教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必考點最新版(二)1、單選題

教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和_____。

A:教師與教師之間的溝通能力

B:幼兒與家長的溝通能力

C:教師與上級領導的溝通能力

D:促進幼兒之間相互溝通的能力

參考答案:D

本題解釋:

參考答案：D。參考解析：教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發展、語言發展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。

2、單選題

態度與品德建立的開端環節是_____階段。

A:依從

B:認同

C:內化

D:同化

參考答案:A

本題解釋:

參考答案：A。參考解析：

A【解析】處于依從階段的態度和品德，雖然水平低，卻是一個不可缺少的階段。它們是態度與品德建立的開端環節。故選A。

3、簡答題

教育科學

參考答案:

【答案】教育科學：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。

4、填空題

福祿貝爾將對幼兒進行教育的機構命名為____，為幼兒專門設計了一套玩具，即____。

參考答案:幼兒園恩物

本題解釋:

幼兒園；恩物

5、判斷題

課堂對話僅存在于師生之間。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：課堂對話不僅存在于師生之間，而且存在于學生之間，學生與課本之間等。

6、簡答題

簡要說明學前兒童思維方式發展變化的趨勢。

參考答案:

參考解析：【答案要點】

意義記憶比機械記憶效果好的原因表現在以下幾個方面。

（1）意義記憶是通過對材料理解而進行的。理解使記憶的材料和過去頭腦中已有的知識經驗聯系起來，把新材料納入已有的知識經驗系統中，以便于記憶，如人在記憶某個公式時，知道了公式所表達的含義，則記憶的時間會更長久，記憶效果會更好。

（2）機械記憶只能把事物作為單個的孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯系，從而把孤立的小單位聯系起來，形成較大的單位或系統。

7、單選題

加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹_____的現實需要。

A:依法治國

B:以德治國

C:以人為本

D:均衡發展

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現實需要。

8、填空題

教育與____相結合是造就全面發展的人的途徑和方法。

參考答案:壬子癸丑學制

本題解釋:

參考解析：【答案】生產勞動

9、多選題

教學計劃的基本組成部分包括_____

A:教學科目的設置

B:學科開設順序

C:各門學科教學時數

D:學年編制和學周安排

E:教學目標

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：教學計劃，現稱課程計劃，具體規定了教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。

10、單選題

教師不僅要教書而且要育人，不僅要傳授文化而且要發展學生智力，還要培養學生的品德，促進學生身心健康發展，這反映了教師勞動具有_____。

A:示范性

B:復雜性

C:主體性

D:創造性

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教師勞動特點的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】教師勞動的復雜性主要表現在以下幾個方面：（1）教師的勞動對象是復雜的；（2）教師的職責是多方面的，不僅需要“傳道授業解惑”，還需要培養學生道德品質以及促進學生身心健康發展；（3）教育勞動的過程是復雜的；（4）教師的勞動能力是復雜的。

11、單選題

變式是指_____使學生逐漸理解概念的真正含義。

A:本質特征、非本質特征都不變

B:本質特征不變，非本質特征變換

C:本質特征、非本質特征都變

D:本質特征變換，非本質特征不變

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：變式是通過變更對象的非本質特征而形成的表現形式。變更人們觀察事物的角度或方法，以突出對象的本質特征，突出那些隱蔽的本質要素。故此題選B。

12、簡答題

請結合實際闡述教師在教學過稈中如何培養學生的創造性。

參考答案:

教師在教學過稈中應從以下幾點來培養學生的創造性：

首先，創設有利于創造性產生的環境。具體來說，可以從以下幾方而做起：①創設寬松的心理環境；②留給學生充分選擇的佘地。其次，注重創造性個性的塑造。具體來說，可以從以下幾方而做起：①保護好奇心；②解除學生對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創新精神；④重視非邏輯思維能力。

再次，開設培養創造性的課稈，教授創造性思維策略。通過各種專門的課稈來教授一些創造性思維的策略和方法，訓練學生的創造力。創造性思維訓練的常用方法有：①頭腦風暴法；②直覺思維訓練；③發散思維訓練；④推測與假設訓練；⑤自我設計訓練。

13、簡答題

教育機智能力

參考答案:

