)，，不愿愿循規(guī)規(guī)蹈矩矩，渴渴望創(chuàng)創(chuàng)新。。藝術(shù)型型：想象象力力豐豐富富，，喜喜歡歡憑憑直直覺覺做做出出判判斷斷。社會會型型：喜歡歡與與人人而而不不是是與與事事物物打打交交道道。。管理理型型：好支支配配他他人人，，不不易易與與人人合合作作。。常規(guī)規(guī)型型：喜歡歡有有秩秩序序、、做做事事有有計計劃劃。二、、課課題題與與心心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)和和心心理理咨咨詢詢（一一））心心理理安安全全課題題研研究究內(nèi)容容：：1、學(xué)校校生生活活適適應(yīng)應(yīng)（（融融入入班班級級、、同同學(xué)學(xué)、、學(xué)學(xué)校校））2、學(xué)習(xí)習(xí)態(tài)態(tài)度度（（厭厭學(xué)學(xué)情情緒緒））3、與與同學(xué)學(xué)和和教教師師的的矛矛盾盾處處理理方方式式4、交友友觀觀念念（（班班集集體體教教育育、、秩秩序序））5、早戀戀現(xiàn)現(xiàn)象象（（正正確確的的戀戀愛愛觀觀））6、與父父母母有有效效溝溝通通（（缺缺乏乏交交流流））7、不良良行行為為（（精精神神空空虛虛，，沉沉迷迷網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)））8、學(xué)習(xí)習(xí)焦焦慮慮、、考考試試焦焦慮慮（（心心理理健健康康狀狀況況））9、人格格（（自自卑卑、、易易怒怒、、嫉嫉妒妒、、不不合合理理競競爭爭））（二））心理理安安全全課題題采取取措措施施：：1、借借助助課課題題研研究究過過程程推推進進2、開開設(shè)設(shè)心心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)課課3、舉舉行行心心理理安安全全教教育育講講座座。。（（青青春春期期心心理理衛(wèi)衛(wèi)生生、、考考前前心心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)、、上上網(wǎng)網(wǎng)心心理理安安全全知知識識、、人人際際關(guān)關(guān)系系））4、開開展展心心理理咨咨詢詢。。（（個個別別咨咨詢詢與與團團體體咨咨詢詢相相結(jié)結(jié)合合））5、參參加加社社會會實實踐踐活活動動。。（（心心理理預(yù)預(yù)防防））6、領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)重重視視、、條條件件保保障障。。對象目標(biāo)手段功能方法過程時間心理輔導(dǎo)普通學(xué)生未來預(yù)防防止未來問題的發(fā)生提供知識服務(wù)團體組織計劃具體主動終生心理咨詢正常學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展改善個體的心理機能個別靈活彈性針對性被動可長可短心理治療疾患學(xué)生過去矯治糾正與治療學(xué)生的心理與行為失常個別靈活彈性針對性被動可長可短（三三））心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)、、心心理理咨咨詢詢和和心心理理治治療療（四）心心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)過過程程1、心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)講座座（（300-400人））老師師學(xué)學(xué)生生共共選選主主題題：：①利利用用課課件件②②以以案案例例教育育③改改變變觀觀念念④④提提供供自自控控方方法法⑤互互動動的形形式式2、心理理輔輔導(dǎo)導(dǎo)課課（50-60人））老老師師選選擇主題題：①提提出出主主題題②②設(shè)設(shè)置置情情境境③③參參與與活活動動④④經(jīng)經(jīng)驗驗共共享享3、心理輔導(dǎo)導(dǎo)干預(yù)（50-60人）學(xué)生生提供主主題：①搜集問問題②提提供方法法③參與與活動4、小組（（10-20人）集中解決相同同問題：①問題相相同②參參與活動動③提供供方法④④體驗感受受（五）心理咨咨詢過程程1、學(xué)生提提前預(yù)約約2、分類測測試：①①性格②②學(xué)習(xí)適適應(yīng)③親親子關(guān)系系④智力力⑤焦慮慮⑥抑郁郁3、統(tǒng)計測測試結(jié)果果4、學(xué)生咨咨詢（記記錄學(xué)生生咨詢問問題）5、解釋測測試結(jié)果果6、幫助學(xué)學(xué)生認識識咨詢問題7、制定咨詢詢目標(biāo)（（責(zé)任意意識）8、引導(dǎo)方法幫助助學(xué)生自自助高年級學(xué)生生學(xué)習(xí)適適應(yīng)反饋饋表班級姓名學(xué)號第周項目

學(xué)習(xí)過程要求

自我評分（1—10分）

合計分數(shù)

改進措施

一二三四五六1學(xué)習(xí)作息計劃2預(yù)習(xí)聽課內(nèi)容3聽課感官協(xié)調(diào)4運用讀書筆記5作業(yè)三限制法6

運用符號記憶

7堅持循環(huán)記憶8運用記憶類型9課、睡醒前后10每天身心鍛煉

合計分數(shù)

總分數(shù)：舉例一:高三學(xué)生生咨詢案案例（性格外外向）咨詢問題:①壓力大,一到考試緊緊張的不得得了。②感情問題題，現(xiàn)在分分手了，一一直放不下下他。③目標(biāo)不明明確，對未未來很多不不確定。咨詢過各任任課老師：外語：多認識詞，，跟著老師師走就行了了。數(shù)學(xué)：做題繞圈子，繞繞不到點上上。化學(xué)：不要做太多多題，注意考場發(fā)揮就行。物理：太粗心了，，知識不扎實。語文：考試時間安安排不合理理。診斷分析：：①學(xué)習(xí)鞏固②應(yīng)試方法③學(xué)習(xí)技術(shù)④學(xué)習(xí)計劃舉例二:高一學(xué)生咨咨詢案例（性格內(nèi)向）咨詢問題:①感覺學(xué)習(xí)沒沒有狀態(tài)。。②不太活躍，，無論學(xué)習(xí)習(xí)、交往不不太積極。。③化學(xué)學(xué)的不不好，有些些知識老師師已經(jīng)重復(fù)復(fù)好幾遍，，自己還是是記不住，，總感覺自自己沒有學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。。（不預(yù)習(xí)習(xí)，因作業(yè)業(yè)太多沒時時間）診斷分析：①學(xué)校環(huán)境適適應(yīng)②學(xué)習(xí)知識鞏固③聽課方法（聽覺）④學(xué)習(xí)熱情問問題引導(dǎo)方法：：①利用學(xué)校環(huán)環(huán)境②知識鞏固方方法③感官協(xié)調(diào)方方法④計劃-目標(biāo)-動力-自控力舉例三:高三男生咨咨詢案例（性格內(nèi)外外混合）（1）母親咨詢詢內(nèi)容①孩子很懂事事，在學(xué)習(xí)習(xí)上很用功功，對自己己要求很高高。曾說過過如果高考考考不上就就復(fù)讀。②孩子的學(xué)習(xí)習(xí)方法欠缺缺，已經(jīng)很很用功了，，但學(xué)習(xí)效效率不高。。③孩子很在乎乎別人的眼眼神、評價價和感覺。。④這次考試（（09年12月份）考得得成績很不不好，孩子子壓力很大大。⑤希望孩子通通過心理咨咨詢能達到到他自己的的愿望（考考上一本））。孩子現(xiàn)在班班里成績排排名42名，年級640名。⑥家長很希望望他選擇一一個適合自自己的專業(yè)業(yè)，將來好好就業(yè)就行行。（2）孩子咨詢詢內(nèi)容①每次考試后后，都很清清楚的知