61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計內(nèi)容口基本任務(wù)、一般過程和概念?？诠ぞ?。口元件庫和元件制作、管理。口布局、布線和關(guān)鍵技術(shù)。口DRC.ECO口生產(chǎn)文件和制造工藝、焊接工藝。口高速PCB設(shè)計技術(shù)介紹。信號完整性分析專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校烹飪課程開展得如火如荼，廚師就業(yè)壓力也越來越大，面對如此嚴峻的發(fā)展形勢，專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校只有與時俱進，不斷地提高教學(xué)水平，滿足社會對專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，才能在獲得發(fā)展的同時促進學(xué)生的發(fā)展和進步。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的中職學(xué)校，應(yīng)該重視創(chuàng)新思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會提供高技能創(chuàng)新型人才。一、創(chuàng)新思維在中職烹飪教學(xué)中的重要意義中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，為社會提供技能型人才。然而，隨著社會的發(fā)展，高素質(zhì)、高技能人才成為市場所渴求的資源，因而，中職學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)意識，注重學(xué)生的專業(yè)技能和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。另外，目前的酒店餐飲行業(yè)，已經(jīng)成功地轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苄偷姆?wù)業(yè)，這就要求工作人員的工作水平和文化素養(yǎng)相對提高。同時，創(chuàng)新是時代進步、社會發(fā)展的動力，各個行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，因為世界是不斷發(fā)展變化的，頑固守舊只會被社會發(fā)展所淘汰，中職學(xué)校以及中職學(xué)生只有不斷提高自身的水平和能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能與時俱進，不被社會發(fā)展所淘汰。二、創(chuàng)新思維在中職烹飪教學(xué)中的應(yīng)用方法（一）規(guī)范烹飪教學(xué)，建立烹飪教師隊伍烹飪課程的設(shè)置時間較短，很多地方都存在著不足，因此，中職學(xué)校應(yīng)該調(diào)整專業(yè)設(shè)置，規(guī)范烹飪課程教學(xué)，不斷提高烹飪教師的師資水平，建立強大的烹飪教師隊伍。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，制定合理的烹飪專業(yè)標準，明確劃分烹飪專業(yè)的設(shè)置，區(qū)分西餐與中餐，以便于更好地開展烹飪教學(xué)工作；制定與烹飪專業(yè)相關(guān)的規(guī)章制度，合理安排教學(xué)場地，為學(xué)生提供可利用的實際操作環(huán)境。同時，中職學(xué)校應(yīng)該大力引進人才，積極開展烹飪教師培訓(xùn)活動，不斷提高烹飪教師的執(zhí)教能力，建立強大的烹飪教師隊伍。另外，中職學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)的競爭機制，提高烹飪教師教學(xué)的積極性，促使烹飪教師不斷地提高自身工作水平和工作能力，從而提升烹飪教學(xué)的質(zhì)量。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性烹飪專業(yè)是一門新興的課程，具有廣闊的發(fā)展空間。然而，在傳統(tǒng)的烹飪教學(xué)中，教師只重視傳授基本的專業(yè)知識和技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟水平突飛猛進，使得餐飲業(yè)的發(fā)展步伐也逐漸加快，但是，許多中職學(xué)校依然采用幾年前出版的教材，缺乏與時俱進的精神，致使學(xué)生的專業(yè)技能受到嚴重制約。因此，在進行烹飪教學(xué)時，中職教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)市場形勢的變化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高烹飪教學(xué)效果。例如，烹飪教材中只介紹了龍蝦的幾種吃法：油炸、清蒸等，然而，在實際生活中，不同地域、消費者會有不同的吃法，像龍蝦燴面、龍蝦炒年糕等，因此，中職教師需要結(jié)合市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)烹飪教學(xué)方法是通過教師的演示、對比等，讓學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。而在目前的社會背景下，中職教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。所以，中職教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。例如，在講“中式面點”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方式，營造出合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。另外，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，加強學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生互相參考和借鑒，促使學(xué)生能夠揚長避短，從而提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。（四）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常會采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師需要改變教學(xué)方式，營造出良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進行烹飪教學(xué)時，教師應(yīng)該留意學(xué)生的聽課情況，及時改變教學(xué)策略，防止學(xué)生分心或者走神。例如，教師可以采取提問的方式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，以獲得最佳教學(xué)效果。