參考解析：

指教師運用教育理論和教育經驗充分發揮對學生活動的敏感性，對學生中發生的偶發事件和意外情況能快速作出反應，進行恰當的處理，并取得良好教育效果的能力。

14、多選題

道德感的培養是非常重要的，尤其是青少年的道德感培養主要包括_____。

A:事業感

B:責任感

C:恥辱感

D:榮譽感

參考答案:BC

本題解釋:

參考答案：B,C。參考解析：道德感主要包括愛國主義、集體主義、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感，其中．義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。

15、多選題

一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”產生了質疑：“為什么黃山不在五岳之列？”這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題（家庭作業）讓學生課后去探究，去查詢相關資料，寫出研究報告。

問題：這種家庭作業布置方式，體現了新課程的哪些理念？（）

A:問題教學觀

B:去問題教學觀

C:探究一發現學習觀

D:認知一建構教學觀

參考答案:ACD

本題解釋:

【答案】ACD。解析：并不作正面解答體現了問題教學觀。讓學生課后去探究、去查詢相關資料，寫出研究報告是認知—建構教學觀。

16、單選題

德育過程結構的構成要素是_____。

A:教育者，受教育者

B:教育者，受教育者，教育內容

C:教育者，受教育者，德育內容，德育方法

D:教育者，受教育者，德育環境

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。

17、單選題

選擇與運用教學方法的基本依據不包括_____。

A:教學時間

B:教師業務水平、實際經驗及個性特點

C:學生性格

D:教學目的和任務

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：選擇與運用教學方法的依據主要包括：第一，教學目的和教學任務；第二，課程性質和教材特點；第三，學生特點；第四，教學時間、設備、條件；第五，教師業務水平、實際經驗及個性特點。因此本題的正確答案為C。

18、單選題

下列哪種需要得不到滿足時，容易使人產生孤獨感?_____

A:生理需要

B:愛與歸屬需要

C:自我實現需要

D:尊重需要

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

19、簡答題

試分析意志與認識、情感的關系。

參考答案:

【答案】人的意志是以對客觀世界發展規律的認識為依據，并服從于客觀規律。人的意志行動是一種有意識、有目的的行動，但人并不能隨意確定任何一種目的或采取任何一種行動，而必須以對客觀規律的認識作為依據，從這個意義上說，人的意志是“不自由”的。因此，人對客觀現實的感知、記憶和思維等，是采取意志行動的前提。對客觀事物和人木身的力量認識得越清楚、越正確，

人的行動就越符合客觀規律，人的意志也就越能夠顯示出巨大的能量。人的情感是意志行動的能力。中學生對科學知識和祖國的熱愛，可以變成推動他們學習的動力。但是，情感可以轉化為意志行動的動力，同時也可能成為意志行動的阻力。不符合目的的情感，可以使人離開原來的決定或者采取不符合要求的行動，甚至可以使人忘記客觀規律而十出一些愚蠢的事情來。

20、單選題

一個測驗在不同時間段測得的分數相差不大，說明這個測驗具有較好的_____。

A:效度

B:常模

C:區分度

D:信度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D解析：信度是指一個測驗所測得的分數的可靠性或穩定性。當一個測驗具有信度時，用它去測量同一群人在不同的時間里所測得的分數幾乎是相同的。因此本題選D。

21、單選題

突然地敲門聲，打斷人的思路，屬于_____的干擾。

A:隨意注意

B:不隨意注意

C:隨意后注意

D:注意的動搖

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：

22、簡答題

試述課程目標與教育目的、培養目標、教學目標的關系。

參考答案:

參考解析：（1）教育目的是總體性的、高度概括性的，而不是具體的；課程目標旨在詳細描述學生身心發展的預期結果，明確學生所要達到的發展水平，是具體的，可以付諸實現，不是一般性的規劃，與教育目的不同。

（2）培養目標的實現，主要是通過學校所設置的課程而達成的，但培養目標通常不涉及具體的學習領域。因此，為了使課程編制工作切實有效，我們還必須使培養目標具體化，即要確定課程目標。課程目標是培養目標的下位概念。

（3）教學目標是課程目標的進一步具體化，是指導、實施和評價教學的基本依據，是師生在學科教學活動中預期達到的教學結果、標準。教學目標是課程目標的下位概念。課程目標的制定關系到某一科類或某一學科的全局，而教學目標是為教師的教和學生的學提供依據，它主要是對局部的教與學產生導向作用。

