教師成長公式“經驗+=成長”是()加涅B.布盧姆C.波斯納D.羅森塔爾答案：解析：略。“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()A.相對評價B.絕對評價C.定性評價D.定量評價答案：解析：相對評價有利于在群體內做出橫向比較，常作為選拔和甄別的依據。“多一把尺子，就多一個好學生”，這反映的評價觀是()A.評價是促進學生發展的“泵”B.評價應該多關注過程C.學生是評價的主體D.評價標準應該多元化答案：解析：“尺子”在教學評價中相當于標準，題干的描述說明了評價標準應該多元化。根據評價在教學中作用的不同，可分為診斷性評價、()和總結性評價。A.相對評價B.一元評價C.形評價D.絕對評價答案：解析：根據教學評價的作用，教學評價可以分為診斷性評價、形評價和總結性評價。教學評價是指以()為依據，通過一定的標準和，對教學活動及其結果進行價值上的判斷，即對教學活動及其結果進量、分析和評定的過程。A.教學目標B.教學活動C.教學內容D.教學材料答案：解析：題干描述的是教學評價的內涵。根據的時間，教學可以分為()教學前和教學后縱向和橫向和群體教學前、教學中和教學后答案：解析：略。7.()更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。A.自我評價B.相對評價C.他人評價D.絕對評價答案：解析：與自我評價相比，他人評價更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案()A.做出分析做出判斷C.進行評估D.做出決策答案：解析：教學評價的目的是對課程、教學方法以及學生培養方案做出決策。現代教育評價理念提倡的是()A.發展性評價B.形評價C.終結性評價D.自我評價答案：解析：現代教育評價的理念是發展性評價與激勵性評價。教學的特點有()實踐性、性、創造性B.創造性、目的性、實踐性C.形、實踐性、性D.性、形、創新性答案：解析：略。建立評價學生全面發展的評價指標的體系必須包括()A.學科學習目標一般性發展目標學科學習目標和一般性發展目標情感目標答案：解析：《國家基礎教育課程標準》要求對學生的評價不僅要關注學生的學業成績，而且要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求。基于這一考慮，小學課程與教學的評價內容包括對學生學習的一般性發展表現和學科學習的表現。所謂“自我”是指()教師作為專業之間的交往、互助與合作研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋教師把自己日常所從事的教育教學活動作為思考和研究對象教師對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價答案：解析：略。基于某種特定標準來評價學生對與教學密切關聯的具體知識和技能的掌握程度的評價是()A.形評價B.總結性評價C.常模參照評價D.標準參照評價答案：解析：絕對性評價又稱標準參照評價，主要依據教學目標和編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。以查明學生已有的知識水平、能力發展情況以及學習上的特點、優點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是()A.形評價B.診斷性評價C.總結性評價D.絕對性評價答案：解析：題干描述的是診斷性評價的內涵。課前是教學活動之前，對學生認知水平、教學內容、教學設計、教學過程等方面自覺地進行審視、預測和分析，查漏補缺。因此說，課前具有 特點，重視教學前的，可以提高教師的 能力。()性分析設計前瞻性分析設計性課堂.D.前瞻性總結評價答案：解析：課前（教學前）具有前瞻性，能使教學稱為一種自覺的實踐，并有效地提高教師的教學預測和分析能力。如果將在教學過程中實施測驗的解釋視為形評價，那么對期末考試結果的解釋就是()A.定性評價B.考查性評價C.定量評價D.總結性評價答案：解析：略。下面是實驗小學一名教師對學生的一則評語：默默無聲的你，總是踏踏實實地干著，拾紙屑、發本子——凡是小隊長的工作，你總是搶先完成；每當看到你高高舉起小手，大膽地發言，老師真為你高興；帶病堅持學習，又讓老師為你擔心；每次看到你難受的樣子，老師真不忍心。大家知道，你是一個要強的孩子。這則評語主要體現了()A.結果性評價B.過程性評價C.定量評價D.定性評價答案：解析：定性評價是不采用數學的方法，而是根據評價者對評價對象平時的表現、現實和狀態或文獻資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結論的價值判斷，如評出等級、寫出評語等。教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教學內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為()服務的。A.教育目的B.教師和學生C.特定的教學D.當前工作答案：解析：題干描述的是教師自編測驗的內涵。對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較的教學評價是()診斷性評價相對性評價內差異評價絕對性評價答案：解析：題干描述的是內差異評價的內涵。標準化成就測驗是指由或學者所編制的適用于大規模范圍內評定學業()的測驗。A.能力水平B.成就水平C.智力水平D.知識水平答案：解析：題干描述的是標準化成就測驗的內涵。某教師利用課堂提問、課堂討論等形式來決定自己是否需要改善教學，這種評價類型屬于()評價。A.診斷性B.描述性C.形D.總結性答案：解析：形評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和測驗。22.()是把特定的教學作為對象放在自己的教學生涯中進行，比較教與學的情況，通過整體思考、類別、歸納、總結、改進，達到溫故知新的目的的。群體C.縱向D.橫向答案：解析：按照的對象，可分為縱向和橫向。題干描述的是縱向的內涵。23.()是對自己的教學行為與表現從技術上、道德上進行回顧、重視、質疑、分析，自己考查自己，自愿思考自己的教學行為產生的原因、結果，對自己的教學有效性進行評價。A.教學評價B.教學C.教學總結D.教學過程答案：解析：題干描述的是教學反恩的內涵。簡答題(每題1024簡述教學的階段。答案1)具體經驗階段；(2)觀察與分析階段；(3)抽象的重新概括階段；(4)積極的驗證階段。解析：25教學的主要方法有哪些答案1)行動研究法；(2)自我提問法；(3)教學診斷法；(4)5)閱讀新知法。此外，還有模擬與游戲、成長史與自傳、等方法。解析26教學對教師專業發展有哪些作用答案(1)使經驗（和教訓）變成教學智慧，從發生的事件中得到啟發；(2)能幫助自己找到問題的解決方法；(3)使自己學會教學；(4)促進教師成長。解析27簡述教學的內容。答案(1)自己的教學是否真正達到了教學目標（教學目標）；(2)總結片段，思考失敗之處，教學技能（教學得失）；(3)自己的教育教學行為是否對學生造成；(4)教育教學是否讓不同的學生在學習上得到了不同的發展；(5)是否了學生的權利；(6)自己的教育教學觀念（教學理念）；(7)自己的專業知識。解析：28教學評價的功能是什么？答案1)2)34)5)教學功能；(6)發展功能；7)