另外，教師需要深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，合理鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，當學(xué)生有新的菜品時，教師應(yīng)該在肯定、表揚的基礎(chǔ)上，給出合理的意見和建議，讓學(xué)生在獲得自信的同時，敢于創(chuàng)新。（五）開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力烹飪教學(xué)需要很強的實際操作能力，因此，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自己操作的機會和時間。中職學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置烹飪課程，為烹飪教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)施，確保學(xué)生有親自實踐的機會，同時，中職學(xué)校應(yīng)該適當加重實踐課的比例，促使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具有實踐能力。在烹飪教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解“熱菜的裝飾”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，利用小組之間的比賽競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，產(chǎn)生創(chuàng)新想法，具有創(chuàng)新精神。總而言之，創(chuàng)新是民族進步、社會發(fā)展的必要條件，各個行業(yè)的生存發(fā)展都離不開創(chuàng)新的支持。因此，中職學(xué)校應(yīng)該認識到創(chuàng)新的重要性，積極與時俱進，合理設(shè)置烹飪課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)人才；中職教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展多樣化的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。隨著社會的發(fā)展，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。為了培養(yǎng)實用型人才，在發(fā)展中搶占先機，我校順應(yīng)市場需求，在一系列的實踐教學(xué)探索下，提出了頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式，幫助學(xué)?？朔藢嵱?xùn)設(shè)備不足，將校內(nèi)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、工學(xué)交替結(jié)合起來，充分發(fā)揮了校內(nèi)的理論指導(dǎo)優(yōu)勢和校外的實踐資源優(yōu)勢，并在教學(xué)實踐中取得了一定的成效。一、職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)探索校內(nèi)實訓(xùn)是學(xué)生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之后，在學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)進行的實訓(xùn)教學(xué)，主要是對汽車發(fā)動機、底盤和電氣設(shè)備等進行拆裝、檢驗、修理和調(diào)試，從而掌握其結(jié)構(gòu)、原理、拆裝工藝、調(diào)整和檢修方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鞏固基礎(chǔ)理論知識。校內(nèi)實訓(xùn)階段是汽修實習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)階段。發(fā)揮教師的示范、優(yōu)秀學(xué)生幫帶作用，在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生對剛接觸的新實訓(xùn)項目會感到較難理解和掌握，因此，教師在上課前，應(yīng)先培養(yǎng)2到4個班級骨干學(xué)生，來幫助自己進行教學(xué)指導(dǎo)。且在上課中，教師先講完操作步驟、實習(xí)要領(lǐng)之后，必須讓班級骨干學(xué)生先做好示范操作，或者自己做好示范操作。同時要強調(diào)操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)《汽車維護》的燈光手勢時，讓骨干學(xué)生先示范，教師再示范，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)，逐一指導(dǎo)，糾正不對的姿勢，這樣的教學(xué)效果會更好，并且學(xué)生參與度高。教師在進行指導(dǎo)時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準確找出問題存在的原因，耐心地幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，做到因材施教。二、頂崗實習(xí)促進教與學(xué)的交融學(xué)校畢竟不同于企業(yè)，設(shè)備老舊短缺無法避免，為了避免實踐教學(xué)與社會的需求脫節(jié)，就必須進行“頂崗實習(xí)、工學(xué)交替”。在頂崗實習(xí)中，實習(xí)指導(dǎo)教師跟班到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校外汽修企業(yè)進行的頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)主要是對汽車進行故障分析、判斷和修理，一些常見的故障檢測維修設(shè)備的使用方法，縮短學(xué)生和社會的距離，從而使學(xué)生掌握對汽車故障點的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。頂崗實習(xí)階段是汽修實訓(xùn)教學(xué)的提高階段，它需要依托汽修廠才能完成，對于汽修實訓(xùn)中的汽車故障分析和排除訓(xùn)練，在校內(nèi)一般都是教師人為設(shè)置故障進行演練，基本上處于操作演練的模擬狀態(tài)。汽車維修企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力方面具有得天獨厚的條件，汽修廠的車型比較多，車輛故障也不盡相同，而且?guī)缀趺刻於加懈?，這是給學(xué)生講授如何分析、判斷和排除汽車故障的良好場所。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實際的主動性，這是提高實踐技能的可靠途徑。