（4）從教育目的到培養目標到課程目標再到教學目標，它們是一個緊密聯系的統一體，上一層次目標制約著下一層次的目標，而下一層次目標是上一層次目標的落實與具體化。

23、簡答題

3歲后，幼兒與同伴交往發展特點的主要表現是什么？

參考答案:

參考解析：

【答案要點】

3歲后，幼兒同伴交往發展特點的主要表現如下。

（1）3歲左右的幼兒，游戲中間交往主要是非社會性的，以獨自游戲或平行游戲為主，彼此間沒有聯系，各玩各的。

（2）4歲左右的幼兒，聯系性游戲增多，并逐漸成為主要游戲形式。

（3）5歲以后，幼兒合作性游戲開始發展，同伴交往的主動性和協調性逐漸發展。

（4）幼兒期同伴交往主要是同性別的兒童交往，且隨著年齡的增長越來越明顯。女孩更明顯表現出交往的選擇性，其偏向更加固定，女孩游戲中交往水平高于男孩，男孩對同伴的消極反應明顯多于女孩。

24、填空題

思維的基本過程是分析和____。

參考答案:綜合

本題解釋:

參考解析：綜合。解析：思維的過程包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、具體化與系統化，其中分析與綜合是思維的基本過程。

25、判斷題

教育機智是教師靈感的突現。_____

參考答案:正確

本題解釋:

【答案】Y。

26、簡答題

試分析教學過程的基本規律

參考答案:

（一）直接經驗與間接經驗相結合（1）學生認識的主要任務是學習間接經驗（2）學生學習間接經驗要以直接經驗為基礎。

（二）掌握知識與發展智力相結合：對于掌握知識和發展智力的關系問題，爭論：其中最典型的是形式教育論和實質教育論之爭。形式教育論代表人物是英國教育家洛克和瑞士裴斯泰洛齊，形式教育論認為：教學的主要任務在于通過開設希臘文、拉丁文、邏輯、文法和數學等學科發展學生的智力，至于學科內容的實用意義則是無關緊要的。實質教育論的代表人物是德國的赫爾巴特和英國的斯賓塞，認為教育的主要任務在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無須進行特別的培養和訓練。進入20世紀以來，兩種爭論趨于緩和，兩種觀點逐漸走向融合。實際上，掌握知識與發展智力。

27、多選題

馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有_____。

A:生理需要

B:安全需要

C:歸屬和愛的需要

D:尊重需要

E:自我實現需要

參考答案:ABCDE

本題解釋:

參考答案：A，B，C，D，E。參考解析：

馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。故選ABCDE。

28、填空題

原型內化的教學要求之一是活動在言語水平上先____，以后再____。

參考答案:展開壓縮(或簡縮)

本題解釋:

參考解析：展開壓縮（或簡縮）

29、單選題

在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了_____原則。

A:知行統一

B:發揚積極因素，克服消極因素

C:正面教育．積極疏導

D:尊重信任與嚴格要求相結合

參考答案:C

本題解釋:

參考答案：C。參考解析：

疏導原則就是在進行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。

30、單選題

“師者，所以傳道受業解惑也。”這句話表明教師角色中的_____。

A:傳播者

B:傳道授業者

C:榜樣者

D:朋友

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。

31、多選題

教師的能力素養包括_____。

A:語言表達能力

B:教育教學能力

C:學科知識水平

D:組織管理能力

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：教師的能力素養包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力與自我調控和自我反思能力。學科知識水平屬于教師的知識素養。

32、填空題

____是指心理活動對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一。

參考答案:注意

本題解釋:

【答案】注意

33、簡答題

結合實際，舉例說明在德育過程中如何貫徹尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的原則。

參考答案:

參考解析：（1）尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則是指德育過程中，教育者既要尊重信任學生，又要對學生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結合起來，使教育者的合理要求轉化為學生的自覺行動。

（2）貫徹這一原則：①教育者要有強烈的事業心、責任感以及尊重熱愛學生的態度；②教育者應根據教育目的和德育目標，對學生嚴格要求，認真管理；③教育者要從學生的年齡特征和品德發展狀況出發，提出適度的要求，并堅定不渝地貫徹到底。

34、多選題

當教師進行說服時，應當只提出正面的材料的有_____。

A:低年級學生

B:高年級學生

C:解決當務之急的問題時

D:培養長期穩定的態度時

E:說服對象原本有相反觀點時

參考答案:AC

本題解釋:

【答案】AC。解析：在選項BDE中，應當提供正反兩方面的材料。

35、多選題

專家型教師與新手型教師在_____等方面存在差異。

A:課時計劃

B:課后評價

C:課堂教學過程

D:授課積極性

參考答案:ABC

本題解釋:

參考答案：A,B,C。參考解析：從授課積極性上不能反映出專家型教師和新手型教師的差異，本題選ABC。

36、簡答題

親子關系

參考答案:

參考解析：

親子關系：指父母與其親生子女、養子女或繼子女之間的關系。親子關系有狹義與廣義之分。狹義的親子關系是指兒童早期與父母的情感關系，即依戀；廣義的親子關系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養態度與方式。

37、判斷題

一個6歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但他也因此獲得電的有關知識。這種過程是一種“教育”。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

參考答案：錯。參考解析：教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化、傳遞生產與社會生活經驗的一種途徑。小孩通過偶然觸電而獲得有關電的知識非有目的的行為，因此不是一種教育活動。

38、單選題

前一種學習對后一種學習的影響是_____。

A:逆向遷移

B:順向遷移

C:垂直遷移

D:水平遷移

參考答案:B

本題解釋:

參考答案：B。參考解析：題干所指是順向遷移。

39、單選題

根據皮亞杰的理論，當兒童的心理特征表現出“自我中心化”特征時，稱為_____

A:感知運動階段

B:前運算階段

C:具體運算階段

D:形式運算階段

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：前運算時期的兒童典型的思維特點就是以自我為中心。

40、填空題

利用已有的知識經驗，從問題提供的各種信息中尋找最佳答案的思維方式是____。

參考答案:聚合思維

本題解釋:

【答案】聚合思維

41、簡答題

個體身心發展的一般規律有哪些？

參考答案:

【答案】個體身心發展的一般規律有：

（1）個體身心發展的順序性；

（2）個體身心發展的階段性；

（3）個體身心發展的不均衡性；

（4）個體身心發展的互補性；

（5）個體身心發展的個別差異性。

42、簡答題

幼兒思維直觀行動性的發展主要表現在哪些方面？

參考答案:

參考解析：【答案要點】

思維的直觀行動性是思維發生階段的主要特點。3歲前的思維主要是直觀行動思維，3歲后，直觀行動思維繼續發展，并且發生質的變化。幼兒思維直觀行動性的發展主要表現在以下幾個方面。

（1）思維解決的問題復雜化。幼兒能夠更多地用相同的行為方式對相似的情景做出反應，用間接的手段達到自己的目的。2歲兒童的直觀行動思維只能解決一些非常簡單的問題，3歲以后，幼兒在有主題、有情節的游戲和繪畫、泥工等活動中，解決的M題比以前復雜。在日常生活中，幼兒會用間接方式提出要求。例如，當幼兒想要某個東西時，他們有時不直接問媽媽要這個東西，而纏著媽媽討論這個東西。

（2）思維解決問題的方法概括化。2歲左右兒童的思維方法是依靠詳盡的、展開的實際行動。思維的每一步都和實際行動分不開，而且常常是由行動中的“頓悟”解決問題。3歲后兒童思維所依靠的行動逐漸概括化，解決問題過程中的某些具體行動可以壓縮或省。

（3）思維中語言的作用逐漸增強。在兒童最初的思維中，語言只是行動的總結，往往在行動之后，兒童根據感知和聯想，說出行動的結果。以后，語言仍然離不開直觀形象，直觀和行動在思維中還有相當大酌比重。但是，語言對思維的調節作用越來越大，而直觀和行動引起注意，補充和加強語言，并作為語言的支柱。

43、填空題

教學大綱和教科書的編寫通常采用____和____兩種方法。

參考答案:直線式直線式

本題解釋:

參考解析：

直線式；螺旋式

44、判斷題

在有意義的學習中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。_____

參考答案:正確

本題解釋:

參考答案：對。參考解析：奧蘇貝爾認為有意義學習指符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立起非人為的、實質性聯系的過程。其中，學習者認知結構中原有的適當觀念起著關鍵作用。

45、單選題

看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是_____。

A:強化

B:懲罰

C:逃避條件作用

D:消退

參考答案:C

本