此外，將教學(xué)延伸到企業(yè)，能及時掌握汽修行業(yè)的一些新技術(shù)，可以使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的要求，按照企業(yè)的需要來發(fā)展自己，縮短了學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。三、工學(xué)交替使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合我們結(jié)合汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的實際情況，學(xué)校選派教師到吉利汽車有限公司、比亞迪汽車有限公司、東南汽車公司、福建汽車美容裝飾協(xié)會等，與區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)協(xié)會、交通運輸管理局等行業(yè)，共同開展調(diào)研和座談，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。我們借助吉利汽車有限公司、比亞迪汽車有限公司、福建東南汽車公司、福建汽車美容裝飾協(xié)會及地方汽車維修行業(yè)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學(xué)習(xí)時間界限，實行每個學(xué)期末，學(xué)生參加“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)，到企業(yè)學(xué)習(xí)完成后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過校內(nèi)外兩個階段的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以校內(nèi)一體化項目課程教學(xué)和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學(xué)交替，完成由“普通學(xué)生”到“技術(shù)工人”的轉(zhuǎn)變。達到有：提高學(xué)生的崗位對接能力，完成了學(xué)校教師隊伍團隊的打造的深化兩個目的。使教師既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較高水平的維修技能。2014、2015年，汽車專業(yè)參加州技能大賽都取得“空調(diào)維護一等獎”“汽車修理基礎(chǔ)二等獎”“汽車維護一等獎”的好成績。社會需要什么樣的人才，學(xué)校就要及時地調(diào)整專業(yè)及其方向來適應(yīng)新的需求。對此，這里提出的“頂崗實習(xí)、工學(xué)交替”能讓學(xué)生盡快地認知未來崗位的基本狀況，對專業(yè)需求有一個全面的分析認識。這樣一來學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中就會有切實、明確的學(xué)習(xí)目標和思想定位。進而，也就會加強學(xué)習(xí)的針對性和有效性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊侠砝庙攳弻嵙?xí)、工學(xué)交替，將其與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，可以彌補學(xué)校設(shè)備落后和不足的缺點，促進教與學(xué)的進行，孕育職業(yè)生涯觀念，培植企業(yè)素質(zhì)等。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。硬件設(shè)計之PCB設(shè)1硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計2內(nèi)容口基本任務(wù)、一般過程和概念?？诠ぞ??？谠旌驮谱鳌⒐芾??？诓季帧⒉季€和關(guān)鍵技術(shù)?？贒RC.ECO口生產(chǎn)文件和制造工藝、焊接工藝?？诟咚貾CB設(shè)計技術(shù)介紹。信號完整性分析內(nèi)容3基本概念口PCB:概念和由來口種類:單面、雙面、多層,剛性、柔性口功能:>機械安裝和支撐>電氣連接>絕緣元件識別基本概念4設(shè)計基本任務(wù)口根據(jù)明確的電路設(shè)計,完成PCB的元器件封裝制作、布局、布線工作,產(chǎn)生符合設(shè)計和工藝要求的PCB設(shè)計文件及其生產(chǎn)文件口PCB的設(shè)計過程中,允許電路設(shè)計發(fā)生變化口PCB設(shè)計應(yīng)該考慮制造、焊接安裝、調(diào)試、測試和大量生產(chǎn)的要求設(shè)計基本任務(wù)5PCB設(shè)計任務(wù)的輸入口電原理圖,一般以網(wǎng)表的形式給出網(wǎng)表的各種格式口PCB設(shè)計要求。PCB的尺寸、特殊部件(如接插件)的位置特殊元件和信號的布局、布線要求,如時鐘信號、差分信號、需要特殊屏蔽的電路等其他要求,如層數(shù)、線寬、電源層、厚度等;口相關(guān)資料。元器件封裝,關(guān)鍵元器件布線指導(dǎo)PCB設(shè)計任務(wù)的輸入6對輸入的要求口輸入應(yīng)該是明確的、完整的?？谳斎胧强梢宰兓摹CB設(shè)計人員必須掌握快捷、可靠地引入變化的方法對輸入的要求7PCB設(shè)計流程口接收輸入文件?？谠骷庋b檢查?？趲煸谱骱托薷??？诎迳珊筒季帧？诓季€和仿真分析。口DRC?？谠O(shè)計確認和生產(chǎn)文件輸出。PCB設(shè)計流程8一些概念和術(shù)語口印制電路板(PrintedCircuitboard,PCB)?？谠?part,component和封裝package)口網(wǎng)絡(luò)(net)、連線track/trace)?？谝_(pin)、焊盤(φpad)?？谶^孔(via)o多邊形(polygon)、鋪銅(pour)aPrintedcircuitBoardAssembly,PBa一些概念和術(shù)語9多層板口層(ayer)和面(sde)口元件面(componentside)、焊接面((solderingside)?？趯?頂層(top)、底層(bottom)、中間層((internal/middlelayer)、絲印層(silkscreen)、阻焊層(soldermask頂/底面絲印/阻焊,視圖口板層boardlayyer)?？陔娫?地層(power/groundplanes)o口通孔(hroughhole)、表面貼(surfacemount,SMDISMT)、埋孔/盲孔(buried/blindvia)。多層板10多層板示意圖Toplayer-ernalPlanel[GND)→→InternalPlane2o)一多層板示意圖11硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件12硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件13硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件14硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件15硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件16硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件17硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件18硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件19硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件20硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件21硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件22硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件23硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件24硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件25硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件26硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件27硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件28硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件29硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件30硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件31硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件32硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件33硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件34硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件35硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件36硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件37硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件38硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件39硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件40硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件41硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件42硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件43硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件44硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件45硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件46硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件47硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件48硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件49硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件50硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件51硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件52硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件53硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件54硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件55硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件56硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件57硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件58硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件59硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件60硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件61硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件62硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件63硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件64硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件65硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件66硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件67硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件68硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件69硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件70硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件71硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件72硬件設(shè)計之PCB設(shè)計課件7356、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—7461、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計內(nèi)容口基本任務(wù)、一般過程和概念?？诠ぞ摺？谠旌驮谱?、管理?？诓季?、布線和關(guān)鍵技術(shù)?？贒RC.ECO口生產(chǎn)文件和制造工藝、焊接工藝。口高速PCB設(shè)計技術(shù)介紹。信號完整性分析專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校烹飪課程開展得如火如荼，廚師就業(yè)壓力也越來越大，面對如此嚴峻的發(fā)展形勢，專業(yè)培訓(xùn)學(xué)校只有與時俱進，不斷地提高教學(xué)水平，滿足社會對專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求，才能在獲得發(fā)展的同時促進學(xué)生的發(fā)展和進步。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的中職學(xué)校，應(yīng)該重視創(chuàng)新思維的作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會提供高技能創(chuàng)新型人才。一、創(chuàng)新思維在中職烹飪教學(xué)中的重要意義中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，為社會提供技能型人才。然而，隨著社會的發(fā)展，高素質(zhì)、高技能人才成為市場所渴求的資源，因而，中職學(xué)校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立全新的教學(xué)意識，注重學(xué)生的專業(yè)技能和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合型人才。另外，目前的酒店餐飲行業(yè)，已經(jīng)成功地轉(zhuǎn)變?yōu)橄硎苄偷姆?wù)業(yè)，這就要求工作人員的工作水平和文化素養(yǎng)相對提高。同時，創(chuàng)新是時代進步、社會發(fā)展的動力，各個行業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，因為世界是不斷發(fā)展變化的，頑固守舊只會被社會發(fā)展所淘汰，中職學(xué)校以及中職學(xué)生只有不斷提高自身的水平和能力，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能與時俱進，不被社會發(fā)展所淘汰。二、創(chuàng)新思維在中職烹飪教學(xué)中的應(yīng)用方法（一）規(guī)范烹飪教學(xué)，建立烹飪教師隊伍烹飪課程的設(shè)置時間較短，很多地方都存在著不足，因此，中職學(xué)校應(yīng)該調(diào)整專業(yè)設(shè)置，規(guī)范烹飪課程教學(xué)，不斷提高烹飪教師的師資水平，建立強大的烹飪教師隊伍。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實際情況，制定合理的烹飪專業(yè)標準，明確劃分烹飪專業(yè)的設(shè)置，區(qū)分西餐與中餐，以便于更好地開展烹飪教學(xué)工作；制定與烹飪專業(yè)相關(guān)的規(guī)章制度，合理安排教學(xué)場地，為學(xué)生提供可利用的實際操作環(huán)境。同時，中職學(xué)校應(yīng)該大力引進人才，積極開展烹飪教師培訓(xùn)活動，不斷提高烹飪教師的執(zhí)教能力，建立強大的烹飪教師隊伍。另外，中職學(xué)校可以建立相應(yīng)的競爭機制，提高烹飪教師教學(xué)的積極性，促使烹飪教師不斷地提高自身工作水平和工作能力，從而提升烹飪教學(xué)的質(zhì)量。（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性烹飪專業(yè)是一門新興的課程，具有廣闊的發(fā)展空間。然而，在傳統(tǒng)的烹飪教學(xué)中，教師只重視傳授基本的專業(yè)知識和技能，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，科學(xué)技術(shù)日新月異，經(jīng)濟水平突飛猛進，使得餐飲業(yè)的發(fā)展步伐也逐漸加快，但是，許多中職學(xué)校依然采用幾年前出版的教材，缺乏與時俱進的精神，致使學(xué)生的專業(yè)技能受到嚴重制約。因此，在進行烹飪教學(xué)時，中職教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)市場形勢的變化，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高烹飪教學(xué)效果。例如，烹飪教材中只介紹了龍蝦的幾種吃法：油炸、清蒸等，然而，在實際生活中，不同地域、消費者會有不同的吃法，像龍蝦燴面、龍蝦炒年糕等，因此，中職教師需要結(jié)合市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)烹飪教學(xué)方法是通過教師的演示、對比等，讓學(xué)生了解和掌握專業(yè)知識，使得學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。而在目前的社會背景下，中職教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。所以，中職教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來。例如，在講“中式面點”時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用探究式教學(xué)方式，營造出合適的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。另外，教師還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，加強學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生互相參考和借鑒，促使學(xué)生能夠揚長避短，從而提高學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。（四）營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師通常會采用填鴨式教學(xué)方法，讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于獲得良好的教學(xué)效果。因此，教師需要改變教學(xué)方式，營造出良好的教學(xué)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在進行烹飪教學(xué)時，教師應(yīng)該留意學(xué)生的聽課情況，及時改變教學(xué)策略，防止學(xué)生分心或者走神。例如，教師可以采取提問的方式，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，以獲得最佳教學(xué)效果。另外，教師需要深入到學(xué)生群體之中，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，合理鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新行為，當學(xué)生有新的菜品時，教師應(yīng)該在肯定、表揚的基礎(chǔ)上，給出合理的意見和建議，讓學(xué)生在獲得自信的同時，敢于創(chuàng)新。（五）開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力烹飪教學(xué)需要很強的實際操作能力，因此，教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自己操作的機會和時間。中職學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置烹飪課程，為烹飪教學(xué)提供必要的教學(xué)設(shè)施，確保學(xué)生有親自實踐的機會，同時，中職學(xué)校應(yīng)該適當加重實踐課的比例，促使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，具有實踐能力。在烹飪教學(xué)過程中，中職教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新行為，促使學(xué)生敢于創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講解“熱菜的裝飾”時，教師可以把學(xué)生分成幾個小組，利用小組之間的比賽競爭，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識的前提下，產(chǎn)生創(chuàng)新想法，具有創(chuàng)新精神?？偠灾?，創(chuàng)新是民族進步、社會發(fā)展的必要條件，各個行業(yè)的生存發(fā)展都離不開創(chuàng)新的支持。因此，中職學(xué)校應(yīng)該認識到創(chuàng)新的重要性，積極與時俱進，合理設(shè)置烹飪課程，培養(yǎng)創(chuàng)新型的專業(yè)人才；中職教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，開展多樣化的實踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。隨著社會的發(fā)展，汽車工業(yè)已經(jīng)成為我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。為了培養(yǎng)實用型人才，在發(fā)展中搶占先機，我校順應(yīng)市場需求，在一系列的實踐教學(xué)探索下，提出了頂崗實習(xí)、工學(xué)交替、校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式，幫助學(xué)校克服了實訓(xùn)設(shè)備不足，將校內(nèi)實訓(xùn)和頂崗實習(xí)、工學(xué)交替結(jié)合起來，充分發(fā)揮了校內(nèi)的理論指導(dǎo)優(yōu)勢和校外的實踐資源優(yōu)勢，并在教學(xué)實踐中取得了一定的成效。一、職業(yè)學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)探索校內(nèi)實訓(xùn)是學(xué)生掌握一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之后，在學(xué)校實訓(xùn)室內(nèi)進行的實訓(xùn)教學(xué)，主要是對汽車發(fā)動機、底盤和電氣設(shè)備等進行拆裝、檢驗、修理和調(diào)試，從而掌握其結(jié)構(gòu)、原理、拆裝工藝、調(diào)整和檢修方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，鞏固基礎(chǔ)理論知識。校內(nèi)實訓(xùn)階段是汽修實習(xí)課教學(xué)的基礎(chǔ)階段。發(fā)揮教師的示范、優(yōu)秀學(xué)生幫帶作用，在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生對剛接觸的新實訓(xùn)項目會感到較難理解和掌握，因此，教師在上課前，應(yīng)先培養(yǎng)2到4個班級骨干學(xué)生，來幫助自己進行教學(xué)指導(dǎo)。且在上課中，教師先講完操作步驟、實習(xí)要領(lǐng)之后，必須讓班級骨干學(xué)生先做好示范操作，或者自己做好示范操作。同時要強調(diào)操作過程中的注意事項，并提出具有一定挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在教學(xué)《汽車維護》的燈光手勢時，讓骨干學(xué)生先示范，教師再示范，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)，逐一指導(dǎo)，糾正不對的姿勢，這樣的教學(xué)效果會更好，并且學(xué)生參與度高。教師在進行指導(dǎo)時必須做到眼勤、腦勤、耳勤、口勤、手勤和腿勤，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，準確找出問題存在的原因，耐心地幫助學(xué)生加以改正，只有這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，做到因材施教。二、頂崗實習(xí)促進教與學(xué)的交融學(xué)校畢竟不同于企業(yè)，設(shè)備老舊短缺無法避免，為了避免實踐教學(xué)與社會的需求脫節(jié)，就必須進行“頂崗實習(xí)、工學(xué)交替”。在頂崗實習(xí)中，實習(xí)指導(dǎo)教師跟班到企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)是學(xué)生掌握一定專業(yè)理論知識和基本操作技能之后，在校外汽修企業(yè)進行的頂崗實習(xí)。頂崗實習(xí)主要是對汽車進行故障分析、判斷和修理，一些常見的故障檢測維修設(shè)備的使用方法，縮短學(xué)生和社會的距離，從而使學(xué)生掌握對汽車故障點的判定方法和維修技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。頂崗實習(xí)階段是汽修實訓(xùn)教學(xué)的提高階段，它需要依托汽修廠才能完成，對于汽修實訓(xùn)中的汽車故障分析和排除訓(xùn)練，在校內(nèi)一般都是教師人為設(shè)置故障進行演練，基本上處于操作演練的模擬狀態(tài)。汽車維修企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力方面具有得天獨厚的條件，汽修廠的車型比較多，車輛故障也不盡相同，而且?guī)缀趺刻於加懈?，這是給學(xué)生講授如何分析、判斷和排除汽車故障的良好場所。同時，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生理論聯(lián)系實際的主動性，這是提高實踐技能的可靠途徑。此外，將教學(xué)延伸到企業(yè)，能及時掌握汽修行業(yè)的一些新技術(shù)，可以使學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的要求，按照企業(yè)的需要來發(fā)展自己，縮短了學(xué)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位要求的差距。三、工學(xué)交替使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐相結(jié)合我們結(jié)合汽車應(yīng)用與維修專業(yè)的實際情況，學(xué)校選派教師到吉利汽車有限公司、比亞迪汽車有限公司、東南汽車公司、福建汽車美容裝飾協(xié)會等，與區(qū)域內(nèi)汽車維修行業(yè)協(xié)會、交通運輸管理局等行業(yè)，共同開展調(diào)研和座談，了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作情況，在充分總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出了“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。我們借助吉利汽車有限公司、比亞迪汽車有限公司、福建東南汽車公司、福建汽車美容裝飾協(xié)會及地方汽車維修行業(yè)，以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，把職業(yè)活動全過程貫穿于學(xué)生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中。根據(jù)培養(yǎng)目標，按照企業(yè)的需求，打破原有的學(xué)習(xí)時間界限，實行每個學(xué)期末，學(xué)生參加“工學(xué)交替”的學(xué)習(xí)，到企業(yè)學(xué)習(xí)完成后回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生通過校內(nèi)外兩個階段的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)以校內(nèi)一體化項目課程教學(xué)和校外崗位體驗，凸顯頂崗實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)特色，保證真正意義上的工學(xué)交替，完成由“普通學(xué)生”到“技術(shù)工人”的轉(zhuǎn)變。達到有：提高學(xué)生的崗位對接能力，完成了學(xué)校教師隊伍團隊的打造的深化兩個目的。使教師既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較高水平的維修技能。2014、2015年，汽車專業(yè)參加州技能大賽都取得“空調(diào)維護一等獎”“汽車修理基礎(chǔ)二等獎”“汽車維護一等獎”的好成績。社會需要什么樣的人才，學(xué)校就要及時地調(diào)整專業(yè)及其方向來適應(yīng)新的需求。對此，這里提出的“頂崗實習(xí)、工學(xué)交替”能讓學(xué)生盡快地認知未來崗位的基本狀況，對專業(yè)需求有一個全面的分析認識。這樣一來學(xué)生在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中就會有切實、明確的學(xué)習(xí)目標和思想定位。進而，也就會加強學(xué)習(xí)的針對性和有效性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?？傊?，合理利用頂崗實習(xí)、工學(xué)交替，將其與校內(nèi)實訓(xùn)相結(jié)合，可以彌補學(xué)校設(shè)備落后和不足的缺點，促進教與學(xué)的進行，孕育職業(yè)生涯觀念，培植企業(yè)素質(zhì)等。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。硬件設(shè)計之PCB設(shè)75硬件設(shè)計之PCB設(shè)計硬件設(shè)計之PCB設(shè)計76內(nèi)容口基本任務(wù)、一般過程和概念?？诠ぞ?。口元件庫和元件制作、管理?？诓季?、布線和關(guān)鍵技術(shù)?？贒RC.ECO口生產(chǎn)文件和制造工藝、焊接工藝?？诟咚貾CB設(shè)計技術(shù)介紹。信號完整性分析內(nèi)容77基本概念口PCB:概念和由來口種類:單面、雙面、多層,剛性、柔性口功能:>機械安裝和支撐>電氣連接>絕緣元件識別基本概念78設(shè)計基本任務(wù)口根據(jù)明確的電路設(shè)計,完成PCB的元器件封裝制作、布局、布線工作,產(chǎn)生符合設(shè)計和工藝要求的PCB設(shè)計文件及其生產(chǎn)文件口PCB的設(shè)計過程中,允許電路設(shè)計發(fā)生變化口PCB設(shè)計應(yīng)該考慮制造、焊接安裝、調(diào)試、測試和大量生產(chǎn)的要求設(shè)計基本任務(wù)79PCB設(shè)計任務(wù)的輸入口電原理圖,一般以網(wǎng)表的形式給出網(wǎng)表的各種格式口PCB設(shè)計要求。PCB的尺寸、特殊部件(如接插件)的位置特殊元件和信號的布局、布線要求,如時鐘信號、差分信號、需要特殊屏蔽的電路等其他要求,如層數(shù)、線寬、電源層、厚度等;口相關(guān)資料。元器件封裝,關(guān)鍵元器件布線指導(dǎo)PCB設(shè)計任務(wù)的輸入80對輸入的要求口輸入應(yīng)該是明確的、完整的。口輸入是可以變化的。PCB設(shè)計人員必須掌握快捷、可靠地引入變化的方法對輸入的要求81PCB設(shè)計流程口接收輸入文件?？谠骷庋b檢查?？趲煸谱骱托薷?。口板生成和布局?？诓季€和仿真分析?？贒RC?？谠O(shè)計確認和生產(chǎn)文件輸出。PCB設(shè)計流程82一些概念和術(shù)語口印制電路板(PrintedCircuitboard,PCB)?？谠?part,component和封裝package)口網(wǎng)絡(luò)(net)、連線track/trace)?？谝_(pin)、焊盤(φpad)。口過孔(via)o多邊形(polygon)、鋪銅(pour)aPrintedcircuitBoardAssembly,PBa一些概念和術(shù)語83多層板口層(ayer)和面(sde)口元件面(componentside)、焊接面((solderingside)。口層:頂層(top)、底層(bottom)、中間層((internal/middlelayer)、絲印層(silkscreen)、阻焊層(soldermask頂/底面絲印/阻焊,視圖口板層boardlayyer)。口電源/地層(power/groundplanes)o口通孔(hroug